三年级上册科学教案 - 《校园的树木》 教科版

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三年级上册科学教案 - 《校园的树木》 教科版

1 / 4 《校园的树木》教学设计 教材分析 作为观察生命体的活动,学生最容易接触观察的莫过于校园里的树木了,因 此本课从观察校园里的树木人手,帮助学生逐步建立生命体的概念。 上一节课解决了科学观察的重要性问题,本课要求学生用观察的方法来具体 认识一棵树,并做好较为详细的观察记录,对一棵树进行有序的描述。 教科书设计了三个活动:一是怎样观察树木;二是到校园里观察一棵树,做 好详细的描述记录;三是分析比较各组的观察记录,找出不同树木的相同与不同, 指向树木作为生命体的特征。 学情分析 学生通过上节课的学习,明白了观察的重要性,初步懂得观察需要各种感官 共同参与、需要运用观察工具。本课要求学生带着一个任务去观察校园里的树木, 从整体到局部的观察,最后汇集成一篇观察笔记。在观察的过程中,能够用简图 的方式来记录。用简图记录可以帮助学生抓住事物的主要特征,从而抓住观察的 重点。这种方法在“植物”单元、“动物”单元要多次用到。 教学目标 科学概念: 1.树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成,树的器官一般包括根、茎、 叶、花、果实和种子六个部分。 2.树生长在一定的环境里,有一定的生存需要。 过程与方法: 1.用各种方法观察一棵树,描述一棵树。 2.用简图描述树的整体形状。 3.用拓印树皮的方法观察树干。 4.用实物来补充语言描述的不足。 情感、态度、价值观: 能客观地记录观察到的现象,能继续关注树木的变化。 教学重难点 重点:能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特 2 / 4 征。 难点:比较讨论树木的相同与不同之处。 评价任务 1.能够用各种方法有序的观察一棵树并进行描述。 2.通过观察认识树木的相同与不同之处。 教学准备 教师课前选定几棵校园里的树,作为课堂中观察使用。 为每个小组准备:一张观察记录纸,一支蜡笔,一把软尺,一个放大镜。 教学过程 一、引入 师:我们美丽的校园中有许许多多树木。今天,我们就一起来到校园里观察 树木吧。 二、观察前的准备工作 1.明确任务。 师:每位学生都要亲身去观察一棵树,那如何来观察呢? 2.学生介绍观察方法。(先思考后汇报) 师:观察顺序是由远及近、由整体到局部。主要的方法有:画简图、测量、 闻气味、看果实、拓印树皮、拾树叶等,把观察到的内容记在笔记中。 3.画简图方法:在远处先观察整棵树的形状,并把它画下来。观察 P5 上的 “不同形状的树”,并要求学生把树的形状画在 P5 上的记录夹中。 4.拓印树皮方法:阅读 P6 上的方法,把白纸紧压在树干上,先用手指在纸 上反复按压,再平捏蜡笔在纸上涂擦,使凸起的部分染上颜色。 5.学写观察笔记:自学 P6 上的观察记录。 (1)要写出观察的时间、地点、小组成员。 (2)要按观察的顺序来记录。 (3)最好能贴上收集到的实物标本。 师:我们所写的观察记录必须是真实的,记录的方法也可以多种多样。 三、学生观察校园里的树木并做好记录 1.每组选择一棵树作为观察对象。 3 / 4 2.比一比,哪一组观察到的内容最多,记录的最好? 四、交流观察的内容 1.交流:用实物展示台,展示学生的观察记录,评一评,哪一个最好? 2.小组讨论:你观察了什么树?它生长在什么地方?有些什么特征? 3.学生交流。 4.不同的树有什么相同之处?又有什么不同之处? 五、总结、课后延伸 通过深入讨论,我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点,请选定一 棵你喜欢的大树,在课外继续观察它,它会怎样变化?把你的意外发现都记录下 来,同时把精彩的发现张贴于科学学习栏目内。 板书设计 校园的树木 相同 不同 长在泥土里 树的形状不同 需要阳光、水 树干有粗细 都有根、茎、叶 叶片形状不一样…… 教学反思 本课是在上一课《我看到了什么》的基础上进一步培养学生的观察能力。本 课分为三个活动进行:一是怎样观察树木;二是到校园里观察一棵树,做好详细 的描述记录;三是分析比较各组的观察记录,找出不同树木的相同和不同,指向 树木作为生命体的特征。 怎样观察树木:在上节课的观察基础上学生已能理解观察应有序进行,由整 体到部分,所以当我提及远远看大树我们可以看什么?学生能提到看大树的树 冠,画大树的树冠,看大树的高度等。通过出示教科书的图片,引导学生可以用 简图的方式画不同的树木,结合图片学生已能找到树木的不同之处:树冠不同。 观察记录一棵树:在上节课的基础上学生也明确了从近处观察可以观察树的 部分,树皮、树干、树叶等,本课的观察我引进了新的观察记录方法,在本课给 学生介绍了运用感官和工具对树木进行细致的观察,如可以通过用手围、抱的方 法进一步感知树干的粗细,介绍了“拓印树皮”帮助学生观察记录树皮,对于拓 4 / 4 印树皮这样一个活动学生颇感兴趣,仔细介绍方法操作起来也没有太大问题,在 具体实践中通过树皮拓片的比较,学生可以发现树皮的粗糙程度不同,这样的课 外实践既迎合了学生的兴趣同时也寓教于乐,让学生自己动手自己发现。 由于课堂时间有限并没有让学生进行完整的观察记录,只是引导学生一起学 习了教科书的记录,再一次明确了观察的顺序、方法。 整理观察记录:以问题“我们观察的这些树木生长都需要什么条件呢?”引 起了学生的讨论交流,学生的有一定的已有经验,所以很快得出:树木生长都需 要水、泥土、阳光,“那么这些树还有什么共同之处呢?”结合两节课的观察记 录,学生又补充道“这些树都有树干、树叶、树皮”,同样讨论树的不同之处, 学生也能结合观察记录进行交流。本课又一次引导学生走出课堂,进行观察活动, 而以捡落叶贴落叶、拓印树皮等活动的开展,再一次丰富了学生观察记录的方法, 也使学生从一定程度上感受到了科学观察记录的乐趣意义。
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