江苏省东台市创新学校2019-2020学年高二5月份月检测语文试卷 Word版含答案

江苏省东台市创新学校2019-2020学年高二5月份月检测语文试卷 Word版含答案

- 1 - 2019-2020 学年度第二学期 5 月份月检测 2018 级语文试卷 （考试时间：120 分钟 满分：150 分） 出题人： 出题时间：2020.5.24 一、现代文阅读：（24 分） （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分） “君子不器”，孔子认为君子作为价值的承担者，不能仅满足于掌握某种技能来实现个 人物质追求，还要能够胸怀天下，所谓“君子谋道不谋食，忧道不忧贫。”因此教育之重， 首要在“君子务本，本立而道生。”“务本”，首先要塑造人格，做一个“泛爱众”“博施 于民而能济众”的人。一个人值得称赞的不是他的技能，而是他的人格，完善人格的培养， 在某种程度上其意义要重于技能的培养。因此教育的重心应该放在“成人”“成德”上，并 始终贯穿这一目标。 孔子认为，技能培养必须以人格培养为基础。他说：“弟子入则孝，出则悌，谨而信， 泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”一个人如果没有完善的人格，那么即使他掌握了 一定的技能，却仅仅用来为自己谋事、谋食的话，也未必能为社会做出什么贡献，甚至若缺 乏完善的人格，一个人掌握的技能愈高，就愈有力量危害人群。这从孔子对弟子的评价可以 清晰地看出。比如他认为以“言语”著称的子贡不如以“德行”著称的颜渊。对同样以“言 语”著称的宰我，孔子更是因其不行三年之丧而斥之“不仁”。冉有精于“政事”但他帮助 季氏搜括钱财，孔子号召弟子群起而攻之：“非吾徒也，小子鸣鼓而攻之可也。”子夏以“文 学”著称，孔子告诫他“汝为君子儒，无为小人儒。”这说明孔子评价弟子的首要标准是人 格而非技能，绝不会因为其某方面的技能而对人格缺陷姑息迁就、孔子把培养学生人格作为 教育首要目标，强调以完善人格为目标，重视群体和谐一致的个人发展而不是独善其身的个 人主义发展。这是孔子教育思想的伟大之处。 孔子不仅把人格教育作为教育的终极目的，还提出了完整的人格体系理论。“圣人”是 孔子的人格体系中的最高层次，但圣人的境界即便尧舜也做不到，遑论普通人。但孔子依然 提出圣人的目标，意在使人始终具有提升的目标。但这种几乎达不到的要求可能会使人产生 畏难心理，从而放弃提升努力，甚至连较低的人格层次也达不到。因此孔子提出了比较现实 的人格层次——君子——作为现实的目标：“圣人，吾不得而见之矣，得见君子者，斯可矣。” 君子是相对比较现实的理想人格，是实践礼乐文明和体现仁义价值的精英。具体来讲， - 2 - “君子之道者三：仁者不忧，智者不惑，勇者不惧。”君子是具有通过修身努力培养仁、智、 勇品格的人。君子还有四道，有九思，君子还须做到“博学于文，约之以礼”等。概言之， 君子的品格可分为两方面：不仅要对己能“修己”，还要对人能“安人”。作为普通民众的 先进分子甚至领袖，君子应担当领导人们实现“仁”的责任。所以孔子努力培养学生树立君 子风范来引导社会形成良好风气，他说：“君子之德风，小人之德草，草上之风，必偃。” 君子与小人泾渭分明：在做人上，“君子怀德，小人怀土；君子怀刑，小人怀惠。”“君子 喻于义，小人喻于利。”在处理人际关系上，“君子周而不比，小人比而不周。”“君子成 人之美，不成人之恶；小人反是。”在个人胸襟上，“君子坦荡荡，小人长戚戚。”“君子 泰而不骄，小人骄而不泰。”君子是政治文化的承传者，在社会上起到榜样的作用，对普通 百姓的言行举止、思想行为具有重要的影响作用。 （摘编自杜以向、王雪梅《孔子的人格教育思想》） 1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分） A．孔子说“君子不器”，意思是君子必须有广阔胸怀，不是靠某种技能来实现个人追求。 B．孔子认为人格的培养是基础，技能的培养是次要的，仅有技能是无法为社会做贡献的。 C．人格教育是孔子教育思想的终极目的，君子这种高尚人格则是人格教育的终极追求。 D．君子有“修己”和“安人”两方面品格，是孔子人格教育体系中体现仁义价值的精英。 2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3 分) A．文章第三段首句有重要的作用，既巧妙衔接了上下文，也概括了文章的中心思想。 B．文章结尾以君子和小人构成对比，论证了君子是比较客观现实的理想人格层次目标。 C．文章从“教育的终极目标”和“人格教育的体系”两方面展开论证，逻辑上成递进结 构。 D．文章大量引用孔子名言为论据，让整篇文章既显得论证充分，也显得文采飞扬。 3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3 分） A．孔子对弟子的评价极其重视人格层面，因此我们能看到他批评子贡、宰我、子夏，甚 至否认冉有是自己的徒弟。 B．孔子教育思想的伟大之处在于他既确立了教育的“理想目标”，又建立了教育的“现 实目标”并阐释了具体要求。 C．君子是政治文化的承传者，是社会的榜样，对整个社会风气具有重要的影响作用，因 此孔子把弟子努力往君子方向培养。 D．孔子认为一个人不能只是凭借自己掌握的技能为自己谋事、谋食，更要努力修君子之 - 3 - 德，去为社会做出贡献。 （二）、文学类文本阅读：（15 分） 阅读下面的文字，完成小题。 平原 路翎 胡顺昌跟在他的女人后面吵叫着。 阳光强烈得刺眼，无边无际的平原上是笼罩着火焰一般的暑热。一条小河在平原的中间 弯曲地流着，通过那些被树荫遮着的寂静的人家而流到金黄色的田野中去。一些精致的石桥 跨在这条清激的河上。 一个精力饱满的年轻汉子，戴着一顶大草帽，骑在一只瘦小的驴子上，从胡顺昌夫妇的 后面跑了过来。他热情洋滥地和胡顺昌夫妇打招呼，要到城里去接他当官的姐夫，也没留意 两人的表情。 胡顺昌的一件白布的衣服完全被汗水浸湿了，他拿它披在肩上，不时地用它揩着脸上的 和胸前的汗水。他跟在他女人的后面走着，吵嚷着。他的女人短小、瘦弱，然而很美丽。她 的手里提着一个很小的蓝布包袱，急急地走着，脸色惨白。 “我这个人就是不会说好话！”胡顺昌又开始说了，“你自己凭良心想想看好了！没有 关系！不管怎样都没有关系！回去吧，桂英！”他擦着胸前的汗水哀求道。 他的女人不理睬他，仍旧急急地往前走着。 于是他恼怒地看了她一眼，站下来了。他无论怎样警告自己不要发怒都不行。她在烈日 下痛苦地、艰难地走着，不时地闭起眼睛来揉着胸口，显得快要支持不住了。 “好吧!”胡顺昌大声叫着，重又追了上来，“要是你真的要回你的娘家，老子就从今日 起跟你一刀两断！不过你要晓得你娘家也并不是了不起的呀，哼！他们自己还不是没得吃的！” 太阳毒辣无情地照射着他们。 “我求你听我说啊!”他拿一只手扶在她的肩上，但是被她推开了，“你想想，我不过跟 你说：我不在家，你就回保长他们叫他们等一下来好了！就是征粮收米么也要等男人回来做 主，你把外面桶里的两斗拿给他们还不算，连床底下的四斗也让他们给搜走了！你想想，这 四斗来我们要度多久的命啊！一直要到收了稻子！就是照你说的保长是带了兵来的，你一个 女人家未必还怕他们，他们真的还把你吃掉不成？再不然的话，给了他们，你也该向他们取 得字据呀！不然的话，他们明天又来要了，你怎祥办？” 说到这里，他又不能抑制自己的愤怒了，他又拿起衣服来狠狠地揩着汗，偷偷地看了一 - 4 - 眼，希望能够看到她的难受的悔过的表情。然而她整个的苍白的脸冰冷有如铁石。于是他茫 然地抬起头来，看向稻田的远处。 “唉，真可怜啊，我们这些庄稼人！为了几斗米！”他想。但是想到这几斗米，他又动 气了，重新憎恶地看着她。 “你走吧！你走好了，没有关系！你自己想想，这几年，有吃的总给你先吃，有穿的总 给你穿！你走好了！”他对着她悲痛地叫，希望能够感动她。 但回答他的却是暑热下的眩晕的寂静。他的女人提着布包走过那个高而窄的石桥，走到 石桥的那一边。 “唉，我这个可怜人，我怎么好哟！”胡顺昌蹲了下来，昏沉地抱着头。然而他还是忍 不住望向桥那边，走着路的她忽地倒了下去！他飞奔过去。她微弱地喘息着，闭着眼睛躺在 草地上。他的心现在已经完全冷静了…… “桂英！”他小声喊，伏在烈日下面的草地上，“你要回娘家，你去好了，都是我不对， 你去住些时好了。” 她无力地摇摇头，又闭上了眼睛，眼泪从她的睫毛里流了出来。 这时，那个精力饱满的郭老二骑着驴子又奔回来了，和去的时候一样兴高采烈，在驴子 上大声地怪叫着。看见了河岸上的胡顺昌夫妇，他就迅速地翻下驴子来，从夫妇的表情他即 刻就有些明白了，严肃地看着他们。 “喂，胡顺昌，你说什么军粮不军粮的，车站上又到了兵哩！又是机关枪，又是大炮， 几百箱子弹，恐怕总有一营人，我们这街上那里够他们吃呀！……好，你们谈心”他又向着 他们难受地看了一眼，“我先走一步了！” “都是我不对！”胡顺昌趴在妻子身边说，“那几斗米有什么关系呢，拿给那批狼心狗 肺的东西就算了，还有个把月就收稻子了，到那时就好了…… 他抓紧了她的手，猛然抬头，河的两岸全黄而无际的稻海在他的眼前闪耀。 一九四六年九月 （有删改） 4．下列对小说相关内容和艺术特色的赏析，不正确．．．的一项是（ ）（3分） A小说第二段中的景物描写，点明了时节地点以及地域特色，为下文写人物在“平原”上 的活动提供了背景。 B．征粮的保长带兵搜走了胡顺昌夫妇藏在床底下的四斗米，这情节与小说后文“车站上 又到了兵哩”相照应。 - 5 - C．郭老二进城前对胡顺昌夫妇无动于衷，回来后对胡顺昌夫妇表示同情与无奈，前后的 态度发生了明显的变化。 D．桂英从对丈夫的不理睬到后来“摇摇头”、流泪，表现她最终原谅了丈夫，这一过程 也流露出她对命运的妥协。 5．小说是如何塑造胡顺昌这一人物形象的？请简要分析（6分） 6．小说叙写了胡顺昌夫妇的故事，请探究作者在其中寄寓的情感态度。（6 分） 二、古诗文阅读： （一）、文言文阅读（本题共 4 小题，共 19 分） 范仲淹字希文。少有志操依戚同文学昼夜不息冬月惫甚以水沃面食不给至以糜粥继之人 不能堪仲淹不苦也 举进士第，为广德军司理参军。以晏殊荐，为秘阁校理。仲淹泛通《六经．．》， 长于《易》，学者多从质，为执经讲解，亡所倦。尝推其奉以食四方游士，诸子至易衣而出， 仲淹晏如也。每感激论天下事，奋不顾身，一时士大夫矫厉尚风节，自仲淹倡之。召为右司 谏。岁大蝗旱，江、淮、京东滋甚。仲淹请遗使循行，未报。乃请问曰:“宫掖中半日不食， 当何如？”帝恻然，乃命仲淹安抚江、淮，所至开仓赈之，且禁民淫祀，奏蠲庐舒折役茶、 江东丁口盐钱，且条上救敞十事。元昊反，迁户部郎中兼知延州。明三正月，仲淹请修承平、 永平等砦，稍招还流亡，于是羌汉之民，相踵归业。初，元昊反，阴诱属羌为助。仲淹至部 即奏行边，以诏书犒赏诸羌，为立条约，诸羌皆受命，自是始为汉用矣。仲淹为将，诸羌来 者，推心接之不疑，故贼亦不敢辄犯其境。帝方锐意太平，数问当世事，仲淹语人曰:“上用 我至矣，事有先后，久安之弊，非朝夕可革也。”帝再赐手诏．．，仲淹皇恐，退而上十事。天 子方信向仲淹，悉采用之，宜着令者，皆以诏书画一颁下。初，仲淹以忤吕夷简，放逐者数 - 6 - 年，士大夫持二人曲直，交指为朋党．．。及夷简罢，召还，倚以为治，中外想望其功业。而仲 淹以天下为己任，裁削幸滥，考核官吏，日夜谋虑兴致太平。然更张元渐，规摹阔大，论者 以为不可行。及按察使出，多所举劾，人心不悦。会病甚，请颍州，未至而卒，年六十四。 赠兵部尚书，谥文正．．。初，仲淹病，帝常遣使赐药存问，既卒，嗟悼久之。 （节选自《宋史·范仲淹传》） 7.下列对文中画波浪线部分的断句，正确．．的一项是（ ）（3分） A.少有志操/依戚同文/学昼夜不息/冬月惫甚/以水沃面/食不给/至以糜粥继之/人不能 堪/仲淹不苦也/ B.少有志操/依戚同文学/昼夜不息/冬月惫甚/以水沃面/食不给/至以糜粥继之/人不能 堪/仲淹不苦也/ C.少有志操/依戚同文学/昼夜不息/冬月惫甚/以水沃面/食不给/至以糜粥继之人/不能 堪/仲淹不苦也/ D.少有志操/依戚同文学/昼夜不息/冬月惫甚/以水沃面/食不给至/以糜粥继之/人不能 堪/仲淹不苦也/ 8.下列对原文有关内容的理解和分析，不正确．．．的一项是（ ）（3分） A.范仲淹通晓儒学，倡导时事评论。他博通儒家经典，执经讲学不知倦怠；谈论国家大 事奋不顾身，开创当时大夫的新风尚。 B.范仲淹讽喻皇帝，心忧受灾百姓。江、淮、京东发生蝗旱，他婉劝皇上救灾，终使皇 上感动；他前往赈灾，并上奏救敝十事。 C.范仲淹主张改革，深受皇上倚重。他认为改革要雷厉风行，彻底革除积弊，曾上疏朝 廷十事；皇上全部采纳，以诏书颁行天下。 D.范仲淹抚恤边民，诸羌为宋效力。他做边官，犒赏羌族各部，签订条约，使羌族受命； 又奏请修筑承平、永平等要塞，使汉羌百姓回归。 9.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确．．．的一项是（ ）（3 分） A.“六经”是孔子晚年整理的《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》等六部先秦古籍。 B.“手诏”一般指帝王亲手所写的诏书，多不经别人草拟及颁宜等程序而直接下达受诏人。 C.“朋党”原指同类人相互勾结，后为因政见不同相互倾轧、排斥异己的宗派集团统称。 D.“文正”是古代文臣最尊荣的谥号，只有兼具文武略之功的人才能获得，如范仲淹。。 10.翻译句子（10 分） （1）尝推其奉以食四方游，诸子至易衣面出，仲淹晏如也。（5分） - 7 - （2）然更张无渐，规摹阔大，论者以为不可行。（5 分） （二）、诗歌鉴赏（本题共 2题，22 分） (一）破阵子•春景 晏殊 燕子来时新社①，梨花落后清明。池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。 巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎。疑怪昨宵春梦好，原是今朝斗草②赢，笑从双脸生。 [注]①新社：立春后第五个戊日，是祭祀土地的日子。 ②斗草：古代妇女用草进行比 赛的游戏。 11．对作品赏析不恰当的一项是（ ）（3分） A．作者通过视觉、听觉、触觉等感官感受，传神地绘景，生动而鲜活，明媚秀润。 B．“三四点”、“一两声”或为写实地，更透出幽静与悠长。 C．词的下片写少女嬉戏，活泼天真，洋溢着清新的生活气息。 D．整首词语言通俗，激情昂扬，境界阔远。 12.词中运用了哪些意象？其作用如何？（5 分） 13. 词的下阕写人物，试简要分析青年女子是一个怎样的形象，并说说作者是从哪几个 方面来刻画这一青年女子形象的。（5分） （二）泊岳阳城下 杜 甫 江国逾千里，山城仅百层。 岸风翻夕浪，舟雪洒寒灯。 留滞才难尽，艰危气益增。 图南未可料，变化有鲲鹏。 - 8 - 【注释】此诗是杜前晚年于离乱中乘舟从湖北到阳时所作。江国:江河纵横的地方。仅: 几乎，将近。 14.下列对这首诗的赏析，不恰当．．．的一项是（3分） ( ) A.首联从大处着眼，写出江国之大、山城之高，气势磅礴，给读者留下深刻的印象。 B.颔联由远及近，由大及小，紧承首联，以外界的大而冷，衬托出舟内的窄小孤寒。 C.因环境所迫留滞异地，使我才华难以发挥；时事艰难危险，却无法减少我的胆气。 D.诗人借豪景抒豪情，又以岸风夕浪、舟雪寒灯相辅，气韵流转顿挫，富有节奏感。 15.诗的尾联用了什么手法？表达了诗人怎样的思想感情？请结合全诗简要分析。（6 分） （三）、名句默写：（每空 1 分，共 10 分） 16.（1） 温庭筠《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）中通过描写女主人公的服饰用反衬手法 写出其孤独之情的句子是_①___________，②____________________。 （2）在冯延巳《鹊踏枝》（谁道闲情抛掷久）中描写抒情主人公独立小桥，冷风吹衣， 在疏林弯月的背景中营造出一种凄清意境的句子是③___________，_④__________ （3）李璟《浣溪沙》中描写秋季荷花凋零的词句是⑤___________，_⑥____________。 （4）在李煜《浪淘沙令》（帘外雨潺潺）中以梦的短，写现实之长；以梦的欢，写现实 的悲；以梦中的主，写现实的客的句子是⑦___________，⑧_____________。 （5）欧阳修《蝶恋花》（庭院深深深几许）中描写了女主人公居室幽深空旷的句子是⑨ ___________，⑩_____________。 三、语言基础知识：（每题 3 分，共 15分） 17.下列对词的有关知识的表述，不正确的一项是( ) A．早期的词，本是一种配乐的歌词，可以歌唱，所以称为“曲词”或“曲子词”。 B．词逐渐与音乐分离，成为诗的别体，称为“诗余”，又因为句子长短不齐而称为“长 短句”。 C．词还有“别的名称，如“乐章”、“歌曲”等，《东坡乐府》中的“乐府”也是词的 别称。 D．“词牌”指词调的名称，一首词可以只有词牌，没有词题；也可以只有词题，没有词 牌；还可以词牌、词题同时出现。 - 9 - 18.下面对词句的解说不恰当的一项是( ) A．“新帖绣罗襦，双双金鹧鸪”，“双双金鹧鸪”有暗示的含义，反衬自己的孤独和寂寞。 B．“未老莫还乡”，说“莫还乡”实则正由于想到了还乡。“莫还乡”是叮咛嘱咐的话，是 你想还乡，而现在却有不能还乡的苦衷。 C．“细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒”，写在睡梦中梦到远赴边关去寻找所思念的人。 D．“别时容易见时难”指男女恋人之间因受外力的牵掣而难以相见的怨愤。 19.下面对宋词内容的评述，不正确的一项是( ) A．晏殊《破阵子》(燕子来时新社)通过清明时节的一个生活片断，表现出少女身上显示的青 春活力，表现了生活的美好。 B．欧阳修《蝶恋花》(庭院深深深几许)上片重写情，下片重写景，以生动的形象、清浅的语 言，含蓄委婉、深沉细腻地表现了闺中思妇复杂的内心感受。 C．张先《天仙子》(水调数声持酒听)通过写一天中由朝至暮、由暮至夜的感触，表达了自己 对时光流逝、晚景凄凉的沉重、孤寂的心情。 D．柳永《八声甘州》(对潇潇、暮雨洒江天)通过描写羁旅行役之苦，表达了强烈的思归情绪。 阅读下面的文字，完成 20-21 题。 他是一个对大自然特别敏感的人，大自然的任何细微变化都会在他的心灵世界引起反应，在 他的诗中留下精妙回响。若要从唐代选一个诗人来作写雨的探花郎，那么我真心推举他——韦应物。 和朋友分别时，“ ▲ ”；和友人不能见面的时候，他会有“ ▲ ”的念头；等到相逢时， “ ▲ ”，这是对友人身上隐士之风的赞美；在大宴宾客的盛宴上，“ ▲ ”，何等雍容，极 有身份。 到了宋代，苏东坡写雨总是令人 ▲ 。他用诗写雨：“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。” 将夏天的雨写得 ▲ ，也是一派大家风度。他用词写雨：“归去，也无风雨也无晴。”这风雨自 然不只是自然界的风雨。到了 ▲ 的境界，人，已经活在了风雨之上。 20. 根据文意，依次填入第一段横线处的诗句，最恰当的一组是（3 分） ①相送无限情，沾襟比散丝 ②海上风雨至，逍遥池阁凉 ③客从东方来，衣上灞陵雨 ④欲持一瓢酒，远慰风雨夕 A. ②④①③ B. ②③①④ C. ①④③② D. ①③②④ 21．依次填入第二段横线处的词语，最恰当的一组是（3分） A．无与伦比 淋漓尽致 超然物外 - 10 - B．无法企及 穷形尽相 超然物外 C．无与伦比 穷形尽相 随心所欲 D．无法企及 淋漓尽致 随心所欲 四、作文（60 分）： 21．阅读下面的材料，根据要求写作。 阅读下面文字，根据要求作文。 有人刻薄地嘲讽你，你马上尖酸地回敬他；有人毫无理由地看不起你，你马上轻蔑地鄙 视他；有人在你面前大肆炫耀，你马上加倍证明你比他更厉害；有人对你冷漠，你马上对他 冷淡疏远……如果这样，就是那些人轻易地把你变成了你自己最讨厌的样子，这才是“敌人” 对你最大的伤害。 读了这段文字，你有怎样的思考？结合这段文字，写一篇议论文。 注意： ①角度自选，立意自定，题目自拟②不得少于 700 字。③不得抄袭、套作。 - 11 - 高二语文 5 月份月考参考答案 1．D（A 项，文本第一段中“‘君子不器’，孔子认为君子作为价值的承担者，不能仅满足于 掌握某种技能来实现个人物质追求，还要能够胸怀天下”强调的是“不能仅满足于”“实现 个人物质追求”，此处概括片面。B 项，文本第 2 段中没有说“技能培养是次要的”，只是强 调须以“人格培养为基础”；“未必能为社会做出什么贡献”说成“无法为社会做贡献”太 绝对。C 项，“君子”不是“终极追求”，而是“人格教育”中的“圣人”。） 2．B（文章末段阐述了君子与小人三方面区别，不是“论证了君子是比较客观现实的理想人 格层次目标”，而是强调树立君子风范对社会形成良好风气有重要的引导作用。） 3．A（文本第 2 段阐述了孔子评价弟子的首要标准是人格而非技能，绝不会因为弟子某方面 的技能而对其人格缺陷姑息迁就。A 项，文章未见“对子贡和子夏的批评”。） 4.C．“郭老二进城前对胡顺昌夫妇无动于衷”“前后的态度发生了明显的变化”错，原文“他 热情洋溢地和胡顺昌夫妇打招呼，要到城里去接他当官的姐夫，也没留意两人的表情”“那 个精力饱满的郭老二骑着驴子又奔回来了，和去的时候一样兴高采烈，在驴子上大声地怪叫 着。看见了河岸上的胡顺昌夫妇，他就迅速地翻下驴子来，从夫妇的表情他即刻就有些明白 了，严肃地看着他们”，可知郭老二热情，只是未留意两人的表情，并非无动于衷，他的态 度是前后一致的，未发生明显的变化。 5.①语言描写：胡顺昌对妻子又劝又怪，表现他既疼爱妻子，文性情暴躁。②环境映衬：“阳 光强烈得刺眼”映衬了胡顺昌的焦灼不安。③细节刻画：胡顺昌自艾自怜的心理，“昏沉地 抱着头”等细节凸显了他的无奈与辛酸。④侧面表现：郭老二说还要征粮，侧面表现了人物 处境的艰难。 6.在对战争造成社会动乱的批判；②对因遭受战乱而生活艰难的百姓的同情；③寄寓了作者对 百姓过上美好生活的期望；④表现了作者对当时社会问题的关注。 7.（3 分）B（正确的标点应为:少有志操，依戚同文学。昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面；食 不给，至以糜粥继之。人不能堪，仲淹不苦也。） 8.（3 分）C（“雷厉风行，彻底革除积弊”错，范仲淹认为事有先后，朝廷陈弊积久，非一 朝一夕所能改变） 9.（3 分）D（“只有兼具文韬武略之功的人才能获得”错，得此谥号的是政绩突出受人敬仰 - 12 - 的文臣） 10.（10 分） （1）（范仲淹）曾经把自己的俸禄让出来，供养天下游学的读书人，以至儿子 们轮换穿一件衣服才能出门，范仲淹安然自若，不以为意。 （5 分。大意 2 分，“推““食” “晏如”各 1 分） （2）但是他的改革措施没有能够逐步推行，改革涉及面太大，谈论此事的人都认为无法实行。 （5 分。大意 2 分，“更张”“规摹”“行”各 1 分） 要 11.D 12.“燕子”、“梨花”、“碧苔”、“黄鹏”、“飞絮”，众多意象秀美明丽，足见春色之 娇人 13.活泼天真、纯洁无瑕的少女形象。作者从以下几个方面来刻画青年女子形象——声音：巧 笑，表情和动作：逢迎、笑从双脸生，心理：疑怪昨宵春梦好。 14.（3 分）C（“却无法减少我的胆气”错，是更增加了胆气） 15.（6 分）答案示例: 第一问:尾联采用了典故，用的是《庄子.逍遥游》中能变化欲图南的鲲鹏典故。 第二问:借用庄子鲲鹏典故，表达了诗人的复杂情感:对前程未卜的担优之情；对平定叛乱的坚 定信念；越是艰难越要奋发昂扬的豪情壮志。 （第一问 2 分；第二问 4 分，答出两点、意思对即可） 16. (1). 新帖绣罗襦 (2). 双双金鹧鸪 (3). 独立小桥风满袖 (4). 平林新月人归后 (5). 菡萏香销翠叶残 (6). 西风愁起绿波间 (7). 梦里不知身是客 (8). 一饷贪欢 (9). 杨柳堆烟 (10). 帘幕无重数 17.答案 D 解析 “也可以只有词题，没有词牌”错。 18.答案 D 19.答案 B 解析 上片写行者忆家，下片写闺妇怀人。 20. 1.C（3 分） 2.B（3 分） 附:文言文参考译文: 范仲淹，字希文。年幼时就有志向节操，师从戚同文学习。昼夜不停息， 冬日里疲得厉害，用冷水浇脸；食物不够，以至用稀粥充当食物，别人不能忍受，范仲淹却 不觉得艰苦。考取进士，做广德军司理参军。因晏珠举荐，担任秘阁校理。范仲淹通晓《六 - 13 - 经》，精通《易》学，求学的人大多向他求教，他手捧经典答疑解难，不知疲倦。他曾经把 自己的体禄让出来，供养四方游学的读书人，以至儿子们要轮换穿一件衣服才能出门，范仲 淹却安然处之。他激动地谈论天下大事，往往奋不顾身，当时士大天矫正世风，严以律己， 崇尚品德节操，就是从范仲淹倡导开始的。范仲淹被召回朝延担任右司谏。这年发生严重的 虫灾和旱灾，江、淮、京东灾情尤其严重。范仲淹请求派遣官员察看灾情，没有得到答复。 就问皇上说:“宫廷里的人半天不吃饭，会怎么样呢？”皇上显出哀伤的样子，于是派遣范仲 淹去安抚江、淮灾民。范仲淹所到之处开仓济民，并且禁止灾区百姓滥行祭祀，奏请免除庐 州、舒州的折役茶，江东的丁口盐钱，并且逐条陈述救治政弊的十事。元昊反叛时，范仲淹 被升为户部郎中兼任延州知州。第二年正月，上奏请求修筑承平、水平等要塞，逐渐招回流 亡百姓、羌族和汉族的百姓，都一个接一个地回来，重操旧业。当初，元昊叛乱时，暗中诱 使归附宋朝的羌人帮助自己。范仲淹到任后就奏请巡视边境，他以皇诏命的名义犒赏羌族各 部。给他们订立条约，羌族各部都接受了诏命，自此开始为宋朝效力。范仲淹作将领，对前 来归附的各部羌人，真诚接纳，信任不疑，因此西夏军队也不敢轻易侵犯他的辖区。皇上当 时正决心实现天下太平，多次询问当前的大事，范仲淹对人说：“皇上对我信用至极，不过 做事情总有先后，长期积累的弊病，不是一朝一夕就可以消除的。”皇上再次赐给亲笔诏书， 范仲淹惶恐不安，退朝后给皇帝上奏十件事。皇上正信任范仲淹，全部采纳他的意见，凡应 该立为法令的，都用诏书统一颁布下去。当初，范仲淹因触犯吕夷简，被放逐多年，士大夫 各持一方见解，互相指对方是朋党。等到吕夷简被罢官，朝廷召回范仲淹，依靠他来治理朝 政，朝廷内外都希望他能建功立业。范仲淹以天下为己任，裁减那些依靠权幸而被溢授官职 的人，考核官吏，日夜谋划实现天下太平的策略。但是他的改革措施没有能够逐渐推行，改 革涉及面太大，谈论此事的人都认为无法实行。等到按察使出巡，许多问题被检举弹劾，人 人都对（范仲淹的改革）不满。恰逢范仲淹病情严重，请求调任颖州，还没到任就去世了， 终年六十四岁。朝廷加赠他兵部尚书，谥号“文正”。起初，范仲淹生病时，仁宗皇帝常派 人送药慰问，病逝后，仁宗皇帝嗟叹哀悼很久。