人教部编版小学五年级下册语文课件口语交际：怎么表演课本剧-第一课时

人教部编版小学五年级下册语文课件口语交际：怎么表演课本剧-第一课时

语文 五年级 下册 点击图片欣赏课本剧《滥竽充数》 导入新课 漫长悠远的岁月，大千世界的风景，性格 迥异的人物，都可以浓缩在小小的舞台上。 让我们分小组，开展一次课本剧表演活动。 在舞台上，尽情地展示自己，重视那些精 彩的瞬间和难忘的对话。 了解要求 准备活动 （1）选课文：学过的课文中，哪一篇适合演课本剧。 （2）分角色：不同身份、性格的角色，适合分配给谁。 了解要求 （3）怎么演：怎么演好故事中的每个角色。可以从角色的台 词、表情、动作等方面进行计论。如，怎么把课文中叙述的语 言改为人物的对话，表演时可以加上哪些表情和动作，需要准 备哪些服装和道具。 小组讨论 讨论时，大家轮流做主持人，其他 组员既要清楚表达自己的想法，又要认 真听取别人的意见。意见不同时，要听 取最合理的意见，形成一致的看法。 交际内容 选文 ①故事性强,情节波澜起伏。 ②人物不多,性格鲜明突出。 ③时空较集中,矛盾冲突尖锐。 ④主要通过对话刻画人物。 确定剧本结构 a.定场次：把主要事件发生地作为戏剧场 最,把次要事件推到幕后,使时空集中。 b.定脉络：通盘考虑戏剧冲突的开端、发 展、高潮和结局在整个剧本各场次中如何 布局。 c.定人物：根据剧本的情节和结构确定全 剧及每场戏的出场人物及其上下场情况。 改编人物台词 a.人物说的话，包括对话、独白、旁白。 台词要以课文中的人物语言为基础，进行 必要的调整、充实和完善，表现人物的性 格、身份及思想感情，要通俗自然，简练 明确，要口语化，适合舞台表演。剧本主 要是通过台词推动情节发展，表现人物性 格。 改编人物台词 b.人物的心理活动、相互关系,以及幕后 发生的情节,一般也应通过人物的台词自 然地显示出来。 c.必要时,可以使用独白和旁白,独白可用 作人物的自我介绍或抒发情感,旁白可以 串连情节或点明含义。 设计舞台说明 几种常用的舞台提示的作用： ①舞台场景说明，可以交代故事发生的时 间、地点及环境。 ②服装、道具提示，可暗示人物的身份、 性格、爱好等。 ③情绪、动作提示，可辅助台词刻画人物， 推动情节。 排练 ①首先根据剧本的编排选演员。主要演员 的表演实力相差无几,可以分为A角,B角, 以保证演出的顺利进行和演出的质量。 ②根据演出需要准备舞台道具,布景的设 计,演员的服装等。 排练 ③安排好排练的场所,规定规章制度,挖掘 学生的不同特长,赋予不同的任务,培养学 生自制能力以及精诚合作的精神。所有角 色各尽其能,各显其长,各得其乐。 排练 ④各个角色根据剧本联系课文,深入挖掘 人物的内心世界,真实的再现人物性格发 展的轨迹,突出人物的性格特点,力求栩栩 如生地塑造人物形象。 排练 ⑤不断排练,不断改进细节。在小组交流 和教师的指导之下,学生要充分发挥自身 的感悟能力和表演能力,全身心的投入对 人物角色的感悟和理解,充分发挥自己的 创造能力，培养自己的创新素质。 课堂小结 课文中的这些人物的形象通过同学们的 通力合作，倾情演绎，真是生动逼真。这不 仅说明了大家对人物的理解到位，而且体现 出同学们相互交流、沟通的价值，这也正是 我们口语交际的魅力所在。 拓展延伸 （1）在浩瀚如海的文学、历史名著中，还 有许多栩栩如生的人物，引人入胜的故事， 等着我们去感受、去细细品位，如《三国演 义》《水浒传》《西游记》等。 拓展延伸 （2）今天的表演只是初步的尝试，同学们 可以融合大家的合理性建议，尝试自己做 一回编导，并与同学合作进行创编。 ①学生积累创作经验后，从现实生活中选 取素材编写戏剧、小品。 ②成立班级话剧团。