部编版一年级上册语文汉语拼音《 g k h》教案 (6)

部编版一年级上册语文汉语拼音《 g k h》教案 (6)

‎5《ɡ k h》教案 一、文本教学解读 本课共四个部分。‎ 第一部分学习三个声母ɡ、k、h。课文上配有一幅湖边公园的情境图。图上一个小姑娘坐在椅子上喝水，天空中一只白鸽衔着橄榄枝。公园的湖水里，小蝌蚪正和水草嬉戏。情境图提示字母的音和形。如，“鸽子”的“鸽”提示ɡ的读音，“蝌蚪”的“蝌”提示k的读音，“喝水”的“喝”提示h的读音。橄榄枝的形状、蝌蚪与水草的组合和椅子的侧面，分别提示ɡ、k、h的字形。教学时，应借助情境图、联系生活，鼓励学生编顺口溜来发音记形。可引导学生通过用手心感受气流，对比“t”的发音要领，发现“k”和“t”一样是送气的，而“ɡ、h”的发音是不送气的。‎ 第二部分是ɡ、k、h和韵母组成的音节拼读。首次出现的三拼音节的拼读是本课的教学难点。在教学两拼音节的拼读时，引导学生运用已经掌握的方法，做到正确拼读，并联系生活实际，进行适度的拓展。如“hu”，可说出老虎的“虎”等。在教学三拼音节时，教师示范拼读，借助“声轻介快韵母响”的口诀教授拼读要领，并联系第一单元中学过的“火、花”，从熟字入手，提高学生的拼读信心，降低拼读难度。‎ 第三部分包含两个词语和一首儿歌。词语“画画、打鼓”中的“画、打”是本课要求会认的生字。词语旁边配有相应的插图。教学时应引导学生联系插图进行拼读练习。除指导学生正确拼读“画”这个三拼音节外，还应强调“打鼓”的三声连读变调，并拓展熟悉的词语，如老鼠、老虎等。在识记字形的教学中，可让学生做做“画”和“打”这两个动作，再联系生活拓展。儿歌《说话》中，用红色标注的音节是本课新学，用于巩固音节的拼读。在教学过程中，教师应给予充足的教学时间，放手让学生尝试多种方式练读，并在熟练拼读的基础上指导学生读出儿歌的情趣和韵味。‎ 第四部分是汉语拼音ɡ、k、h的正确书写。指导书写时，先引导学生充分观察，师范写，生书空，强调笔顺及它们在四线三格中的位置。‎ 二、教学活动设计 教学目标：‎ ‎1.学习声母ɡ、k、h，读准音，认清形，正确规范地书写。‎ ‎2.正确拼写ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。‎ ‎3.借助拼音和图画，正确认读词语“画画、打鼓”，认识“画、打”2个生字。‎ ‎4.借助拼音，正确朗读儿歌《说话》。‎ 重点：‎ 学会ɡｋｈ3个声母，读准ɡｋｈ与单韵母相拼的音节。 ‎ 难点：‎ 区别ɡｋｈ三个声母发音部位，发音方法的不同，能正确发音。‎ 课前准备：‎ ppt课件、小白兔拼音卡片、音节卡片、信封 教学时间：‎ ‎2课时 教学过程：‎ 板块一 公园觅友，正确认读ɡ k h ‎1.创设情境，引出声母。‎ 今天天气真好，小红来到了美丽的湖边公园。你们看，公园里都有什么啊？‎ 要点：引导学生观察课文情境图，自由汇报。学生说到“鸽子”“蝌蚪”“喝水”时相机出示ɡ、k、h，并板书。‎ ‎2.观察插图，初识字形。‎ 这三个声母就躲在公园里，看谁眼睛亮，能找到它们的身影。‎ 要点：ɡ藏在鸽子嘴里衔着的橄榄枝里，k藏在小蝌蚪和水草的组合里，h藏在椅子的侧面。‎ ‎3.编写儿歌，认读声母ɡ。‎ ‎（1）出示白鸽图，读准ɡ的音。‎ 师：你瞧，一只雪白的鸽子飞来了。老师编了个顺口溜：“一只白鸽，ɡ ɡ ɡ。”你能像老师一样用编顺口溜的方法记住ɡ的读音吗？‎ 提示：鼓励学生联系生活编顺口溜，如“哥哥，哥哥，ɡ ɡ ɡ”等。在这个过程中，教师应及时肯定编得恰当的顺口溜，并让其他学生跟读。‎ ‎（2）观察白鸽口中衔着的橄榄枝，记忆“ɡ”的字形，如“9字带钩，ɡ ɡ ɡ”等。‎ ‎（3）指名读，赛读，开火车读。‎ ‎4.方法迁移，认读k、h。‎ ‎（1）你能用上刚才学习声母ɡ的方法来记一记k和h读音和字形吗？鼓励学生同桌合作创编顺口溜。如：‎ ‎“小小蝌蚪，k k k，蝌蚪戏草，k k k。”‎ ‎“我爱喝水，h h h，像把椅子，h h h。”‎ ‎（2）感受气流，寻找不同。‎ 请小朋友们打开手掌，用嘴巴对着手心，读一读ɡ、k、h这三个声母，感受发音时送气产生的气流。‎ 提示：k在发音时，和前一课中学习的t一样气流较强。ɡ和h在发音时气流较弱。‎ ‎（3）多种方法练习：齐读、指名读、男女赛读、开火车读……‎ ‎5.分类观察，学习书写。‎ ‎（1）明确汉语拼音的分类。‎ 师：ɡ、k、h玩累了，想要回家，它们属于什么大家族？‎ 生：它们属于声母家族。‎ ‎（2）指导书写。‎ ‎①生观察书本中汉语拼音的占格和笔顺，指名汇报。学生跟随教师书空。‎ ‎②师范写，强调：“ɡ”的第2笔是“竖左弯”；“k”的第2笔是“左斜右斜”；“h”与“n”要区别明显，“h”的竖要长。‎ ‎③生练写，师巡视，师生集体评议。‎ 板块二 公园派对，正确拼读音节 ‎1.创设情境，激发拼读兴趣。‎ 湖边公园正在举行派对，声母“ɡ、k、h”很想参加，可是派对上有很多他们不认识的韵母朋友。让我们一起帮助“ɡ、k、h”交朋友吧。‎ ‎2.拼读双拼音节。‎ ‎（1）回忆拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。‎ ‎（2）生自由拼读。‎ ‎（3）教师检查学生拼读情况。‎ ‎（4）教师出示含有本课音节的图片，鼓励学生拓展词语，在拓展中巩固拼读。‎ ‎3.学习拼读三拼音节。‎ 活动一：熟字知三拼。‎ ‎（1）出示熟字“火、花”，教师注音，学生观察谈发现。‎ ‎（2）认识三拼音节：教师以“花”为例，板书huā的三拼过程：h+u+ā→huā，明确三拼音节的组成：声母+介母+韵母。‎ ‎（3）教师示范三拼音节的连读，学生跟读。教师提示学生注意：声轻介快韵母响。‎ 活动二：情境练三拼。‎ ‎（1）观察课本中的推卡片游戏，借助西瓜图，指名拼读。‎ ‎（2）教师拿出课前准备的三拼音节卡片，一边创造语境，一边出示卡片。如：‎ 老师画了一幅画（生拼读huà），拿到教室挂一挂（生拼读ɡuà），大家看了纷纷夸（生拼读kuā）。‎ 活动三：比赛读三拼。‎ ‎（1）生自由拼读课本中的三拼音节。‎ ‎（2）小组合作，互读纠音。‎ ‎（3）比赛读，师生评价。‎ 板块三 快乐舞台，巩固拼音认识汉字 ‎1.创设情境。‎ 你们帮助汉语拼音“ɡ、k、”认识了很多新朋友，他们很高兴。接下来，他们要带大家去“快乐小舞台”看动物们表演呢。‎ ‎2.拼读词语，识记生字。‎ ‎（1）出示图片，学生观察汇报。‎ ‎（2）出示词语“画画”“打鼓”，学生练习拼读。‎ 教师提醒学生“打鼓”的三声连读变调，并拓展熟悉的词语，如老鼠、老虎等。‎ ‎（3）教师检查学生拼读情况。‎ ‎（4）学生交流识记生字“画、打”。‎ 教师利用“打篮球、打羽毛球”等图片，引导学生明白“打”是跟手有关的动作。在此过程中，引导学生识记生字字形，组词。‎ ‎3.朗读儿歌，巩固拼读。‎ ‎（1）教师范读儿歌。‎ ‎（2）学生自由拼读红色的音节。教师检查学生拼读情况。‎ ‎（3）教师带读儿歌。‎ ‎（4）多种形式练读。‎