2021新高考语文一轮复习（山东省）学案：专题七 第六讲　概括古代诗歌的思想内容和评价作者的观点态度 Word版含解析

2021新高考语文一轮复习（山东省）学案：专题七 第六讲　概括古代诗歌的思想内容和评价作者的观点态度 Word版含解析

第六讲 概括古代诗歌的思想内容和评价作者的观点态度 古代诗歌中的艺术形象都渗透着作者对社会生活的认识和评价， 体现着作者的思想感情和观点态度。在高考中，评价古代诗歌的思想 内容和作者的观点态度主要考查角度是分析诗歌的内容，把握作者寄 寓的感情，并且有时和形象鉴赏、表达技巧结合在一起。 题型一 概括古代诗歌的思想内容 (一)山水田园诗 含义 山水田园诗是以田园风光以及农民、牧人、渔父等为主要 描写对象的诗歌。 标志 ①标题中往往有“山”“野”“田”“居”等字。②常见 意象：溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五 柳、明月、渔歌等。 常用 技法 (1)比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法的运用。(2)写景 的表现手法有：①白描与工笔；②观察角度高低俯仰的变 化与远近高低的顺序；③光、影、色彩的渲染，视觉、听 觉、嗅觉、触觉的运用；④虚实结合(眼前之景与想象之 景)；⑤动静结合(以动衬静，化动为静与化静为动)。(3) 常用的抒情方法：①借景抒情，融情入景；②以乐景写哀 情(反衬)。 情感 ①寄情山水，赞美山河，热爱自然。②借凄风苦雨，表达 对自由的向往及厌倦官场的超脱之情。③憎恶黑暗，寄托 恬淡静雅的隐逸之乐。④以恬淡之心抒写山水清幽，表达 闲适淡泊、悠然自得之情。⑤对现实不满和怀才不遇的苦 闷。 (续表) 答题 角度 (1)把握诗歌意象。如白居易《琵琶行》：“浔阳江头夜送 客，枫叶荻花秋瑟瑟。”“枫叶”“荻花”“秋”三个意 象不仅点明了景物、时节，还渲染了送别时冷寂凄凉的环 境氛围和诗人忧伤的情绪。 (2)体味诗歌情景交融的意境。例：故人西辞黄鹤楼，烟花 三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。烟花含 愁，孤帆载憾，明写帆之“孤”，实乃人之“孤”。天际 碧水带走诗人的无尽思念。诗人的惜别之情，从每一个画 面中渗透出来。 (3)领会诗人写景所表现的情感。对作者的身世和当时的时 代背景要有一定的了解，即知人论世，才可能准确地领会 诗人写景所表现出的情感。 (4)分析诗歌的写作技巧和语言特色。山水田园诗写景的方 法很多，应注意：①观察景物的立足点和描写景物的角度， 如高、低、俯、仰的变化；②描写景物的手法，如虚实结 合、以动衬静、明暗对比、以小见大、粗笔勾勒和细节描 写相结合(也叫点面结合)，以及比兴手法的运用。 答题 模板 诗人用××(修辞、表现手法)手法，通过对××(诗中具体 意象)的描写，表现出诗人对××(意境)的喜爱之情。 1．阅读下面这首唐诗，完成题目。 渭川田家 王 维 斜光照墟落，穷巷牛羊归。 野老念牧童，倚杖候荆扉。 雉雊①麦苗秀，蚕眠桑叶稀。 田夫荷锄至，相见语依依。 即此羡闲逸，怅然吟《式微》②。 注：①雉雊(gòu)：野鸡鸣叫。②《式微》是《诗经》中的一篇， 诗中反复咏叹：“式微，式微，胡不归？” (1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( C ) A．诗的第一句描写夕阳斜照村落的景象，渲染暮色苍茫的气氛。 B．第二句描绘穷巷牛羊暮归图，“穷巷”即“深巷”，“穷”字 也透着宁静粗朴的况味。 C．三、四句写人，野老拄着拐杖倚着柴门，急切地呼喊着牧童的 名字，以声衬寂。 D．五、六句视听结合，野鸡欢叫、麦苗青青、蚕眠叶稀，宁静里 透着祥和，悠然中透着满足。 解析：C 项，“急切地呼喊着牧童的名字”错，“以声衬寂”也 不恰当。 (2)请结合全诗赏析最后两句的精妙之处。 答：①直抒胸臆，反衬见意。看到万物皆有所归，归得惬意，诗 人既羡慕又惆怅，反复吟咏《式微》，反衬出自己独无所归、归隐太迟 的惆怅，寄托归隐田园的心情。 ②卒章显志，画龙点睛。前面诗句以白描手法描写初夏傍晚农村 夕阳西下、牛羊回归、老人倚杖、麦苗吐秀、桑叶稀疏、田夫荷锄一 系列宁静和谐的景色，最后两句由写景转向抒情，画龙点睛式地揭示 了主题。 ③用典。王维在诗中借吟咏《式微》以表达归隐田园的急切心情。 诗意速通： 村庄处处披满夕阳余晖，牛羊沿着深巷纷纷回归。老叟惦念着放 牧的孙儿，拄杖等候在自家的柴扉。雉鸡鸣叫麦儿即将抽穗，蚕儿成 眠桑叶已经薄稀。农夫们荷锄回到了村里，相见欢声笑语恋恋依依。 如此安逸怎不叫我羡慕？我不禁怅然地吟起《式微》。 (二)送别怀人诗 含义 古人常常因事不得不与家人、情人或朋友离别，送别之际， 人们往往设酒饯行，折柳相送，吟诗赠别，表达依依不舍 之情。 标志 ①标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”等字眼。②常 见意象：“柳”“酒”“月”“水”四大意象。“长 亭”“短亭”“阳关”“舟”“灞桥”等意象也常出现 在送别怀人诗中。 常用 技法 ①寓情于景，以景衬情，情景交融。②烘托(不直接写人 的离情别绪，而是通过写眼中景物有伤离之意来烘托人的 伤离之深)。③以乐景衬哀情(也叫乐景写哀或反衬)。④想 象(也叫虚拟或虚实结合)，送别诗常借助想象表达自己对 朋友的留恋和关切。 (续表) 情感 ①依依惜别的不舍与伤感；②离别后的思念与牵挂；③对 友人的安慰与勉励；④借送别友人表明自己的心态；⑤抒 发对人生的感慨。注意：每首诗表达的情感往往不是单一 的，而是多种情感交杂在一起的集合体，它丰富复杂却不 会杂乱无章。 答题 角度 (1)要从意象入手，体会作者要表达的离愁别绪。平时要积 累离别诗常用的意象，如唐诗《白雪歌送武判官归京》中 的“雪”给人以“冷”的感觉，但同时又表达了对友人的 情谊之纯洁，这样思考，答题时就可以从“对友人情谊真 诚”方面作答。 (2)要借助离别诗常用的表达技巧，如借景抒情、衬托等。 绝大多数送别诗是借助景物描写间接抒情的。一般来说， 前两句是景，景中含情，间接抒情，很自然地引出三、四 句的直接抒情。 (3)要了解送别诗常见的情感，如伤心、留恋、惆怅、安慰、 嘱咐、祝福、彼此勉励等。但要就题解题，防止经验主义。 答题 模板 诗人用××意象，××手法，渲染(创设)了××(悲伤、悲 凉、凄冷、孤寂)的氛围，抒发了诗人××(惆怅、伤感、 勉励、祝福等)的情感。 2．阅读下面这首明诗，完成题目。 别王百谷① 袁宏道 河上清霜雁字斜，西风匹马又天涯。 锦帆泾②绕郎官舍，冠子桥③通处士家。 好事每挥林下麈④，清斋长试谷前茶。 东邻不是无姝子，眼底何人解浣纱。 注：①本诗为作者将要离开苏州时所作。②锦帆泾：苏州城内的 河名。③冠子桥：苏州城内的桥名。④麈：古书上指鹿一类的动物， 其尾可做拂尘。魏晋清谈名士多执此物。 (1)下列对这首诗的理解，不正确的一项是( B ) A．首联的“清霜”“雁”“西风”等意象点明送别季节为秋季。 B．颔联的“郎官”和“处士”点明诗人和王百谷的身份，二人同 为官场之人。 C．“好事”句写诗人和王百谷经常在一起像魏晋名士一样挥麈清 谈。 D．“谷前茶”是指谷雨前的茶。诗中以清斋品茶来体现王百谷的 清疏绝尘、情趣高雅。 解析：B 项，二人身份不同。“处士”本指有才德而隐居不仕的 人，后亦泛指未做过官的士人。 (2)本诗表达了作者哪些情感？请结合全诗简要分析。 答：①羁旅漂泊之愁。首联写清霜大雁，西风匹马，作者又要浪 迹天涯，表达了漂泊之苦。②依依惜别之情。中间两联写作者和朋友 常相往来，彼此对于各自居所周围的景物十分熟悉，常在一起交谈饮 茶，离别在即，依依不舍。③对王百谷怀才不遇的惋惜之情。尾联以 西施之美来比喻王百谷之才，无人了解王百谷之才，友人才华得不到 施展，作者深表惋惜。 诗意速通： 河面上满清霜大雁一字斜飞，西风吹面诗人一人骑着马又浪迹天 涯。锦帆泾环绕着郎官房舍，冠子桥通向隐士人家。遇到开心的事每 每挥动拂尘，于清斋之中经常品尝谷前茶叶。东邻不是没有美丽的女 子，眼下何人理解浣纱之意呢。 (三)羁旅思乡诗 含义 诗人因长期客居在外，滞留他乡，或漂泊异地等，对所见 所闻有所感，借此抒发对家乡、亲人的无尽思念和人生感 叹。 标志 ①诗题中多含有“客舍”“登高”“望 月”“忆”“寄”“行”“思”等词语以及“元 宵”“中秋”“重阳”“除夕”等节日名。②常见意象： 月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、浮云、梧 桐叶落、西楼、高楼、危楼、危栏等。 常用 技法 ①借景抒情(或叫“寓情于景”)，情景交融。②乐景衬哀 情(乐景写哀)。③侧面落笔。诗人在表现怀远、思归之情 时，不是直接抒发思念之情，而是从对方着笔，想象对方 思念自己之深，借以烘托诗人的苦恨离情。④因梦寄情， 虚实结合。 情感 ①天涯漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定 的孤苦。②望尽天涯怀人愁。感念亲情之深，表达对亲人 的思念。③羁旅他乡的幽怨之情。或表达人生感叹，流露 年华易逝的苦闷；或抒发独居他乡，怀才不遇，报国无门 的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。 答题 角度 (1)明确作者写了哪些“眼中景”。(2)要考虑在感情抒发 上有何特点。(3)分析作者是怎样把思乡之情与所见所闻巧 妙地融合在一起的。 答题 模板 诗人用××(具体意象)，××(渲染、描摹、勾勒、创设) 出一个××(清冷、孤寂、凄凉、苍凉等)的意境，××(借 景抒情、情景交融)抒发了××的情感。 3．阅读下面这首诗，完成题目。 途中寒食 [唐]宋之问 马上逢寒食，途中属暮春。 可怜江浦望，不见洛桥人。 北极怀明主，南溟作逐臣。 故园肠断处，日夜柳条新。 (1)下列对这首诗歌的赏析，不正确的一项是( D ) A．这是一首五言律诗，是唐代诗人宋之问被贬到泷洲后，次年春 秘密逃还洛阳探望友人所作的诗。作者借用途中遇到的景物抒发复杂 的感情。 B．寒食，亦称为“禁烟节”“冷节”，在这一日，禁烟火，只吃 冷食。后因距清明较近，人们把它们合在一起，只过清明节。在后世 的发展中逐渐增加了祭扫、踏青、秋千、蹴鞠等风俗。 C．诗的首联使用互文手法，表现季至暮春，时逢寒食，诗人行走 在被贬南方的行程之中。 D．结句是诗人途中的所见所感，借助春色的变化和生机盎然，反 衬诗人的悲情。 解析：D 项，“结句是诗人途中的所见所感”错，尾联是诗人的 想象，是虚写。 (2)这首诗抒发了诗人哪些方面的复杂感情？请简要分析。 答：①放逐之悲：诗人被贬至遥远的南方，难免有悲情。②乡愁 之苦：途中思念故园，内心无限悲伤。③伤春之痛：暮春将去，时光 易逝。 诗意速通： 在被放逐的道路上碰到了寒食节，眼看今年的春天将要在愁苦中 过去了。可怜我在长江边回首北望，却看不到在洛阳的亲朋故旧。遥 望着北极星，我思念君王，而自身却将被放逐到遥远的南海之滨。啊！ 我思念着北方的故园，那儿的柳条还刚刚抽绿呢！ (四)咏史怀古诗 含义 以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、 咏叹史实、怀念古迹引发出对时局或自己身世的共鸣，或 借古以喻今，或借古以讽今，达到感慨兴衰、寄托哀思、 托古讽今等目的。 标志 标题中有“咏史”“怀古”“登某古迹有怀”“古 迹”“古人名”等。 常用 技法 ①借景抒情(寓情于景)。②对比手法，描写眼前衰败、荒 凉的景象，与历史上的繁华兴盛形成鲜明的对比。③化用 典故，借典故寄托自己的感伤或对国事的讽喻。④衬托， 作者往往临古迹而抒怀，以悲景衬悲情。 情感 ①针对历史人物或事件，发表自己的观点或看法。②缅怀 前贤，表达敬仰或惋惜；类比古人，寄托伤感或哀思。③ 借论古之得失，托古讽今，忧国忧民。 答题 角度 (1)要弄清史实，疏通文意。题材具有很强的历史性，因此， 要对作品所涉及的史实和人物有一定的了解。当然，诗词 的注解有时也能很好地帮我们完成这一步。 (2)要领悟感情。诗人表达感情大致有这么几种情况：①对 历史进行冷静、理性的思考，诗人自己并不置身其中；② 把史实与现实扭结在一起，或是感慨个人遭遇，或是抨击 社会现实。 (3)要分析技巧，体察诗心。咏史怀古诗的写作一般是先叙 事写景，极力铺垫；后议论抒情，点明主旨。咏史怀古诗 的写法多样，有以景衬情的，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀 古》；有发表议论的，如清人刘献庭的《王昭君》就对汉 元帝统治的无能作了辛辣的讽刺；有用典的，如《念奴 娇·赤壁怀古》。在章法上，或作正反对比，或是侧面烘托， 不一而足。 答题 模板 诗人用××(用典、对比、衬托等)手法，表现了××(诗中 具体“史”“古”)的××(昔盛今衰、物是人非、今昔巨 变)，表达了诗人的××(哀叹、惋惜、痛心)，抒发了×× 的情怀。 4．阅读下面这首唐诗，完成题目。 咏怀古迹五首(其一)① 杜 甫 支离东北风尘际，漂泊西南天地间。 三峡楼台淹日月，五溪衣服②共云山。 羯胡事主终无赖，词客哀时且未还。 庾信平生最萧瑟，暮年诗赋动江关。 注：①此诗是诗人由夔州出三峡，到江陵游庾信故居所作。诗人 对庾信诗赋推崇备至，而他的江陵之行，也与庾信的漂泊有相同之处， 都是遭逢叛乱，羁留异乡。②五溪衣服：这里指居住在五溪的少数民 族。 (1)下面对这首诗的分析与鉴赏，不正确的一项是( D ) A．首联概括了杜甫自安史之乱以来的生活状况。战乱之际，诗人 在东北一带流离失所，后辗转入蜀，又居无定所，四处漂泊。 B．颔联写出了三峡一带特有的风景：山势高峻，房屋依山而建， 耸入云霄，似乎把日月都遮蔽了。而当地的少数民族都居住在云雾缭 绕的山中。 C．颈联追究诗人“支离”“漂泊”的起因，在咏怀之中兼含咏史 之意，既是怀念古人，又是借古人庾信来咏怀。 D．尾联引入了庾信的典故，是说庾信一生中最“萧瑟”的事是命 途多舛，没能少年成名，到年老了才赢得诗名。 解析：D 项，对尾联理解有误，尾联庾信的典故是说他长期羁留 北朝，常有萧条凄凉之感，到了暮年一改诗风，由原来的绮靡变为沉 郁苍劲，常发乡关之思，其忧愤之情感动“江关”，为人们所称赞。 而非因“没能少年成名”而“最萧瑟”。 (2)这首诗表达了作者怎样的思想感情？请结合全诗简要分析。 答：①抒发了作者漂泊流离的身世之感。②暗寓自己的乡国之思， 表现了作者对国家政事的强烈关心。③对庾信的凄凉身世表达了深切 的同情，并以庾信自比，抒发自己人生失意之感。 (五)咏物言志诗 含义 以某物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹，借以表达 自己的精神、品格和理想，或表达喜爱之情。 标志 ①从对象上来看，咏物诗的对象是单纯的某个物。着重对 所咏之物的特征、功能进行刻画，或者着重对所咏之物的 某一内蕴、精神进行吟咏。 ②从题目上来看，或以所咏之物为诗名，或以“咏某 物”“题某物”“某物吟”等为题目。 常用 技法 ①托物言志(寓意)。即诗歌所描绘的物象只是作者抒情的 载体，作者借以表达人生态度和生活理想，或批判丑恶的 现象，或表达作者的观点。②托物喻理。通过咏物来表达 一定的社会道理。③托物讽世。通过咏物来揭示或批判社 会的不公平现象。④咏物抒怀。这类诗歌所吟咏的物象往 往是诗人的化身或是与诗人有某种相似。 (续表) 情感 ①寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家。 ②寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命运多舛的伤感， 或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。③托物讽世，或忧国 忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊，或冷嘲热 讽。 答题 角度 (1)提炼出描写物象特征的词语，分析所咏之物的外在特征 和所处的环境特点，挖掘物象内在品格和精神，抓住 “物”与“志”的契合点。 (2)联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之 情、所言之志。诗人把自己的志向寄寓于所咏之物的突出 特点之中，“志”就在物的特点与诗人的情志的相通之 处。 (3)分析咏物诗的写作技巧(托物言志、寄情于物、借物喻 人、拟人、比喻、烘托、比兴等)，体会诗人手法的高妙。 答题 模板 通过××(对所托物象特征进行分析)，抒发(寄寓、揭示、 揭露)作者××的感情。 5．阅读下面这首唐诗，完成题目。 咏山泉 储光羲 山中有流水，借问不知名。 映地为天色，飞空作雨声。 转来深涧满，分出小池平。 恬淡无人见，年年长自清。 (1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( B ) A．此诗的内容组合与行文结构颇具特色。首联叙事点题，紧扣 “泉”字，起得平和自然。 B．诗人想问山泉有无一个让人记得住的名字，可是无从知晓。其 既惊喜又痛心的心情充溢于字里行间。 C．颔联从声与色的角度描写了山泉的情态。山泉平缓流淌时，清 澈见底，水面映照天光云色；凌空而下时，水石相激，作风雨之声。 山泉虽然无名，却有映地照天、兴风作雨的奇观。 D．颈联转写山泉满涧平池之能，通过这些描写，意在为后文抒情 蓄势。 解析：“痛心”之情理解偏差，应为“遗憾”。 (2)这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样 的情怀？ 答：这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之能的同时， 又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。诗人借咏山泉表现了淡泊 清高、任性自然的情怀。 诗意速通： 山中有一股泉水，向别人询问这股泉水叫什么名字，却没有人知 道。天空倒映在泉水面上，整个地(水)面的颜色和天空的颜色是一样的， 泉水从高高的山崖上飞流直下如雨声作响。这股泉水自高山流出，涨 满了一条条山涧和小溪，分出的支流也注满了一个个山村的小池塘。 这股泉水的清静和淡泊虽没有人看见，但年复一年地依旧是那么清澈。 (六)爱情闺怨诗 含义 爱情闺怨诗主要描写男女爱慕之情和爱情生活，或抒发离 别相思之苦。 标志 ①标题中多含“怨”“怀”“思”“别”“忆”“望 夫”“妇叹”“闺怨”“幽恨”或直接用“无题”等字 眼。②常见意象：“眉锁”“翠楼”“碧纱”“白 发”“秋风”“夜雨”“寒月”“寒衣”“残梦”“泪 如雨”“春风杨柳”“雁声月明”“红妆对镜”“喜鹊 报枝”“雨燕双飞”“临笺泪长”等。 常用 技法 ①比兴(托物起兴)。先从自然之物写起，然后用比喻、象 征等手法引出所要表达的事情或情感，物的描写起烘托感 情、渲染气氛的作用。 ②反衬。寒月孤灯、冷衾泪枕、月落星稀、凄风苦雨、漏 声雁影等凄凉之景往往衬托主人公的孤寂与幽怨；青青杨 柳、斜燕双飞、春风骀荡等充满活力生机之景更能反衬闺 中思妇的悲伤与幽怨。 ③先扬后抑。如王昌龄的《闺怨》：“闺中少妇不知愁， 春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。” 本诗采用先扬后抑的手法，先写少妇“不知愁”，后面才 说她“悔”，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现 了少妇因景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨” 的主题。 情感 ①夫妻之间相濡以沫的深厚感情。②孤苦幽寂的命运之 悲。主要体现在宫怨诗中。③思妇空闺、思念亲人、盼夫 早归、渴望团聚的哀伤之情。④情梦难圆的遗憾与怅惘之 情。⑤阴阳两隔的悼亡之痛。 答题 角度 (1)把握爱情闺怨诗的思想内容：①描写男女之间深厚的情 感，歌颂真挚爱情。②表达闺中生活的孤独寂寞或对丈夫、 家人的思念。③对虚度光阴、青春易逝的哀怨，对自由自 在的幸福生活的向往。④表达被丈夫冷落、抛弃之后的怨 情。 (2)注意怨女诗中的比喻与象征意义。诗歌中女性意象淡 化，政治性较为突出。主要通过男女的恋爱关系比喻君臣 关系。具体分为两种：一是直接用男女之依恋表达诗人对 君王的依恋，希望被君王重用；二是用男女失恋、女子被 抛弃来喻指自己不被朝廷重用。 答题 模板 诗人用××(诗中具体意象)，用××手法渲染(创设)了一 种××的氛围，抒发了××的情感。 6．阅读下面这首宋词，完成题目。 乌夜啼·春思 赵令畤注 楼上萦帘弱絮，墙头碍月低花。年年春事关心事，肠断欲栖鸦。 舞镜鸾衾翠减，啼珠凤蜡红斜。重门不锁相思梦，随意绕天涯。 注：赵令畤(1051—1134)，宋太祖次子燕王赵德昭玄孙。元祐中签 书颍州公事，时苏轼为知州，荐其才于朝。后坐元祐党籍，被废十年。 故词中每托闺情幽思以寄怨慕之意。 (1)下列对本词的理解，不正确的一项是( D ) A．本词开头两句中“萦帘”“碍月”的细致心理反应和“弱 絮”“低花”的视觉相结合，映衬出芳春夜月怀远的闺人形象。 B．“年年”“关心”，可见离人远去之久。春归而人不归，教她 怎不思量！当她听到楼外哑哑啼叫、欲栖而未定的乌鸦时，怎能不为 之柔肠寸断！ C．“舞镜”是对图案上鸾鸟形象的修饰，它是根据古代传说独鸾 不鸣，见镜中影即鸣不止的典故，活用来增加鸾鸟形象的生动性的。 D．“啼珠”是指蜡烛点燃后流的蜡珠，把凤蜡消熔的蜡珠称为 “啼珠”带有浓厚的客观感情色彩。如此物象和主人公心事相关。 解析：D 项，将“啼珠”与主人公心事相联系，其为主观感情色 彩，而非客观感情色彩。 (2)这首词表达了怎样的思想感情？又是如何表达的？请简要分 析。 答：上片寓情于景，“肠断”二字极言相思之苦。下片运用细节 描写和想象手法，把主人公孤恓难耐、百无聊赖、苦闷压抑的情怀， 以凄婉慰藉的语言娓娓道出——既是无奈的自慰，也是天真的幻想， 反衬现实的矛盾，突出离思的沉重。而词人别有怀抱，借闺人春思寄 托了自己政治上的苦闷、失意，以婉言达深意。 诗意速通： 闺楼上柳絮飞萦绕竹帘，院墙头花儿低挡住月光。每一年逢春时 愁涌心头，凝望那欲栖鸦令人断肠。 妆镜照鸾被上翠色褪减，凤烛燃蜡泪垂红影斜斜。重重门锁不住 相思魂梦，随心意任自由绕遍天涯。 (七)边塞征战诗 含义 边塞征战诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的 诗。 标志 ①标题往往有“军”“征人”“塞”“戍”等与军旅有 关的字。 ②常见意象：自然景物类(黄沙、秋月、大漠、孤城、边 关、雨雪、风沙等)，地理区域类(塞外、雁门、玉门关、 黄河、阴山、楼兰、蓟北等)，战事器具类(金鼓、旌旗、 烽火、羌笛、琵琶、战马等)，乐曲类(《梅花落》《折杨柳》 《关山月》《阳关三叠》《渭城曲》等)，人物类(戍卒、将 帅、胡人、单于等)。 常用 技法 ①修辞方面：主要有夸张、对比、互文、用典等。②人物 形象的塑造方面：常用侧面烘托、动作肖像描写、细节描 写等手法。③意境的营造方面：常用景物烘托、虚实结合 等手法。 情感 ①保家卫国、建立功名的壮志豪情；②奋勇杀敌、英勇无 畏的英雄气概；③雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光；④征 人思乡、闺妇盼归的两地情愁；⑤凄苦哀怨的厌战情绪， 凄厉沉痛的反战思考；⑥对和平安宁的边疆生活、和睦友 好的民族往来的喜悦。 (续表) 答题 角度 (1)把握时代特征，了解诗歌创作的时代背景。边塞诗是时 代的产物，也是最能体现国运盛衰的作品。因此，了解作 者所处的时代，对体会作品的内容和作者的感情大有帮 助。 (2)推敲作品中蕴含的不同的思想感情。边塞诗歌的特点在 于从不同角度展现时代的风貌，鉴赏这类诗歌，要在把握 时代特征的基础上推敲出作品中所蕴含的思想感情。 (3)体会不同的艺术风格。有的豪迈旷达，如“醉卧沙场君 莫笑，古来征战几人回”；有的雄奇壮美，如“大漠孤烟 直，长河落日圆”；有的豪壮悲慨，如“落日照大旗，马 鸣风萧萧”；有的委婉清丽，如“何日平胡虏，良人罢远 征”；等等。 答题 诗人用××手法，写了边塞的××(诗中具体意象)，表现 模板 了××(边关将士、边塞景象)的××，抒发了诗人××的 情感。 7．阅读下面这首诗，完成题目。 雁门胡人歌 崔 颢 高山代郡①东接燕，雁门胡人家近边。 解放胡鹰逐塞鸟，能将代马②猎秋田。 山头野火寒多烧，雨里孤峰湿作烟。 闻道辽西无斗战，时时醉向酒家眠。 注：①代郡：这里指雁门。②代马：骏马的名称，产于古代漠北。 (1)下面对这首诗的赏析，不正确的一项是( C ) A．首联不仅交代了雁门郡内山势的高峻，还写出了雁门胡人居住 地与燕国相接，靠近边地的位置特点。 B．颔联生动摹写了雁门胡人的日常生活状态，形象再现了边地少 数民族好勇尚武，粗犷豪迈的精神面貌。 C．颈联有版本作“雾里”，比“雨里”更能表现边地百姓误将 “野火”和“峰烟”当作烽火而时时紧张的心理。 D．作者在诗中既写出了边地民族飞鹰走马、游猎塞上的独特生活 场景，又写出了他们好酒的生活习惯。 解析：C 项，“雨里”亦作“雾里”，时值深秋，胡人多放火烧 山，一处处山头上的野火在寒冷的天气里静静地燃烧着；有时秋雨绵 绵，雨点打在山上，溅起湿湿的烟雾，笼罩着山头。描绘了“野火烧 山”和“雨湿孤峰”两幅画面，意象或浓或淡，或辽阔生动或静谧苍 茫，而且富于季节和地域特征。两句中“寒”与“火”、“湿”与 “烟”相反相成，互相烘托，趣在其中。故“雾”和“雨”具有相同 的表达效果。 (2)诗歌的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发 有怎样的作用？ 答：思想感情：表达了对民族间相安无事，百姓尽情享受生活的 向往和赞美。作用：借边地安宁，民族和睦，百姓生活安闲、从容， 含蓄地表达了凝重的反战主题；体现出对胡人的关注，表达了不能因 为战争把胡人与汉人对立起来的民族观，提升了全诗的格调。 诗意速通： 代郡的东面和古燕地相毗连，雁门胡人的家靠近边疆塞关。他们 会放猎鹰追逐塞上鸟儿，在秋日里骑着猎马驰骋荒原。寒天里多在山 头燃烧起野火，山火被雨水熄灭蒸腾起浓烟。听说辽西近来没有发生 战事，闲来无事常到酒家酣饮醉眠。 设问 方式 1.本诗第×联(句)寄托了诗人怎样的思想感情？ 2．这首诗蕴含着诗人丰富的情感，请简要概括。 3．这首诗(××句)表达了作者什么样的心情？是怎样表现 的？ 4．本诗表现了诗人怎样的情感变化？请做简要分析。 5．试比较两首诗歌中的不同情感。 审题 要点 题干中有“情感”“思想感情”“人生追求”等字样。 答题 步骤 1.基本题型 2．情感变化题 答题 模板 ……描写了……内容(情调)，(步骤 1)运用……技巧，(步 骤 2，没有技巧可以省略此步)抒发某人……的情感。(步 骤 3) 8．阅读下面这首唐诗，完成题目。 赤壁歌送别 李 白 二龙争战决雌雄，赤壁楼船扫地空。 烈火张天照云海，周瑜于此破曹公。 君去沧江望澄碧，鲸鲵①唐突②留馀迹。 一一书来报故人，我欲因之壮心魄。 注：①鲸鲵：大鱼名，比喻吞食小国的不义之人。②唐突：触犯。 (1)下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是( C ) A．首句写出了赤壁之战前紧张的氛围，“二龙争战”指曹操和孙 刘联军隔江对峙，胜负存亡，即将一战而定。 B．次句紧承首句，直接写出赤壁之战的结果，曹操大军楼船被一 扫而空。“扫”“空”极写周瑜军队势如破竹的战力。 C．第三句直接描写赤壁战场上大火的惨烈，又是对第二句战争结 局的原因的解释，“张”“照”表现了曹操军队的气势。 D．第四句看似平淡，但饱含着诗人对儒将周瑜的赞美，表现了周 瑜在赤壁战场泰然从容、指挥若定、气定神闲的风度。 解析：C 项，“表现了曹操军队的气势”不正确，这里是在表现 东吴军队的气势。 (2)本诗主要表现了诗人怎样的情感？请简要分析。 答：①怀古之情。前四句写赤壁之战的景象，表现了诗人对历史 的感慨，对不义战争的否定。②送别之意。后四句主要写送别之情。 希望朋友观看到赤壁古战场景象后，向自己写信告知，表达了自己壮 心不已的豪情以及对朋友奋发有为的期许。 解析：从此诗诗题可以看出，诗人的创作意图在于把歌咏赤壁和 送别友人这两个内容艺术地统一起来。全诗八句，前四句讲的是赤壁 之战的事迹，通过古人古事，抒发怀古之情，表现了诗人对历史的感 慨；后四句则是送别时的有感而发。 诗意速通： 犹如二龙争战以决雌雄，赤壁一战，曹操的楼船被一扫而空。烈 火熊熊焰烟冲天，照耀云海，周瑜于此地大破曹公。君去大江观看青 碧澄明的江水，也会看到当时大战留下的争斗的遗迹。请您将实地的 观感一一写信给我，使我看过信后也大快一下壮心。 9．阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 满江红·登黄鹤楼有感① 岳 飞 遥望中原，荒烟外、许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。 万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作②。到而今、铁骑满郊畿，风尘恶。 兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何 日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来、再续汉阳游，骑黄鹤。 注：①本词写于词人统兵收复襄阳六州驻兵鄂州时。②万岁山、 蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。 (1)下列对本词有关内容的赏析和概括，不正确的一项是( D ) A．全词采用散文化笔法，所写有歌舞之欢、沦陷之乱、恢复之志、 凯旋之思，当年、而今、来日，事情交织，纷至沓来。 B．词人写北方铁蹄践踏占领区，情景惨痛，与记忆中北宋朝廷的 歌舞升平景象形成强烈对比，可谓繁华成空，惊心动魄。 C．词人用《汉书》终军请缨的典故，表达他收复中原的坚定意志， 而“何日请缨提锐旅”反映出词人一种时不我待的急切心情。 D．南北两宋之交，豪放词风完全取代了婉约词风，艺术风格的转 变根源在于内容，在于爱国主义成了词的时代性主题。 解析：豪放词风并没有“完全取代了婉约词风”。 (2)本词从登黄鹤楼“遥望中原”写起，请结合全词，分析作者思 想感情的变化过程。 答：开篇写词人登临黄鹤楼北望中原失地，回想当年歌舞升平， 心中满是对北宋朝廷享乐致山河沦陷的悲慨；接着写金兵侵占中原后 民不聊生的惨状，国破家亡的愤恨之情油然而生；最后遥想自己统领 精锐之旅肃清河洛的情景，心中满是胜利的报国信念和收复失地的乐 观情绪。 解析：“变化过程”明确了鉴赏的内容和角度。由题干来看，作 者的感情是有变化的，因此可以逐句分析。上片今昔的对比和“风尘 恶”等字眼，表达的是作者的感伤(或愤慨)；下片的“兵安在”“民安 在”，抒发的是国家破亡的感慨；联系岳飞的经历和精神，可知“再 续”中蕴含着豪情。 诗意速通： 登楼远望中原，只见在一片荒烟笼罩下，仿佛有许多城郭。想当 年啊！花多得遮住视线，柳多掩护着城墙，楼阁都是雕龙砌凤。万岁 山前、蓬壶殿里，宫女成群，歌舞不断，一派富庶升平气象。如今， 胡虏铁骑却践踏包围着京师郊外，战乱频仍，风尘漫漫，形势如此险 恶。 士兵在哪里？他们血染沙场，鲜血滋润了兵刃。百姓在哪里？他 们在战乱中丧生，尸首填满了溪谷。悲叹大好河山依如往昔，却田园 荒芜，万户萧疏。何时能有杀敌报国的机会，率领精锐部队出兵北伐， 挥鞭渡过长江，扫清横行“郊畿”的胡虏，收复中原。然后归来，重 游黄鹤楼，以续今日之游兴。 题型二 评价作者的观点态度 作者的观点态度包括：①对事物、人物的态度，对社会现实的态 度，对历史事件、历史人物的态度；②对人生感悟的倾吐。 所谓“评价作者的观点态度”，是指在把握文中观点和作者态度 的基础上，对作者的观点和态度作出自己的评价，如作者的观点是否 正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者有什么 有益的启示，在今天有什么现实意义等。另外，有时还需要对别人的 评价进行分析比较，作出正确的判断。 设问 方式 1.×××××，你是否同意这种说法？请谈谈你的看法。 2．对××事件的评价客观吗？你是如何理解的？ 3．这首诗体现了作者怎样的人生态度？请结合全诗予以 分析。 审题 要点 题干中有“同意”“评价”“看法”等词语。 答题 步骤 答题 模板 诗人通过对××(诗中具体意象)的××(描写、议论……)， 表现出××的态度(观点、看法)，此种态度×××(进行评 价)。 阅读下面这首唐诗，完成题目。 精卫词 王 建 精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。 但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。 口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。 朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。 高山未尽海未平，愿我身死子还生。 (1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( A ) A．作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑，因此用提问的方式来开 启全篇。 B．诗的第三、四句设想，若有一天海水枯干，海中的鱼龙也会陷 入困境。 C．第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛，不仅奔波劳碌而且遍 体鳞伤。 D．这首诗的语言质朴无华，平白如话，与白居易的《观刈麦》一 诗相近。 解析：“作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑”错，从最后两句 可以知道，本诗咏赞了精卫填海的行为、坚韧不拔的壮志和奋斗到底 的毅力，所以不会对精卫辛劳填海的动机感到困惑。 (2)一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否 同意这种解读？请结合诗句说明你的理由。 答：观点一：同意。 ①这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒发；② 意为即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业，也希望子孙后代 能够继承遗志，填海不止。 观点二：不同意。 ①这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达；②意为移山 填海的事业尚未完成，我愿牺牲生命来帮助精卫，以自己的生命来换 精卫的生命。 解析：先表达自己的观点，同意或不同意，然后结合诗句来分析。 如果将“高山未尽海未平，愿我身死子还生”理解为“高山没有移尽， 大海没有填平，希望我死了之后还有子孙活着完成我的遗愿”，那么 这样的理解就是同意最后两句是以精卫的口吻表达的，是精卫对自己 的坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的抒发；如果将“高山未尽海未平， 愿我身死子还生”理解为“高山没有移尽，大海没有填平，我希望用 我的生命来换取你的生命”，那么这样的理解就是不同意最后两句是 以精卫的口吻表达的，而认为这是从作者的角度表达的。 诗意速通： 精卫啊，是谁让你来填海的？你衔来石子，已经在海边堆积了很 多。只要大海被填平，海水枯干，海中作恶的鱼龙也就再也掀不起风 浪，再也做不了坏事了。精卫的嘴因为衔木石而被磨穿，山中的草木 被她衔得残缺不全了。早晨她还在树上，晚上她就到了海里，因为不 停地飞翔，她的羽毛时时折断坠落到水里。但只要高山尚在，大海未 平，我就愿意世世代代地填下去。