人教地理七上地球和地球仪学案

人教地理七上地球和地球仪学案

第一节地球和地球仪 第一课时 ‎【重点】‎ ‎（1）会观察地球仪。‎ ‎（2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。‎ ‎（3）利用经纬网确定某地的地理位置。‎ ‎【难点】‎ ‎（1）会观察地球仪、使用地球仪。‎ ‎（2）东西半球划分。‎ ‎（3）利用经纬网确定某地的地理位置。‎ ‎【课前准备】‎ ‎1.学生课前准备：分小组、每小组至少准备一小地球仪、乒乓球、铁丝、胶布等。‎ ‎2.教学器材：教学地球仪。‎ 教学设计：‎ 学习内容 学生活动 教师活动 认识地球的 形状和大小 ‎　学生讨论、小组交流古人对地球形状的认识过程。‎ ‎　学生举例反映地球形状的事例。‎ ‎　学生看图“地球的大小”，读出地球的大小 提问、引导，师生共同总结。‎ 地球的模型 ‎——地球仪 ‎　观察地球仪，制作简易地球仪 引导、指导、评定、表扬 纬线和经线 ‎　　学生根据教师设计的问题，看图思考、回答。‎ ‎　　指图、引导，边提问、边启发、边与学生讨论，让学生分析、归纳规律，并及时对学生进行表扬鼓励。‎ 利用经纬网定位 ‎　　学生读图回答问题，小组讨论，互帮互学。‎ ‎　　提问，及时纠正、辅导。‎ ‎【教学过程】‎ ‎　　（导入新课）同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。那么，我们居住的地球到底是什么样的？‎ ‎　　（板书）地球的形状、大小 ‎　　1.地球的形状（展示图片）地球卫星照片 ‎　　（提问）地球是什么形状？‎ ‎　　（引导）地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，在古代却是一个难解的谜。人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。‎ ‎　　（引导学生观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程”）‎ ‎　　（学生讨论学习，小组可以相互交流一下，古人对地球形状的认识过程。）‎ ‎　　（天园地方→天如斗笠→麦哲伦环球航行证实球体→地球卫星照片）‎ ‎　　（提问）我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球形状的事例吗？‎ ‎　　a（可能出现的事例）：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。（展示教材图“观测帆船”）‎ ‎　　b（事例2）发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。‎ ‎　　c.还有地球仪和麦哲伦的环球航行。‎ ‎　　（提问）还有什么办法可以证明地球是球形的？（小组同学可以充分的讨论，教师启发、解释。）‎ ‎　　（总结）准确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。‎ ‎　　（讨论）从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？‎ ‎　　（总结）任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛的劳动，甚至以生命为代价。‎ ‎　　板书：2.地球的大小 ‎　　（承转）现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确的测量出了地球的大小。‎ ‎　　（展示图片）地球的大小 ‎　　（学生活动）让学生读出：地球的平均半球6357千米，地球的表面积5.1亿平方千米，地球周长约4万千米。‎ ‎　　（讲解）精确测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。实际上这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了，我们通常用平均半径来表示地球的大小。‎ ‎　　（板书）二、地球的模型——地球仪 ‎　　（展示）地球仪（提问）1.地球仪与地球真实的原貌有什么区别？2.地球仪在日常生活中有什么作用？　　(启发学生积极回答)‎ ‎　　（讲述）在学生总结的基础上，教师再继续总结补充地球仪的特点。‎ ‎　　地球仪是地球缩小的模型。‎ ‎　　在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。‎ ‎　　地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度。‎ ‎　　地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。‎ ‎　　（板书）三、制作简易地球仪 ‎　　（学生活动）引导学生参看教材提供的关于地球仪模型制作的活动进行制作。在制作过程中教师要及时指导，强调制作环节中的要领，通过制作地球仪起到巩固本节知识的作用。最后，评出制作最好的优胜组，进行表扬。‎ ‎　　（课堂小结）和学生一起回忆本节学习的主要内容。‎ ‎　　【板书设计】‎ ‎　　第一节地球和地球仪 ‎　　一、地球的形状和大小 ‎　　1.地球的形状 ‎　　2.地球的大小 ‎　　二、地球的模型——地球仪 ‎　　三、制作简易的地球仪 第二课时 ‎【重点】‎ ‎　　（1）会观察地球仪。‎ ‎　　（2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。‎ ‎　　（3）利用经纬网确定某地的地理位置。‎ ‎【难点】‎ ‎　　（1）会观察地球仪、使用地球仪。‎ ‎　　（2）东西半球划分。‎ ‎　　（3）利用经纬网确定某地的地理位置。‎ ‎【课时内容】认识纬线和经线 ‎【教学过程】‎ ‎　　一、（展示图片）教材提供的图“简化地球仪上的点和线”‎ ‎　　（学生活动）结合自己的地球仪观察思考，同学先小组交流，推荐发言人回答下列问题：‎ ‎　　1.纬线的特点，经线的特点。‎ ‎　　2.认识地轴、南极、北极。‎ ‎　　（提问）地球真有一根轴吗？地球表面能画出多少条经线和纬线？‎ ‎　　（学生活动）（展示图片）教材提供的“地球仪上的经线”、“地球仪上的纬线”（引导学生读图并回答下列问题）‎ ‎　　1.经线呈什么形状？纬线又是什么形状？‎ ‎　　2.认识本初子午线、赤道；区别南纬、北纬、东经、西经。让学生读出赤道、本初子午线的度数。‎ ‎　　（展示地图）五带分布图 ‎　　（学生活动）‎ ‎　　1.引导学生继续找出：北回归线、北极圈、南回归线、南极圈。‎ ‎　　2.请同学们在图上描画出0°、30°、60°三条纬线，教师补充低、中、纬度的划分。‎ ‎　　（让学生在地球仪标出低纬、中纬、高纬的三个区域。）‎ ‎　　（展示图片）教材提供的图片“南北半球的划分”和“东西半球的划分”‎ ‎　　（学生活动）结合地球仪找出赤道的位置，160°E和20°E组成的经线圈。‎ ‎　　（提问）1.南北半球是怎样划分的？2.东西半球是怎样划分的？‎ ‎　　（南北半球的划分比较容易，让学生说出。东西半球的划分比较难，教师指图引导，让学生充分想象、理解。）‎ ‎　　（学生活动）结合地球仪，教师采取问题教学法，边提问、边启发与学生讨论，完成下列问题：‎ ‎　　1.比较不同的经线长度有什么变化。不同的纬线的长度是否相等？‎ ‎　　2.经线指示南北方向，纬线呢？‎ ‎　　让学生完成教材的“活动”中第二问题“小明的暑期夏令营”问：小明能否找到夏令营地点？为什么？‎ ‎　　（总结：找不到该点，40°的纬线南北半球各有1条，116°的经线有2条。）‎ ‎　　（学生活动）1.在地球仪上找出分别位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲。2.在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个。‎ ‎　　（通过上面的练习，强化练习了地球仪的使用，对发言积极、答案正确的同学，教师应及时表扬鼓励）‎ ‎　　【课堂小结】和学生一起回忆本节学习的主要内容。‎ ‎　　【板书设计】四、纬线和经线 第三课时 ‎【重点】‎ ‎　　（1）会观察地球仪。‎ ‎　　（2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。‎ ‎　　（3）利用经纬网确定某地的地理位置。‎ ‎【难点】‎ ‎　　（1）会观察地球仪、使用地球仪。　（2）东西半球划分。　（3）利用经纬网确定某地的地理位置。‎ ‎【课时内容】利用经纬线确定位置 ‎【教学过程】‎ ‎　　（导入新课）：上节课我们共同学习了经纬线的特征和经纬度的划分，为了巩固所学知识，希望同学们认真完成下列表格。‎ 纬线（圈）‎ 经线（圈）‎ 形状特征 指示的方向 长度的分布 标度的范围 度数的变化规律 经纬度的表示方法 划分地球半球的界线 数量特征 五、利用经纬网定位 ‎　　引入：在日常的生活中，我们怎样确定地球表面任何一点的确切地理位置？‎ ‎　　（展示图片）教材提供的地图“经纬网”，在图上选出经纬网的交点A、B、C点。‎ ‎　　（让学生读出A、B、C点的经纬度。教师及时纠正，辅导。）‎ ‎　　引入：通过上面的练习，你认为用经纬网确定某一点的位置，有什么规律？‎ ‎　　（启发学生与生活实际联系一下，不难发现就像在影院里找座位一样。）‎ ‎　　引入：如果有一航行的轮船在茫茫的大海中遇难，你怎样能准确的报出遇难轮船的位置，而及时的救援？‎ ‎　　（学生运用经纬网知识，不难回答）‎ ‎　　展示地球仪：让学生在地球仪上找出北京、伦敦、莫斯科的经纬线度数。‎ ‎　　在前面学习的基础上，让学生找出下列事件的发生地。‎ ‎　　俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片坠落在44.4°S、150°W。‎ ‎　　台风“桑美”的中心位置已经移至28°N、125.3°E。‎ ‎　　强化训练：‎ ‎　　1.组织学生讨论，填出下表：最后让学生互相对答案。‎ 经纬度数 东西半球 南北半球 ‎　　30°E，20°N ‎　　120°W，30°S ‎　　10°W，87°N ‎　　160°E，45°S ‎　　2.在地球仪上找出北京、纽约、伦敦的位置，并说出它们的经纬度数。‎ ‎　　（抢答、及时表扬、鼓励，调动学生的积极性。）‎ ‎　　（总结全课）概括本节主要内容。‎ ‎　　（布置作业）教材提供的“活动”3——“城市经纬度的确定”。‎ ‎　　【板书设计】‎ 五、经纬线 典型例题 ‎1.某地的东面是西半球，西面是东半球，南面是南半球，北面是北半球。该地的经纬度是：‎ ‎　　A.经度0°，　纬度0°　　　B.东经160°，纬度0°‎ ‎　　C.西经20°，　纬度0°　　　D.西经160°，纬度0°‎ ‎　　【解析】这道选择题考查的重点是学生对东西半球划分的理解。关于南北半球的划分比较简单，所以选项中并未设置障碍，纬度全部都是0°。本题的第一个障碍就是“东西半球的界线在哪里”，这是学生历来容易出现错误的地方。然而学生要解答这道题，只知道东西半球的划分界线是不够的，还需要想象出经度的空间排列，从而断定这条经线是西经20°还是东经160°。最后，本题还要求学生能够根据经纬网确定某一点的位置，当然，与在经纬网中读出某一点的经纬度相比，这里的要求非常低，学生一般不会在这里出现问题。东西半球的划分界线虽然在课标中没有要求，但作为学习地理的基础，是必须要在教学中落实的。请老师们切记：不要让学生只记住规律，更重要的是培养他们空间想象能力。【答案】B ‎　　2.有关经线和纬线的叙述，正确的是：（ ）‎ ‎　　A.经线指示南北方向，纬线指示东西方向　 B.每一条经线长度相等，每条纬线长度也相等 ‎　　C.由某地沿着同一条经线前进，最后还回到这条经线　D.在地球仪上，每一条纬线都是一个圆圈 ‎　　【解析】本题主要是考查考生有关经线和纬线的知识，以及正确理解经线、纬线的基本特点及其变化规律。经线指示南北方向，纬线指示东西方向，选项A是正确的。每一条经线长度相等，而每一条纬线并不都是相等的，因而B项是错误的。由某地沿同一条经线向前走，最后能回到原来的经线；关键在于“同一条经线”，如果是从东半球某一地点出发，到了西半球就不是这条经线了，所以再向前走便不属于“同一条经线”，因而它不符合题意要求。最后选项D是正确的，因为每条纬线都是一个圆圈，所以这道选择题正确答案是A和D。【答案】A、D ‎　　‎ ‎3.判断下图表示的是南纬还是北纬？东经还是西经？写出A、B两点经纬度。‎ ‎　【解析】讲此题的目的在于强化学生对经纬度的度数大小变化规律的认识，加深学生的记忆。同时也说明任何事物的变化发展都是有一定的规律，而规律是可以为人们认识并利用。此题度数自南向北呈递减趋势，在0°～90°N可以出现这种情况，在0°～90°S正好相反，因此应该是北纬。度数自西向东逐渐增大，在0°经线向东到180°经线可以出现这种情况，因此是东经；如果度数自西向东逐渐减小，那就是西经。确定了北纬还是南纬，东经还是西经，两地的经纬度就很容易读出了。‎ ‎　　【答案】北纬，东经，A：110°E、30°N；B：120°E、20°N ‎　　4.判断A、B两地分别位于东半球还是西半球，北半球还是南半球？同时在图中标出C（0°、30°S）、D（15°E、30°N）。‎ ‎　　【解析】讲解此题的目的在于让学生掌握东、西半球，南、北半球的划分以及在经纬网图中找到已知经纬度的地点。对于东、西半球的划分，国际上习惯用20°W和160°E组成的经线圈作为划分东、西半球的界线，因为这一经线圈基本在大洋上通过，避免了把非洲和欧洲的一些国家分在两个半球上。其中20°W向东到160°E为东半球，所以A点虽然是150°W，但位于东半球。至于南、北半球的划分，赤道以北是北半球，赤道以南是南半球，A点是北纬，所以位于北半球，而B点位于南半球。在经纬网图中找点，就像在电影院里找座位一样，交叉找法。但必须弄清楚经纬网图中的南北纬和东西经。‎ ‎【答案】A：东半球，北半球；B：东半球，南半球。‎ 习题精选 一、选择题 ‎　1.东半球的范围是：（　D　）‎ ‎　　A.0°经线以东至180°经线之间的半球　　B.20°E至160°W之间的半球 ‎　　C.20°W至160°E之间的半球 　　D.20°W往东至160°E之间的半球 ‎　2.甲、乙两地同在30°N纬线上，甲地的经度是20°E，乙地的经度是20°W，则甲地在乙地的：（C）‎ ‎　　A.正南 B.正北　C.正东 D.正西 ‎　3.某地以东是西半球以西是东半球，以北是中纬度以南是高纬度，该地的地理位置是（ B　）‎ ‎　　A.西经20°，北纬30°的交点　　B.东经160°，南纬60°的交点 C.经度0°和南纬30°的交点 ‎4.下面关于纬线特点的叙述，正确的是（　C D　）‎ ‎　　A.纬线的长度都相等 B.所有的纬线都呈半圆形　C.纬线指示东西方向 D.所有的纬线都是个圆圈 ‎　5.一个人要想在最短时间内跨越所有的经线，他应选择的地点是（　C D　）‎ ‎　　A.0°纬线上 B.0°经线上 　　C.北纬90° D.南极点 ‎　6.某地点位于东、西、南、北半球的分界线上，此地的经纬度可能是（　B D　）‎ ‎　　A.纬度0°，经度180° B.纬度0°，西经20° C.纬度0°，东经20° D.纬度0°，东经160°‎ ‎　7.下列地点中，既位于北半球、又位于东半球的地点是（　A D　）‎ ‎　　A.40°N、16°W B.30°N、161°E 　C.20°S、120°E D.80°N、159°E ‎　8.关于经线的叙述，正确的有　　　　　　　（　A C　）‎ ‎　　A.两条正相对的经线可组成一个经线圈。　　B.全球可划出360条经线。‎ ‎　　C.经线都指示南北方向。 　　D.所有经线都相互平行，永不相交。‎ ‎　9.0°纬线和180°经线的交点在地球上有　　（　A　）‎ ‎　　A.1个　　　B.2个　　　C.3个　　　　D.4个 ‎　10.某地位于40°W，与它组成经线圈的经线是　　（　B　）‎ ‎　　A.40°E　　　B.140°E　　　C.60°E　　　D.140°W 二、非选择题 ‎　　一）填空题：‎ ‎1.零度经线叫_ __，零度纬线叫______。‎ ‎2.地球是一个____部位略扁的______的球体。‎ ‎　　3.在地球仪上，与赤道平行的线是______，与赤道垂直相交的线是______。‎ ‎　　4.度数自西向东增加的是____经度，度数自北向南增加的是____纬度。‎ ‎　　5.地球的平均半径为______千米。地球是一个两极部位______的不规则的球体。‎ ‎　　6.经线指示______方向，纬线指示______方向。‎ ‎　　7.经度分东经和西经，习惯上用英文字母“______”、“______”分别作为东经和西经的代号。‎ ‎　　8.国际上习惯用西经______度和东经______度的经线圈，作为划分东、西半球的分界线。‎ ‎　　9.南回归线和北回归线是________度。‎ ‎　　10.________以北的纬度叫北纬，________以南的纬度叫南纬，南北纬各________度。‎ ‎　　11.位于24°N，175°E的某地属于________半球，________半球，_______纬地区________。‎ ‎　　12.经线和纬线相互交织构成________网，它可以确定地球上任何一点的________。‎ ‎　　二）连线题：‎ ‎　　将下列地点与所在半球用线连起来：‎ ‎　　①东半球 A．40°N、116°E ‎　　②西半球 B．70°N、21°W ‎　　③南半球 C．10°S、10°E ‎　　④北半球 D．30°S、159°W ‎　　三）综合题：‎ ‎　　1.在下图中，标出各经度的东经、西经、南纬、北纬的符号。‎ ‎　　图中A点的位置是________经________度，________纬______度。‎ ‎　　B点的位置是，经________度，纬度________度。‎ ‎　　A点在东西半球的________半球，在南北半球的________半球。‎ ‎　　B点在东西半球的________半球，在南北半球的________。‎ ‎　　‎ ‎2.在下图中标出地球赤道半径和极半径的长度及赤道的长度。‎ 参考答案：‎ 非选择题 ‎　　一）填空题 ‎　　1.本初子午线；赤道。2.两极；不规则。3.纬线；经线。4.东；南。5.6371；略扁。6.南北；东西。7.E；W。8.20；160。9.23.5 10.赤道　赤道90　11.北 西 低 北温带　　　12.经纬 位置 ‎　　二）连线题：　　① AC　② BD　③ CD　④ AB ‎　　三）综合题：‎ ‎1.（10°W ，20°N) (10°E，0°） 东 北 东 分界线上 ‎ ‎2.6378km 6357km 4万km（提示：20°W以东的地区为东半球）‎