苏教版语文七年级下册第25课《卜算子·咏梅》阅读练习

苏教版语文七年级下册第25课《卜算子·咏梅》阅读练习

卜算子 咏梅 阅读练习 毛泽东 ‎ ‎ ‎ ‎ 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 ‎ 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 ‎ ‎ (1)作者歌颂梅花的高尚品格，为什么要多次提到春天?下边的分析哪一项不正确? （ ） ‎ ‎ A．写春归春到，交代梅花开放的背景，暗示政治形势的发展变化。 ‎ B．预示春天就要到来，表现出诗人坚定的信念和乐观豪迈之情。 ‎ C．通过春天里的烂漫山花衬托出梅花不与群芳争春的崇高品格。 ‎ D．以春天为线索展示梅花的俏丽，以梅花的高洁反衬春天的美好。 ‎ ‎ (2)诗人巧妙地运用了拟人的修辞方法来咏梅，你认为这样写有什么表达效果?请举例说明。 ‎ ‎(3)同样是写梅花，毛泽东的《十算子咏梅》和陆游的《卜算子咏梅》有着明显的不同，专题荷中写荷的诗文也是多姿多彩的。请你举例说说为什么会出现这种现象。 ‎ ‎(4)毛泽东的《卜算子•咏梅》赞美了梅的哪些优秀品质? ‎ 二： ‎ 1、 毛泽东在《卜算子咏梅》一词中用了多种修辞手法，如对偶、夸张、拟人等，请分别写出例句。 ‎ ‎ ‎ ‎2、说说你对待到山花烂漫时，她在丛中笑这句词的理解。 ‎ ‎ ‎ ‎3、这首词的韵脚字是哪些？ ‎ ‎ 4、写出两三句咏梅的诗句。 ‎ 答案 ‎ ‎(1)、[答]D(线索与反衬的说法均错误) ‎ ‎(2) 、[答]待到山花烂漫时，她在丛中笑这一句运用了拟人的修辞方法，描写梅花在百花盛开时笑逐颜开的样子，表现她崇高的精神境界，体现出诗人积极乐观的精神。 ‎ ‎(3)、[答]这些诗文视角不同、立意不同，作者的经历不同、情感不同、反映的价值观不同，作品也就不相同。如，同是咏梅，同是借物抒情，毛泽东笔下的梅花是积极乐观的，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏；待到山花烂漫时，她在丛中笑，表现了诗人乐观豪迈之情；陆游笔下的梅花则是寂寞凄凉的，抒发的是孤傲清高之情。同是写荷，《爱莲说)借莲言志，赞美坚贞刚正的气节和洁身自好的生活态度；《芙蕖》则强调莲的实用价值：可鼻、可口、可用。 ‎ ‎(4) 、[答]凌寒傲雪，报春却不争春。 ‎ 二、‎ ‎ 1、对偶：风雨送春归，飞雪迎春到。夸张：已是悬崖百丈冰。拟人：她在丛中笑。 ‎ ‎2、这句写梅花虽然自己凋谢了，但看到山花烂漫的春天，她却笑逐颜开。词人根据梅花冬开春谢的特点加以引申，表现了梅花崇高的精神境界。 ‎ ‎3、到、报、俏、笑 ‎ ‎4、咏梅的诗句：①借问梅花何处落，风吹一夜满关山。②众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。③红梅不屈服，树树立风雪。 （意思对即可，答案不唯一） ‎ 译文 ‎ 风风雨雨把冬天送走了，漫天飞雪又把春天迎来。悬崖已结百丈尖冰，但梅花依然傲雪俏丽竞放。 梅花她虽然美丽但不与桃李争艳比美，只是把春天消息来报。等到满山遍野开满鲜花之时，她却在花丛中笑。‎