2020六年级语文下册第五单元14文言文二则配套教案新人教版

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文档介绍

2020六年级语文下册第五单元14文言文二则配套教案新人教版

文言文二则 ‎ 课题 文言文二则 ‎ 课型 精读课文 ‎ 授课 时间 ‎2课时 ‎ 教学 目标 1. 自主学习字词,能正确读写“援、俱”等4个生字。能正确流利地朗读课文。‎ 2. 联系上下文,理解“善、之、决”在句中的含义。‎ 3. 能对照注释,理解每句话的意思,能用自己的语言说说故事内容。‎ 4. ‎《两小儿辩日》中,了解两个小孩的观点分别是什么,理解他们是用什么方法说明自己的观点。‎ 5. 背诵课文。‎ 教学 重点 能对照注释,理解每句话的意思,再用自己的语言说说故事内容。‎ 教学 难点 ‎《两小儿辩日》中,理解两个小孩的观点分别是什么,明白他们是用什么方法说明自己的观点。‎ 第一课时 教学 目标 ‎1.自主学习字词,能正确读写“援、俱”等4个生字。能正确流利地朗读课文。‎ ‎2.联系上下文,理解“善、之”在句中的含义。‎ ‎3.背诵《学弈》。‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎( 10 )分钟 一、 读通全文,感悟读法。‎ 二、 ‎1.师:今天我们要来学习我们小学阶段最后两篇文言文《学弈》和《两小儿辩日》。我们都知道学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读。现在,请同学们自由朗读《学弈》,读准字音,遇到不认识的生字可以借助拼音,或标注出来向老师请教。‎ ‎2.板书:学弈,指导书写“弈”。‎ ‎3.学生自由练读,把不认识的字标注出来,并在练习本上写两遍。‎ ‎4.听老师范读,再跟老师读。‎ ‎(范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如,感染学生,激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。)‎ ‎4.在学生掌握每一句的正确读法后,练习熟读。‎ ‎  ‎ 因为学生之前已经学过短篇文言文,对文言文这种题材也有所了解,所以直接导入可以让学生马上回忆起文言文的学习方法,可以马上进入学习状态。‎ 了解体裁,有助于学生理解课文形式,能自主朗读。‎ 8‎ 新课 教学 ‎( 20  )分钟 一、 结合注释,疏通文意 二、 ‎  1.“弈”是什么意思?“学弈”呢?你怎么知道的呢?‎ ‎ 弈:下棋 学弈:学下棋(板书)‎ ‎2.作者简介。‎ 孟子(约前372~-前289) 战国时思想家、政治家、教育家。名轲,字子舆。邹(今山东邹城东南)人。他把孔子“仁”的观念发展为“仁政”学说。提出“民贵君轻”说,劝告统治者重视人民,阐述了儒家重民思想。肯定人性生来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。其学说对后世儒者影响很大。被认为是孔子学说的继承者,有“亚圣”之称。著作有《孟子》‎ 结合文后的注释理解每一句话,然后说说这篇文章主要讲了什么内容? ‎ ‎   弈秋是全国最善于下围棋的人。弈秋教两个人下围棋,其中一个人专心致志,一心只听弈秋的教导;而另一个人虽然也在听讲,可是他心里却总以为天上有天鹅要飞过,想拿弓箭去射它。这个人虽然和那个专心致志的人在一起学习,却学的不如前一个。‎ ‎4.同桌互讲,相互纠正补充,不懂的记下来。‎ ‎   5.小组合作,疏通文意。教师指导。   ‎ ‎6.指名说全文大意。‎ 三、导悟相济,突破难点 引导学生正确理解课文:‎ ‎  把你和同学都读不懂的句子提出来。(结合学生提问重点理解“思援弓缴而射之”“虽与之俱学,弗若之矣”“为是其智弗若与”。)‎ ‎1.学生自读课文,联系上下文理解画横线字的意思。‎ ‎(1)通国之善弈者也(善于) (板书)‎ ‎(2)一人虽听之(……的话),一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之(代词,代指“鸿鹄”)(板书)‎ ‎ 2.指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢?(“之”字)‎ ‎3.讨论“虽与之俱学,弗若之矣”‎ ‎ ‎ ‎ 鼓励学生多种方法识记生字、理解词语,体现学生学习的主体性、主动性和自觉性,可以提高自学能力,培养学生爱写字、主动理解词语的兴趣,教会学生正确的写字方法和理解词语的方法,为养成良好的学习习惯打下基础。‎ 此环节的设计是教师帮助学生通过朗读、联系上下文理解关键词句,从而理解全篇意思,学习文言文的基本知识,达到熟读成诵的目的。‎ 这一环节的设计是为了让学生自主学习探究,自己与文本对话,并能够与同学合作探究,让学生成为课堂真正的主人,为以后学习文言文打下基础。‎ 8‎ 的原因是什么?从中能得出一个什么道理?大家谈谈自己是否有这种经历和体会。‎ ‎ 师:同学们,你们觉得奇怪吗?两个人一起学习,可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。‎ ‎ 指名读“其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。”‎ ‎ 师范读,让学生体会,再指出老师停顿的地方然后试着自己读读。‎ ‎ 4.“为是其智弗若与?”这句意思是什么?思考讨论: ‎ ‎(1)两个人同时在最好的老师指导下学棋,为什么会产生不同的结果?‎ 因为一个人专心致志学习,而另一个人三心二意。‎ ‎(2)通过学习,你从中得到了怎样的启示?(课文告诉我们一个什么道理?)‎ 课文告诉我们学习要专心致志,绝不可三心二意。‎ 师:哪个词是第二个人?这句话该怎么读呢?指名读,齐读。‎ 四、流利朗读,积累语言 出示全文及朗读录音,生边看边跟读体会语感,然后练习朗读好全文,最后师生合作背诵全文。‎ 用声音来刺激学生感官,有助于学生深入理解课文,留下深刻印象。‎ 课堂小结及拓展延伸( 10 )分钟 五、迁移训练、练读古文 ‎   拓展读“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事,激发学生学习兴趣。‎ ‎  拓展读由熟悉的故事改编而来的文言故事,可以提高学生的语文素养,培养学生对语文的爱好。‎ 板书 内容 学弈 ‎ 弈:下棋 学弈:学下棋 通国之善弈者也(善于) ‎ 一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之(代词,代指“鸿鹄”)‎ 课堂作业新设计 ‎1.解释下列句中划横线的词。‎ ‎①使弈秋诲二人弈 ( ) ②非然也( ) ‎ ‎③思援弓缴而射之 ( ) ④为是其智弗若与( ) ‎ ‎2.下列各句与“弈秋,通国之善弈者也”句式不同的一项是( )‎ 8‎ A.夫战,勇气也 B.此则岳阳楼之大观也 C.甚矣,汝之不惠 D.莲,花之君子者也 ‎3.翻译:惟弈秋之为听。‎ 译文: ‎ ‎4.本文通过学弈这件小事,作者意图阐明了一个什么道理?‎ 答: ‎ 答案:‎ ‎1.①教诲 ②这样 ③引,拉 ④聪明才智 2.C 3.只听弈秋的教导。 ‎ ‎4.阐明了学习必须专心致志,才能有所收获的道理。‎ 第二课时 ‎ 教学 目标 ‎1.能对照注释,理解每句话的意思,能用自己的语言说说故事内容。‎ ‎2.《两小儿辩日》中,了解两个小孩的观点分别是什么,理解他们是用什么方法说明自己的观点。‎ ‎3.背诵课文。‎ 教具 准备 ‎ 课件 教学设计 设计意图 导入 ‎( 8 )分钟 一、 复习检查,导入新课 二、 ‎   1.请生背诵《学弈》。‎ 三、 ‎   2.板书课题:两小儿辩日 四、 ‎   3.介绍资料:《两小儿辩日》选自《列子》,《列子》相传为列御寇的论集。列御寇,战国时郑国人,《列子》共8篇,其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说,如愚公移山,歧路亡羊,杞人忧天等,具有很高的文学价值。‎ 五、 ‎   4.理解课题,质疑问难:‎ (1) 看了课题,你知道了什么?(知道了文中的主人公是两个小孩;知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事。)‎ (2) 看了课题你还想知道什么?(①他们为什么争辩?②他们各自的观点是什么?依据是什么?③他们辩论的结果是什么?(教师及时板书学生提出的问题)‎ (3) ‎ 检查背诵环节的设计,是为了与上节课做好衔接。‎ 8‎ 新课 教学 ‎( 22  )分钟 ‎ 二、总结学法,明确目标 ‎   1.回顾学习《学弈》一文的过程,总结学习方法。‎ ‎    (1)理解课题,提出问题。‎ ‎    (2)读准字词,读通课文。‎ ‎    (3)结合注释,疏通文意。‎ ‎    (4)解疑释惑,体会道理。‎ ‎    (5)复述故事,熟读成诵。‎ ‎   2.明确方法,自主学习 ‎    * 读准字词,读通课文 ‎  (1)学生自读课文,注意语速要慢,适当停顿,到读通顺为止。‎ ‎  (2)学生多种形式朗读课文,师生及时评价。‎ ‎  3.结合注释,疏通文意 ‎  (1)对照注释,弄懂词句,理解故事的内容。‎ ‎  (2)同桌互相解疑释惑,合作学习,弄明白每句话的意思。‎ ‎  (3)请学生参考注释,用现代口语复述故事,并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。‎ ‎(译文如下:孔子到东方去游学,途中看见两个小孩在争论。孔子询问他俩争论的原因。一个小孩说:“我认为太阳刚出来时距离人近,而正午时距离人远。”另一个小孩说:“我认为太阳刚出来时离人远,而正午时离人近。”前一个小孩说:“太阳刚出来时大得像车上的篷盖,等到正午时就像个盘盂,这不是远处的小而近处的大吗?”另一个小孩说:“太阳刚出来时清清凉凉,等到正午时就热得像把手伸进热水里一样,这不是近的时候热而远的时候凉吗?”孔子听了,不能判断谁是谁非。两个小孩笑着说:“谁说你知道的事情多呢?”)‎ ‎3.解疑释惑,体会道理 ‎(1)两小儿为什么争辩?(太阳是远是近)(板书)‎ ‎(2)他们各自的观点是什么?依据是什么?(①‎ ‎ ‎ 此环节是用词语来概括文段内容,这一设计是考查学生的概括能力,也就是从整体上把握文章的能力。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 8‎ 一小儿的观点是:“我以日始出时去人近,而日中时远也。”依据是:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?”一个小孩认为太阳早上离人近,中午离人远,他是根据形状大小来判断的。②另一小儿的观点是:以日初出远,而日中时近也。依据是:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?”另一个小孩认为太阳早上离人远,中午离人近,他是根据温度来判断的。)‎ ‎(3)两小儿为什么会有不同的看法?(因为两小儿认识事物的角度不同,标准不同,结果也就会不一致。)‎ ‎(4)他们辩论的结果是什么?(孔子不能决也――孔子也不能判断谁对谁错。)孔子答不出来,他的态度是怎样的?可取吗?(他能实事求是,不怕露丑,我们应该向他学习。)‎ ‎(5)对两小儿所持观点,你同意哪一种?为什么?(引导学生积极发表看法,激发他们大胆发表自己见解的积极性。) (教师适时补充资料供学生阅读:其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的。①远小近大的原因:早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。由于视觉的误差。同一个物体,放在比它大的物体群中显得小,而放在比它小的物体群中则显得大。②日初凉、日中热的原因:早晨太阳斜射大地,中午太阳直射大地。)‎ ‎  4.学了这个有趣的故事,你喜欢故事中的哪个人物?为什么?‎ ‎  (1)两小儿聪明可爱,善于动脑,对自己不懂的问题大胆质疑,勇于争辩。(板书:两小儿:善于动脑,大胆质疑,勇于争辩)‎ ‎  (2)孔子谦虚谨慎、实事求是, 尽管学识渊博,可是仍然“知之为知之,不知为不知”。(板书:孔子:谦虚谨慎、实事求是)这对你有什么启示?引导体会学无止境的道理。‎ 每学完一个环节后,让学生带着感情读一读本段课文,既可以加深对课文的理解,又可以培养学生的阅读能力,相互促进,相得益彰。‎ ‎ 抓住关键语句来理解课文,让学生更好的了解两个小孩的辩论观点及理由。‎ 8‎ 课堂小结及拓展延伸 ‎( 10)分钟 三、复述故事,熟读成诵 ‎ (1)分角色朗读课文。‎ ‎ (2)学生分组表演故事。(学生自由选择使用白话或使用文言文表演)‎ ‎ (3)学生背诵课文。‎ ‎ ‎ ‎ 表演和背诵两道作业题的布置是为了让学生勤于积累,提高语文素养。‎ 板书 内容 两小儿辩日 太阳是远是近 两小儿:善于动脑,大胆质疑,勇于争辩 孔子:谦虚谨慎、实事求是 ‎[来%源^:zzs~tep.com@&]‎ 课堂作业新设计 两小儿辩日 ‎ ‎ 孔子东游,见两小儿辩斗。问其故。‎ ‎ 一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。”‎ ‎ 一儿曰:“我以日初出远,而日中时近也。”‎ ‎ 一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?”‎ ‎ 一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?”‎ ‎ 孔子不能决也。‎ 两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?”‎ 1. 解释词语。 ‎ 辩斗: 以: ‎ 日中: 及: ‎ ‎ 盘盂: ‎ ‎ 沧沧凉凉: ‎ ‎ 孰: 汝: ‎ ‎2.翻译下面的句子。‎ ‎1)孔子不能决也。 ‎ ‎2)孰为汝多知乎? ‎ ‎3.这则故事可以给我们哪些启示?‎ 答案:‎ ‎1. 辩斗:争辩,争论 。 以:认为。 日中:正午。 盘盂:盛物的器皿。圆的为盘,方的为盂。 沧沧凉凉:寒凉。 孰:谁。 汝:你。‎ 8‎ ‎2. (1)孔子不能做出判断。(2)谁说你智慧多呢?‎ ‎3..1)说明宇宙无限,知识无穷,学无止境,即使是博学多闻的孔子也会有所不知。我们应不断学习。‎ ‎ 2)认识自然,探求客观事理,要敢于独立思考,大胆质疑。‎ ‎ 3)我们要学习孔子“知之为知之,不知为不知”的实事求是的学习态度。‎ ‎ 4)说明了从不同角度看待问题,会有不同的结果。‎ 教学反思 文言文与现代文相比,在词语、句式等方面差别较大,小学生对文言文接触的少,能做到正确的断句,流利地朗读就已经很不容易。教学中我把指导学生朗读、背诵作为本课的教学重点。课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解,难就难在如何让学生读懂每句话的意思,只有每句意思都懂,才能正确的断词断句把句子读通顺。教学中我在这方面下了不少功夫。其效果还是很明显的。‎ ‎  在教学中我还注意了以下问题:‎ 一、 不必采取对译法    ‎ 老师认识的误区是小孩子不懂文言文,又是初次接触,。一定要逐词逐句的对译,不然学生可能学不会。有效的方法是,学生反复读懂课文,根据注释初步理解字词和每句话的意思。学生如有不懂,教师进行必要的点拨,使学生能在理解的基础上贯通全文。‎ ‎  二 、充分发挥范读的重要性    ‎ 教师范读课文本身作用不可小觑,范读文言文更是重要,第一遍要读的有声有色,流畅自如,起到感染学生的作用。第二遍一定要让学生注意断词断句,做到准确。‎ 三、指导文言文的读法   ‎ 一要把朗读的速度放慢,二要停顿得当,三要读出不同句式的语气。‎ ‎  四、注重小组讨论交流   ‎ 小组合作探究是一种较新的教学方法,我在教学中也经常尝试使用。教学这一课同样适用。让学生讨论文中所蕴含的道理,讨论文中对人物的评价。‎ ‎  在这课的教学中,我还有意的传授了一点儿文言文知识,这样,以后对孩子还是有好处的。‎ 8‎
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