河南省洛阳市2019-2020学年高二上学期期末考试语文试题 Word版含解析

河南省洛阳市2019-2020学年高二上学期期末考试语文试题 Word版含解析

www.ks5u.com 洛阳市2019——2020学年第一学期期末考试 高二语文试卷 注意事项：‎ ‎1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考号填写在答题卡上。‎ ‎2.考试结束，将答题卡交回。‎ 一、现代文阅读（36分）‎ ‎(一)论述类文本阅读(本题共3小题,9分）‎ 阅读下面的文字，完成各题。‎ 汉服，是汉民族的传统服饰，是从黄帝至明末近四千年中，以汉族（及汉族的前身华夏族）的礼仪文化为基础形成的具有独特华夏民族文化风貌的服装体系。‎ 汉服里最为大家所熟悉的是“交领右衽”，指的衣襟在胸前交叉•左侧压住右侧，自然形成领口，故名“交领”；衣襟被称为“衽”，因此称作“右衽”。‎ 汉服经过4000多年的发展，“交领右衽”的服装款式一直延续了下来9偶尔“左衽”的服饰，也是其他民族的服饰习惯，“直领”和“盘领”是作为补充而存在的。直领束接从胸前平行垂直下来，有的有系带，有的则直接敞开盘领在男装中多见，也是右衽。其领型为盘子状圆形，在肩部的右面有一根系带，常在汉唐官府中使用。‎ 汉服的袖子又称“袂”，其造型独特，袖宽、长，多见于礼服。这样的袖宽在世界其他民族服装中很少见，除了具有飘逸的风度以外，也具有一定的功能性，既能遮阳又能透气、散热，必要时还能携带随身小物品。这种长袖要求在垂手时不露出手，作为礼服，在深衣制 度中有关于袖子长度的特别规定，要求袖子能够“回肘”，即手臂伸直时，袖子从指尖反折回来，长度还能够到达肘部。‎ 汉服最常用的固定方式，就是用带子打结。在腰间一般佩有大带，有的还有长带予。所有带子均与衣服使用同种布料制作。汉服的带子一般有两对，左側腋下的一根带子与右衣襟的带子为一对，右侧腋下的带子与左衣襟的带子为另一对，这两对带子都是实用性的。汉服腰间的大带和长带不仅有实用性，还具有装饰性和象征性。‎ 汉服的上衣叫衣，下衣叫裳。东汉刘熙的《释名•释衣裳》上曰衣，衣，依也。人所依以庇寒暑也；下曰裳，裳，障也，所以自障蔽也。”汉服款式很多，第一种是“深衣”，是直接直 身通裁的长衣。这种裁剪方式实际上是源自中国传统文化中“天地人合一”的思想。第二种是“上衣下裳”分开式的，还有冕服、玄端等配饰，是君主百官在隆重仪式上所穿的正式 - 25 -‎ ‎ 礼服。自古以来，汉服崇尚上衣下裳，并有“衣正色，裳间色”的说法，意即上衣崇尚颜色端 正纯一，下裳则讲究色彩相交错。这种色彩使用方式暗合传统文化中的“天地玄黄”的说 法，象征天乃是清轻之气上升而成，所以用纯色；地则是重浊之气下降而成，所以用间色。 第三种为“襦裙”制，实质上也是上衣下裳制，这种方式没有太多礼仪规定，一般用于常服。“襦”是指“衣”，尤指“短衣”；“祐”相当于“上衣下裳，，中的“裳”，是下身穿的，包括裙、裤、蔽 膝、围裳等，襦裙是历代女子都喜欢的样式。这些形式和特征，与西式服装风格迥异，与受中华文化影响产生的韩服、和服等服饰也不同。汉服的服饰体系完备而充分，不同的款式适应不同的需求，这一点是其他的服饰体系所不具备的特征。‎ 汉服是传统文化的重要组成部分，其审美特征则是中国文化内涵的物质化表现。重新发现和发掘汉服的文化内蘊，融入现代审美意识，有利于拓展传统文化在现代生活中的应用思路，促进传统优秀文化的全面回归。‎ ‎(摘编自卢晓晓《基于汉服领襟元素在现代中式服装中的创新应用的分析》)‎ ‎1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是 A. 汉服以四千年前的礼仪文化为基础，形成了独具华夏民族文化风貌的服装体系。‎ B. 汉服的领口分“交领”、“直领”和“盘领”，但衣襟都是左侧压右侧，都属“右衽”款式。‎ C. 汉服中作为礼服的“深衣，，的袖子长度是有规制的，其长度等于臂长的一倍半。‎ D. 汉服的上衣象征上升的清轻之气，用鲜明的纯色，下裳则用象征重池之气的杂色。‎ ‎2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A. 文章概述了汉服的款式结构，穿戴形式和审美文化，指明其在世界服饰文化体系中的独特性。‎ B. 文章引用东汉学者的著作，有力地证明了自古以来汉服的风格特色就与传统文化息息相关。‎ C. 文章主要使用说明性语言，准确明晰，要言不烦，为论证汉服是传统文化的重要构成提供了扎实依据。‎ D. 文章的末段立足古为今用的创作意图.阐明了汉服的文化内涵和现代审美意识相结合的现实意义。‎ ‎3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是 A. 毛泽东词中“寂寞嫦娥舒广袖”里的“广袖”，就是用来形容汉服中的宽大衣袖的。‎ B. 温庭筠词中“新帖绣罗襦，双双金鹧鸪”里的“绣罗襦”即是妇女爱穿的绫罗短衣。‎ C.‎ - 25 -‎ ‎ 王勃文中“襟三江而带五湖”里的“襟”指“衣襟”，“带”指用在左右腋下打结的带子。‎ D. 霓裳羽衣的释义就是以云霓为下衣，以羽毛作上衣，用来形容女子的装束美丽轻盈。‎ ‎【答案】1. C 2. B 3. C ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速找出题目各选项在文章中的对应句子并进行比对，得出正确结论。‎ A项，“四千年前”错误，原文是“从黄帝至明末近四千年中”。‎ B项，“直领……都属‘右衽’款式”错误，“直领”的两扇衣襟是直接从胸前平行垂直下来的，彼此不交叠，所以不分左右衽。‎ D项，“用鲜明的纯色”错误，文中只是说“上衣崇尚顔色端正纯一”并没有说一定要“鮮明”。‎ 故选C。‎ ‎【2题详解】‎ 本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。‎ B项，“文章引用东汉学者的著作，有力地证明了……”错误，此处的引用只是让读者了解到了衣和裳的作用，无法证明和传统文化之间的关系。‎ 故选B。‎ ‎【3题详解】‎ 本题考查把握文章内容要点和作者观点态度的能力。先要对作品有整体的了解和准确的把握。要善于抓住关键语句，理解作品内容，把握作者观点。解答本题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，确定答案。‎ C项，“……‘带’指用在左右腋下打结的带子”错误，“襟三江而带五瑚"中的“带”是指腰间的大带，用以表明南昌处于五湖环绕的中心位置。‎ 故选C。‎ - 25 -‎ ‎【点睛】论述类文本阅读考核的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、论据和论证方法、归纳内容要点和概括中心意思等。考核概念命题点主要集中在概念的内涵、外延上；筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性的考核；论点、论据和论证重点在判断论点，分析论点和论据的关系，辨析论证方法和梳理文章的结构思路；归纳内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的正误进行考核。基本的设错类型有混淆范围、偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所问、张冠李戴、论点论据不配、论证方法错误、结构分析错误等。‎ ‎(二)实用类文本阅读(本题共3小题，12分）‎ 阅读下面的文字，完成各题。‎ 材料一：‎ 全球文化创意产业发展极不均衡，主要集中在以美国为核心的北美地区，以英国为核心的欧洲地区和以中国、日本、韩国为核心的亚洲地区。其中美国占市场总葙的43%，欧洲占34%，亚洲、南太平洋国家占19%(日本占10%，韩国占5%.中国和其他国家及地区仅占4%),我国文化创意产业园区的建设从20世纪90年代起步.到2002年末只有48 个园区建成，2012年出现井喷态势，达到1457个，并在2014年时达到2570个园区的顶峰。其中由国家命名的文化创意产业各类相关基地、园区就已超过350个。在政府的积极引导下，我国文化产业已经初步形成了以国家级文化产业示范园区和基地为龙头，以省市级文化产业园区和基地为骨干，以各地特色文化产业群为支点，共同推动文化产业加快 发展的格局。‎ ‎(摘编自前瞻产业研究院《融合发展成为大趋势》)‎ 另外，与受访者所在地区交又分析篡示.城亨消费者主要满足，提高事美情趣"的需求，乡镇消费者主要滿足-馎螬纪念品，礼物”的需求，农村消费者主要满足“表达理念态度”的需求，将文钊的消费情节与受访者收入进行交又分析，结果显示，收入越高的受访者消费文创产品的频率越高。‎ ‎(摘编自王虹《推动文创产业高质量发展，应抓住哪些关键词》‎ 材料三：‎ - 25 -‎ 从国内各大城市文化创意产业的利润逐年提高和企业数量快速增长态势可以看出，文化创意产业的市场竞争尚不充分。而在这种情况下，政府应该着手对整个文化创意产业进行相应的规范和相应的结构调整，以保证能尽快地形成一个完整的文化创意产业链。目前，国内各大城市都加大对文化创意产业的政策倾斜和资金扶持，从另一个侧面可以看出整个文化创意产业的融资还比较困难，这已成为制约中国各地文化创意产业快速发展的一个难点。现在各大城市都根据自己的特色提出了相应的发展目标，建立大量的基地、园区，但由于缺乏指导和规划，基地和园区出现了比较严重的同质化倾向。文化创意产业园区作为一种产业集聚的形式最早兴起于欧美国家，而文化创意产业园在我国是起步阶段，发展经验不成熟。国外的经验，对我们而言是非常有必要的。‎ 当下，国内各大城市对动漫和游戏情有独钟，动漫游戏产业一片热火朝天，但是中国动漫游戏产业总体发展与发达国家相比仍有不小差距，企业规模小，原创能力不足，核心竞争力弱，经营模式亟须创新。‎ 我国有极为丰富的历史文化资源，重要历史人物、重大历史事件不胜枚举。但是这些丰富的文化资源很少得到有效的开发和利用。例如《花木兰》的故事，在国内并未得到充分利用，而被好莱坞加工成动画片，在世界范围内取得了票房丰收。‎ ‎(摘编自张亚欣《中国文创发展路漫漫》)‎ ‎4. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项 A. 全球文化创意产业发展并不平衡，中国在世界市场份额中的占比连4％都不到，可以想见在未来的竞争中还是大有可为的。‎ B. 文化创意产业必须以提高人们的审美情趣为目标，不断开发出满足消费者精神需求的产品，才能吸引更多的人群。‎ C. 从文创产品的消费情况来看，受访者中消费频率低的人数合起来占比也不大，表明大多数人对消费文创产品并不抵触。‎ D. 欧美国家在世界上率先进行文化创意产业园区的建设，而我国在这方面尚处于起步阶段，应该借鉴欧美国家的发展经验。‎ ‎5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 近十年来，我国政府加大了对文化产业示范园区建设，己初步形成了国家级、省市级和各地特色文化群的发展体系。‎ B. 对于文化创意产品，有的消费者注重“提高审美情趣”，有的注重“表达理念态度”公众对文创产品的需求呈现出多样化的特点。‎ C. 从文创的消费情况与受访者收人交叉分析的结果来看，随着我国经济水平提高，未来公众对文创产品的消费频率也将会进一步提高。‎ - 25 -‎ D. 当下国内动漫游戏产业蓬勃发展，若能有效开发利用我国丰富的历史文化资源，定能迅速缩小与发达国家的产业总体差距。‎ ‎6. 请结合树料三，概括说明政府在推动我国文化创意产业的发展方面需要做的工作。‎ ‎【答案】4. B 5. D ‎ ‎6. ①积极引导，推动文化创意产业进行相应的规范和结构调整,尽快形成一个完整的文化创意产业链。②继续加大对文化创意产业的政策倾斜和资金扶持,解决融资难的问题。③对文化产业的基地与园区建设进行指导和规划,改变其同质化现象。④引导企业提高原创能力,增强核心竞争力，创新经营模式.重视对历史文化资源的挖掘。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意结合语境。‎ B项，“文化创意产业必须以提高人们的审美情趣为目标……才能吸引更多的人群”错误，说法过于片面了，文创产品应该满足不同人群的不同需求，虽然图示中数据显示公众对提高审美情趣需求占比较大，若以此作为开发产品的标准和依据缺乏说服力。‎ 故选B。‎ ‎【5题详解】‎ 本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。‎ D项，“……定能迅速缩小与发达国家的产业总体差距”错误，过于片面绝对，与发达国家的差距是多方面原因造成的。‎ 故选D。‎ ‎【6题详解】‎ - 25 -‎ 此题考查学生对材料内容的分析提炼能力。对于解答材料的整合与探究这类题目一定要将几则材料內容都认真研读，结合材料中的关键语句，根据题目的要求，尝试着从中筛选、概括出最主要的信息。本题，政府需如何推动我国文化创意产业的发展，结合“政府应该着手对整个文化创意产业进行相应的规范和相应的结构调整，以保证能尽快地形成一个完整的文化创意产业链”，可知政府要积极引导；由“国内各大城市都加大对文化创意产业的政策倾斜和资金扶持”可知，要解决融资难的问题；由“中国动漫游戏产业总体发展与发达国家相比仍有不小差距，企业规模小，原创能力不足，核心竞争力弱，经营模式亟须创新”可知要改变其同质化现象；由“我国有极为丰富的历史文化资源，重要历史人物、重大历史事件不胜枚举。但是这些丰富的文化资源很少得到有效的开发和利用”，可知要重视对历史文化资源的挖掘。‎ ‎【点睛】客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部，或四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向。考生要会读，就是会读文或图表，会读选项。会读文或图表指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；会读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点。还要细对，就是精细对点，把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行细致对照。命题者往往会在细处着手，这就需要考生细心筛选信息点和命题点。接着就要严排查，就是在细对的基础上严格排查四个选项，发现选项与原文信息不一致的地方，进行确定答案。‎ ‎(三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）‎ 阅读下面的文字，完成各题。‎ 卖馄饨的夫妻 张子影 ‎30多年前，我在南方某个小城生活。那时上小学，我家附近一条小街道上，紧挨着路口的道边儿有一个馄饨摊子。每天早晨母亲送我上学，都要带我去那里吃一碗馄饨。‎ 卖馄饨的是一对年轻夫妻，男人煮汤、下馄饨、配料，女人包馄饨。女人的手极快，包好的馄饨在一个小圆盘里一个个站得整齐又精神。滚开的汤里永远有两只滚动的大棒骨和十几只香菇。馄饨下进锅里煮的时候，男人开始配料：先在碗底铺上一层洗净发好的紫菜、一小撮切得整齐的姜丝、拳头大的一片西红柿，洒上一小撮细盐、味精，撮上十几粒小葱碎，最后淋上几滴芝麻油。把这些做完，锅里的馄饨也就漂起来了。男人左手用漏勺将馄饨捞进碗里，右手紧接着将一大勺滚烫的汤浇下，黄的绿的白的紫的红的一碗，热气腾腾，香气扑鼻。这时候男人就会对女人轻声说：阿宝，来——‎ 女人笑嘻嘻地说一声：好哩。便将手在围裙上擦擦，双手将冒着热气的碗捧起，递到 客人面前，说：请。‎ 一碗馄饨9只，大小一致，个头均匀，一只只胖乎乎的，在碗里起伏。‎ 男人的个子不高，背有点驼。女人的个子更矮，大约只到男人胸口，听说是幼年时患病，之后就再也没有长高。但这些都不影响他们的营生。他们的馄饨，永远是那么鲜香，热乎。‎ - 25 -‎ 买馄饨的人很多，这条街以及附近几条街的大人和小孩子们，每天早上宁可多走十几分钟的路，也愿意拐到这里来。‎ 寒暑假期间，大人上班去了，孩子们没人带，每天都有小孩子围着他们的摊子打闹。 男人也不恼，笑嘻嘻地看孩子们玩。半晌午的时候，谁家的孩子捏着大人给的钱来吃馄饨，递上来的钱差了一角五分的，男人也不计较，还是那样配料，煮馄饨，冲汤。鲜香的一碗，9只馄饨一只不少地上下起伏。女人会将碗吹了又吹，待摸着汤碗温热又不烫手了， 再端给孩子。‎ 男人对女人永远是和气的，声音很轻地说：阿宝，来。‎ 女人总是笑嘻嘻地说：好哩。‎ 大约上午10点半钟的时候，他们收摊，男人挑着担子，女人一手端着盆碗，另一手挂着男人的胳膊，跟着他往回走。‎ 他们没有孩子，当然也是因为女人小时生病的缘故。‎ 几年后我上了大学。大一暑假回来，看到他们还在那里，只不过食摊从挑的担子变成了小推车，用透明的玻璃做了小车厢，洁净的玻璃窗内，碗里铺着仔细洗干净的紫菜，新蛘的棒骨，切得整齐的漂亮姜丝、西红柿和小葱碎。馄饨还是那样的馄饨。‎ 婚后的第一个春节，我回来，父母到车站接我们。那天下着雪，在火车站我搓着冰冷的手说，真想那对夫妻的热馄饨。母亲说，他们家里出了事，夫妻俩已经很久没有出来了。‎ 出了什么事？‎ 男人在早起去买菜的时候被一辆送菜的小货车撞了。小货车司机当时就把男人送进了医院。司机是个老实的乡下农民，把男人送进医院后，第三天就回乡下，先卖了地里的菜，又卖自家圈里的猪和羊。男人住院住到第三个月，听说小货车司机要让读高中的儿子极学打工去挣医药费，男人沉默了半天后，对小货车司机说，你走吧。‎ 男人出了院，多年的积蓄都花光了，还伤了一条腿。‎ 伤得厉害吗？我问。母亲迟疑了一下，说，反正以后过马路也只能慢慢走了。听了这话，我的心挺沉重。但是那天在路口，我又意外地看见那对夫妻的馄饨摊子。‎ 还是那辆车，小窗玻璃擦得洁净光亮，那馄饨还是鲜香、热乎。男人的声音有点哑，女人的眼睛是肿的。但是她把碗递到我手中的时候，还是浅浅地笑了，轻声地说：请。‎ 我发现他们的头发都白了一些。白发在冷风中飘着。‎ 胖乎乎的9只馄饨在黄的绿的白的紫的红的汤碗里上下起伏。样子、味道，一点都没有变。‎ - 25 -‎ 上个月，我带着孩子回去看望年迈的父母，下高铁后，我对孩子说，我带你去一个地方。‎ 还是那个路口，只是原先的小平房变成了高楼，路口添了大广告牌，那个摊车变成了小食铺。母亲说，他们租了这间铺子早上卖馄饨，今天咱们来晚了，他们已经打烊了，明天早上来吧，我说。‎ 为什么跑这么远来这里，他们的馄饨有什么特别吗？孩子问我。没有特别，这么多年了，他们一直是那个样子。‎ 正在这时，我看到那个男人走出来，女人也走出来。女人关了灯，男人把一把锁挂在门上，然后挑起担子。女人一手端着盆碗，另一只手挽住男人的胳膊，跟着一拐一拐的男人往回走。‎ 男人跛着腿，背更弯了。他们的头发也更白了，我仿佛听见男人说：哎，阿宝，来——‎ 女人笑嘻嘻地说：好哩。‎ 他们就这样手挽着手，一直走进暮色里。‎ ‎(有删改）‎ ‎7. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 这篇小说多处运用情节，上反复这一手法，推进故事情节发展，强化和深化了主题，丰富了作品内涵，加深了读者的印象。‎ B. 这对夫妻自己没有孩子，所以他们特别喜欢小孩，进而对来吃馄饨的孩子格外热情相待，且毫不介意小孩子们在摊子旁打闹。‎ C. 从周边环境的改变和这对夫妻经营场所的变化，我们分明能感受到社会的发展，时代的进步以及他们俩人生活品质的改善。‎ D. 本篇的结尾虚实相间，意蕴丰富；想象中的夫妻对话和他们渐行渐远、消失在夜幕中的背影都渲染了一种温馨甜蜜的气氛。‎ ‎8. 本文是如何刻画这对夫妻的馄饨这一绝佳美食的？请简要分析。‎ ‎9. 三十年来，这对夫妻和他们的馄饨摊历经了多次的变化及变故，但有些东西是他们始终不变的。这些不变的是什么？请结合全文简要分析。‎ ‎【答案】7. B 8. 正面描写:①作者直言这对夫妻煮的馄饨“热气腾腾”、“香气扑鼻”。“大小一致”、“个头均匀”、用料十足,堪称是色香味形俱全。②作者用大段的笔墨详细地描写了馄饨的制作过程,特别是不厌其详地介绍馄饨的配料,看上去就鲜香美味,撩人味蕾.侧面描写:附近的人宁愿多跑路也要拐到这个摊子吃。“我”只要从外地回来就想吃。而且还要带自已的孩子去吃，足见馄饨的魅力。 ‎ - 25 -‎ ‎9. ①诚信经营热情待客的理念和做法不变。30多年来,他们馄饨的汤料、个数、大小、模样、味道、对客人招待的热情,一点都没变。②夫妻之间淳朴挚爱的感情不变。夫妻之间简单却充满爱意的轻柔对话,两人每天打烊后携手回家的图景,始终不曾改变。③为他人着想的善良品质不变。当年他们给小孩子端馄饨时怕烫了孩子们的手,后来不愿让小货车司机的孩子因自已而失学。‎ ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ 本题考查分析作品结构，概括作品主题和分析表现手法的能力。首先通读全篇，把握作品的主题、手法等，然后对照四个选项，逐一分析比照，最终确定答案。‎ ‎ B项，“这对夫妻自己没有孩子，所以他们特别喜欢小孩……”错误，自己没孩子或许是这对夫妻喜欢孩子的一个原因，但更重要的原因应该是他们善良的品质。‎ 故选B。‎ ‎【8题详解】‎ 本题考查学生分析刻画人物的表现手法的能力。解答此类题，首先要明确常见的刻画人物的手法，主要有：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。正面描写(直接描写)，侧面描写(间接描写)，白描和工笔等。对小说塑造形象手法类的题目，一般组织答案的步骤：第一步，指明小说运用了哪一种描写手法。第二步，结合具体情节分析这种描写手法在文句中是如何体现的。第三步，明确有何效果或作用。要点明此手法突出了人物的什么形象特点。“卖馄饨的是一对年轻夫妻，男人煮汤、下馄饨、配料，女人包馄饨”“女人的手极快，包好的馄饨在一个小圆盘里一个个站得整齐又精神”“先在碗底铺上一层洗净发好的紫菜、一小撮切得整齐的姜丝、拳头大的一片西红柿，洒上一小撮细盐、味精，撮上十几粒小葱碎，最后淋上几滴芝麻油。把这些做完，锅里的馄饨也就漂起来了”“男人左手用漏勺将馄饨捞进碗里，右手紧接着将一大勺滚烫的汤浇下，黄的绿的白的紫的红的一碗，热气腾腾，香气扑鼻”，正面描写夫妻两人搭配卖馄饨，突出馄饨的美味。“买馄饨的人很多，这条街以及附近几条街的大人和小孩子们，每天早上宁可多走十几分钟的路，也愿意拐到这里来”“几年后我上了大学。大一暑假回来，看到他们还在那里，只不过食摊从挑的担子变成了小推车”“上个月，我带着孩子回去看望年迈的父母，下高铁后，我对孩子说，我带你去一个地方”，侧面描写买馄饨夫妻的美食。‎ ‎【9题详解】‎ - 25 -‎ 本题考查学生对文本内容、主旨的能力。文章主旨是指文章的写作意图，它是文章的灵魂。其内涵包括情感态度、精神品质、道理感悟和希望号召等。归纳文章主旨最基本的要求是必须首先整体把握全文。要能对所给材料作宏观上的把握，做到对整篇文章了然于胸。这样才能把握文意，领会作者的目的和意图。从小摊到小铺，夫妻二人的馄饨一直是原来的样子和味道；“时候男人就会对女人轻声说：阿宝，来——”“女人关了灯，男人把一把锁挂在门上，然后挑起担子。女人一手端着盆碗，另一只手挽住男人的胳膊”“大约上午10点半钟的时候，他们收摊，男人挑着担子，女人一手端着盆碗，另一手挂着男人的胳膊，跟着他往回走”，可知夫妻感情没变；“递上来的钱差了一角五分的，男人也不计较，还是那样配料，煮馄饨，冲汤。鲜香的一碗，9只馄饨一只不少地上下起伏。女人会将碗吹了又吹，待摸着汤碗温热又不烫手了， 再端给孩子”，善良的人生底色没变；‎ ‎【点睛】文学类文本阅读的选择题，主要集中对故事情节、人物形象、环境、主题等内容和手法进行考核。考核的方式基本有两种：一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析。分析文意要读懂文章，备选选项主要是内容、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法及手法的作用概括不当，其中手法集中在小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的作用等。选择题的错误选项命制往往都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。‎ 二、古代诗文阅读（34分）‎ ‎(―)文言文阅读(本题共4小题，19分）‎ 阅读下面的文言文，完成各题。‎ 庄宗既好俳忧，又知音，能度曲。其小字亚子，又别为优名以自目，曰李天下。自其为王，至于为天子，常身与俳优杂戏于庭，伶人由此用事。皇后刘氏素微，其父刘叟，卖药善卜，号刘山人。刘氏性悴，方与诸姬争宠，常自耻其世家，而特讳其事。庄宗乃为刘叟衣服，自负蓍囊药笈，使其子继岌提破帽而随之，造其卧内，曰刘山人来省女。”刘氏大怒，笞继岌而逐之。宫中以为笑乐。其战于胡柳也，嬖伶周匝为梁人所得。其后灭梁，周匝谒于马前，庄宗得之喜甚。周匝对曰：“身陷仇人，而得不死以生者，教坊使陈俊、内园栽接使 储德源之力也。愿乞二州以报此两人。”庄宗皆许以为刺史。郭崇韬谏曰：“陛下所与共取天下者，皆英豪忠勇之士。今大功始就，封赏未及于一人，而先以伶人为刺史，恐失天下心。不可！”因格其命。逾年，伶人屡以为言，庄宗谓崇摊曰：“吾已许周距矣，使吾惭见此三人。公言虽正，然当为我屈意行之。”卒以俊为景州刺史、德源为宪州刺史。庄宗尝与群优戏于庭四顾而呼曰李天下何在新磨【注】遽前以手批其颊庄宗失色左右皆恐群伶亦大惊骇 - 25 -‎ 持新磨诘曰：“李天下者，一人而已，复谁呼邪！”于是左右皆笑，庄宗大喜，赐与新磨甚厚。新磨尝奏事殿中，殿中多恶犬，新磨去，一犬起逐之，新磨倚柱而呼曰：“陛下毋纵儿女啮人！”庄宗家世夷狄，夷狄之人讳狗。庄宗大怒，弯 弓注矢将射之，新磨急呼曰陛下无杀臣！臣与陛下为一体，杀之不祥！”庄宗大惊，问其故，对曰：“陛下开国，改元同光，天下皆谓陛下同光帝。且同，铜也，若杀敬新磨，则同无光矣。”庄宗大笑，乃释之。‎ ‎(节选自《新五代史•伶官传》）‎ ‎【注】新磨：全名敬新磨，跟随庄宗的伶人。‎ ‎10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 庄宗尝与群优戏于庭/四顾而呼曰/李天下/李天下何在/新磨遽前以手批其颊/庄宗失色/左右皆恐/群伶亦大惊骇/‎ B. 庄宗尝与群优戏/于庭四顾而呼曰/李天下/李天下何/新磨遽前以手批其颊/庄宗失色/左右皆恐群伶/亦大惊骇/‎ C. 庄宗尝与群优戏/于庭四顾而呼曰/李天下/李天下何在/新磨遽前以手批其颊/庄宗失色/左右皆恐/群伶亦大惊骇/‎ D. 庄宗尝与群优戏于庭/四顾而呼曰/李天下/李天下何在/新磨遽前以手批其颊/庄宗失色/左右皆恐群伶/亦大惊骇/‎ ‎11. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是 A. “俳优”和“伶”在古代都是对表演艺人的称呼，多数情况下含有贬义。‎ B. 作词、作曲、唱曲都可以叫“度曲”，这里着重指庄宗懂音乐，会作曲。‎ C. “教坊”唐代开始由官府设立的，专门用来培养宫廷乐舞人才的机构。‎ D. 中国古代皇帝即位时改换年号，叫“改元”;在位期间也可以多次改元。‎ ‎12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 唐庄宗宠信伶官，行为不知检点。他给自己起艺名，经常跟艺人们在一块儿演戏，还要给这些人封官许愿，实在不是一个天子应该有的作为。‎ B. 刘皇后出身低微，但却争强好胜。她的父亲曾以打卦卖药为业，她本人性格强悍，在后宫中极力争宠，所以十分忌讳别人知道自己家族的身世。‎ C. 郭崇韬尽职尽责，敢于正言直谏。他反对的理由是，一起出生人死打天下的将士们还没人获得封赏，却优先厚待伶人，难免让天下人寒心。‎ D. 敬新磨戏骂庄宗，却能巧言免罪。他有一次刚进大殿，就有条狗追着他咬，他喊出的话犯忌，惹怒了庄宗,最终靠谐音曲解的能耐化险避祸。‎ ‎13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ - 25 -‎ ‎(1)吾已许周匝矣，使吾惭见此三人。公言虽正，然当为我屈意行之。‎ ‎(2)天下皆谓陛下同光帝。且同，铜也，若杀敬新磨，则同无光矣。‎ ‎【答案】10. A 11. C 12. D ‎ ‎13. (1)我已经答应周匝了,这让我见到这三个人时很惭愧。你的话虽然公正,但你应当为我委屈心意来执行这件事。‎ ‎(2)天下都称陛下为同光帝。同，就是铜啊，如果杀了我敬(镜)新磨,那么“同”(铜)就没有光泽了。‎ ‎【解析】‎ ‎【10题详解】‎ 本题考查文言文断句的能力。断句是解读文言文的重要环节，常见的断句方法有名词断句、修辞断句、对称结构断句、虚词断句等。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。‎ 本题中划线句的意思是“庄宗曾经和众伶人在庭院中演戏，环顾四周大喊：“李天下，李天下在哪里？”敬新磨立刻上前用手打了庄宗一耳光，庄总脸色大变，身边侍奉的人都惊恐万分，众伶人也极其震惊害怕。”‎ ‎“庄宗尝与群优戏于庭”“于庭”，状语后置，和前之间不断开，排除BC；‎ ‎“群伶亦大惊骇”“群伶”主语，放在句首，之前断开，排除BD。‎ 故选A。‎ ‎【11题详解】‎ 本题考查学生对文化常识的识记能力。此类题在于平时要加强对古代文化常识的积累，如称谓、习惯、官职、历法、礼仪、科举制度等都要加以理解和识记。‎ C项，教坊是官办管领音乐杂技、教练歌舞的机关，但不只是培养宫廷乐舞之人，《琵琶行》可以为证。‎ 故选C。‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物形象的能力。解答此类题目，首先要通读全文，粗知大意，了解人物的作为，概括人物形象；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出相关的句子，看看有没有答非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误。‎ D项，“刚进大殿”错误，原文，“新磨去”是指静新磨离开大殿时。‎ - 25 -‎ 故选D。‎ ‎【13题详解】‎ 此题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子，第一：理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把握大意；第二：确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三：连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四：认真审读检查，书写规范清楚。在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后，做到书写规范清晰。本题，（1）中“惭”，惭愧；“然”，但；“屈意”，委屈心意。（2）中“谓”，称；“若”，如果；“则”，那么。‎ ‎【点睛】文言翻译最基本的方法：留、补、删、换、调。1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。2、补：补出省略成分。3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。4、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词--串意--顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。‎ 参考译文： ‎ ‎ ‎ - 25 -‎ ‎（后唐）庄宗既喜好滑稽戏，又通晓音乐，还能谱曲。他的小名叫亚子，另外他又给自己取了个艺名，叫李天下。从他做王到做天子，他常常与伶人一道在庭院里演杂戏，伶人因此而当权。皇后刘氏原本出身卑贱，他的父亲刘叟卖药为生，而且擅长占卜，号刘山人。刘氏性情蛮横，一直与各姬妾争宠，经常以自己家世为耻，且特别忌讳这件事，于是庄宗穿着刘叟的衣服，自己背着草袋和药箱，让他的儿子继发提着破帽子在后跟随，到刘氏的卧室去说：“刘山人来看望女儿。”刘氏极其生气，追着继发打他。宫中把这件事当做笑料。庄宗在胡柳打仗时宠爱的伶人周匝被梁国捉去，后来庄宗灭掉梁国，周匝拜于马前，庄宗得到他特别高兴。周匝回答说：“我身困敌人手中没有死反而生还，是因为教坊使陈俊，内园裁接使储德源的帮助，希望向陛下求取二州来报答这两人。”庄宗许诺让他们做刺史，郭崇韬进谏说：“和陛下一同攻取天下的人都是英雄豪杰忠诚勇敢的人。现在夺取天下刚刚成功，还没有给哪一个人封官赏赐，却先任用伶人做刺史，恐怕要失去民心，不可以啊！”于是便搁置了这个任命。过了一年，伶人周匝多次为陈、储二人请求，庄宗对郭崇韬说：“我已经答应周匝了，这让我见到这三个人的时候很惭愧，你的话虽然公正，但你应当为我委屈心意来执行这件事。”最终任用陈俊为荆州刺，储德源宪州刺史。庄宗曾经和众伶人在庭院中演戏，环顾四周大喊：“李天下，李天下在哪里？”敬新磨立刻上前用手打了庄宗一耳光，庄总脸色大变，身边侍奉的人都惊恐万分，众伶人也极其震惊害怕，一同抓住敬新磨诘问他说：“你怎么敢打天子耳光？”敬新磨回答说：“李天下只有一个人罢了，又呼叫谁呢？”于是人们都笑了，庄总特别高兴，赐给了敬新磨丰厚的赏赐，敬新磨曾经在殿中禀奏事务，有许多凶猛的狗，敬新磨离开时一只狗起来追他，他躲在柱子后面大喊“：陛下不要放纵你的儿女咬人！”庄宗家是北方少数民族，忌讳狗，庄宗大怒，拉开弓，搭上箭就要射杀敬新磨。敬新磨连忙呼叫：“不要杀我，我和你是连为一体的，杀了我不吉祥。”庄重大惊，问他缘由，敬新磨答到：“陛下建国时，改年号为同光，天下都称陛下为同光帝，同，就是铜，如果杀了我敬新磨，怎么‘同’就没有光泽了。”庄宗大笑于是放了它。‎ ‎(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分）‎ 阅读下面这首宋诗，完成各题。‎ 二月二十四日作 陆游 棠梨花斤社酒浓，南村北村鼓冬冬，‎ 且祈麦熟得饱饭，敢说谷贼复伤农，‎ 崖州万里窜酷吏①，湖南几时起卧龙②？‎ 但愿诸贤集廊庙，书生穷疙胜侯封。‎ ‎[注]①酷吏：指秦桧死党曹泳。②卧龙：这里借指宋抗金名将张浚，頃遭秦桧排挤，此时，秦桧已死，张浚仍被贬在邯州。‎ ‎14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 A. 这首诗由村民在春社日举行的祭祀活动写起，后转而写朝政时亊和自身状况。‎ B. 首联景物描写有声有色又有味，烘托出了热闹非凡、喜气洋洋的节日气氛。‎ C. 颔联中一个“敢”字，展现出了作者要为农民所受的损失讨个公道的勇气。‎ D. 颈联语气强烈，爱憎分明，将诗人对奸佞的恨，对起用抗金将领的盼表现的淋滴尽致。‎ ‎15. 尾联表达了诗人的什么心愿？从中可以看出诗人具有怎样的高尚情操？‎ ‎【答案】14. C 15. 心愿：希望众多的忠勇之士都集聚庙堂之上，同心协力，共商国家大计；我这个书生即便困顿而死，也无怨无悔，也胜过封侯拜将。情操：不贪图享乐荣华，不计较个人名利，只追求国家和江山社稷的前途未来的高尚情操。‎ - 25 -‎ ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。‎ C项，“展现出了作者要为农民所受的损失讨个公道的勇气”错误，在这个句式中，“敢”是怎敢的意思，这句话是说农民只求有个粮食丰收，哪敢抱怨啊。‎ 故选C。‎ ‎15题详解】‎ 本题考查把握诗歌情感态度、人物情操的能力。答情感题，不仅要借助诗词的字、词、句和所用意象来分析诗歌的感情，还要联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解读。翻译：棠梨花儿开了，社酒已酿得浓浓，四面的村子里，到处是鼓声冬冬。只求麦子熟了，能吃上几顿饱饭，又怎敢议论，说谷价贱了会伤我田农！如今酷吏曹泳被放逐到万里外的崖州去了，可湖南张浚什么时候才能被再度起用？只愿有众多的忠臣贤士云集在朝廷，我这书生便是穷困而死，也胜过侯王升封！这首诗先从农村社日的热闹景象写起，表达了希冀丰收的愿望和对农民的同情；接着写对秦桧死党曹泳的放逐感到痛快；同时希望朝廷尽快起用抗战志士张浚，使天下贤才能云集朝廷，表明了自己只求国家中兴有日、不计一己之穷通的态度。“但愿诸贤集廊庙，书生穷疙胜侯封”，结尾两句进一步表明诗人的强烈愿望：只要天下贤人都能云集朝廷，国家中兴有日，即使自己穷死山村亦胜于封侯。充分表现了诗人不计一己之穷通崇高的精神境界。‎ ‎【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误，此题的两个选项分别为手法和情感错误。‎ ‎(三）名篇名句畎写（本题共1小题，6分）‎ ‎16.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎(1)李白在《梦游天姥吟留别》中想象自己盘桓流连于半山，不觉暮色降临，耳畔传来 “________，______”的巨大叫声，‎ - 25 -‎ ‎(2)杜牧《阿房宫陚》中“________，______”两句，以夸张的笔法写出了秦国人把六国的珍宝聚集到阿房宫后极度挥霍奢靡的行径。‎ ‎(3)李煜《虡美人》词中具体抒写物是人非之感慨的两句是“________，______”。‎ ‎【答案】 (1). 熊咆龙吟殷岩泉 (2). 栗深林兮惊层巅 (3). 鼎铛玉石 (4). 金块珠砾 (5). 雕栏玉砌应犹在 (6). 只是朱颜改 ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查直接性默写和理解性默写两种类型，此题属于理解性默写，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。此题中需注意“咆”“吟”“巅”“坼”“鼎铛”“砾”的书写。‎ ‎【点睛】名句名篇默写是高考的必考题型，考生要注意平时多积累名句名篇，要落实到写上，书写时要注意字形相近的字和字形复杂字的书写，特别要注意同音异形字的书写不要出现错别字。‎ 三、语言文字运用（20分）‎ 阅读下面文字，完成各题。‎ 自宋代以降，对于上古金石碑铭的审美，成为中国文人精神生活的重要内容，人们将这种借助器具，追怀历史的审美趣味称为古雅。可以认为，（ )。它的重要意义在于借助器物，将遥远的历史拉入人生现场，为空间性的当下生活， 了历史和时间。‎ 或者说，我们通过古雅，不仅仅生活在立体的三维空间世界之内，而且让它给自己的 生活打开了历史或时间的维度。古器物的存在，使抽象的往普历史变得坚实，夺得可感，变得 ，对人生和世界的理解也前所未有地富有 。‎ 中国金石学 于证经补史，这提供给了我们一个审视古器物的基本原则，就是认知先于审美。就此而论，如何在追求古雅生活趣味的同时激活历史，是我们目前需要思考的问题。‎ ‎17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是 A. 植人 琳琅满目 纵深感 发端 B. 植人 目不暇接 立体感 发祥 C. 移入 琳琅满目 立体感 发祥 D. 移人 目不暇接 纵深感 发端 ‎18. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是 A. 古雅是以感性形式获得当下的审美表现，辅以历史知识和历史情感 B. 古雅是人的历史知识和历史情感，以感性形式获得当下的审美表现 - 25 -‎ C. 人的历史知识和历史情感,以感性形式获得当下的审美表现就是古雅 D. 人的历史知识和历史情感是古雅，它以感性形式获得当下的审美表现 ‎19. 文中画横线句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A. 因为通过古雅，不仅仅我们生活在立体的三维空间世界之内，而且给自己的生活打开了历史或时间的维度。‎ B. 通过古雅，我们不只是生活在立体的三维空间世界之内，而是让它给自己的生活打开了历史或时间的维度。‎ C. 通过古雅，我们不仅仅生活在立体的三维空间世界之内，而且让它给自己的生活打开了历史或时间的维度。‎ D. 通过古雅，我们不仅仅生活在立体的三维空间世界之内，而且给自己的生活打开了历史或时间的维度。‎ ‎【答案】17. A 18. B 19. D ‎【解析】‎ ‎【17题详解】‎ 本题考查近义词的辨析与运用的能力。辨析词语时，要注意辨析近义词语的细微差异。要注意从对象、程度、褒贬、范围、侧重点等方面认真加以揣摩。‎ 第一组，植入：是指像植树那样把一物安放到另一物中；移入：指放入。此处语境“了历史和时间”，应用“植入”，更准确生动形象。‎ 第二组，目不暇接：指东西多，眼睛都看不过来；琳琅满目：形容各种美好的东西很多，多指书籍或工艺品。此处语境是“变得”，应用“琳琅满目”。‎ 第三组，立体感：是指某件物品或艺术品的造型效果看上去好像就站在你的面前；纵深感：就是根据透视原理在画面中表现出的空间深度。从语境“往昔历史”“人生和世界”看，应该强调“纵深”。‎ 第四组，发祥：指兴起、发生，多指发生吉祥的事，侧重地域；发端：指开始、起头。此处语境“中国金石学”，应用“发端”。‎ 故选A。‎ ‎【18题详解】‎ 本题考查语言表达连贯、准确的能力。此类题要在初步感知大体内容的基础上，结合上下文具体语境，根据时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等来分析推理、判断，可以用排除法。‎ - 25 -‎ 按前后语境推测，本处应是给“古雅”作诠释，承接前文，括号内容宜为“古雅是……”句式，排除C、D两项；A项，“辅以历史知识和历史情感”改变了原文意思。‎ ‎​故选B。‎ ‎【19题详解】‎ 本题考查学生辨析病句的能力。解答本题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。‎ A项，“因为”一词，强加因果，语序不当，“我们”应在“不仅仅”前。‎ B项，关联词“不只是……而是”搭配不当，改变原意。‎ C项，重复赘余，“让它”与“通过古雅”重复。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。‎ ‎20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 15 字。‎ 毫无疑问，①_____。当科学技术的能量越来越大，把控不好科技伦理的危险也日益加剧。亟须解决科学始终向善的问题，已经成为中国乃至西方国家的共同呼声。如果任其无约束地发展，它的潜在成果既可造福人类，②_____，如基因编辑技术、人工智能技术、辅助生殖技术等前沿科技迅猛发展在给人类带来巨大福祉的同时，也不断突破着人类的伦理底线和价值尺度。与近代科学的发展同步，西方国家较早提出一些伦理规范，而在我国，由于现代科学是舶来品，我们没有与此相对应的传统与经验，③_____，需要加强科技伦理建设。‎ ‎【答案】 (1). ①科技伦理已成国际社会共同议题 (2). ②也可摧毁人类生存与社会秩序 (3). ③因而在科技伦理上存在先天不足 ‎【解析】‎ - 25 -‎ ‎【详解】本题考查语言表达连贯及衔接的能力，属于嵌入型补写，是客观题。解答本题，考生要通读全文段，把握文意，理清顺序．分析空格所在的语境，明确前后文的限定，注意前后的衔接．分析所要补写的句子，辨明其间的关系，判断选择。第①处是对前三句话的总领。这三句话的核心话题是“科技伦理”，再结合“中国乃至西方国家的共同呼声”这句话，可以补写出：科技伦理已成国际社会共同议题。第②处前的句子是“既……”，那么，空白处应该是“又也……”的模式，再结合空白处后的例子，可以补写出：也可摧毁人类生存与社会秩序。第③处，由句间关系看，第③处应该是表结果的，可用“因而”“所以”等词衔接，再结合“舶来品”“没有与此相对应的传统与经验”等词句，可以补出：因而在科技伦理上存在先天不足。‎ ‎21.下面是一位高中生写的请假条，在语言表达上有五处不得当，请找出并作修改:要求修改后，语意准确，语体风格一致。‎ 请假条 王老师：‎ 昨晚我受凉感冒，身体欠安。作为您的高徒，我本不应该耽误学业，但疼痛难耐，急需到医院诊治。故向您请假一些时间，务必批准，不胜感激。‎ 学生：小明 X月X日 ‎【答案】①“贵体欠安”改为“身体不适”②“高徒”改为“学生” ③ “一些时间”改为“一天(或X天)”④“务必”改为“请”⑤把“不胜感激”删去。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查表达、简明、得体，能力层级为表达运用E．语言得体就是要根据语境条件来使用语言，使言语得当。语言得体要注意四点：看清对象，见什么人说什么话；适应场合，到什么山唱什么歌；区别语体，写什么文用什么体；明确目的，有什么事说什么话。请假条中“贵体欠安”，“贵体”，就是阁下的身体，是一种尊敬的说法，多用于年长于自己或社会地位高过自己的对象，改为“身体不适”；“高徒”，水平高的徒弟，泛指有成就的学生，称自己，不当，改为“学生”；请假时间要明确，可改为“请假一天（或x天）”。“务必”，一定，必须的意思，改为“请”；生病请假是正当要求，“不胜感激”应删去。‎ ‎【点睛】语言得体运用看准对象要注意谦辞和敬辞，要注意禁忌语。讲话要讲究分寸，巧妙用语，日常场合亲切、自然，正式场合庄重、规范，娱乐场合幽默、活泼，悲伤场合低沉、哀婉。分清书面语和口语，口语亲切自然，书面语庄严、严谨。注意区分各种文体的不同的语言要求：议论文讲究用语准确严密，注意修饰语的使用。实用性文章语言讲究平实。新闻稿简洁、扼要，概括性强。 广播、演讲辞明白、口语化，避免同音歧义词。 广告用语通俗凝练，新颖活泼，幽默易记。 合同措辞严密，表达清晰，政令词语庄严而有分寸等等。贺辞热情洋溢。‎ - 25 -‎ 四、写作（60分）‎ ‎22.阅读下面的材料，根据要求写作。  ‎ 假设你是学校游学团成员，参观美国的一所高中，你将作为学生代表在欢迎仪式上发言，请以“中国高中生的一天”为标题，写一篇演讲稿。‎ 要求：选好角度,确定立意,明确文体,不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息，不少于800字。‎ ‎【答案】中国高中生的一天 亲爱的老师们、同学们：‎ 大家早上好！我是本次中国游学团的演讲代表，很荣幸能够站在这里和大家交流，今天我想分享的是：中国高中生的一天。‎ 在中国，高中通常要求在早上七点二十前到校，所以我们在一个小时前——六点半——就得起床，以确保不会迟到。‎ 到校后第一件事是早读，我们会在七点半到七点五十之间读英语或中文。读中文时通常以中国古诗词为主，不知道各位有没有听过李白的名字？贵国有一位著名的诗歌评论家庞德，据说他非常喜欢李白。而英语通常以读单词、练听力为主，感谢这项长久的训练项目，让我此刻可以毫无障碍地与在场的同学们进行交流。‎ 早读过后，没有吃早饭的同学会选择在这时补上早餐——基本上是在来校途中买的夹馍。有点像美国年轻人常吃的汉堡——不过在中国，夹馍要便宜很多。‎ 在七点五十五时，上课铃声会准时响起，一直到中午十二点，我们会上五节课，每节课间有十分钟休息时间。‎ 如果是高二高三学段的学生，会按照不同的学习方向分为文科和理科。选择文科的同学学习政治历史和地理；选择理科的同学学习物理化学和生物，但所有同学都必须学习中文、数学和英语。分科之后学生就有了专攻方向，相较于美国课程设置，文理分科虽然自由度减弱，但有利于学生集中精力。‎ 在中国的课堂上，师道尊严是一个比较严肃的话题，但我们的老师在严谨负责的同时也保持着亲切幽默，因此，这种在外界看来较为严肃的师生相处之道并不会给中国学生带来压力。‎ 在课间时，我们会与班级同学踢毽子——这是一个由几片羽毛插入带金属片或塑料片的底座的小型运动器材，这项活动有利于锻炼身体、劳逸结合。我们此次访问贵校，也带了几个毽子，可以在课间时一起享受这项轻松愉悦的活动。‎ - 25 -‎ 十二点到下午两点，是我们的午饭及午休时间。同学们可以选择在学校或是回家吃饭和休息。‎ 下午两点二十到校后就要开始准备上下午的四节课——一直到下午五点四十，然后全天的上课时间结束。有的同学选择回家吃晚饭并写作业，有的同学选择在学校吃饭并上晚自习——当然，其中一部分是住校生，直到晚上十点，一天的学习时间才告结束，还想学习的同学可以回家或回宿舍进行“第二轮晚自习”，这个环节时长因人而异，有的学生恐怕会学到……我想起了NBA前MVP科比的一句名言：“你见过凌晨四点的洛杉矶吗？”愿孔夫子保佑这些刻苦的孩子不要因此影响了健康。‎ 或许有人会说，这样的学习强度太大，中国学生会不会被折磨成一台台学习机器？我想说，当代的中国高中生，与在座的各位一样，都心怀抱负，有高远的志向和追求，如同在中国流行的一句话，“世界那么大，我们都想看一看”，在这个世界被称为“地球村”的时代，中国致力于营造合作、包容、理解、互助的国际环境，我们也勇于承担着实现“中国梦”、推动构建人类命运共同体的时代使命。正如美国诗人艾默生的一句诗：“从西到东。每一种形式里潜藏的精神都呼唤着同类精神的回应；每一颗原子都点燃自己，隐约照见它未来的轨迹。”‎ 我希望，以我的此次演讲为媒介，使此次游学活动的中美双方高中生能有深入的交流与了解，一起开心地度过接下来的几天并有所收获。‎ 谢谢大家！‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】[审题]‎ 本题考查写作能力。这是典型的任务驱动型作文，这种题需要审清题干要求，弄清任务，按照要求完成任务就达成了写作要求。‎ 这个作文题设计了典型任务。集会发言，和不同文化、人群之间的交流，是21世纪学生在实际生活中经常面对的表达方式与内容，有现实性和代表性。设置的情境对学生来说是合适且熟悉的。让高中生以自己的生活经验为材料，以学生代表的身份发言，这样的情境可以确保学生拥有丰富的写作材料，从而更好地关注交流主题的确定以及基于主题的经验筛选。任务似简实繁，有一定的复杂性，有助于考查学生的语文关键能力和思维过程。“一天”的生活具体而微，但交流的层次却很高——国家之间的文化交流与对话。这个题目，需要学生在具象的生活和抽象的文化、表层的经验和深层的内蕴、个体与整体、中西教育乃至游学的主宾之间建立起巧妙的联系，对思维的全面性、深刻性提出了极高的要求。注意不要写成流水账。‎ - 25 -‎ ‎[立意]‎ 这种文章立意应该是在介绍中国高中生的一天的基础上，促进两国高中生之间的了解，增进友谊，介绍中国文化，促进文化之间的交流，以期引起美国中学生的共鸣。‎ ‎[素材]‎ ‎1、文化就是“了解世界上人们说过的最好的思想”。——〔英〕阿诺德 ‎2、我曾好奇生活在同一个地球上的人们会有多么不同，也曾把他们当作另一个种族，一个全新的、陌生的种族来看待，我将他们与我们分隔开来，像隔着玻璃窗户精心设计好每一句话，反复熟练每一个词，不断纠结于每一个复杂的读音，直至每一处都完美无缺。只是太过完美无可挑剔，以至于渗出缓流般的虚假，我从未真正接触他们，即使在国际化的今天。‎ ‎3、人和人之间最初就没有所谓国界，而所谓界限，是人为后来添置的，但我们却时常用它将自己与他人分隔开来。我们用国界来看待人，用代沟来衡量人，用年龄来评价人，用各种界限将自己和他人分隔开来，就像我曾经那样，隔着一个玻璃窗，听着来自界限外模糊的声音。‎ ‎4、其实那座高墙又是那么弱不禁风，往往，一个微笑，一句Hello，那座高墙崩塌得悄无声息。所以，别再站在玻璃窗内对别人说话，与世界对话了，推开心中的高墙，真正地和所谓的界限外的人，来一次对话。‎ ‎5、语文课：从诗词歌赋，到人生哲学。课堂上演绎语言艺术，书页间感受中华文化。‎ ‎6、数学课：这里没有枯燥的数字，这里没有沉闷的课堂。每堂数学课，对我们来说都是一个哥德巴赫猜想。‎ ‎[结构]‎ 演讲稿的结构分开头、主体、结尾三个部分，其结构原则与一般文章的结构原则大致一样。‎ 开头 演讲的开头，也叫开场白。它在演讲稿的结构中处于显要的地位，具有特殊的作用。如例文第一段就属于开头部分。它包括称谓、问好语、自我介绍和演讲稿的题目。‎ 主体 - 25 -‎ 演讲稿在开头后要迅速转入主体，这是演讲的正文和核心部分，也是演讲稿的高潮所在，能否写好，直接关系到演讲的质量和效果。例文从第二段至倒数第三段属于主体部分。讲了中国高中生一天的时间安排以及师生之间的交流，体现出的中国文化等内容。‎ 结尾 结尾时演讲内容的自然结尾，是演讲稿的有机组成部分。结尾给听众的印象，往往将代表整个演讲给听众的印象。言简意赅、余音绕梁、能够使听众精神振奋，并促使听众不断思考和回味。例文最后两段是本演讲稿结尾部分。提出希望，对听众表达感谢。‎ ‎ ‎ - 25 -‎ ‎ ‎ - 25 -‎