五年级上册语文教案 搭石 人教部编版

五年级上册语文教案 搭石 人教部编版

搭石 教学目标 ‎1.会认7个生字,会写10个生字,掌握多音字“间”。‎ ‎2、正确、流利地朗读课文,整体把握课文内容,初步了解什么是搭石。‎ ‎3、体会课文所表达的作者对家乡的喜爱以及乡亲们之间的美好情感。‎ ‎4.提高阅读的速度。‎ 重点、难点 重点：‎ ‎1识记本课生字,书写生字。‎ ‎2能够正确、流利地朗读课文。‎ 难点：‎ 能理解课文的意思,并能用自己的话说说课文表达的作者对家乡的喜爱之情以及乡亲们之间的美好感情。‎ 课时安排 建议2课时。‎ 第一课时。‎ 教学过程;‎ 一、初读课文 ‎1.激情引入。‎ 师:同学们,你们去过乡下的小山村吗?几十年前,著名诗人刘章爷爷就生活在一座美丽的小山村里。那里有古朴的青砖瓦房和日出而作、日落而息的勤劳的乡亲们,还有一条潺潺流动的小溪。五六个村子的人家散落在小溪的两岸。大家在预习的时候都读了课文,也到溪边去走了走,看了看,看到了那里的搭石了吧!‎ ‎2.分自然段阅读 让学生分自然段读课文,教师检查预习的情况。指导学生认识“汛、间、谴、惰”等7个生字。重点学习多音字“间”,要求学生分别用“间”的两种读音进行组词造句。‎ 二、 学习字词：‎ ‎1.出示“汛、访、鞋、挽”等10个生字的生字卡片,检查学生的生字预习情况。‎ ‎2.学生书写生字,再次用生字组词造句,老师巡视,个别指导。‎ ‎3.组织全班同学评价生字书写情况,激励大家把字写得更好。‎ 三、感知全文 ‎1.学生默读课文,了解课文主要内容,理清课文顺序。‎ ‎2.引导学生整体把握课文内容,知道课文描写了“摆搭石”“走搭石”等情景,进一步了解每个部分的内容理清课文的叙述顺序。‎ ‎3.师生交流(用小标题概括每个自然段的主要内容)‎ 第1自然段:淌小溪,说搭石 第2自然段:停脚步,摆搭石 第3自然段:走搭石,慢过桥 第4自然段:互谦让,相敬老 第5自然段:赞乡亲,美故乡 四、总结本课 师:通过本节课的学习我们认识到了什么是搭石以及搭石的作用,作者仅仅只是想表达这些吗?刘章爷爷家乡的风景仅仅只有搭石吗?我们下节课继续探讨 板书设计 搭石 刘章 汛期 访问 鞋子 挽留 隔离 懒惰 稳定 平衡 协调 第二课时 教学过程;‎ 一、 学习课文，感受美丽;‎ ‎1.引入主题:作者的家乡不仅景色美丽,人也十分美丽。这节课我们接着学习《搭石》,大家来体会文中所表达的情感.‎ ‎2.提出要求:请同学们快速读完课文,回顾一下所学的生字词,提高阅读速度:体会作者家乡的美丽。(板书:美丽)‎ ‎1.学习第1自然段。‎ 了解什么是搭石,搭石的作用是什么。‎ ‎2、学习第2自然段 师:现在我就带着你们一起去看看作者家乡的美丽吧!‎ ‎(1)教师范读 ‎(2)学生自行找出这个自然段体现“美丽”的句子。(提示:不仅仅是景色的美丽)‎ 教师用多媒体课件出示句子:“上了点儿年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。”‎ ‎(3)“无论、只要、一定、直到、才肯”这一连串词语意在强调什么呢?(人美:老人认真细致的动作,表现出为他人着想的优秀品质。)‎ ‎(4)师:多好的老人呀,当他急着赶路,却发现搭石不平稳时,他是怎么想呢?表情是怎样?多么淳朴善良的老人啊,他不仅这样想,还会这样做,他是怎样做的?现在请一位同学来表演一下这一连串的动作,再说说你在做这些动作的时候,心里有怎样的感受。(奉献美或心灵美)‎ ‎3.学习第3自然段。‎ ‎(1)教师指名读第3自然段,体会一行人是怎么走搭石的 ‎(2)指出句子“每当上工…的紧跟上去。”找出这个长句中描写一行人过搭石的样子的词语。(协调有序)‎ 体会“协调有序”。(和谐美:前面的抬起脚来,后面的紧跟上去)‎ ‎(3)一行人协调有序地走搭石,你们在这个过程中听见什么声音了吗?(嗒嗒的声音,像轻快的音乐)你们看到了什么?(清波漾漾,人影绰绰 ‎4.学习第4自然段。‎ ‎(1)教师范读 ‎(2)学生小组讨论 ‎①一行人走搭石是美丽的风景,如果有两个人面对面地走搭石,又是怎样的情景呢?找出文中的句子。(招手示意,让对方先走;等对方过了河,两人再说上几句家常话,才相背而行。)(谦让美)‎ ‎②这种事情是不是经常发生?你们从哪里知道的?(经常、大概)这对于他们来说是非常平常的事。‎ ‎③那如果是老人来走搭石,又会出现怎样的画面呢?‎ 理解“伏”字的意思。(把腰深深地弯下去,老人年纪大了没有力气)透过“伏”字,能体会到什么?(敬老美)‎ 理解“理所当然”的意思。(无私美:乡里的年轻人背老人过搭石已成为了一种习惯,无须提醒,不求回报)‎ ‎5.学习第5自然段。‎ 说说课文给你们印象最深的画面是什么,从哪些语句中可以体会到乡亲们的美好情感?‎ 三、总结全课,升华“美丽”‎ ‎1作者借搭石来赞美家乡的人。(板书:人美)赞美了乡亲们的人性美。‎ ‎2.景美,人也美,升华出了一种和谐美。‎ 板书设计 ‎5搭石 景美 小溪美搭石美 奉献美和谐美谦让美敬老美 无私美