人教版一上认识钟表WORD教案2

人教版一上认识钟表WORD教案2

镇江市金山实验学校（小学部）集体备课教案 学科：数学 册数：第一册 备课时间：‎‎2010-12-1‎ 课 题：认识钟表 主备人：李青华 修改人：‎ 教学目标：‎ ‎1、使学生在具体的活动中，初步认识钟面，知道短针是时针，长针是分针，认识钟面上的整时和接近整时的时刻。2、使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力。3、建立初步的时间观念，初步培养珍惜时间、按时作息的意识和习惯。 ‎ 教学重难点：‎ 能认识整时和接近整时的时刻。‎ 教学准备：‎ 教学光盘、钟面学具 教学过程 修改案 一、 导入。‎ 出示谜语，师读。生指名猜。‎ 钟表可以告诉我们时间，今天我们就要认识钟表。板书：认识钟表。‎ 二、 认识整时。‎ 1、 观察钟面。‎ 出示7时的钟面。仔细观察，钟面上有什么？指名说。‎ 提问：长针叫什么呢？（分针）短针叫什么？（时针）。钟面上还有什么？（数）。我们一起来读一读好吗？再读一次，让学生伸出手指着钟面读。‎ 小结：通过观察，小朋友们知道了钟面上有数，还有2根针，一根叫分针，一根叫时针。分针比较长，时针比较短。知道了这两根针的名字，在说他们时一定要说分针、时针。‎ 板书：长 分针 ‎ 短 时针 ‎ 2、7时。‎ 现在钟面上分针指着几？时针指着几？钟面上是几时？指2名学 学生的发言可能是先说针也可能先说数，教师要灵活掌握。学生如果认识分针时针，可以让认识的学生来介绍，说说是怎么认出来的。‎ 生说一说。 师：分针指着12，时针指着7，就是7时。学生齐说。‎ 板书：指着12‎ ‎ 指着7 就是7时 1、 试一试。‎ 出示钟面：1时。你知道钟面上是几时吗？怎么看出来的？指名说。出示5时，指2名学生很快的说一说是几时。11时，学生齐说。‎ 2、 比较：同时出示7时、1时、5时、11时。‎ 仔细观察这几个钟面上的时针和分针，有什么相同的地方？（分针都指着12）时针呢？师指着第一个钟面，分针指着12，时针指着7就是7时，指第二个钟面，指着1就是1时，指着5就是5时，指着12就是12时。也就是说，（引导总结）分针指着12，时针指着几，就是几时。‎ 完成板书：分针指着12，时针指着几，就是几时。（齐读）‎ 3、 想想做做第2题和第6题。‎ 你能完整的说一说：什么时间，谁在做什么吗？前2幅让学生说出怎么看时间的，后面的可以简略说时间。‎ 出示晚上10时小朋友睡觉图，谁来说说这幅图？指名说。同时出示两幅都是10时的图：为什么都是10时呢？指名说。‎ 4、 拨一拨。‎ 刚刚小朋友们已经认识了整时，想不想自己来拨一个整时给大家认一认呢？先拿出学具，把时针、分针分别是哪根针跟同桌互相说一说。同桌活动。‎ 出示：3时。说说3时的钟面，分针指着几，时针指着几？学生动手拨一拨。指名展示拨的钟面，说说你是怎么拨的？‎ ‎9时。指名展示钟面。12时。同桌拨一拨，互相说说怎么拨的。‎ 你想不想做小老师来考一考你的同桌呢？说明活动要求：每人说2个时间，让你同桌拨钟，大家轮流做小老师。同桌活动，师巡视个别辅导。‎ 三、大约几时 ‎12时的钟面可以问问学生为什么只有一根针了？‎ 教师在复述时间时一定要说准确是上午（下午）几时，小朋友在做什么 ‎1、大约7时。‎ 现在钟面上是几时？正好是7时吗？到7时了吗？ 出示：7时不到一点儿。出示第二个钟面。这个钟面呢？出示：7时刚过一点儿 师小结：象这样接近7时的情况，都可以称为“大约7时”，‎ 板书：大约7时。（齐读）‎ 2、 第3题。你能说说这个钟面大约是几时吗？指名说。一幅图一幅图的指名说。‎ 四、巩固练习。‎ ‎1、画一画。第5题。指导第一幅图，少了什么针？（时针）时针应该指着几？在画时针的时候，应该画的比分针？你能帮他补起来吗？生打开课本画一画。集体汇报，在实物投影上展示。‎ ‎2、欣赏：各种各样的钟表。我们生活中有各种各样的钟表，小朋友们一起到钟表的王国去参观一下吧。展示各种钟表。‎ 过渡：有些钟表是用数字表示时间的，你会认吗？‎ ‎3、第7题。出示第一个12时的钟表，这个钟表示12时，其他的钟是几时？指名认一认。‎ 五、拓展总结 ‎1、出示李老师周一到周五的作息时间表，让孩子认一认时间，说一说。‎ ‎2、今天我们认识了钟表，你平时怎么安排自己的作息时间呢？回家和爸爸妈妈一起订一个作息时间表，安排好自己的学习生活。‎ 分针和时针的长短不同，时针要画得比分针短。‎ 板书设计 ‎ 认识钟表 长 分针指着12，‎ 短 时针指着几，就是几时。‎ ‎ 大约 作业设计 回家和爸爸妈妈一起订一个作息时间表，安排好自己的学习生活。‎ 说明：字体统一设置为宋体小四号，1.5倍行距，页面设置为A4纸。‎