部编版三年级上册语文《 美丽的小兴安岭》教案 (10)

部编版三年级上册语文《 美丽的小兴安岭》教案 (10)

教学目标：‎ ‎1、初步学会本课写14个生字，认识7个生字，并掌握课文中由生字组成的词语。‎ ‎2、指导学生能联系上下文，理解词语，理解文意，体会作者用词的准确性、生动性。‎ ‎3、了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。‎ ‎4、指导学生有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的内容。‎ ‎5、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行写作的方法。‎ 教学重点：‎ ‎1、体会作者按四季变化的顺序，抓住景物特点的写作方法。‎ ‎2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。‎ 教学难点：‎ ‎1、体会用词的准确性。‎ ‎2、抓住景物的季节特点。‎ 课时安排：2课时 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 ‎ 1、 师：同学们，我们的祖国有许多美丽的地方，真所谓是“幅员辽阔，山河秀丽”，我们在前面的课文中欣赏过秀丽与险峻的天都峰；游览过河北那坚固又美观的赵州桥；领略了西沙群岛的富饶；今天就让老师带着大家一起到东北美丽的小兴安岭去瞧瞧吧，领略一下它的美丽与富饶吧！‎ ‎2、板书课题：20美丽的小兴安岭 ‎3、学生齐读课题 二、初读课文，整体感知 ‎1、学生自由朗读课文，教师出示要求 ‎（1）在课文中找出本课的生字，并自己根据拼音熟读生字 ‎（2）标出课文段落序号，把文中不理解的词语通过和同学讨论或者借助学习工具进行学习。‎ ‎2、学习生字及文中词语 ‎（1）指导认读及书写生字 教师强调：‎ 字音:“葱”“材”是平舌音；“赏”“视”是翘舌音；“融”“软”的声母是r；“涨”多音字，zhàng 涨红  zhǎng 涨满 字形：“视”字的部首不是“衣”字旁；“献”字的左边的“南”字里边是两个短横，不要少一笔。“刮”注意与形近字“乱”区分开。“葱”字下面部分不能写成“忽”有一点。‎ ‎（2）理解词义。‎ 抽出：就是长出的意思。‎ 浸：一般指沉浸在液体里。课文中小兴安岭的雾很浓，范围跟森林一样广，整个森林都沉浸在雾里，所以作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林。‎ 葱葱茏茏：指树木枝繁叶茂，长得非常茂盛。‎ ‎3、师分组按自然段读一读课文，同学们边听边思考：‎ ‎（1）说说小兴安岭给你留下了什么印象？‎ ‎（2）每个自然段主要写了些什么呢？‎ ‎4、教师展示各个自然段的主要内容，引导学生观察、发现段与段之间的关系。（板书：总——分——总）‎ ‎5、教师小结：这篇课文，结构清晰，开头先讲了小兴安岭的树多，然后描写了小兴安岭四个不同季节的景色。最后总结小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。（板书：绿色的海洋 春 夏 秋 冬  美丽的大花园  巨大的宝库）‎ 三、品读词句，体会小兴安岭的大和绿 ‎1、默读第一自然段，思考：‎ ‎“绿色的海洋”指的是什么？‎ ‎　　（指的是小兴安岭树的数量、品种极多，树的面积之大，就像大海一样无边无垠，一望无际，从“数不清”一词中也可以看出这一点。）‎ ‎2．指导朗读：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景色，一望无际，一碧千里。指导学生带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，有感情的朗读第一自然段。‎ ‎3、指名反馈：第一段中，那些关键语句，让你感受到了小兴安岭的“大”和“绿”。‎ ‎ 教师强调：“几百里连成一片”，具体写出了小兴安岭的大。另外作者还借用比喻的修辞手法，用“绿色的海洋”比喻小兴安岭，不仅写出了小兴安岭的大，还写出了它的绿。‎ ‎“有数不清的红松、白桦、栎树……”这里的“数不清“和省略号都让我们感受到小兴安岭的树很多，而且树的种类也多。‎ ‎4、指导学生有感情的齐读第一自然段。‎ 四、课堂总结 ‎  同学们，今天我们初步了解了小兴安岭，感受到了小兴安岭的“大”和“绿”以及它的美丽。下节课，我们继续学习课文。‎ 第二课时 一、复习旧知，导入新课 ‎1、教师出示词语，指名读一读 葱葱茏茏  密密层层  严严实实  酸甜可口 融化 涨满  挡住  又松又软  药材  刮过  献出 ‎2、教师导读：通过上节课的学习，我们知道作者按春、夏、秋、冬的时间顺序来写的，具体描绘了小兴安岭一年四季的美丽。今天我们就一起去看看四个不同季节的小兴安岭到底是怎样的一番景象呢？‎ 二、学习课文2—5自然段，体会四季的美。‎ ‎1、春天的小兴安岭 ‎（1）指小组读第2自然段，其他同学思考作者在描写春天的小兴安岭时，抓住了哪些事物来描写？‎ ‎（2）指名反馈。（板书 树木  积雪  小溪  小鹿）‎ ‎（3）品读词句 树木有什么特点？（树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。）‎ ‎“抽出”是什么意思？（不知不觉间，突然间地长出新枝。“抽出”这个词用的准确而生动，形象地写出了纸条快速而有力长出来的样子写出了春天树木旺盛的生命力。）‎ 雪水有什么特点？（积雪融化了，汇成小溪。）‎ 雪水流动的声音大吗？（声音不大）你从哪个词看出来的？（淙淙）‎ 小鹿有什么特点？(活泼可爱。)‎ ‎（4）指导学生有感情的朗读第2自然段。‎ ‎2、夏天的小兴安岭 ‎（1）小组读第3自然段，其他同学思考作者在描写夏天的小兴安岭时，抓住了哪些事物来描写？‎ ‎（2）指名反馈：（板书：树木 雾 太阳 野花）‎ ‎（3）品读词句 ‎①夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶……蓝蓝的天空。‎ ‎（体会“封”字用的准确，形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，显示出树木在夏天生长得勃勃生机。）‎ ‎②太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。‎ ‎（这里作者运用比喻的手法，写出了阳光穿过树梢照射在草地上的美丽景色。）‎ ‎③“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。‎ ‎（4）指导学生有感情的朗读第3自然段.‎ ‎3、秋天的小兴安岭 ‎（1）小组读第4自然段，其他同学思考作者在描写秋天的小兴安岭时，抓住了哪些事物来描写？‎ ‎（2）指名反馈。（板书：松柏  落叶 山葡萄 榛子 蘑菇 木耳）‎ ‎（3）品读词句：秋风吹落，落叶在林间飞舞。（“飞舞”表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，表达出活泼、快乐的情绪。）‎ ‎（4）指导学生有感情的朗读第4自然段。‎ ‎4、冬天的小兴安岭 ‎（1）小组读第5自然段，其他同学思考在写冬天的小兴安岭时，描写了什么景物？‎ ‎（2）指名反馈。（板书：雪花 各种动物）‎ ‎（3）品读词句：冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪，（“积满”反映出雪很大，而且还可以反映出小兴安岭森林是密密层层的。）‎ ‎（4）指导学生有感情的朗读第5自然段。‎ ‎5、师：同学们，如果你们有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去？为什么？‎ ‎6、指名有感情的读一读自己喜欢的季节的段落。‎ 三、再读课文，体会小兴安岭的富饶 ‎1、全班齐读课文最后一段。‎ ‎2、思考：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，是一座巨大的宝库？到课文中找一找。‎ ‎3、集体反馈 ‎①小兴安岭的树木多，而且树木的种类多，资源丰富。‎ ‎   ②小兴安岭生活着各种各样的动物，动物资源丰富。‎ ‎   ③小兴安岭有着各种水果以及名贵的药材。‎ ‎4、教师小结：小兴安岭景色迷人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。‎ 四、总结全文，迁移文法 ‎1、引导学生将《富饶的西沙群岛》和《美丽的小兴安岭》进行对比，找出写作方法上的共同特点。‎ ‎（1）结构安排：总——分——总 ‎（2）按照一定的顺序表达。《富饶的西沙群岛》按照观察的地点的不同来写，《美丽的小兴安岭》按照时间的顺序来写。‎ ‎（3）作者都运用了比喻、拟人等修辞手法来写，有些句子用词还特别的准确生动。‎ ‎2、教师小结：我们学习课文，不仅仅要理解课文的内容，更应该体会作者写作的方法和写作特点，这样我们才能够真正地学有所用，提高自己的阅读和写作能力。‎ ‎3、小练笔：我们的家乡也很美，写一写家乡的一处景物。‎ ‎4、课堂总结：我们在平时的生活中，要善于观察、善于发现。我们的家乡也很美丽，只要抓住景物的特点，我们也能把家乡的美丽在自己的笔下描写出来。‎ 五、布置作业 板书设计：‎ ‎       春   树木   积雪   小溪   小鹿 ‎       夏   雾   太阳  野花        美丽的花园 绿色的海洋  秋   松柏   落叶              巨大的宝库 ‎（总）   冬   雪花   各种动物             （总）‎ ‎                   （分）   ‎