- 2021-05-12 发布 |
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文档介绍
四年级上册数学教案-5几何小实践(线段 射线 直线)▏沪教版 (3)
《线段、射线、直线》教案 教学内容:九年制义务教育课本四年级第一学期P79、P80。 教学目标: 1.在认识线段的基础上,初步建立射线、直线的概念。 2.能正确画出并表示线段、射线和直线。 3.经历小组讨论、自学等过程,掌握线段、射线、直线的特点,理解三者间的关系。 4.通过学习培养学生学习兴趣及自学的能力。 教学重点:建立射线、直线的概念,掌握线段、射线、直线的特点。 教学难点: 1.理解“无限延长”的含义。 2.理解线段、射线、直线三者间的关系。 教学过程: 一、复习引入 1.判断:下面哪个图形是线段?线段有什么特点? 结论:线段是直的,有两个端点,可以度量。 (板贴:线段、端点、能否度量;板书:2个、能) 二、新授 (一)线段的表示方法 1.师画一条线段,介绍用字母表示的方法,并一起读一读。 (板贴:用字母表示;板书:线段AB,线段BA) 2.用尺画一条合适长度的线段AB,并量出它的长度。 3.创设情境:1969年8月1日,科学家用巨大的激光器向月球发送了一束激光,这束光走了380000千米到达了月球。 提问:如果把这束光看成一条线段的话,它的两个端点在哪里?长度是多少? (二)认识射线 1.感受“无限延长”。 想象一下,如果这束光没有月球的阻挡,会出现什么情况?无限延长。 2.建立射线概念。 (1)媒体演示射线形成过程。 (2)表象训练。 (3)师黑板上画射线,出示名称、概念。 (板画一条射线;板贴:射线) (板贴:一条线段,将它的一端无限地延长,所形成的图形叫做射线。) 3.探究射线特点。 (1)射线有几个端点?为什么B点不是端点?这条射线用字母表示后怎么读?(板书:1个,射线AB) (2)射线BA的形成过程,媒体演示过程。一起读一读两条射线。 (3)媒体演示,口答射线CD,射线MN。 (4)射线能量出长度吗?为什么?(板书:不能) 4.把自己画的线段改变成一条射线,交流两种画法。(板画两种射线) 5.小结并介绍生活中的射线。 (三)认识直线 1.我们还能把线段AB再变化一下,形成一个新的图形,你能猜猜是什么图形吗? 2.自学书本第80页②直线,并思考:(媒体出示) ①直线是怎样形成的? ②直线能否度量?有端点吗? ③怎样用字母表示一条直线? 3.小组讨论,试着一起填完整黑板上的表格。 4.全班交流。 (板书画一条直线)(板贴:将一条线段的两个端点无限地延长,所形成的图形叫做直线。)(板书:直线AB、直线BA)(板书:不能)(板书:没有) 5.新课小结、揭题。 (板贴:线段、射线、直线) 三、巩固练习 1.口答,填编号: 下面图形中,( )是线段,( )是射线,( )是直线。 2.判断: (1)射线只有一个端点。( ) (2) 读作射线BO。 ( ) (3)读作直线CD。( ) (4)直线CD的长度是14cm。( ) 3.画一画、填一填(做对一题得一颗星) (1) 过一点可以画多少条射线?( )条 O (2) 过两点可以画多少条直线?( )条 B A (3) 过下面的任意两点画一条直线,你能画出多少条?( )条 A B D C 4.数一数:学习单1的图形中有几条直线、几条线段、几条射线? (做对得一颗星) 交流并小结:线段是所在直线的一部分;线段是所在射线的一部分;射线是所在直线的一部分。 四、全课总结 今天我们学习了什么新本领,你有什么收获? 板书设计: 线段 射线 直线 一条线段,将它的一端无限地延长,所形成的图形叫做射线。 将一条线段的两端都无限地延长,所形成的图形叫做直线。 名称 线段 射线 直线 图形 端点 2个 1个 没有 用字母 表示 线段AB 线段BA 射线AB 直线AB 直线BA 能否度量 能 不能 不能 附: 四上“线段、射线、直线”学习评价表 班级__________ 姓名___________ 评价 内容 评价标准 评价 方式 评价 结果 探究 兴趣 我主动思考,知道了射线的特点。 自评 ☆☆☆ 我认真自学、积极作答,知道了直线的特点。 自评 ☆☆☆ 我积极研究,掌握了线段、射线、直线间的关系。 自评 ☆☆☆ 合作 习惯 能参加小组活动。 组长评 ☆☆☆ 能倾听同伴的想法。 组长评 ☆☆☆ 能大胆提出自己的看法。 组长评 ☆☆☆ 总评1 / 自评 总评2 18☆及以上为优 15☆-17☆为良 14☆及14☆以下为加油 自评 星数: 等第:查看更多