频数与频率教案2

频数与频率教案2

学科 数学 年级 八 课题 ‎7.3 频数和频率 主备人 潘明璋 教 学 目 标 ‎1.掌握频数、频率的概念.‎ ‎2.会求一组数据的频数与频率.‎ 教 学 重难点 频率与频数的概念，选择数据表示方式.‎ 各种统计图表的绘制，识别各种图表所含的信息，各自优缺点 教学过程 一、情境创设 上节课我们主要学习了数据的收集，并探讨了抽样调查时要注意的问题.（1）样本的大小.（2）样本的代表性.（3）样本的广泛性.使所抽取的样本尽可能准确地反映总体的真实情况.本节课我们继续学习统计初步中反映数据出现频繁程度的两个量-----频数与频率。‎ 二、新知探究 数学实验室：为了增强环境保护意识，学校举办“环保节”，要求每班选出1名“环保小卫士”，选举办法如下：‎ ‎（1）民主提名候选人，全班同学举手表决，得票数较多得前3名为正式候选人；‎ ‎（2）再同一发放得白纸（选票）上，各自写上你认为应当选的1名候选人名字；‎ ‎（3）将选票投入票箱；‎ ‎（4）由全班推选的3位同学分别唱票、监票和记录统计；‎ ‎（5）根据统计结果，得票最多得同学当选为“环保小卫士”。‎ 候选人 唱票记录 得票数 得票率 教师讲解：在记录时，候选人的名字出现的次数有的多，有的少，或者说它们出现的频繁程度不同。通常，每个对象出现的次数用“划记”的方法累计（例如，1票一划，5票为一“正”）。某个对象出现的次数称为频数（absolute frequency），频数与总次数的比值称为频率（relative frequency）‎ 三、尝试运用 课堂讨论：‎ 1． 选举“环保小卫士”用的是哪种调查方法？调查的对象是谁？‎ 2． 每位候选人得票的频数指的是什么？‎ 3． 每位候选人得票得频率指的是什么？‎ ‎ 4.你认为通过选举“环保小卫士”与指定某同学为“环保小卫士”这两种方法，哪种更好？‎ 四、解决问题 设计一个方案，了解你们班同学最喜欢的科目是哪科，为什么喜欢？‎ 分析：先列表，再统计，调查探讨喜欢的原因.调查不爱学的那门科目的原因.（课后完成）‎ 2‎ ‎［生］列表如下 科目 语文 数学 英语 历史 学生数 频数 频率 科目 地理 政治 物理 美体 学生数 频数 频率 五、课堂小结 本节课主要学习了如下内容.‎ ‎1.频数与频率两个基本概念.‎ ‎2.会求一组数据的频数与频率，并会选择合理的表示方式来表示数据.例用频数分布直方图、图表、扇形区域分布图等表示所收集的数据情况.‎ 作业设计：‎ P24 习题1、2‎ 2‎