辽宁省十一市课改区中考英语试卷分析

辽宁省十一市课改区中考英语试卷分析

‎2006年辽宁省十一市课改区中考英语试卷分析 06.7‎ ‎2006年辽宁省十一市课改区中考联合体英语试卷根据《2006年初中升学考试说明》提出的“《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（实验稿）中所确立的课程评价理念，根据《课程标准》规定的五级目标标准，结合我省部分课改实验地区初中英语教学实际，”命制的本套试题。‎ ‎2006年中考英语试题在坚持中考性质的基础上，既考查了英语基础知识又侧重了对学生语言综合运用能力的考查。试题以听、说、读、写等形式较全面地检查了《课程标准》中要求学生应掌握的英语基础知识和基本能力，较好地完成了预期的目标。现就试题的考查特点和学生在答题过程中出现的主要问题作以简要分析。‎ 一、试题特点 ‎1．以学生为本，利于学习和评价 ‎2006年中考英语试题注意考虑学生实际和身心发展水平，尽量使用真实、地道、典型、有时代感、有教育意义的语言素材。试题命制注意促进和引导英语教学全面落实《课程标准》所规定的课程目标，引导学生改进英语学习方式，提高英语学习效率和利于初中学校综合评价学生的英语学习状况。‎ ‎2．正确认识教材与其他教学资源的关系。‎ 合理利用各种课程资源，注意了在选择语言素材时，尽可能避免生僻的词汇，不出繁、偏、旧的试题。而将教材以外具有实用价值的新闻广告、词典的摘录阅读和说明书等信息作为阅读材料。‎ ‎3．注重综合语言运用能力的评价 贯彻《课程标准》中在评价建议部分提出的“终结性评价要注重考查学生综合语言运用能力”的要求，考试重视语境设置，控制纯知识性测试题和单一语法测试题；通过听、说、读、写等形式的试题设计使语言的形式、语言的意义、语言的运用紧密结合，来考查学生的综合语言运用能力。如单项选择中的第29和31小题：‎ The rain makes the people _____. They think the trees planted yesterday can grow well.‎ A. happy B. annoying C. sad D. terrifying ‎--- Will you please give some advice on _____ English at home?‎ ‎--- Well, do a lot of reading and listen to English program.‎ A. how to read B. how to learn C. when to use D. where to use 再如补全对话、写作答案的评价标准等都较好的体现了《课程标准》的评价要求。‎ ‎4．关注结果，体验成功 在试卷中注意考查学生用英语完成具体任务的能力，试题尽可能接近或类似现实生活中语言使用的实际情况。如句子翻译中（B）部分的“‎ 阅读下面药瓶说明，将其中划线部分的句子译成中文”; 补全对话题和阅读回答问题等，试题素材（日常生活话题及祝贺并了解个人未来打算）都是直接选取学生的生活实际，从而也在某种程度上降低了试题难度（2006年我省课改实验区英语中考试题易中难比例为7：2：1）。使学生能够感受到学习语言的意义，并能体验成功，认识自我，建立信心，从而促进语言能力的不断发展。‎ 实测结果表明试题预估难度与实测难度基本持平。试题的设计有利于阅卷。 二． 试卷结构及分值 试卷由听力理解、语言知识运用、阅读理解和书面表达四大部分组成。整套试卷共有八道大题。试卷总分为150分。‎ 表--1‎ 类别 题号 题 目 小题数 分值 考 查 内 容 听力 理解 Ⅰ 听录音，按要求完成任务 ‎15‎ ‎15‎ 对对话所发生的情景 及内容的理解 Ⅱ 听短文，按要求完成任务 ‎10‎ ‎15‎ 对篇章的理解、判断能力 及书写表达能力 语言 知识 运用 Ⅲ 单项选择 ‎20‎ ‎20‎ 词汇、语法、语意、搭配等 Ⅳ 补全对话 ‎10‎ ‎10‎ 语言交际能力 Ⅴ 句子翻译 ‎5‎ ‎10‎ 书面翻译能力 Ⅵ 完形填空 ‎20‎ ‎20‎ 综合语言运用能力 阅读理解 Ⅶ ‎ 阅读理解 ‎30‎ ‎40‎ 阅读理解能力 书面表达 Ⅷ 书面表达 ‎2‎ ‎20‎ 写作能力 三、试题分析 听力理解本题共30分，占试卷总分的20%。‎ 此题重点考查学生能在一定语境中根据语调和重音理解说话者的意图；获取主要信息、抓住主要观点并能借助语境克服生词障碍对所听到的信息进行归纳和判断；能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系并对其内容记录简单信息的能力。‎ 说明：抚顺市课改区为清原县，没有进行听力测试，此部分分析略。‎ 语言知识运用 该部分试题包括： 单项选择；补全对话：(A)从所给句子中选择恰当的句子完成下列对话, 并将答案写在方框下。(B)在对话的空白处填入适当的话语（话语可以是句子、短语或词），使对话完整；翻译句子：(A) 根据所给中文完成句子翻译(线段上所填词数不限)。(B) 阅读下面短文，把短文中画线部分的句子译成中文；完形填空：(A)根据短文内容，从A、B、C、D四个选项中选择一个最佳答案。(B)根据短文内容，用方框中所给词的正确形式填空（每个词只能用一次）。‎ ‎【解题思路与失误分析】 单项选择 本题共20分，每空l分，占试卷总分的13.33%。‎ 该题型包含语言知识内容较广，重、难点突出。涉及词汇、语法、话题、日常用语等，既注重知识在特定语言环境中的运用，有较大的灵活性，又注重了对一些基本知识和语法的考查和运用，所有这些都是提倡交流、强调运用，鼓励创新。如:各种词性的考查、所应掌握的语法项目、各种短语、句型、日常交际用语及有关功能话题，都较好地体现了语言学习的最终目的是运用这一原则。‎ ‎2006年辽宁省十一市连考中考命题为体现英语《课程标准》的理念，对该题的考查既重视初中阶段基础知识和基本技能的掌握，更重视体现语言的语用功能。纯知识性试题减少，语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性。通过设置不同的语境，让语法测试题目有“更积极“、“更现实”的意义，强调了在特定语境下对词法、句法及习惯用法的考查。如第45小题四个图标符号都为生活中常见标志，所有学生应能看懂，会识别。‎ 在单项选则题中，考生丢分比较严重的是第26，37，41小题。第26小题考查room作为不可数名词在句中的用法；第37小题为宾语从句的用法；第41小题考查对过去完成时态的理解等。失分原因是这些单选题的设计考查的是语法但更注重语法在语境中的运用，所以对于那些学习习惯于死记硬背的学生来说做不到灵活应对就难免丢分。如37小题：‎ ‎ The room is messy. I don’t know _____ .‎ ‎ A. how you lived in it B. when did you live in it ‎ C. why did you live in D. where you lived A选项选择意思为“你当时怎么住在里边的？”是正确答案；B项意为“你什么时候住在里边的？”意思说得通，但宾语从句应为陈述语序，所以，如果不考虑这一点，必然将答案选错。C选项是同样道理。‎ 再如第31小题:‎ ‎--- Will you please give me some advice on _____ English at home?‎ ‎--- Well, do a lot of reading and listen to English programs.‎ A. how to read B. how to learn C. when to use D. where to use 该题即要求考生掌握带有疑问词的动词不定式的用法，还要根据具体上下文和语境，分析、判断正确答案的选择。如果不看答句，选项A、B、C都是正确的。‎ 再如30、37、38、40等小题突破了传统的思维定势，使词汇和语法的考查更具有实际意义。 ‎ 补全对话 本题共10分，每空l分，占试卷总分的6.67%。‎ 该补全对话的要求为两项: (A) 从所给句子中选择恰当的句子完成下列对话, 并将答案写在方框下。 (B)在下列对话空白处填入适当的话语，使对话完整并正确。（话语可能是一个词，或一个短语，或一个句子）‎ ‎ 2006年辽宁省十一市命题考试联合体对补全对话的具体范围及要求是根据《英语课程标准》中提出的日常交际用语的要求及日常考查项目的重点，进行把握，进行复习与掌握。此类题是历年来各省市中考英语常考的一个通过书面进行口语测试的情景交际功能话题。需要补全的部分在对话中体现了所学语言国家文化与汉语表达之间的差异，及其在交流中占有的重要位置。2006年，英语中考补全对话(A)部分虽为选项完成对话,但要求学生必须熟练掌握相关的功能话题,而且完成后的对话要符合逻辑,得体,恰当,符合英语思维。 所以要达到完全正确是需要平时的严格训练和强化的。(B)的内容不是单一的一空一词，而是不限词数、短语、句子，具有一定的开放性。‎ 该题的平均分为7.56，满分率为20%，是试题中答的较好题之一。‎ 表—2 ‎ 学 科 调卷人数 平均分 及格率 ‎（%）‎ 优秀率 ‎（%）‎ 特差率 ‎（%）‎ 英 语 ‎50‎ ‎7.56‎ ‎66%‎ ‎34%（9分以上）‎ ‎8%（3分以下）‎ 从试卷中可以发现，考生的话语理解运用能力较强，能根据上下文将所缺句子完成空白处的填写。但有少数考生虽然能将答案填写上，却有单词拼写错误和不能准确运用所学时态和句式，反映了同学们的基础知识还有一定的缺欠。‎ 如：第53小题填写Who taught you? 将taught拼写为teahced或tought。还有的写成：Who teaches you?/Who did you teach?等。 第54空答案为How often...?错写成How long.../How soon...?‎ ‎2006年十一市命题联考补全对话题为2篇，话题不同，但内容与生活实际相关，所以考生读起来并不难，但要全部完整与正确是需要考生注意平时的积累与运用才能取得理想成绩的。建议在考虑此类试题时要注意到:‎ ‎ 首先，应考虑所做补全对话的整体性。一般情况下，补全对话围绕某一内容在一定的情景中进行，所以在做题时应通读全文。将对话中双方的身份、职务、职业、年龄、性别、意图、交际活动的时间、地点、场景等准确地了解，清楚这段对话涉及哪方面的日常用语，以及与其相关的句式结构，以保证思路顺畅。‎ ‎ 其次，通过上下句逻辑推理，仔细分析。中考英语补全对话由每空一词改为—空多词，或短语，或句子。‎ 这种开放性的测试体现了语言的信息交际功能，检查学生的语用能力。因此，考生在做此题时必须注意利用上下句的内在联系、句子中的关键信息词及前后的逻辑关系认真分析、细心推敲，理清交流双方各自的身份、交流时间、地点、目的等，开扩思维，准确到位。‎ ‎ 最后，阅读所作对话，特别是所填内容在全文中的语言连贯性，逻辑性，语法结构是否完整，是否符合英语口语交流习惯及中国人与所学语言国家的人士在思维和表达上的文化差异等。通过阅读发现问题，确保无误。‎ 翻译句子 本题共10分，占试卷总分的6.67%。‎ 该题要求考生有较好的语言基础和语言素养。考查学生对词义的理解、词汇的拼写、词性的选择和运用，以及固定搭配、句子的类型结构、句子的时态等方面的能力。本题设计有完成句子的局部翻译和完成全句翻译。英译汉为生活中常见的药物使用说明书，具有较强的实用性。虽然所完成内容分别为固定短语翻译和常用句式，英译汉的划线部分只有两句话，但是在50份抽卷中只有4份为满分，占全卷总分的8%；零分为10人，占20%，是笔试部分中及格率最低的一个试题。‎ 表—3 ‎ 学 科 调卷人数 平均分 及格率 ‎（%）‎ 优秀率 ‎（%）‎ 特差率 ‎（%）‎ 英 语 ‎50‎ ‎5．06‎ ‎44%‎ ‎14%（9分以上）‎ ‎32%（3分以下）‎ 主要问题：‎ 在完成句子使用时态时前后不一致。如：第56小题答案第一个空为are kind/friendly to；第二个空为will have,有的考生将前面的时态写成were kind,而后面的时态没作改变,或将后面时态写成would have前面的时态不变。‎ 单词拼写错误。部分学生将第57小题答案have thought拼写成have thaught。‎ 短语运用不准确。将捐款（raise money/give away money/donating money）用法译为 rise或give out等。‎ 我们知道，此题常考查学生对英语句型、习惯表达法、语法和时态、语序等的理解与运用。考查在特定语言环境中考生综合运用所学语言知识的能力、阅读理解能力和单词拼写技能。为此，考生应注意所给汉语的提示，把握试题的开放性，准确表达。要把不限制每空一词的翻译或全句翻译应作为平时强化训练的重点，以形成英语思维的表达能力。同学们做此类测试要考虑:‎ l. 分析句子结构，注意英汉差异。 ‎ ‎2. 词法的变化与使用; 时态的构成与表达。‎ ‎3. 所学常用句型、词组和习惯搭配。‎ ‎4. 所翻译部分的句子从属关系及语序的调整。‎ ‎5. 单词的准确拼写与使用，把握得分点。‎ ‎6. 避免逐字对号入座翻译表达。‎ 在(B)部分“阅读下面药瓶说明，将其中划线部分的句子译成中文。”这一试题中，其中划线的一句式为：Children should never take medicine without their parents’ knowledge. 很多同学将此句中的take一词理解为“带”。这一现象应该引起我们教师对自己的教学进行反思。‎ take作为“带“的含义在初中教材里使用频率确实很高，而且在与不同的副词搭配后所构成的用法也非常活跃。如：take away, take off, take out, take down等。然而，在不同的文章中，不同的语言环境中其含义不尽相同。该题测试就是要求考生根据自己已有的认知水平，正确理解take在不同语境中的用法及含义。‎ 随着对语言能力要求的提高及主观试题在考试中的比例增加，语言输出表达能力的考查也得到更多的关注与重视。为此，我们同学在平时要打好基础，注意解题方法与技巧，根据所学的英语句型和习惯表达去思考所给句式，准确翻译，形成能力。英译汉训练中要特别留意生活中常见的、实用性较强的与汉语相对应的表达，以获得规范的语言输入，对所做试题达到融会贯通，准确达意。‎ 完形填空 本题共20分，每空l分，占试卷总分的13.33%。‎ ‎ 将单句理解转向语篇理解的完形填空测试题是一道考查知识与能力又偏重于能力的综合试题。此类题型难度较大，考生需具有一定的阅读能力及语言综合素质才能适应其要求。根据短文内容，从A、B、C、D四个选项中选择一个最佳答案完成短文和根据短文内容，用方框中所给词的正确形式填空（每个词只能用一次）完成短文，使短文在结构和意义上完整，这两项要求是2006年十一市连考中考英语命题完形填空的测试题。要求考生完全凭借自己的能力对所读文章的整体理解和把握。本次测试内容(A)篇是关于人在睡觉时表现出的各种现象；(B)篇是谈学生看电视的不利一面。该题选材对学生有一定的启迪并能使其受到一定的教育。考查中所填写的词汇均为《课程标准》中要求会认、会写和掌握的词汇，达到了该题的测试目的。‎ ‎ 表—4 ‎ 学 科 调卷人数 平均分 及格率 ‎（%）‎ 优秀率 ‎（%）‎ 不及格人数（%）‎ 英 语 ‎50‎ ‎12．66‎ ‎70%‎ ‎28%（17分以上）‎ ‎30%‎ 在50 份抽卷调查中，该题无满分，无零分。‎ 此题难度较大的几小题主要集中在第70、72和78小题上。造成失误的主要原因在于考生对整篇文章的理解及英语习惯表达上，这也是该短文需要理解准确的核心部分。如第70空（比较典型）：...Part of your brain is still 70______ when you dream. 选项为：‎ A. busy B. asleep C. awake D. sleepy 根据上一句的“...You would feel 68____(tired) if you don’t move. You also 69_____(dream) .”‎ dream 一词答案的提示，可以知道大脑在活动。所以，与其相对应的应该是busy 一词，但有不少考生填写的并不是该答案。问题的出现表现出考生在平时学习习惯的养成不够，不善于观察，不善于理解和分析，没有形成在理解文章的基础上运用词汇进行交际（表达思想）的能力及相应的语言知识应用能力。‎ 对第72小题like 后所接的relax一词，有的学生写成to be relaxed，这也说明考生在日常语言训练中对相应的语言结构的分析、运用能力较差。‎ 阅读理解 本题共40分，占试卷总分的26。67%。‎ 关于阅读，《课程标准》在五级目标中要求能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事的发展和可能的结局；能读懂常见体裁的阅读材料；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。‎ 阅读在我们获取知识和信息方面起着重要作用。因此，英语中考阅读理解题已成为考查学生语言运用、综合理解、逻辑推理、分析判断、归纳总结能力的重要测试题。辽宁省2006年中考命题联合体中考英语阅读篇目为6篇，阅读后根据其内容选择正确答案为4篇，根据内容按要求完成任务二篇。阅读容量在逐年递增，试题增加了对语篇层次，语言能力的考查及词义推断、归纳短文的正确标题 (中心思想)等实际运用英语能力的考查。‎ 表--5‎ 学 科 调卷人数 平均分 及格率 ‎（%）‎ 优秀率 ‎（%）‎ 不及格人数（%）‎ 英 语 ‎50‎ ‎21．96‎ ‎54%‎ ‎4%（34分以上）‎ ‎46%‎ 虽然抽卷的数字分数可能具有偶然性，但从表--5的50份抽卷调查可以发现，学生的阅读能力还不够强，特别是优秀率在整个试卷中是最低的。虽然及格人数过半，但高分段的学生很少，这些考生的阅读水平尚待提高。‎ Passage 1是写一篇真人记实的小故事；Passage 2是广告信息阅读。Passage 3是写颜色对大自然中动物和昆虫的主要用途。以上三篇文章难度不大，考生得分情况较好。但第四篇文章得分率较低，有得零分的学生。该阅读信息选择的是词典的摘录部分，并在试题前用汉语告诉学生：“如果能正确使用词典，它将成为你最好的朋友，并且可以从中学到单词的发音、词性和释义，学到单词在句子中的使用方式、其他的意思以及相关动词短语。”也许，在平时的训练中有些考生接触更多的是英汉词典或双解词典，很少选择英英词典进行辅助学习。所以刚一看到这种词典摘录部分阅读材料感到无从下手。但考生只要看一看试题选项，再阅读方框内词典摘录部分的内容，再看选项，会发现试题并不难，需要的是认真阅读、分析和判断就会得出正确答案。‎ ‎《英语课程标准》（实验稿）在五级目标描述中关于阅读的要求第6条是“能利用字典等工具书进行学习”。该阅读的选择应该引导学生在以后的学习中重视工具书的作用，学会学习。‎ Passage 5、Passage 6是阅读试题的第二部分，分别为阅读简答和阅读后为短文的各自然段选出主题句。部分考生对阅读简答的第102，104，105小题回答得不准确或不完整，造成丢分。‎ 第102小题属于综合文章提供的信息进行简要概括。作者在第二自然段中虽然没有直接谈到the most important thing for you to do，但所谈到的 you should try talking to the friendly teacher, Stop comparing yourself with other people, What is important is you do your best, remember the …等都提供了要你怎样做的具体建议，所以，文章所谈当“你的分数下降时，”只要你能够do your best就是最重要的了。‎ 第104小题提出的问题是：How many suggestions does the writer give? 短文共三个自然段。首先，在阅读时应理解文章的全部内容，这样，才能理清思路，简要归纳，得出标准答案。如果按照段落或对作者评论事物的观点与建议不分，势必造成答案不准确而丢分。‎ 综观2006年试题中阅读理解题涉内容及体裁较为广泛，从易到难，由考核较低层次能力的题到考核推断、归纳、分析、总结等高层次的能力。在阅读理解题中，辨认重要的事实和细节的理解题，检验对文章中心意题的掌握，对文章作者意图、观念、文体等进行判断测试等成为阅读理解试题的考查内容。‎ ‎ 随着新课程背景下中考改革的深化，教材内容的改变与增加，学生对文字信息吸收能力及进一步学习和运用英语能力要求的提高，通过阅读考核学生对文章深层次的理解、归纳、推断、猜测词义等综合运用理解语言的能力试题也会随之增加。因此，平时多读，勤于思考，掌握一定的解题方法和技巧是很有必要的。‎ ‎ 快速阅读，整体理解 ‎ 阅读文章有精读、略读、跳读等不同方式。对于初中生来讲，要求具有初步的阅读能力是《课程标准》中提到的教学目标要求之一。这样就要掌握正确的阅读方法，培养快速的阅读能力，因为快速阅读必然要求你精力更加集中，理清思路，把握中心大意。如:who(材料中的主要人物)； what(材料中所发生的事； where and when(材料中所提到的时间和地点); why and how (发生的原因及经过)； the result(事情的结果)。这样虽然文章中有些生词，或文章结构稍有复杂，也会对全文的中心思想及段落大意有针对性地寻找答案提供思路。‎ ‎ 认真分析，明确关系 ‎ 一篇文章中会有多个信息出现。在明确了文章的体裁和结构后，就要抓住其主要线索，特别是每段的首句来确定文章的主要信息。同时也可根据自已所学的知识和文章提供的线索，对文章的内涵、主题、中心、作者的意图、文章的结论及词句理解等进行合乎情理的分析和推断，突破难点，准确解题。‎ ‎ 理解到位，确定答案 ‎ 文章后面所提问题大都是按照所给材料中事情发展的顺序。因此，当你一旦读懂，明确了内容就可以从文章中寻找答案。因为有些问题直观性较强不需深层次的分析，而且所给的干扰项多与文章主要内容关系不大，所以只要能够找出依据就可确定。但-定要注意对文章和选择中的词语结合上下文思考其确切含义，不可望文生义，出现失误。‎ ‎ 最后复读，验证答案 ‎ 文章中的各思考题是依据全文的主题思想而提出的。做完题后，要立足整体，把全文再通读一遍，逐一校对各题的答案，前后照应。有些答案从局部看是对的，但从整体来看就可能不对或不完全对。因此，复读文章研究其内在联系和逻辑关系，验证答案是做阅读理解题的最后关键一环，应予以重视。‎ 书面表达 本题共20分，占试卷总分的13。33%。‎ ‎2006年辽宁省中考命题联合体命题作文共两篇。(A)篇是根据要求完成小作文，词数：约30词。要求考生仿照所给小短文，描写自己的宠物或想拥有的宠物。‎ 表--6‎ 学 科 调卷人数 满分人数 及格率 ‎（%）‎ 优秀率 ‎（%）‎ 零分人数 英 语 ‎50‎ ‎12‎ ‎92%‎ ‎42%‎ ‎1‎ 由于是仿写作文，而且字数要求有限，同时又是生活中同学们感兴趣的事物，所以，学生写起来有话可说，有文章可遵循，大部分考生的该部分作文得分较高。‎ 存在的问题：‎ ‎1．仍有个别学生审题不细，应该用第一人称 “I”完成该题仿写，但用了第三人称。‎ ‎2．字数不足，仿照内容不全面，即描述形象不具体，如眼睛，鼻子等。‎ ‎3．对有些代词的用法不准确，如it’s, its 等词的使用。‎ ‎(B)篇书面表达是15分的大作文，词数60--80词。‎ 提示内容为：现在大多数学生是独生子女，有些学生从小娇生惯养， 做事时往往考虑自己多，顾及别人的感受少，与家长、老师、同学相处得不太融洽。针对上述现象，请你谈谈：①你的表现。 ②你的想法（观点）。 ③你的建议。‎ 表--7‎ 学 科 调卷人数 满分人数 及格率 ‎（%）‎ 优秀率 ‎（%）‎ 零分人数 英 语 ‎50‎ ‎3‎ ‎66%‎ ‎32%‎ ‎2‎ 从优秀率和及格率上看，仍有为数不少的考生作文在及格分以下，17人不及格。‎ ‎2006年辽宁省十一市命题考试联合体中考英语(B)篇写作题（书面表达）是半开放题，要求考生在写出提示内容的基础上写出自己的想法（观点）和建议。可见，该题重点是要考生通过提示的现象，对比写出自己的表现，提出观点和看法或应该有所改进的建议。然而，多数考生在写作时，把重点放在父母不理解孩子，家长应和孩子多沟通等，没有或很少对自己的观点进行描述；有的考生根本就没有在作文中表述个人观点。在用词、句法和语篇等方面带有较多的中文作文的表达方式。如：我想学生不应该太自私。将其译为 “I think students shouldn’t too selfish.” 。 将“学生变得自私了”句中的“变”译为: change, 而没有用become，或将句子“有的学生有点自私”译为 “Some students have a little selfish”等。‎ 究其原因，除了有些考生在考试时过于紧张，没有仔细审题外，主要还是考生平时写的少，练得少，或者虽然练的多，但重点放在翻译式的表达上，学生的语言表达能力和写的输出潜力得不到发挥，以至于在考试时无话可说，言之无物。‎ 对此我们建议同学们在今后的专项强化训练时提倡以下几点：‎ ‎ 1．在注重语言输入的同时不忽略语言的输出，使输入的信息得以内化。通过适当的写作任务，在表达真实情感的过程中，加强写的训练，增加写的字数，积累写的经验，提高写的质量。‎ ‎ 2. 当有提示词或提示题目时，要通过提示开阔思路，写出意思连惯、符合逻辑及英语思维方式、语法正确的英语句子。写作表达中要包含试题提示的所有要点，适当发挥，不遗漏题目中提供的关键词语。‎ ‎ 3． 如果提示的是图画，就应抓住图中的主要情节，把握关键点及其相互联系(如人物、实物、环境、时间、地点、动作等)，就要考虑所写出的句子能否较全面地反映图面内容，还应知道怎样看图，理解图表，将图表的简要信息进行书面表达。‎ ‎ 4．为使句子通顺达意，一定要使用自己最熟悉的词汇和最熟悉的句型进行书面表达。注意修饰词及连词的正确使用，语句要自然顺畅，突出主题。‎ ‎5．成文后认真审阅检查。对提示要点、语法结构、拼写、字数、句子数、所用句型、标点符号等逐一核对，以保正短文的高分档次。请记住:清晰、规范的书写是书面表达取得理想成绩不可缺少的条件之一，别忘记平时的严格训练。‎ ‎ 在《新课程标准》的思想指导下，中考英语学科将继续以有利于促进和引导英语教学全面落实《课程标准》所规定的课程目标方向发展。注意引导学生改进英语学习方式，拓展英语学习渠道，提高英语学习效率。以有利于初中学校综合评价学生的英语学习状况，培养学生的创新精神和提高语言综合运用能力为原则，体现以学生的发展为目标，不过分重视语法知识和词汇知识，体现英语《新课程标准》的精神。题型结构设计将会更加合理，以考查学生运用所学知识分析种解决实际问题的能力，并以此引导我们今后的学习注重知识的掌握，更重能力的形成，学会学习，实现综合语言素质的提高。‎ ‎ ‎ ‎ ‎