高中语文第5课苏轼词两首课时作业3含解析 人教版必修4

高中语文第5课苏轼词两首课时作业3含解析 人教版必修4

第5课　苏轼词两首 一、基础达标 ‎1．下列诗句书写完全正确的一项是(　　)‎ A．大江东去，浪涛尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。‎ B．羽扇伦巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。‎ C．竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。‎ D．回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无情。‎ 解析　A项“浪涛尽”应为“浪淘尽”；B项“羽扇伦巾”应为“羽扇纶巾”；D项“无情”应为“无晴”。‎ 答案　C ‎2．下面句子中加点词语的解释，正确的一项是(　　)‎ A．浪淘(冲刷)尽，千古风流(有功业)人物。‎ B．谈笑间，樯橹(桅杆和摇船的工具)灰飞烟灭。‎ C．料峭(十分寒冷)春风吹酒醒。‎ D．回首向来萧瑟(凄凉)处。‎ 解析　B项应是代指曹操水军；C项应是微冷；D项应是风吹雨落的声音。‎ 答案　A ‎3．下列句子中加点词的意思，不相同的一项是(　　)‎ A．故国神游 但为君故，沉吟至今 B．远芳侵古道 道狭草木长 C．风雨不动安如山 天阶夜色凉如水 D．一任群芳妒 一任阶前点滴到天明 解析　A项分别为形容词，旧的；名词，原因。B项均为名词，道路；C项均为动词，好像；D项均为副词，任凭。‎ 答案　A ‎4．下列加点虚词的意义和用法和例句相同的一项是(　　)‎ 例句：何妨吟啸且徐行 A．父母且不顾，何言子与妻 B．乐工等罗列上前，连拜且泣 C．北山愚公者，年且九十 D．不出，火且尽 6‎ 解析　例句和B项都是连词，一面……一面。A项为副词，尚且，还；C项为副词，将，将近；D项为副词，将要。‎ 答案　B ‎5．从修辞手法上看，下列词句与其他三句不同的一项是(　　)‎ A．乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪 B．谈笑间，樯橹灰飞烟灭 C．江山如画，一时多少豪杰 D．人生如梦，一尊还酹江月 解析　B项“樯橹”是借代，其他三项是比喻。‎ 答案　B ‎6．对《念奴娇·赤壁怀古》赏析不恰当的一项是(　　)‎ A．苏轼善于以历史为词，拓宽了题材，扩大了词的表现范围，提高了词的意境，且一扫以前文人词的柔弱气息，为词坛注入了新鲜血液，开创了豪放派的先河。这首词便是明证。‎ B．苏轼素有抱负，却在激烈的竞争中屡遭贬斥，甚至险遭杀身之祸，其内心的苦闷可想而知，因而将夙志寄托在古代英雄身上，也是情理中的事。这首著名的词作正是如此，他借咏史，抒写出了郁积胸中的块垒。‎ C．词人将写景、咏史、抒情糅合在一起，做到了情、景、事的交织。且全词文脉相承，又各有重点：上阕由壮丽的赤壁，联想到古代英雄；下阕则抒发向往英雄与自己壮志未酬的感叹。‎ D．本词为苏轼的代表作，其豪放风格，从两个侧面透射出来：一是着意对赤壁景物的描摹，将江山之胜与咏古之情融为一体；二是把酒祭江，直抒自己渴望能像周瑜那样为国建功立业的豪情。‎ 解析　D项的评价，不足以全部概括本词豪放风格的全貌，况且对“把酒祭江”情节的评价也错误。“把酒祭江”有两个含义：一则表达词人壮志难酬的郁闷；二则呼应开篇，表现对古代英雄的仰慕。‎ 答案　D ‎7．对《定风波》赏析不恰当的一项是(　　)‎ A．首句“莫听穿林打叶声”，一方面渲染出雨骤风狂，另一方面又以“莫听”二字点明外物不足萦怀之意。‎ B．“竹杖芒鞋轻胜马”，写词人竹杖芒鞋，顶风冒雨，从容前行，以“轻胜马”的自我感受，传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。‎ C．“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”这饱含人生哲理意味的点睛之笔，道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示：自然界的雨晴既属寻常，毫无差别，要尽情享受人生。‎ 6‎ D．此词为醉归遇雨抒怀之作。词人借雨中潇洒徐行之举动，表现了虽处逆境屡遭挫折而不畏惧不颓丧的倔强性格和旷达胸怀。全词即景生情，语言诙谐。‎ 解析　C项“要尽情享受人生”错误，词人的意思是：自然界的雨晴既属寻常，毫无差别，社会人生中的政治风云、荣辱得失又何足挂齿？‎ 答案　C ‎8．下列有关表述，不正确的一项是(　　)‎ A．词始于隋唐，盛于宋。因其由诗歌发展而来，故称诗余；因其先有曲调，后有文词，又称曲子词；因句式长短不一，故又称长短句。‎ B．词，每首皆有调名，称词调(词牌)。每调的片数、句数、字数、用韵、字的平仄，都有一定的格式，即“调有定格，句有定数，字有定声”。‎ C．按字数的多少，词可分为小令、中调、长调三种，58字以内为小令，如《如梦令》；59～90字为中调，如《一剪梅》；91字以上为长调，如《雨霖铃》。‎ D．宋词习惯上分为婉约和豪放两派：前者风格婉约清丽，代表作家有柳永、李清照、姜夔等；后者风格豪迈奔放，代表作家有李煜、苏轼、辛弃疾等。‎ 解析　李煜是南唐后主，应属婉约词人。‎ 答案　D ‎9．补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎(1)苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“________________，________________”两句，收束了对赤壁雄奇景物的描写，引起后面对历史的缅怀。‎ ‎(2)苏轼《念奴娇·赤壁怀古》一词用“________________，________________”两句表达了词人对坎坷身世的无限感慨，借酒抒情，思接古今，是全词余音袅袅的尾声。‎ ‎(3)苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“________________，________________”，描绘了周瑜的英气勃发。‎ ‎(4)《定风波》词中写词作者遇到突如其来的风雨，顶风冲雨，从容前行的句子是：“________________，________________？________________。”‎ ‎(5)《定风波》词中描写归途中遇雨，同行狼狈，词人却放慢脚步，不在意风雨，吟诗长啸的句子是：“________________，________________。”‎ 答案　(1)江山如画　一时多少豪杰　(2)人生如梦　一尊还酹江月　(3)谈笑间　樯橹灰飞烟灭　(4)竹杖芒鞋轻胜马　谁怕　一蓑烟雨任平生　(5)莫听穿林打叶声　何妨吟啸且徐行 二、类文阅读 ‎10．阅读下面的一首词，然后回答问题。‎ 西江月①‎ 苏　轼 照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄。障泥②‎ 6‎ 未解玉骢骄，我欲醉眠芳草。　　可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶。解鞍欹枕绿杨桥，杜宇一声春晓。‎ ‎【注】　①此词为苏轼被贬黄州时作。其春夜行蕲水边，过酒家，饮醉，乘月至一溪桥上，解鞍，枕臂醉卧少休。拂晓，见乱山攒拥，流水淙淙，宛如仙境，书此词于桥柱上。②障泥：马鞯，垂于马两侧以挡泥土。‎ ‎(1)下列对本词的理解，不正确的一项是(　　)‎ A.“障泥未解玉骢骄，我欲醉眠芳草”，写词人濒临溪流，从马上下来，等不及卸下马鞯，即欲眠于芳草。既侧面描绘出月下溪景之美，又表现了词人的喜悦心情。‎ B.“可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶”一句运用了借代的修辞手法。琼瑶，本是美玉，这里代指月色，水月交辉，有如晶莹剔透的珠玉。此句传神地写出水月之静美。‎ C.本词写作者爱惜一溪风月，不让马踏碎溪月，解鞍酣眠直至春晓，描写了一个醉心自然、随性洒脱、乐观豁达的诗人形象。‎ D.作者善于把意和境浑然凝结为一个不可分割的整体，他把自己的身心完全融化到大自然中，忘却了世俗的荣辱得失和纷纷扰扰，表现了自己与造化神游的畅适愉悦。‎ 解析　B项“可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶”是借喻，不是借代。‎ 答案　B ‎(2)“照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄”两句精妙，请简要赏析。‎ 答： ________________________________________________________‎ ‎_________________________________________________________________‎ 答案　①侧面描写(或侧面烘托)：写月下细浪涟漪层层涌起，空中云朵依稀，侧面烘托月光朗照，月色美好。②借景抒情，通过写景营造出清爽明丽的意境，凸显诗人愉悦之情。③叠词，“弥弥”“隐隐”表现了水之盛、云之淡，音律和谐，朗朗上口，声声悦耳。④对仗，“照野”对“横空”，“弥弥”对“隐隐”，“浅浪”对“层霄”，对仗工整，富于音韵之美。‎ ‎11.【考点链接】阅读下面这首词，完成后面各题。‎ 高阳台·送陈君衡被召①‎ 周　密 照野旌旗，朝天车马，平沙万里天低。宝带金章，尊前茸帽风欹。秦关汴水经行地，想登临、都付新诗。纵英游，叠鼓清笳，骏马名姬。　　酒酣应对燕山雪，正冰河月冻，晓陇云飞。投老残年，江南谁念方回②。东风渐绿西湖岸，雁已还、人未南归。最关情，折尽梅花，难寄相思。‎ ‎【注】‎ 6‎ ‎ ①周密的友人陈君衡被元王朝征召，将要前往大都赴任，周密作此词为他送行。周密在宋亡以后隐居不仕。②方回：贺铸的字。词人在此处以贺铸自比。‎ ‎(1)下列对本词的理解，不正确的一项是(　　)‎ A.词的前三句“照野旌旗，朝天车马，平沙万里天低”以豪放的笔调描绘出送别时凄凉、冷清和萧瑟的景象。‎ B.“茸帽风欹”写友人头上戴的皮帽被郊野的风吹得略略倾斜，一个“欹”字，极为传神地勾画出人物志得意满的神气。‎ C.下阕前三句阔大而凄清的景象与上阕中“叠鼓清笳”的欢快氛围形成了鲜明的对比，为下面的抒情作了铺垫。‎ D.这首词中词人既写了眼前的实景，也写了想象中的虚景，虚实相合，深沉委婉地表达了词人复杂难言的思想感情。‎ 解析　本题考查鉴赏诗歌的语言、形象和表达技巧的能力。A项，“描绘出送别时凄凉、冷清和萧瑟的景象”分析不当，词人描绘出的是郊野送行的壮阔场面。‎ 答案　A ‎(2)词的下阕表达了词人哪些思想情感？请简要分析。‎ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ 答案　①“酒酣应对燕山雪，正冰河月冻，晓陇云飞”，设想友人远去北国燕山雪飘的冰天雪地的景象，表达了对友人远去的不舍。②“投老残年，江南谁念方回”不仅包含了年老力衰、无人念及的伤感，还有国家沦亡的伤痛。③“东风渐绿西湖岸”至结尾，借对江南早春之景的描绘，含蓄地表达了与友人离别的伤感和对友人仕元的不满。‎ 三、语言表达 ‎12．在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。‎ 对词的发展影响最大的人无疑是苏轼。在苏轼之前，填词时，__①__。苏轼第一次使词从重视音乐的框框中摆脱出来，与音乐初步分离，进而重视文学因素，首先使词成为一种文学体裁。苏轼在词中自由畅达地表现人生中各种各样的生活情趣、生活感慨，不仅把本来属于诗歌的“言志”内容写到词中，而且把诗里已经出现的形式技巧也用在词里，__②__，也使词的形式技巧发生了变化。‎ 答：① ___________________________________________________________‎ ‎② _____________________________________________________________‎ 6‎ 解析　该语段是围绕苏轼对词的贡献展开的。①空后面一句说苏轼开始注重文学因素，①空前面限定是苏轼填词之前，所以应和后面苏轼的做法相反，即“更重视音乐”。②空，分析前面的内容，共两点：一是苏轼把诗歌“言志”的内容写到词中，二是苏轼把写诗的技巧用在词里。②空后提到苏轼使词的形式技巧发生变化，对应前文，②空应概括苏轼对词内容上的影响，即“使词的内容更丰富”。‎ 答案　①音乐因素重于文学因素(更重视音乐)　②使词的内容更加丰富 ‎13．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。‎ 苏轼的一生，宦海沉浮，历经坎坷，由于受到儒、道、佛等各种思想的影响，__①__。但他失意时能达观自解，始终保持积极进取、欲有所为的精神，而这种精神也渗透在他的词作中，__②__。坎坷经历使苏轼的人生阅历非常丰富，创作出许多潇洒超脱的词。纵观他的一生，多次被贬，频遭陷害，甚至含冤被捕入狱。但他不论贬谪天涯，还是任职朝中，都能在一般人难以忍受的逆境中寻得闲适之趣，随缘自适、超然物外，不为得失、生死所扰，__③__，显示出超乎常人的人格魅力。‎ 答：① ___________________________________________________________‎ ‎② _______________________________________________________________‎ ‎③ ______________________________________________________________‎ 答案　①他的思想常有出世与入世的矛盾　②成为旷达词风形成的重要因素　③处处表现出乐观旷达的人生态度 6‎