部编版三年级上册语文《铺满金色巴掌的水泥道》教案 (2)

部编版三年级上册语文《铺满金色巴掌的水泥道》教案 (2)

精读引领课 ‎——《铺满金色巴掌的水泥道》+《自报家门》＋拓展文章《秋天踏着车来了》‎ 教学目标 ‎1.正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎2.能运用多种方法理解词语，交流方法，摘抄喜欢的句子。‎ ‎3.能仿照课文，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。‎ 教学重点 ‎1.正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎2.理解词语，交流方法，摘抄喜欢的句子。‎ 教学难点 ‎1.能运用多种方法理解词语，交流方法。‎ ‎2.仿照课文，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。‎ 教学过程 ‎（一）复习回顾，引入新课 同学们，今天我们接着学习《铺满金色巴掌的水泥道》。请看这些词语，你们还熟悉吗？读了这些词语，你觉得这是一条怎样的水泥道呢？‎ ‎（二）品读课文，感悟美景 来，我们随着小作者一同踏上这条水泥道上吧。请同学们自由读课文，顺着小作者的思路去感受美吧。‎ ‎1.自读自悟后，小组交流感悟美。‎ ‎2.集体交流。读一读，说一说：小作者上学路上看到的美景。‎ ‎（1）一夜秋风，一夜秋雨。——风雨交加之夜为落叶形成条件。‎ ‎（2）啊！多么明朗的天空。‎ ‎“明朗”你是怎么理解的呢？学生自由畅谈，随机点拨，加深理解，反复朗读，体会美景。预设如下：‎ ① 找近义词：晴朗。 ‎ ‎②引导点拨，结合生活实际理解：生活中你看到的晴朗的天空是什么样的呢？（天空湛蓝清亮，光线充足。）‎ ‎③引导点拨，联系上下文理解：你从文中哪些语句可以看出当时的天空湛蓝，光线充足呢？——“能看见一个亮晶晶的水洼”“映着一角小小的蓝天”等语句也说明了天空的明朗，水的清澈。‎ ‎④引导学生边读边想象，理解词句意思。老师出示图片直观理解。‎ ‎ 3 / 3‎ ‎（3）道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。‎ 引导学生反复朗读，聚焦“金黄金黄”，体会色彩美，拓展积累叠词。‎ ‎（4）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。‎ ‎①“熨帖”“凌乱”你是怎么理解的呢？学生畅谈，交流梳理，朗读感悟美景。预设如下：‎ ‎“熨帖”联系上文“紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上”。联系下文“平展”一词知其意：树叶与水泥道贴合得很紧密，相机出示图片理解。‎ ‎“凌乱”联系上文“不规则”理解：不整齐，没有秩序。反义词：与整洁相反。‎ 出示梧桐叶图片：将“落叶”比喻为“巴掌”，直观感受“凌乱”。‎ ‎②总结：同学们，从你们的汇报看，大家基本上掌握了理解词语的方法：A、找近、反义词。 B、结合生活实际经验理解。 C、联系上下文理解。D、边读边想象画面，理解词句意思。E、结合图片理解。希望你们在以后的阅读中能够灵活运用。‎ ‎（5）水泥道像铺上了一块彩色的地毯，……一直到路的尽头……‎ 出示图片：将“水泥道”比喻成“地毯”，欣赏“闪闪发光”的地面，感受由近及远具体描写水泥道的美。指导有感情地朗读。‎ ‎（6）我一步一步小心地走着，……愉快地蹦跳着、歌唱着……‎ 你从句子中感受到“我”怎样的心情？将“小雨靴”比喻成“小鸟”，指导有感情地朗读。‎ ‎4.总结升华，读写结合。‎ ‎（1）指导朗读首尾呼应的句子。（2）学生动笔练写，写后交流。‎ ‎（三）对比阅读《自报家门》，读写结合 同样是写上学或放学的路上看到的景物，当代作家汪曾祺的写法又有什么不一样呢？请同学们课后阅读“阅读链接”的《自报家门》，看一看汪老先生放学路上看到哪些景物？所写内容、写法与《铺满金色巴掌的水泥道》有什么不同？‎ ‎1.学生自读自悟。‎ ‎2.同桌两人相互交流。‎ ‎3.集体交流，学生自由畅谈。‎ ‎4.读写结合。‎ 上学或放学的道路本来是我们常见熟悉的地方，为何两篇文章的作者一位能够写得很美，一位能够写得很有趣呢？对，留心观察，用心体会。你在上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。学生自由写，写后评议。‎ ‎（四）拓展阅读《成长的时光》第70页《秋天踏着车来了》‎ ‎ 3 / 3‎ 秋天的一条道路在我们的笔下就美美的，那秋天的天空是什么样的呢？请同学们快速阅读图书中的《秋天踏着车来了》，边读边思考：你理解了哪些新鲜的词语？怎么理解的？作者写了哪些美景？画出你喜欢的句子。‎ ‎1.学生自读自悟。‎ ‎2.集体交流。‎ ‎3.结合学生发言，再次归总理解词语的方法。‎ ‎4.梳理本文内容：通过描写流云、群山、新月、田野、艾蒿等美景以及美丽的姑娘，表达了作者对秋天、对自然、对生活的热爱。‎ 板书设计 ‎ 铺满金色巴掌的水泥道 自报家门 秋天踏着车来了 ‎ 一片片落叶 地毯 各种作坊 流云 书页 ‎ 落叶 小巴掌 各种店铺 新月 角笛 ‎ 小雨靴 小鸟 师傅工作场景 苹果 大理石 ‎ 3 / 3‎