二年级数学下册讲课稿《 长方形、正方形的认识》课件

二年级数学下册讲课稿《 长方形、正方形的认识》课件

长方形、正方形的认识 教学内容：小学数学 二年级下册第七单元“图形与拼组”的第1课时《长方形、正方形的认识》。‎ 教学目标:‎ ‎ 1. 借助观察与操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形和六边形。‎ ‎ 2. 经历长方形和正方形特征的研究过程，发展学生空间想象能力和语言表达能力。‎ ‎3. 将教学密切同生活实际联系起来，在具体的情境中，感受图形美，培养学生的环保意识。‎ 教学重难点：‎ 学生能自主发现、认识长方形和正方形的特征是重点也是难点。‎ 教具、学具准备：‎ 教具：多媒体课件、长方形、正方形纸各一张。‎ 学具：长方形、正方形纸各一张，直尺、三角尺。‎ 教学过程：‎ 一﹑创设情景，导入新课 ‎ 你们喜欢旅游吗?‎ ‎ （出示课件）教师介绍，春天是个旅游的季节，可是就在这美丽的风景中却出现了一些不文明的行为，有乱摘花、践踏草坪、乱丢垃圾等现象，看到这些现象你想怎么做呢？‎ 预设：‎ ‎（1）劝告他们不要乱丢垃圾，要爱护环境。‎ ‎ （2）把垃圾捡起来。‎ ‎ （3）做一个牌子，上面写上字。　　．．．．．．．．．‎ 引导：爱心小队的同学就是按照这位同学的方法做了几个保护牌，我们一起看看都有哪些形状的呢？（出示课本情景图）‎ 预设：有长方形的，正方形的，五边形的，六边形的。‎ 质疑：同学们观察的真仔细，如果让你们做一个保护牌你想做什么形状的呢？　　‎ 预设：长方形　圆形　三角形　正方形．．．．．．．．．‎ 激励：同学们认识的平面图形可真多。‎ 二﹑合作交流、自主探究 ‎1.探究长方形的特征 那我们今天先来做长方形的牌子行吗？‎ 怎样做一个长方形的牌子呢？（学生表达自己的想法）‎ 你们的这种方法做出来的牌子标不标准呢？看来我们的进一步认识一下有关长方形的知识。（板书：长方形　　的认识）你对长方形有哪些了解呢？‎ 预设：４个角，４条边。‎ 质疑：同学们观察一下长方形的边有什么特征？角有什么特征呢？‎ 预设：上下边相等，左右边相等。四个角都是直角。‎ 质疑：你们的说的上下边相等左右边相等到底对不对呢？（生：对）‎ 那你们能不能证明给我看你是对的呢？下面就小组合作共同探究一下你们的这种说法到底对不对呢？‎ 课件出示探究要求：‎ 小组开始活动吧。‎ 哪个小组的同学愿意到前面说说你们组的发现？‎ 学生汇报交流。‎ 预设：‎ ‎（1）用折的方法，上下对折重合，所以上下边相等。左右对折重合，左右边是相等的。‎ ‎　 （2）用量的方法，发现上下边相等，左右边相等。‎ 质疑：同学们刚才说的上下边，左右边，如果老师把这张长方形的纸片这样放是不是就不太好说了，我们看一下这两条边的位置怎么样？对着。‎ 用课件展示并介绍对边。‎ 一个长方形几组对边？（２组）‎ 那我们刚才说的上下边是一组？左右边是一组？（对边）‎ 我们用一句话就可以概括出长方形的特征，就是对边相等。（把上下左右换成对）‎ 哪个小组的同学发现了角有什么特征呢？‎ 展示交流。预设：（１）用三角尺量了４次的，发现四个角都是直角。‎ ‎　　　　　　　　（２）我先对折用三角尺量两次也发现四个角都是直角。‎ ‎　　　　　　　　（３）我先对折用三角尺量一次也发现四个角都是直角。‎ 学生汇报后课件展示。‎ 质疑：同学们刚刚先观察，然后动手操作，最后总结出了长方形边和角的特征。你们能不能根据长方形对边相等，四个角都是直角的特征在钉子板上围出一个长方形呢？然后展示。‎ 总结：你们把长方形围的真标准，相信你们做出来的长方形保护牌也一定非常漂亮。‎ ‎２．探究正方形的特征 质疑：那怎样做一个正方形的牌子呢？是不是我们也得先研究一下正方形的特征。‎ 质疑：刚才我们一起了解了长方形的边的特征，那正方形（贴上正方形）边又有什么特征呢？是不是和长方形的一样呢？那就利用你手中的正方形纸片小组活动看看正方形的边有什么特征吧！‎ 下面我们小组合作，利用研究长方形的方法来研究一下正方形的边和角有什么特征？小组赶快开始吧。‎ 哪个小组的同学来说说你们的研究成果呢？‎ 预设：用量的方法，发现了四条边相等，四个角都是直角。‎ ‎　　　 用折的方法，发现四条边相等。‎ 你是如何折的呢？到前面给大家展示一下吧！‎ 学生折完然后用课件展示一下。‎ 总结：你们真厉害，又总结出了正方形的特征。那就赶快在钉子版上再围出一个正方形吧。正方形的你也围的这么标准，看样做正方形的保护牌也没有问题了。‎ ‎3.比较特征的相同点和不同点 现在我们不仅知道了长方形的特征，还知道了正方形的特征，他们的特征有哪些相同点？哪些不同点呢？‎ 学生回答。‎ ‎ 4．命名 正方形有四条边，我们给他的边起个名字吧，正方形每条边的长叫边长。‎ 正方形有几条边长？4条。‎ 正方形都有名字了，长方形边长不一样长不能再叫边长了吧。‎ 我们也给他们的边给个名字，长边的长叫做长，短边的长叫做宽。‎ 一个长方形几条长，几条宽？‎ ‎5.正方形是一种特殊的长方形 现在老师考考大家的眼里，你们认识这个图形吗？（课件出示长方形）‎ 看他有什么变化？变成正方形了。那正方形是不是长方形呢？‎ 学生发表自己的看法。‎ 师小结：其实正方形是一种特殊的长方形。‎ ‎6.认识五边形和六边形 爱心小队的同学不仅做了长方形和正方形的牌子，还做了这两种形状的。‎ 生说：五边形，六边形。‎ 你们知道的真多，像这种边角比较多的图形就是以边来命名，他就是无边形，这个就是六边形。如果一个图形7个角7条边，他是？9个角9条边呢？‎ 三﹑巩固练习、拓展提高。‎ 引导：同学们刚才相互合作，主动探索，大胆发表自己的想法，利用你们自己的智慧和能力不仅总结出来了长方形和正方形的特征，而且还认识了五边形和六边形。你们真是好样的。作为奖励我们一起来玩几个游戏吧。‎ 学生自己选择先做哪一个。‎ 1. 不用测量你知道他们的边有多长吗？（巧填数字）‎ 让学生先说出要填的数，再让学生说出理由。此题是考察学生对长方形、正方形特征的理解。‎ ‎2. 判断：哪些是长方形？哪些是正方形？（包公断案） ‎ 给学生1分钟独立思考后口头回答，并要求学生说出断案的依据。‎ 3． 给边想长方形和正方形。（奇思妙想）‎ 这是一道拓展思维的题目，让学生展开想象的翅膀尽情去想去说。先给出1‎ 条边去想去说，再给出相邻的2条边去想去说。要注重引导学生发现题目中的秘密。‎ ‎4.猜一猜 ‎ ‎ ‎ 三个条件，每出示一个让学生猜一次，目的让学生再次回顾长方形、正方形的特征，并进一步体会长方形与正方形之间的区别与联系。‎ 四、谈收获 先让学生说一说，教师再与学生一起回顾整个学习的过程，并鼓励学生要善于及时总结与应用。‎ 五、课外作业：制作一个保护牌 板书设计: ‎ 长方形、正方形的认识 ‎ 对边相等,四个角都是直角。 ‎ ‎ 四条边相等，四个角都是直角。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 五边形 六边形 ‎ 使用说明：‎ ‎1．教学反思 ‎ ‎ 回味课堂，我感觉亮点之处有：‎ 一、让学生在特定的情景中发现问题、提出问题、解决问题，体验到了 学习的快乐。‎ 本节课将整堂课的教学内容创设一个大情境，串联在一起，努力使学生在解决一连串现实的、有挑战性的过程中融入数学课程。教师对教学理念应有一些新的认酲．教学更多的应体现在每堂课的教学中，在一堂课用个有发生、有经过、有结果的完整的故事把整堂课的内容串联起来，使学生在特定的情景巾发现问题、提出问题、解决问题，体验到学习的快乐。‎ 二、探究新知，最大限度地发挥学生自主性。‎ 在教学过程中，引导学生自己去探索，促使每一个学生都动起手来，动起脑来，把学习的主动权还给学生。学生通过大量的动手摆，动脑想，动嘴说等活动这样做有利于发挥学生学习的主动性，促进了学生的发展。‎ 三、让学生在有趣的情境中学习新知识，进一步感受运用数学知识解决实际问题的乐趣 。‎ 长方形和正方形有着千丝万缕的联系和区别．学生动手实践和多样化的对比教学，使学生在有趣的情境中学习新知识，调动学习的积极性，进一步感受运用数学知识解决实际问题的乐趣.‎ ‎2．使用建议 本节课在教学时师生互动、生生互动、知识点的生成与强化，任务较多，课堂上教师要把握好节奏。千万不要让小组讨论交流流于形式.‎ ‎3.需破解的问题 ‎ 需不需要对比发现正方形是特殊的长方形这一关系？‎ ‎ ‎