部编人教版语文四年级上册-习作：我的心儿怦怦跳-教案

部编人教版语文四年级上册-习作：我的心儿怦怦跳-教案

习 作：我的心儿怦怦跳 课题 我的心儿怦怦跳 课型 习作 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己心跳的事去写习作。 2.要写清事情的经过，有条理地叙述。 3.引导学生学会审题、选材、明确习作要求之间互相分享交流。 4.掌握叙述事情的方法，并运用到写作中。 5.叙事要做到内容具体，感情真挚。 教学 重点 1.围绕自己心跳的事去写习作。 2.学会审题、选材、明确习作要求。 教学 难点 1.掌握叙述事情的方法，并运用到写作中。 2.叙事要做到内容具体，感情真挚。 3.能结合本单元课文的写法去写习作。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （ ）分 钟 一、创设情境 我们每个人都经历过让自己心跳的事，你的心心跳的 事是什么事？参加运动会，登上领奖台，心儿怦怦跳；进 行社会实践，第一次采访他人，心儿怦怦跳；进入考场， 遇到难题时，心儿怦怦跳；犯了错误，害怕被人发现时， 心儿怦怦跳…… 今天，我们的习作就是围绕“我的心儿怦怦跳”来写 的。现在就让我们写一写“我的心儿怦怦跳”吧。 【设计意图：创设情 境，有利于引发学生的 思考，让学生们尽快搜 集 写 作 的 对 象 及 材 料。】 新课 教学 （ ） 分钟 二、审题指导（出示课件 2） 1.读题目，你都了解到了什么？（板书：我的心儿怦 怦跳） 《运动会上领奖的那一刻》，心儿怦怦跳；《第一次 采访》，心儿怦怦跳；《紧张的考试》，心儿怦怦跳；《野 外遇险》，心儿怦怦跳…… 认真读一读，打开写作的思路，从中得到启发，确定 选材的范围，必须多读几遍，做到心中有数。 2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？ 请你以“心儿怦怦跳”为题，选择自己亲身经历的一 件事写下来，与大家分享。注意要把事情的经过写完整， 写具体，表达自己的真情实感。 （板书：心跳的过程（详写）） 三、组织材料。（出示课件 3） 1.想想自己心跳的是什么事，是什么原因让你这样， 是激动，还是害怕。按要求准备。（出示课件 4）（板书： 心跳的事） 要求： （1）说一说是什么事。 （2）说一说你的心跳的原因。 2.汇报自己的选材。 （1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据 自己的理解进行较为客观的评价。 【设计意图：审题指导 这个环节能让学生很 快了解题目，把握写作 重点。】 【设计意图：通过具体 指导，让学生明白写作 对象及具体要求，同 时，通过口述，锻炼学 生的口语表达。】 【设计意图：设计“突 （2）再请中等和有一定困难的学生进行汇报。同学和老 师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。 3.互相借鉴习作素材，积累运用。 四、突破难点（出示课件 5） 1.刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是心跳、心跳过 程。把这些写下来，形成一篇文章呢？ 2.就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。 小组进行讨论，汇报讨论结果 3.教师总结：描写心跳的时候，我们要抓住心跳的过程； 详细介绍过程中，你的心理活动，你的想法，动作表现， 什么后果，获得什么样的感受。（板书：获得的感受） 五、动笔练习（出示课件 6） 根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写得 生动具体。 破难点”这一环节，除 了有利于学生写作之 外，还能锻炼学生修改 文章的能力，让学生写 的文章更加生动具体。】 【设计意图：设计“动 笔练习”这个环节，能 让学生把理论运用到 实践，提高学生的写作 能力。】 【设计意图：通过具体 的范文指导，让学生对 比自己的写作，从而进 行修改，提高自己的能 力。】 课堂小结 及拓展延 伸（ ） 分钟 六、小结 这节习作课，我们学习了写“我的心儿怦怦跳”这样 的文章，我们在介绍自己的心跳的事的时候，要抓住心跳 来写，详略得当，做到中心突出，感情真挚。 板书设计 心跳的事 我的心儿怦怦跳 心跳的过程（详写） 获得的感受 教学反思 作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问 题。在这节课的教学中，我总结了自己的优缺点： 1.在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做 到有的放矢。 2.在这节课的教学中，我充分照顾到不同程度的学生的情况，通过设置“组织材料” “汇报”“练笔”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而达到预期目的。 3.教学中还存在一些不足之处，比如，没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学 生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改进。