部编版一年级语文上册《雨点儿》教案 (2)

部编版一年级语文上册《雨点儿》教案 (2)

《雨点儿》教学设计 苏溪二小 楼如蔚 一、教材分析： 课文《雨点儿》是“部编教材”小学语文一年级上册中课文的第 8 课，它是一篇科学童话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来，课文用 了拟人的方法，通过大雨点和小雨点的对话，让学生感悟到雨点能给大 自然带来无限生机，从而激发学生对大自然的喜爱。 雨，孩子们大多不喜欢，因为它带给孩子们更多的可能是无法到户 外去活动的烦恼，学完了这篇课文，小朋友会对雨的喜爱会多一层。 二、教学目标： 1.认识“数、彩、半、空、问”等 12 个生字，并结合识字学习 3 个 新偏旁。学会写“问、有、半、从、你”，结合写字学习新笔画。 2.通过对课文的理解，使学生初步懂得雨水与植物生长有着密切的 关系。 3.通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文，了解 朗读需要注意读好停顿。尝试分角色朗读，逐步做到有感情。 三、教学重难点： 1.教学重点：认字和练习朗读，读好句子之间的停顿。 2.教学难点：通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。 四、教学准备： 教师：课件、生字卡片、大雨点儿小雨点儿的头饰。 学生：布置学生课前问问父母或自己查阅资料：为什么会下雨？观 察各种雨的特点。 五、教学方法： 通过创设情景，有层次的朗读（体会前读、体会中读、体会后读）， 体会重点词语和组织学生分角色读等方法了解课文内容，体会到课文要 表达的浅显道理。 六、教学时间： 2 课时 七、教学过程： 第一课时 （一）谜语激趣，导入新课 1.猜谜引题：“千条线，万条线，落入水中就不见。”（板书：雨） 2.生活中你你都见过什么样的雨？（大雨、小雨、狂风暴雨、毛毛 细雨……） 3.小朋友们平时真爱细心观察，知道那么多雨呢！其实我们见过的 这些雨呀，都是由大大小小的雨点儿组成的。引导：你们喜欢这些雨点 儿吗？快和他们打个招呼！（板书：8.雨点儿）又见到老朋友“点”了， 顺势复习四点底。（一竖一横像闪电，方方小口像乌云，大雨小雨往下 落,一点两点三四点。）雨点儿可爱极了，所以我们加上一个“儿”字， 读起来既亲切又可爱，这就叫做儿化音。请大家跟我读，“雨点儿”。 （借助手势：读完之后舌头往上一卷就行了。）多可爱的雨点儿啊！可 爱的你肯定能把它读可爱一点儿。（范读——指名读——全班读） （二）初读课文，识记生字 过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？想知道吗？快打 开书翻到这一课吧！ 1.提出自学要求： 一读课文：大声读课文，不添字漏字，注意句子之间的停顿，借 助汉语拼音，把字音读准确。 二圈课文：圈画出生字记一记，不懂的打上问号。 三标课文：给课文自然段标上序号。 生按要求自由读课文。 2.检查自学情况： 小朋友,生字都认识了吗?老师来考一考。生自由读（注意“彩、方” 在这里读轻声），指名领读——开火车读生字。指导读“数、长”这两 个多音字。 随机出示 12 个生字宝宝。 shǔ 数、 cǎi 彩、 bàn 半、 kōnɡ 空、 wèn 问、 dào 到、 fānɡ 方、 méi 没、 ɡènɡ 更、 lǜ 绿、 chū 出、 zhǎnɡ 长 生字宝宝在哪儿呢？就藏在苹果树里面。你能摘下哪个苹果？（出 示未带拼音的 12 个生字） 引导：你能给生字宝宝找一找朋友吗？出示带有生字的词语 3.巩固生字：小朋友们真认真，在不知不觉中就认识了新 12 个生字 朋友。现在，我们再和它们打个招呼吧。开火车检查认读情况。（带拼 音读、去掉拼音读） 4.把这些生字放回课文，你们还能认识它们吗？那就赶快把课文再 大声地读一读吧。 （三）指导写字 我们学完了生字，读了课文，现在我们要准备写字了。大家有没有 信心把字写好？老师相信，听得认真，观察得仔细的小朋友一定能把字 写好！ 1.观察字的笔顺。 2.观察生字在田字格中的位置。 3.师范写，生描红，并临写。 4.展示交流，全班点评。 （四）课外巩固练习： 1.同桌互查读 12 个生字宝宝，会读的生字在生字下方打钩。 2.你读我听：同桌互读一遍课文。 第二课时 （一）巩固复习，学习第一自然段 1.认读词语，随机出示，指名认读。 2.自由读课文，把这个故事读通顺。并想一想大雨点儿和小雨点 儿：a 它们是从哪里来的？ b 它们说了什么话？ c 它们要做什么事呢？ 3.你看，下雨了，快数数，有多少雨点儿啊？（预设：生会说雨点 儿多的数不清） 看图用“数不清”说话。 a 天上的星星数不清。 b 漫天飞舞的雪花数不清。 4.这些数不清的雨点从哪里飘落下来？ 出示：云彩 飘落 欣赏飘落的三幅美景。 5.还有什么东西会从什么地方飘落下来？（句子训练：_______从 ________飘落下来。） 6.雨点儿可爱吗？再来读一读。 （二）学习对话（2-4 自然段） 1.课件展示下雨的场景：你看！数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。 半空中，雨点儿还聊起天儿来了，你听！ 2.这是谁和谁在说话？（课件：动态出现大小雨点儿的特写） 3.让我们再来仔细听听，这次听，你可得听清楚哪些是大雨点儿说 的，哪些是小雨点儿说的。（生边听边在课文中分别用“----”和“~~~” 画出小雨点儿与大雨点儿说的话） 4.大雨点儿问小雨点儿什么呀？（你要到哪里去？）小雨点儿是怎 么回答的？（我要到有花有草的地方。） 5.体会“你呢？ 这句话没说完整，是谁问谁，问什么？（让学生将问句补充完整） 6.大雨点儿想到哪里去？一起说。 指导朗读：大雨点儿和小雨点说 得多好啊，我想请小朋友们来读读他们之间的对话。 ①老师有个建议，同桌两个小伙伴一个当大雨点儿，一个当小雨点 儿，自己先练一练。 ②男、女生分角色读。 ③老师也想和你们一起读，我来当大雨点儿，你们当小雨点儿，好 吗？（师生合作。） 7.为什么小雨点儿要去有花有草的地方，而大雨点儿要去无花无草 的地方？ 8.播放歌曲《小雨沙沙》。如果你是雨点儿，你会做什么？ 多么善良、可爱的大雨点儿呀，他们带着美好的愿望，在天空中飘 呀飘，可开心了，让我们带着开心的语气来读一读第一自然段。 （三）学习第五自然段 1.小雨点儿飘呀飘，飘到了有花有草的地方，看看大地发生了什么 变化？（看动画） 2.学生观察后，说变化。书上怎么写的呢？找到读一读。 3.有花有草的地方花更红草更绿了，无花无草的地方花儿红草儿绿 了，这都是谁的功劳？如果你是这些花儿草儿，你会对小雨点儿和大雨 点儿说什么？ 引导：注意了！小朋友们读最后一段的时候要注意读好停顿。那现 由请故事姐姐来读一读。师范读，感知句子之间朗读时要注意停顿。 4.听了这些话，大雨点儿和小雨点儿的心情怎样？它们听到你们的 话，在天空中跳起了舞蹈，好像在说：“我好幸福啊！”请小朋友读出 大雨点幸福的感觉，再读第一自然段。 5.假如你是大雨点儿或者小雨点儿，你想到什么地方去呢？ （四）总结课文，齐读课文。 （五）朗读分享：课后记得与亲爱的爸爸妈妈分享这篇《雨点儿》 自信地朗读给他们听，注意不要忘记停顿哦！赶紧去分享吧！ 板书设计： 8.雨点儿 小雨点儿 大雨点儿 有花有草 无花无草 花更红草更绿 长出红花绿草