人教三上数学第二单元《万以内的加法和减法（一）》教案（四）

人教三上数学第二单元《万以内的加法和减法（一）》教案（四）

人教三上数学第二单元《万以内的加法和减法（一）》教案（四）‎ 3　 几百几十加、减几百几十 　　教学导航 　　一、教学内容 　　几百几十加、减几百几十。(教材第14页例3) 　　二、教学目标 　　1．学习几百几十加、减几百几十，能正确计算并掌握笔算方法。 　　2．培养在众多方法中择优的意识。 　　三、重点难点 　　重点：1.正确计算几百几十加、减几百几十。 　　2.培养学生解决问题及计算的能力。 　　难点：掌握几百几十加、减几百几十口算和笔算的方法。 ‎ ‎　　教学过程 　　一、复习引入 　　1．口算。 　　20＋10＝　　50－30＝　　13＋32＝ 　　65＋27＝  45－24＝  71－53＝ 　　2．口答。 　　(1)6个百和7个十组成的数是多少？67个十组成的数是多少？ 　　(2)540是由几个百和几个十组成的？540是由多少个十组成的？ 　　师：通过上面的练习，可以看到同学们对已学的整十数加、减整十数，两位数加、减两位数的知识都掌握得很不错。今天，我们就在以上内容的基础上学习新的知识。(板书课题：几百几十加、减几百几十)‎ 二、 学习新课 ‎ ‎　　教学教材第14页例3。 　　(1)创设学习情境。 　　师：同学们参观世博园，来到一个纪念品商店，老板告诉同学们一个好消息，只要能正确回答以下两个问题，就能以优惠的价格购买“海宝”。你准备好了吗？来听听这两个问题，商店上午能卖出380个“海宝”，下午能卖出550个“海宝”，那么上午和下午一共卖出多少个“海宝”？下午比上午多卖出多少个“海宝”？ (课件出示教材第14页例3) 　　(2)探索解决问题的方法。 　　师：同学们，你能给出上面两个问题的算式吗？(学生独立完成，老师巡视) 　　师：求上午和下午一共卖出多少个“海宝”，也就是求380和550的和，因此列式为380＋550，求下午比上午多卖出多少个“海宝”，就是求550和380的差，列式为550－380。 　　师：我们前面学过两位数和两位数的加减法，那么，两个式子能不能转化成两位数和两位数的加减运算呢？说说你是如何计算的？(小组讨论，小组代表汇报，老师板书) 　　学生给出转化思路一：380看作38个十，550看作55个十，38＋55＝93，一共有93个十，所以380＋550＝930；55－38＝17，一共有17个十，所以550－380＝170。 ‎ ‎　　学生给出转化思路二：把两个加数0前面的部分相加，38＋55＝93，再在得数的后面添上一个0，是930；把被减数和减数0前面的部分相减，55－38＝17，再在得数的后面添上一个0，是170。 　　师：我们在学两位数和两位数的减法时，回顾了列竖式计算，大家还记得怎么做的吗？你会用列竖式求这两个数的和吗？(点名学生上台板演)‎ (3) 组织学生交流讨论笔算方法。 　　①加法竖式中，为什么百位上的数字不是8？(点名学生回答) 　　②减法竖式中，为什么百位上是4减3？(点名学生回答) 　　③列竖式计算几百几十加、减几百几十时，从个位算起好还是从百位算起好？(点名学生回答) 　　④列竖式计算时，有什么注意事项？(小组讨论汇报，老师点评总结) 　　三、巩固反馈 　　完成教材第14页“做一做”。(学生独立完成，相互检查) ‎ ‎　　660　490　710　600　120　920 　　190　650 　　四、课堂小结 　　这节课你收获了哪些知识？在笔算加减法时需要注意什么？ 　　板书设计 　　几百几十加、减几百几十 　　例3： 　　(1)38＋55＝93　　　　　　　　　　(2)55－38＝17 　　380＋550＝930(个)                    550－380＝170(个)‎ 教学反思 　　1.教学中重视引导，培养学生解决问题和总结归纳的能力。 　　教师引导学生获取有价值的信息，让学生自主发现问题、提出问题并解决问题，培养了学生的口头表达能力和合作意识。同时，在计算过程中，教师要引导学生反思，培养学生总结归纳的能力。 　　2.能掌握知识和方法的迁移运用，不能只会简单照搬。 　　学生能够正确计算像380＋550这类题目，但将题目改为100＋550，就会出现100＋550＝560的错误情况。将新知识转换成旧知识来学习是好的，需要让学生注意的是两个加数要统一，如果前面加数有两个0不看，那么后面加数也得有两个0不看，若其中一个加数只有一个0，那么我们只能少看一个0，减法也是一样的。 　　3.重视对笔算算理和法则的讲解。 　　学生虽然能较容易地将两位数减两位数笔算的方法迁移过来，但是在算理上有些糊涂。有的学生会把“从百位上退1，是100”说成了“退1当十”，教师应该对学生讲清楚笔算法则。 　　4.我的补充。 ‎ ‎ 　　________________________________________________________________________ 　　________________________________________________________________________ 　　备课资料参考 ‎　　典型例题准备 　　【例题】在内最大能填几。 　　620－＞360　　110＋＜220 　　＋320＜500   －150＜160‎ 分析：(1)因为620－360＝260，所以最大填259； 　　(2)因为220－110＝110，所以110加上比110小1的数即可； 　　(3)因为500－320＝180，所以内的最大数比180小1即可； 　　(4)因为160＋150＝310，所以被减数最大应该是比310小1即可。 ‎ ‎ 　　解答：259　109　179　309 　　解法归纳：先把大于号或者小于号看成等号，再根据算式中各部分的关系求出未知项，填上数后注意验证一下。 　　相关知识阅读 　　减号的由来 　　最初减号由拉丁文“minus”缩写成“m－”，意为“减去”，后来又被略去字母m，表示为“－”。 　　15世纪，德国数学家魏德曼在创造出来“＋”后不久，经过多次分析和研究，又创造了减号，即“－”。在加号上减去一竖，表示减少。 　　也有人说，“－”出现于中世纪。当时酒商在售出酒后，用横线标出酒桶里的存酒，而当桶里的酒又增加时，便用竖线把原来画的横线划掉。于是就出现了用以表示减少的“－”和用以表示增加的“＋”。‎