四年级下语文教学设计2020四年级语文下册第二单元7《纳米技术就在我们身边》教学设计新人教版

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文档介绍

四年级下语文教学设计2020四年级语文下册第二单元7《纳米技术就在我们身边》教学设计新人教版

纳米技术就在我们身边 ▶教学目标 1.认识“乒、乓”等 11 个生字,读准 1 个多音字,会写“纳、拥”等 15 个字,正确 读写“纳米、无能为力”等 16 个词语。 2.正确、流利地朗读课文,读准文中的科技术语,将不懂的问题提出来。 3.能结合课文内容和查找的资料理解“纳米技术就在我们身边”等句子的含义。 ▶教学重难点 1.正确、流利地朗读课文,将不懂的问题提出来。 2.理解“纳米技术就在我们身边”等句子的含义。 ▶教学策略 1.字词教学 学生可以用以前学过的方法自学大部分的字。“率”字是多音字,在“死亡率”这个 词中读“lǜ”;“康”字被包部分的下半部分不要写错;“蔬”字笔画较多,要重点指 导。 2.阅读理解 主要让学生分成四人小组合作探究,采取“读—画—议—悟”的方式,自读自悟,学 会自己分析作者用了哪些说明方法,介绍纳米技术造福人类具体表现在哪些方面。 3.语言运用 学习课文中列数字、举例子、作比较等说明方法,并能将这些方法运用到自己的作文 中。 ▶教学准备 准备资料:多媒体课件。 ▶教学课时 2 课时 第 1 课时 ▶课时目标 1.认识“乒、乓”等 11 个生字,读准 1 个多音字,会写“纳、拥”等 15 个字,正确 读写“纳米、无能为力”等 16 个词语。 2.能正确、流利地朗读课文,读准课文中出现的科技术语,整体感知课文。 ▶教学过程 板块一 视频导入,激发兴趣 1.课前谈话。 (1)师导入:这节课先请大家观看一段影片。 (2)师播放视频。(课件出示:《西游记》中孙悟空变成一只小虫,趁铁扇公主喝茶 时进入了铁扇公主肚子的片段) (3)生交流观后感受。(感受影片故事的神奇) 2.导入新课。 (1)师述:在科学技术高度发达的今天,还有比这更神奇的事物。 (2)课件出示医用纳米机器人工作时的图片。 (3)简介图片,导入新课。 师:这是一张医用纳米机器人工作时的图片,它可以清理人体血管垃圾,可以将人脑 与云脑连接,可以送药、手术……这样微小而具有神奇功能的机器人,就是用纳米材料和 纳米技术制造的纳米机器人。今天让我们共同走进《纳米技术就在我们身边》。 (4)板书课题:纳米技术就在我们身边。 3.读题质疑。 (1)生齐读课题。 (2)师引导:读了课题后,你有什么疑问?你最想知道什么? (3)预设:什么是纳米?什么是纳米技术?纳米的新奇特性具体体现在哪些方面? 【设计意图】用视频、图片导入新课,能很快集中学生的注意力,调节课堂气氛,激 发学生学习的兴趣,让学生从课题中质疑,养成边读书边思考的习惯,引起阅读期待。 板块二 学习字词,整体感知 1.初读课文。 (1)师:究竟什么是纳米?它的新奇特性体现在哪些方面呢?快快走进课文去看看 吧。 (2)课件出示阅读要求。 课件出示:  自由读课文,要求读准字音,读通句子。  遇到生字、难读的词语或句子,多读几遍。 (3)生自由读课文,圈出课文中的生字新词。 (4)同桌互读,纠正读音。 2.检查预习。 (1)学习要求会认的字。 ①课件出示要求会认的字。 ②读准字音。师指名认读,相机正音:“臭、蔬、症”读翘舌音,“灶”读平舌音。 ③认识多音字。师:谁知道它的另一种读音?(课件出示“率”的读音) (2)学习要求会写的字。 ①课件出示要求会写的字。 ②读准字音。生自由认读;师指名读,相机正音。 ③识记生字。师引导:你是怎样记住这些字的字形的?(生交流) 示例 1:说文解字识记“蔬”字。(出示课件) 示例 2:顺口溜识记“臭”字。自大加一点,就读“臭”。 ④指导写字。(视频出示书写笔顺) 师在田字格范写“康”,提醒“康”被包部分的下半部分不要写成“水”。 (3)学习要求会写的词语。 ①课件出示词语。 ②读准字音。师指名认读;全班齐读。 ③理解词意。生提出不理解的词语与同桌交流。(师相机出示课件) 课件出示:  无能为力:用不上力量;多指没有能力完成某件事情或解决某个问题。  预防:事先防备。 ④运用词语。师:谁能选择其中的一两个词语并结合课文内容说一句话? 4.了解科技术语。 (1)课件出示科技术语。 课件出示: 纳米技术 碳纳米管 碳纳米管天梯 吸波材料 探测雷达 癌细胞 病灶 缓释技术 死亡率 (2)反复认读。生自由练习读词语;师指名认读;全班齐读。 5.整体感知。 (1)生自由朗读课文,边读边思考:这篇课文主要讲了关于纳米的哪些知识? (2)生交流。 示例:简单而准确地介绍了纳米、纳米技术等科学知识,展示了纳米技术的美好前 景。 6.理清课文层次。 (1)师:你认为课文可以分为几部分? (2)师指名交流。(相机出示课件) 课件出示:  第一部分(第 1 自然段):总述 21 世纪是纳米的世纪。  第二部分(第 2 自然段):具体介绍了什么是纳米技术。  第三部分(第 3.4 自然段):介绍了在我们身边的纳米技术以及纳米技术能让人 更健康。  第四部分(第 5 自然段):讲了在不远的将来,纳米技术将给人类的生活带来深 刻的变化。 7.师小结:这节课我们不但学会了课文的生字、新词,而且理清了文章的层次,下节 课我们继续探寻纳米的世界。 【设计意图】识字、写字词是阅读和写作的基础,也是贯穿整个义务教育阶段的重要 教学内容。本课生字新词较多,而且科技术语较多,因此教学时将学生熟悉的语言因素作 为主要材料,引导他们主动识字读词,力求识用结合,提高教学效率。 第 2 课时 ▶课时目标 1.抓住关键语句,有目的地筛选信息,自主、合作探究纳米技术的奥秘。 2.有科学依据地大胆想象,培养学生的科学精神和创造能力。 ▶教学过程 板块一 导入新课,提出问题 1.导入新课。 (1)师导入:这节课我们将继续在纳米世界里感受神奇的纳米技术。 (2)板书课题。(板书:纳米技术就在我们身边) (3)读题思考。 ①生齐读课题。 ②理解“纳米”。师:什么是纳米?(预设:长度单位) 师:以前我们也许听说过纳米技术,现在就让我们来认识它吧! ③生再读课题。 2.回顾问题。 师述:上节课大家就课题提出了自己最感兴趣的问题,现在我们一起来回顾一下。 (出示课件) 课件出示:  什么是纳米?  什么是纳米技术?  纳米的新奇特性具体体现在哪些方面? 【设计意图】通过引导学生理解课题中的“纳米”这个词语导入新课,激发学生对陌 生的“纳米技术”的好奇心,激发他们学习课文的兴趣,为下文的学习做好铺垫。 板块二 小组合作,感受“神奇” 1.合作学习。 (1)明确学习方法。 ①师引导:这节课我们就采用四人小组合作阅读的方式解决我们提出的问题。 ②出示课件。  四人小组合作阅读,思考:什么是纳米?什么是纳米技术? 纳米的新奇特性具 体体现在哪些方面?  画出有关的句子,放声读一读,想一想作者是用什么方法进行说明的。  小组内交流讨论。 ③师指名读,并相机指导阅读。 ④师强调:每人先读一遍课文,再合作完成这些题目,最后在全班交流。 (2)四人小组合作学习,师巡视指导。 2.汇报交流。 (1)什么是纳米? ①出示课件。 ②师指名朗读。 ③归纳特点。师:从这句话中你知道了什么? 预设:纳米是很小的长度单位。(相机板书:纳米小) (2)感悟纳米的“小”。 ①出示课件。  纳米是非常非常小的长度单位,非常非常小。  纳米是非常非常小的长度单位,1 纳米等于十亿分之一米。 ②师指两名生分别读这两个句子。 ③引导比较。师:你觉得上面哪句话写得更好?为什么? 预设:第 2 句写得好,采用了列数字的说明方法突出了纳米是很小很小的长度单位。 ④指导朗读。师:再读这句话,读出纳米的小。(师指名读后全班齐读) ⑤师:文章中还有哪些句子也向我们生动地介绍了纳米是很小的长度单位?(出示课 件) 如果把直径为 1 纳米的小球放到乒乓球上,相当于把乒乓球放在地球上。 ⑥师指名读句子。 ⑦师引导感悟作者运用作比较的方法来介绍纳米的小。 ⑧生再读句子,感受纳米的小。 (3)探讨什么是纳米技术。 ①出示课件。 纳米技术的研究对象一般在 1 纳米到 100 纳米之间,不仅肉眼根本看不见,就是普通 的光学显微镜也无能为力。这种纳米级的物质拥有许多新奇的特性,纳米技术就是研究并 利用这些特性造福人类的一门学问。 ②师:从这段话中可知纳米技术有什么特点?(预设:很小)(相机板书:纳米技 术) ③理解“无能为力”。 师:“无能为力”是指谁无能为力?(预设:人类和普通的光学显微镜) 师述:人类和普通的光学显微镜无能为力的事情,纳米技术却可以做到,这就是纳米 技术的“神奇”。作者用举例子的说明方法再次让我们感受到了纳米技术的“神奇”之 处。 ④生齐读。 3.感悟写法。 (1)学习第 2 自然段。 ①课件出示第 2 自然段。 ②合作朗读,感悟写法。 (师)课文先提出问题——(生)什么是纳米技术呢? (师)这句是总写,再分写——(生)纳米技术的研究对象…… (2)学习第 3.4 自然段。 ①师引导:运用刚才的读书方法,同桌之间合作朗读,体会纳米技术的神奇具体体现 在哪些方面。 ②同桌互读。 ③师指名合作朗读。 ④交流写法。 示例 1:第 3.4自然段都是围绕纳米技术的运用来写的,与第 2 自然段一样,都是运 用先总后分的写法。 (相机出示课件) 纳米技术就在我们身边:  冰箱里使用纳米涂层就会具有杀菌和除臭功能,能够使蔬菜保鲜期更长。  “ 碳纳米管”比钢铁结实百倍,而且非常轻。  最先进的隐形战机上用到一种纳米吸波材料,能够把探测雷达波吸收掉。 (举例子) 课件出示: 纳米技术可以让人们更加健康:  利用极其灵敏的纳米检测技术,可以实现疾病的早期检测与预防。  未来的纳米机器人可以通过血管直达病灶,杀死癌细胞。  未来的纳米缓释技术,能够让药物效力缓慢地释放出来,服一次药可以管一周, 甚至一个月。 (举例子) 示例 2:都运用了举例子的说明方法,介绍了纳米技术的“神奇”。 4.拓展延伸。 (1)师:通过课前查找资料,你还知道哪些纳米技术早已悄悄进入我们的生活? (2)生交流。 (3)出示课件。  洗衣机、高性能彩色打印墨粉等都采用了纳米技术,可以不沾油、不沾水。  在火箭燃料中加入不到 1%的纳米铝粉,就可将燃烧热能增加一倍。  纳米技术应用在陶瓷上,可使陶瓷具有超塑性,大大增强了陶瓷的韧性,让陶瓷 坚固无比。  纳米技术和基因技术可以组合起来运用。 5.课堂小结。 (1)全班大声朗读第 3.4 自然段,要求读出自己的感悟。 (2)师:综合大家的交流,我们不禁要说,纳米技术不但改变了我们的生活,而且应 用前景非常广阔。它就在我们身边,可以让我们更加健康!这就是神奇的纳米技术!(相 机板书:改变生活应用前景广) 【设计意图】新课标中明确指出:“要善于通过合作学习解决阅读中的问题,但也要 防止用集体讨论来代替个人阅读。”因此采用四人小组合作探究时,教师对学生的阅读进 行了指导,在交流时适时引导学生随文学习举例子、列数字、作比较等说明方法,既让学 生直观具体地感受到纳米技术的“神奇”,又突破了教学重难点。 板块三 大胆想象,创造“神奇” 1.写话练习,创造“神奇”。 (1)师引导:同学们,我们已经学了很多关于神奇的纳米技术的知识。下面请同学们 放飞思维,大胆发挥自己的想象力和创造力:如果让你利用纳米技术,你会把它运用到生 活中的哪些方面? (2)课件出示写话要求。 以“纳米技术就在我们身边”或“纳米技术可以使人们……”为开头,采用“总— 分”的写法,写一段话。注意用上学到的说明方法哟! (3)同桌讨论。 (4)生写话,师巡视。 2.全班交流,师适时评价。 3.出示图片,介绍神奇。师向生介绍查找到的有关纳米技术的新产品。(出示课件) 4.科海冲浪,搜罗神奇。 师总结:这节课我们一起遨游了科技的世界,领略了纳米技术的神奇,体验了阅读的 快乐,课后同学们还可以继续了解有关纳米科技的最新知识,感受它的神奇魅力。 【设计意图】读写结合,力争将语言文字的训练落到实处,有意识地锻炼学生的想象 力、表达力,提高学生的习作水平。 ▶板书设计 ▶教学反思 回顾教学的内容,我大胆采用了如下设计: 理解字词,正确朗读科技术语,培养学生学习语言的能力。 教授课文中的说明方法,用教材教。课文使用了很多说明方法说明纳米技术的神奇。 四年级的学生正好处在从低年级向高年级过渡的时期,这时候的学生开始转变思考问题的 方式,从过去笼统的印象转变为具体的分析,偏重对自己喜欢的事物进行分析,课文中的 一些科技知识对学生来说很有吸引力。因此掌握一些说明方法,对于阅读、理解说明文帮 助很大,有利于学生逐步提升学习语文的能力。所以这节课着重强化学生这方面的锻炼。 把学到的说明方法运用到说话与写作中去,对学生的学习能力起到了巩固与强化的作 用。这样设计的目的在于提高学生的语言运用水平,增加学生的知识积累,提升学生学习 语文的能力。类文链接 课外资料中补充了许多有关纳米技术的文字和图片,是为了让学生热爱科学,培养他 们乐于观察和探究的兴趣。
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