江西省重点中学协作体2020届高三第一次联考语文试题 Word版含解析

江西省重点中学协作体2020届高三第一次联考语文试题 Word版含解析

www.ks5u.com 江西省重点中学协作体 2020 届高三年级第一次联考 语文试题 一、现代文阅读 ‎（一）论述类文本阅读 阅读下面文字，完成下面小题。‎ 王昌龄的七言绝句《出塞行(其一)》，被世人奉为名诗绝句，粗通唐诗者皆可背诵。若细考现存唐、宋、元三代唐诗选本，却发现除唐《才调集》和宋刊本王安石《唐百家诗选》外，其他选家都未收录此诗。虽然王昌龄在当时就以七绝闻名于世，但此诗长期以来未受青睐。真正使此诗广受赞誉、奉为七绝第一的是明代的诗论家和选家。‎ 以博学才高著称的杨慎著有《升庵诗话》一书，认为“此诗可入神品”，神品是诗歌品鉴的最高等级，这是前所未有的高度赞誉，由此开启明代诗家对此诗的热烈关注，“前七子”之首李攀龙编选《古今诗删》录之，并标举为唐人七绝的第一。‎ 王世贞《艺苑卮言》论曰：“李于鳞（李攀龙）言唐人绝句当以‘秦时明月汉时关’压卷，余始不信，以少伯集中有极工妙者，既而思之，若落意解，当别有所取，若以有意无意可解不可解间求之，不免此诗第一耳。”王世贞开始不信服，体悟到“有意无意可解不可解”的妙处后，方才认可李攀龙的选择。诗人感叹征人离乡万里不得回还之苦，并通过古今对比侧面婉讽将军无能，自然是明白可解的。所谓“不可解”，正在首句“秦时明月汉时关”。杨慎《升庵诗话》云：“‘秦时明月’四字，横空盘硬语也，人所难解。杨子云赋‘欃枪为闉，明月为堠’此诗借用其字，而用意深矣。盖言秦时虽远征，而未设关，但在明月之地，犹有行役不逾时之意。汉则设关而戍守之，征人无有还期矣，所赖飞将御边而已，虽然，亦异乎守在四夷之世矣。”杨慎虽知此句“用意深”，却无法说清其中的奥妙，将秦时明月、汉时关分别从字面意思加以解释，穿凿附会，难以服人，李攀龙击节赞赏的便是“秦时明月”四字，但未能说清缘由，反对者因此不服。‎ 晚明竟陵派领袖钟惺评选《唐诗归》，强烈质疑李攀龙关于七绝第一的评议，“诗但求其佳，不必问某首第一也。昔人问《三百篇》何句最佳？及《十九首》何句最佳？盖亦兴到之言，其称某句佳者，各就其意志所感，非以尽全诗也。李于鳞乃于此为唐七绝压卷，固矣哉!无论其品第当否何如？”另一方面，又强调“龙标七言绝，妙在全不说出。读未毕，而言外目前，可思可见矣，然终亦说不出。”所谓“说不出”“可思可见”，即指意旨丰富、含蓄蕴藉，与王世贞所言“有意无意可解不可解”可谓异曲同工。‎ - 29 -‎ 直到万历时期唐汝询评解《唐诗解》，首次揭示“秦时明月汉时关”的妙处在于秦与汉，明月与边关交互为文，并非无解、不可解之语。解云：“以月属秦，以关属汉者，非月始于秦，关起于汉也。意谓月之临关，秦汉一辙，征人之出，俱无还期，故交互其文，而为可解不可解之语，读者以意逆志，自当了然，非唐诗终无解也。”七绝含蓄浑成、风旨深永的诗体特点，亦籍此诗彰显出来。‎ 明人关于“秦时明月”的争议深刻影响清人的唐诗评选，沈德潜《说诗晬语》云：“‘秦时明月’一章，前人推奖之而未言其秒，……防边筑城，起于秦汉，明月属秦，关属汉，诗中互文。”他认同李攀龙的推奖，又吸纳唐汝询互文之说，言其妙处，他认同李攀龙的推奖，又吸纳唐汝询互文之说，言其妙处。王渔洋则云： “必求压卷， 王维之‘渭城’、李白之‘白帝’、王昌龄之‘奉帚平明’、王之涣之‘黄河远上’，其庶几乎! ……愚谓李益之‘回乐峰前’、刘禹锡之‘山围故国’、杜牧之‘烟笼寒水’、郑谷之‘扬子江头’，气象虽殊，亦堪接式。”(沈德潜《说诗睟语》)沈德潜简单梳理关于七绝第一的争议，既肯定李、王等推尊的盛唐七绝，又补充中、晚唐七绝佳作， 呈现出一种海纳百川，兼容并蓄的诗学批评态度，这也是中国诗学发展到集大成时期的特点。‎ 关于“秦时明月汉时关”的争议，始终围绕着七绝第一的话题，最后是否第一已不再重要，重要的是在诗话和选本的论争中，破除此诗“不可解”的疑惑，由无解而可解，真正读懂了这首唐诗。在这个过程中，无论发现者、诠释者、还是参与讨论者，都功不可没。由此亦可见，对于唐诗的理解和接受是一个持续、变化的过程，前人留下的文学经典，仍然在等待有心之人去发掘其中的奥妙。‎ ‎（摘编自岳进《“秦时明月汉时关”好在哪里》，有删改）‎ ‎1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是 A. 王昌龄的七言绝句 《出塞行(其一)》长期以来未受青睐，现存唐、宋、元三代诗选本都未收录此诗。‎ B. 杨慎虽知道“秦时明月”的奥妙，但未解释缘由，只从字面意思去穿凿附会，因此认为“此诗可入神品”的观点难以服人。‎ C. 唐汝询首次揭示“秦时明月汉时关”的妙处在于运用互文手法，他认为此诗彰显了七绝含蓄浑成、风旨深永的诗体特点。‎ D. 沈德潜梳理了关于“秦时明月”的争议，肯定了李、王等推崇的盛唐七绝，补充了中、晚唐七绝佳作，呈现出一种兼容并蓄的诗评态度。‎ ‎2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 ‎ A. 文章引述杨慎 “此诗可入神品”和李攀龙的“唐人七绝第一”的观点，‎ - 29 -‎ ‎ 引出下文有关“秦时明月”争议的论述。‎ B. 晚明竟陵派领袖钟惺引用《三百篇》及《十九首》的例证，意在质疑李攀龙关于“唐人七绝第一”的观点。‎ C. 文章论证主体部分采用并列结构，列举了明清两代诗评者对“秦时明月”的分析和论证。‎ D. 文章主要采用事实论证和对比论证的论证方法，阐述了“秦时明月”的奥妙，具有一定的说服力。‎ ‎3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是 A. 王昌龄的七言绝句《出塞行(其一)》，被世人奉为名诗，广为传诵，但千百年来一直争议不断。‎ B. 王世贞起初并不信服李攀龙关于《出塞》为唐人七绝第一的观点， 经过一番思考、体悟之后才认同李攀龙的选择。‎ C. 清人沈德潜在吸纳了前人观点的基础上，对“秦时明月”诗句作出了较为准确和全面的评价，体现了中国诗学集大成时期的特点。‎ D. 唐人“七绝第一”争议的意义在于如何真正地去读懂一首诗，并进一步发掘前人文学经典的奥秘。‎ ‎【答案】1. D 2. D 3. A ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 本题考查对原文内容的理解和分析能力。要做好这类题，需要全面提取信息，精准筛选，细心比对，灵活理解。常见的陷阱设置有：遗漏信息、添油加醋、未然与已然、偷换概念、张冠李戴、曲解文意等逻辑错误。本题要求选择“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项”。‎ A 项，“现存唐、宋、元三代唐诗选本都未收录此诗”分析错误，根据原文可知“唐《才调集》和宋刊本王安石《唐百家诗选》”收录了。‎ B项，曲解文意。原文是“无法说清其中的奥妙”，这是他未能做出解释的原因，是知道奥妙而未解释。‎ C项，“他认为此诗彰显了七绝含蓄浑成、风旨深永的诗体特点”分析错误，根据原文，这是作者观点，而非唐汝询的观点。‎ 故选D。‎ ‎【2题详解】‎ - 29 -‎ 本题考查学生把握作者观点，分析论证过程的能力。议论文论证就是用论据（事实论据、道理论据）证明论点的过程。要梳理清楚论证思路，要熟练掌握常见的论证方法（举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等）及其作用。最后对选项进行仔细解读，明辨正误，把每一个选项和文章中对应句子进行比对，结合选项加以分析，找出错误选项及错误的地方。本题要求选择“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项”。‎ D项，对文章论证方法的分析不当，错在“文章主要采用……对比论证的论证方法”，这个地方，通览全文可知，文章并没有使用对比论证方法，只是列举了不同时期一些诗评者的不同观点，说明诗歌批评呈现出一种海纳百川，兼容并蓄的诗学批评态度。‎ 故选D。‎ ‎【3题详解】‎ 此题考查学生对文本内容的理解、分析和概括的能力以及把握作者在文中的观点态度的能力。命题侧重于原文内容进行推断的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。本题要求选择“根据原文内容，下列说法不正确的一项”。‎ A项，曲解文意，文章的重点是王昌龄的《出塞行(其一)》到底是不是“唐人七绝第一”的争议，而不是对这首诗本身的争议。‎ 故选A。‎ ‎【点睛】论述类文本的做题技巧：完成论述类文本要通读原文。先仔细阅读所给的文章，标记重要信息，做到句清段结。了解文章说的是什么事，或讲的是什么理；文章涉及到什么人，什么观点等。不管是哪一种形式的概括，我们都必须首先通读全文，然后抓住文章里的那些关键性的词、句，这些关键性的词语或句子多出现在文章的开头、结尾，还有一些就是在文章的过渡处。‎ ‎（二）实用类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 材料一：‎ - 29 -‎ 调研发现，当前，一些青少年产生了好逸恶劳、嫌贫爱富、不劳而获等不良心态，折射出当前劳动价值观的缺失和异化。现将表现列举如下：‎ 现象一：好逸恶劳、嫌贫爱富，不尊重劳动和普通劳动者。受社会不良风气以及家庭教育不当影响，一些孩子从小形成了“劳动分贵贱”的错误价值观。以前的孩子谈到理想，大多数是说当科学家、老师、医生等，现在的孩子不少是说想当老板、明星、像巴菲特一样的股神等，因为“又光鲜又亮丽又多金”。“谁都渴望有一份不脏不累还挣钱多的职业。”一名中学生告诉记者。‎ 现象二：小皇帝、小公主层出不穷，“老儿童”“巨婴”越来越常见。南方某地一名小学三年级学生参加为期一周的军训，竟然7天没有洗澡、更衣，原因是怕洗衣服。一位小学教师曾对100名小学生做了一项关于是否在家做家务的调查，结果显示：超过60%的学生只是偶尔做，大约5%的孩子从来不做。‎ 现象三：不劳而获、坐享其成在青少年中存在苗头倾向。当前，大中小学生超前消费的苗头已经显现，中小学生使用奢侈品、高档化妆品的新闻频现报端，大学校园贷、裸贷案例层出不穷。南方某大学学生小于的微信朋友圈“晒图”，各种大牌化妆品琳琅满目。她向记者出示了其中一个月的账单：滴滴打车1174.87元，外卖订餐2218.69元，网购4513.85元。支撑如此高的消费，一些大学生并没有通过勤工俭学的方式去挣钱。‎ 现象四：不思进取，青年“啃老”现象日益凸显。相关问卷调查显示，多数青年更看重的是经济收入水平。在工作中，一些90后青年职工工作主动性较差。一些年轻人除了手头的任务，不会再去积极承担其他工作。随着城乡经济条件的改善，一些大中专毕业生不就业或慢就业的情况比较常见。如果找不到“不苦不累，冬暖夏凉，坐办公室”的工作，有些青年宁可回家“啃老”，每天在家上网打游戏，或者拿着父母的钱周游世界，吃喝挥霍。‎ 现象五：“年轻人宁送外卖不进工厂”，职业教育没有吸引力。高职院校招生困难，职校毕业生不愿进工厂，青年择业就业观扭曲，工匠流失严重。当前，选择职业教育的基本是考不上普通高中的孩子，被认为是差生。以广东为例，接近50%的初中毕业生进入中职学校学习，其中大约30%的中职毕业生能升入高职院校，只有10%的高职毕业生能升入应用型本科院校深造。‎ 同时，由于社会分配结构问题，产业工人收入不高，社会地位也不高，导致职业教育没有吸引力。记者采访中发现，珠三角、长三角企业频现“用工荒”，制造业一线工人出现年龄断层，年轻人寥寥无几，中年人往往来去匆匆。大量产业工人从制造业流向快递行业，工匠流失现象严重，而这些工匠恰恰又是中国制造业转型升级最缺的人才。‎ - 29 -‎ ‎（摘编自王莹、郑天虹、蒋芳《“巨婴”越来越常见部分青少年劳动价值观异化五大怪象》，有删改）‎ 材料二：‎ 习近平总书记在全国教育大会上，强调要把劳动教育纳入社会主义建设者和接班人的总体要求，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动；强调必须建构劳动教育的目标内容体系、教学实施体系和保障体系，全面落实“五育并举”的教育方针，组织好形式多样的劳动实践。加强青少年学生劳动教育是一个关乎人才培养和国家发展的战略性课题，对促进青少年学生全面发展、国民综合素质提升以及培养担当民族复兴大任的时代新人，都具有重大意义。‎ 马克思主义关于“人的全面发展理论”提出，劳动改变了世界，也改变了人自身。劳动总是在一定的社会中进行的，个人不是孤立的劳动，个人的全面发展仍然要在社会劳动和社会实践中获得。可见，所谓人的全面发展，是包括劳动能力、才能、兴趣、志向、道德品质等在内的综合发展。把“生产劳动同智育和体育相结合，不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法”。这一科学论断，充分说明了劳动教育对于人才培养的重要性。‎ 同时，由于劳动本身也是一个不断发展、与时俱进的概念。随着科技的进步，劳动的内涵也在逐步延伸与拓展，对劳动者的素质和能力不断提出新的更高要求。而这一切，又会综合作用于我们国家经济社会的创新发展。我们的劳动教育必须跟上这一趋势，进一步适应科技发展和产业变革，针对劳动新形态、新知识、新技术、新工艺、新方法，结合学生生活环境的变化，更新劳动教育观念，拓宽劳动实践渠道，丰富劳动教育内容，改进劳动教育形式，全面提升学生创新创业能力。这是新时代给劳动教育提出的更高要求，同时也是劳动教育在新时代所应有的价值呈现。‎ ‎(摘编自邹兹(关于加强新时代青少年学生劳动教育的若干思考——基于上海市青少年劳动教育40年的实践与研究》，有删改)‎ 材料三：‎ 劳动教育必须基于成长规律，考虑阶段性发展。同样是煲汤，低年级学生学习怎么搭配食材即可，高年级学生可进一步了解背后的饮食文化、地域差异、历史知识等。‎ - 29 -‎ 广州市教育研究院课程教材研究室副主任邹立波认为，劳动教育应区别于学科教育，又渗遗于各学科中。比如，可以和已有的社会实践活动课程结合，并在常规课上提倡多动手。项目内容上，劳动教育可以结合地域特色，各地风俗习惯、传统工艺等都值得去了解。此外，城市有动植物园、农村有农耕田地，加上各类职业学校、蔬果基地等，城乡学校各有发挥空间并能相互补充。‎ 广州市荔湾区龙津小学校长李红建议，充分调动社会资源，走出校门，“打破”围墙，“人人都是劳动教育老师”。同时，还应积极引导家长参与，除了多指导孩子做家务、营造劳动氛围外，还可以到校传授自身职业技能。‎ ‎(摘编自丁乐、郑天虹(上得厅堂下得厨房，劳动教育为何“热”起来》，有删改)‎ ‎4. 下列对材料一相关内容的现解，不正确的一项是 A. 当前，部分青少年形成的“劳动分贵贱”的错误价值观，和社会不良风气以及家庭教育的不当有关，致使他们不尊重劳动和普通劳动者。‎ B. 贪图安逸、企图不劳而获的观念促使“巨婴”、校园贷、“啃老”等现象出现，相比较于一般家庭的子女，富裕家庭子女的劳动观存在更多问题。‎ C. 南方某大学学生小于出示的账单表明，大中小学生中超前消费的苗头已经显现，部分青少年中存在不劳面获、坐享其成的不良倾向。‎ D. 调查显示，更多青年看重经济收入水平，部分青年缺乏工作主动性，一些大中专毕业生不就业或慢就业，“啃老”现象日益凸显。‎ ‎5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 职业教育没有吸引力，主要是社会分配存在结构问题，产业工人收入不高、社会地位不高等因素造成的，导致“年轻人宁送外卖不进工厂”‎ B. 加强青少年学生劳动教育关乎人才培养和国家发展，有助于培养全面发展、能担当民族大任的时代新人，提升国民的综合素质。‎ C. 劳动教育对于人才培养具有重要性，只要将生产劳动和智有、体育相结合，就能造就个人的全面发展。‎ D. 青少年的劳动教育应该结合其成长规律，不同阶段的学生劳动教育的学习内容应有所区别。‎ ‎6. 以上三则材料内容的侧重点有什么不同？请结合材料简要概括。‎ ‎【答案】4. B 5. C ‎ ‎6. ①材料一侧重当下重视劳动教育的现实背景，直面青少年中存在的劳动观异化的问题，并分析其产生的原因。②材料二侧重阐述了劳动教育的意义，将劳动的意义提升到国家战略的高度。③材料三侧重谈学校教育在劳动教育中的作用，结合广州的社会实践活动，如何有效避免将劳动教育书本化、形式化的问题。‎ - 29 -‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 本题考查学生理解文章重要观点或概念的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求。即选择“正确”或“错误”等要求。这类题要认真读图，从文中基本概念、重要语句、图表、引述的资料获取信息，结合选项进行准确解读，常见错误有漏掉信息、以偏概全；因果倒置、主客互换；未然已然、信息有变；无中生有、查无实据。然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。本题要求选择“对材料一相关内容的现解，不正确的一项”。‎ B项，主观臆断，牵强附会，错在“富裕家庭子女的劳动观存在更多问题”这个地方。好逸恶劳的“巨婴”“老儿童”一族，无关乎家庭的贫富，都是劳动观念上存在偏差、异化，渴望不劳而获、坐享其成。‎ 故选B。‎ ‎【5题详解】‎ 本题考查学生对文本内容的概括和分析能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求。其次，要回归文本，吃透文本表达的观点，深入理解作者的思想；然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再进行推敲琢磨。本题要求选择“下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项”，宜采用排除法。‎ C项，表述绝对，错在“只要……就”这个句式上。从材料二，人的全面发展的角度看，可以这样表述：劳动教育对于人才培养具有重要性，只有将生产劳动和智有、体育相结合，才能造就个人的全面发展。‎ 故选C。‎ ‎【6题详解】‎ 本题考查学生筛选整合、概括文本信息 - 29 -‎ 能力。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：①根据要求确定提取信息的目标；②通读全文，整体感知，在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间；③准确寻找，筛选提取。结合材料简要概括以上三则材料内容的侧重点有什么不同？材料一，主要通过调查，罗列了当前部分青少年中存在的五种不良现象，反映出一些青少年好逸恶劳、嫌贫爱富、不劳而获等不良心态，折射出当前劳动价值观的缺失和异化。材料二，“习近平总书记在全国教育大会上，强调要把劳动教育纳入社会主义建设者和接班人的总体要求，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动；强调必须建构劳动教育的目标内容体系、教学实施体系和保障体系……加强青少年学生劳动教育是一个关乎人才培养和国家发展的战略性课题，对促进青少年学生全面发展、国民综合素质提升以及培养担当民族复兴大任的时代新人，都具有重大意义”是从国家重视青少年的劳动教育这个层面来谈。党和国家把对青少年的劳动教育提到人才培养和国家发展的战略高度，这样做具有深远的意义。材料三，结合广州教育主管部门的课程研发和实践指出，青少年劳动教育的主要阵地是学校。学校的劳动教育必须基于青少年的成长规律，考虑阶段性发展，要避免形式主义和教条化倾向，要因地制宜、因材施教。‎ ‎【点睛】解答筛选概括文中信息题要遵循三个步骤。①一个原则：忠于原文。②两个观念：一是整体观念。词不离句，句不离段。段不离篇。二是联系观念。联系全文，联系主题。③三个步骤：第一步：速读文章，了解大意；第二步：根据试题，精读文章；第三步：根据原文，结合题目，巧妙作答。凡是归纳“措施，举措”题，先结合文本筛选，然后，用动宾短语来归纳。比如“构建……”；“引导……”；“支持……”等。‎ ‎（三）文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 狼涎 申平 这个故事的开头有点俗：有个叫锅扣的农民，有一年他进山抓了一只狼崽，带回家里养着，一直把它养大，并且还给它取了个好听的名字：温温。‎ 温温长大以后，左邻右舍都有点害怕。他们提醒锅扣，说狼毕竟是狼，本性难改，一不小心就会生出事端来，建议他打死算了。但是温温却偏偏温顺得像只绵羊，使锅扣根本找不到应该打死它的理由。而且有天夜里，温温一声不响咬翻了进锅扣家偷牛的贼人，立了大功，锅扣就更舍不得打死温温了。‎ 这年夏天的一个中午，锅扣在家中赤裸上身午睡，醒来时忽然发现枕旁的席上有一摊黏液，闻一闻，有点腥臭，他一时不知道这是什么东西，擦掉以后，也没在意。第二天午睡之后，又发现了一摊这样的东西，锅扣便开始警惕起来。‎ 第三天，锅扣假寐，耳朵紧张地捕捉着屋内的动静。终于听见一阵轻微的声响。他先是屏着气不作声，过了一会儿，偷偷从眼缝里望过去，却见温温正蹲在他的身旁，一双眼睛贪馋地看着他赤裸的肉体，大嘴张开，舌头伸出，涎水正一点点从舌头上滴落下来……‎ 锅扣这一惊可真是非同小可。他毛发直立，大吼了一声：呔！猛地跃身而起，举起枕头去砸温温。温温自然也是吃惊不小，它慌忙跳下地，风一样逃出屋去。‎ - 29 -‎ 在这一瞬间，锅扣下定了打死温温的决心。‎ 但是从这天开始，他却无法再接近温温了。那家伙也许知道了事情不妙，白天便躲避起来，直到半夜才转回家来；天亮等锅扣起身，它远远望他几眼，便又不知去向。‎ 锅扣决定将其诱杀。但是此时的温温已显示出它作为狼的智商，它一连几次识破了锅扣往肉和饭里下毒企图毒杀它的阴谋。此后，它便不再回家了。‎ 几年以后，当锅扣已经把温温渐渐忘了的时候，有一天他出门一个人走夜路，当他走到一处荒凉所在的时候，突然，他觉得两个肩膀一沉，鼻子里也立刻涌进一股腥臭的味道。锅扣知道坏了——他背上趴着的是狼。作为山里人，锅扣知道此时绝不能回头，一回头狼就会咬断他的脖子。惶急间，他两手抓住狼的两只爪子，用力往前拉，头拼命往后顶。他就这样背着狼往前走，他感到狼的涎水不断地往他的身上流淌。他努力坚持着，加快脚步走向村庄。‎ 但是情况很快又发生了变化，他发现前面的路上又出现了几只狼，睁着绿幽幽的眼睛蹲在那里拦他。他一看坏了，忙把身上的狼抡起来往前使劲一扔，然后转身拔腿便逃。但是人哪里跑得过狼，眨眼群狼已经到了他的近前。他大叫了一声，就顺着一面山坡滚了下去。山坡很陡，又有石头，他滚了一段就失去了知觉。失去知觉之前他想的就是：完了，今天自己肯定喂狼了。‎ 后来他似乎又有了一些知觉，朦胧中他听见满耳都是狼嗥声，其中一个声音就在自己的身边，它嗥着，还不时发出一种威胁性的咆哮，甚至还有狼打架的声音。他想动，但是动不了，连睁开眼睛的力气都没有，他只好躺在那里等死。‎ 奇怪的是狼一直没有吃他，后来干脆连狼叫声也消失了。他感到天在一点点地亮起来。他又清醒了一点，使劲睁开眼睛，他又被吓得昏死过去。他看到一只狼就蹲在自己的眼前，一双眼睛在贪馋地看着他，嘴巴张开，血红色的舌头伸出来，狼涎在往外滴着。他还听见了它哈哧哈哧喘气的声音。‎ 锅扣再次醒过来的时候，发现天已大亮了，他奇怪自己竟然还活着。他再次睁眼，咦，发现那只狼也不见了。他挣扎着爬起来，这才看见自己的身上、脖子上、脸上，到处是湿湿黏黏的东西，腥臭气味扑鼻而来。而四周的地上，密密麻麻布满了无数狼的爪印。‎ 锅扣使劲想了一会儿，叫了一声：温温！他好像什么都明白了。‎ ‎7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 给狼崽取名为温温，既寄寓了锅扣对狼崽的美好愿望，也表现了狼崽温顺的面。‎ B. 锅扣朦胧中听到“狼打架的声音”，暗示温温为了保护他而不惜与同族发生冲突。‎ C. 小说从多个角度对温温进行了描写，既有视觉、听觉、嗅觉方面，又有场景方面。‎ - 29 -‎ D. 小说语言朴实、准确，讴歌了人与动物的和谐相处，表现了人性的美好。‎ ‎8. 请结合文本品析文中画横线的句子。‎ ‎①但是从这天开始，他却无法再接近温温了。‎ ‎②他好像什么都明白了。‎ ‎9. 请简述小说以“狼涎”为标题的好处。‎ ‎【答案】7. D 8. ①这是锅扣和温温关系的转折点，既表现了锅扣的狠心，也表现了温温的聪敏。为下文写温温离开做了铺垫。②锅扣明白了是温温救了他，明白了温温之前对着他滴狼涎是因为喜欢他、依恋他，明白了是自己错怪了温温。收束全文，揭示主旨。 ‎ ‎9. ①“狼涎”是串联情节的重要线索，并推动了故事情节的发展。②表现了温温对锅扣的喜爱和依恋。③凸显主题：表现了人性的复杂和“狼性”的美好，引发人们的深刻反思。④设置悬念，激发读者阅读兴趣。‎ ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ 本题考查学生文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的综合分析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要结合题干的选择要求：到底选正确还是选错误；其次，要明确题目的考查点，然后浏览每个选项，再逐一进行分析、比较。‎ D项，主题分析错误，本文主要表现村民和锅扣对温温狼性的害怕和防备，但温温却知恩图报，最终保护了锅扣。由此看出，主题表现的是温温作为狼的善良、忠心和人性的复杂，而非“人与动物的和谐相处”与“人性的美好”。‎ 故选D。‎ ‎【8题详解】‎ 本题考查学生体会重要语句的含意（妙处），品味精彩的语言艺术的能力。做这种题应结合上下文，从内容、结构、表达效果三个方面进行分析。题干要求结合文本，品析文中画横线的句子。第①句“但是从这天开始，他却无法再接近温温了”。首先要了解这句话的上下文语境。其前文是温温这只狼，连续几天守候在锅扣身边，还留下一滩狼涎，出于对狼本能的恐惧和人性的复杂，所以锅扣下决心打死温温。而下文是温温感觉到锅扣态度上的变化，从而避开锅扣，最后离开。因此，他们之间的关系变得微妙，有了转折。这个结果的出现是因为锅扣顾及自己而变得狠心，而温温有作为狼的智商，这样写既丰富了文章内容，又推动了故事情节的发展。‎ - 29 -‎ 第②句，“他好像什么都明白了”，这句话在故事结尾，结合前文语境的暗示，可以知道锅扣之所以得救是因为温温这只狼，这只他准备下狠心打死的狼救了他。从表达效果来看，这样写既出乎意料又在情理当中，从而揭示了主旨：人性的复杂，“狼性”亦有美好的一面。‎ ‎【9题详解】‎ ‎。本题考查学生把握文本标题作用的能力。题目是文章的眼睛，解答时注意结合文本内容，由表及里的分析。一般标题的作用可从结构和内容两方面分析：（1）交代主要的人物形象；（2）概括小说主要事件；（3）点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围；（4）贯穿全文，起线索作用；（5）具有象征意义；（6）揭示小说主旨，深化主题；（7）寄托作者情感；（8）展开情节，前后呼应；（9）对比讽刺，强化效果；（10）奠定文章的感情基调；（11）从给读者的感情来说，还有吸引读者的兴趣，引发阅读的冲动的作用。本题要求简述小说以“狼涎”为标题的好处。“狼涎”在文中出现两次，第一次是故事的起因，第二次是故事的结尾，从结构上来说构成前后照应。可以说故事以此为脉络，串起了整个故事的发生、发展、结局。内容上则是以此为第一次波澜，使得锅扣害怕温温会伤害自己而打定主意打死温温；正是锅扣的几次“谋杀”迫使温温离开；温温离开，才能在后文出现并保护锅扣，所以，“狼涎”作为文章的线索，推动了故事情节的发展。温温因为喜爱、依恋锅扣，才会去舔锅扣，才会在锅扣身上留下狼涎；包括结尾处的“狼涎”，有感恩，也有对锅扣的亲近和思念。从主旨和表达效果的角度，锅扣误认为温温想要伤害他，并由此打定主意杀死温温，表现了人性的复杂；然而，温温明知锅扣想要“谋害”自己，到最后都还誓死保护他，却表现了“狼性”的美好，这给读者一种强烈的震撼。‎ ‎【点睛】如何把握文学类作品的主旨 ‎ ‎1.从重点语段上找突破；（1）抓标题与文体；（2）抓“文眼”；（3）抓对全篇有概括性的句、段；（4）抓文中表现作者情感的议论、抒情性的句、段； ‎ ‎2.从写作材料（题材）上看作者用什么来表达感情，以此来把握文章的主旨；（1）借景抒情，通过对所写景物的分析去体味作者的感情；（2）寓情于物（托物言志），通过对所写之物的分析去体味作者的感情；（3）借事抒情，通过对所写之事的分析去体味作者的感情； ‎ ‎3.从写作背景及作者的思想发展上来了解作者的写作意图。‎ 二、古代诗文阅读(34 分)‎ ‎(一)文言文阅读(本题共4小题，19分)‎ 阅读下面的文言文，完成下面小题。‎ - 29 -‎ 到洽，字茂㳂，彭城武原人也。洽少知名，清警有才学士行。谢朓文章盛于一时，见洽深相赏好，日引与谈论。每谓洽日：“君非直名人，乃亦兼资文武。”朓后为吏部洽去职朓欲荐之洽睹世方乱深相拒绝除晋安王国左常侍不就遂筑室岩阿幽居者积岁。乐安任昉有知人之鉴，与洽兄沼、溉并善。尝访洽于田舍，见之叹日：“此子日下无双。”遂申拜亲之礼。天监初，沼、溉俱蒙擢用，洽尤见知赏，从弟沆亦相与齐名。高祖问待诏丘迟曰：“到洽何如沆、溉？”迟对曰：“正清过于沆，文章不减溉；加以清言，殆将难及。”即召为太子舍人。御华光殿，诏洽及沆、萧琛、任昉侍宴，赋二十韵诗，以洽辞为工，赐绢二十匹。高祖谓昉曰：“诸到可谓才子。”昉对曰：“臣常窃议，宋得其武，梁得其文。”二年，迁司徒主簿，直待诏省，敕使抄甲部书。五年，迁尚书殿中郎。洽兄弟群从，递居此职，时人荣之。七年，迁太子中舍人，与庶子陆倕对掌东宫管记。俄为侍读，侍读省仍置学士二人，洽复充其选。九年，迁国子博士，奉敕撰《太学碑》。十二年，出为临川内史，在郡称职。十四年，入为太子家令，迁给事黄门侍郎，兼国子博士。十六年，行太子中庶子。普通元年，以本官领博士。顷之，入为尚书吏部郎，请托一无所行。俄迁员外散骑常侍，复领博士，母忧去职。五年，复为太子中庶子，领步兵校尉，未拜，仍迁给事黄门侍郎，领尚书左丞。准绳不避贵戚，尚书省贿赂莫敢通。时銮舆欲亲戎，军国容礼，多自洽出。六年，迁御史中丞，弹纠无所顾望，号为劲直，当时肃清。以公事左降，犹居职。旧制，中丞不得入尚书下舍，洽兄溉为左民尚书，洽引服亲不应有碍，刺省详决。左丞萧子云议许入溉省，亦以其兄弟素笃，不能相别也。七年，出为贞威将军、云麾长史、寻阳太守。大通元年，卒于郡，时年五十一。赠侍中。谥日理子。昭明太子与晋安王纲令曰：“明北充、到长史遂相系凋落，伤怛悲惋，不能已已。去岁陆太常殂殁，今兹二贤长谢。到子风神开爽，文义可观，当官莅事，介然无私。此之嗟惜，更复何论。谈对如昨，音言在耳，零落相仍，皆成异物，每一念至，何时可言。”‎ ‎(节选自《梁书·列传第二十一》；有删改)‎ ‎10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 朓后为更部/洽去职/朓欲荐之/洽睹世方乱/深相拒绝/除晋安王国左常侍/不就/遂筑室岩阿/幽居者积岁/‎ B. 朓后为更部/洽去职/朓欲荐之洽/睹世方乱/深相拒绝/除晋安王国左常侍/不就/遂筑室/岩阿幽居者积岁/‎ C. 朓后为吏部/洽去职/朓欲荐之洽/睹世方乱/深相拒绝除晋安王国/左常侍/不就/遂筑室岩阿/幽居者积岁/‎ D.‎ - 29 -‎ ‎ 朓后为更部/洽去职/朓欲荐之/洽睹世方乱/深相拒绝除晋安王国/左常侍不就/遂筑室/岩阿幽居者积岁/‎ ‎11. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是 A. 拜亲，一种拜见朋友父母的礼节，表示关系亲密，此处指任昉与到洽结为好友。‎ B. 侍读，官职名称，陪侍帝王读书论学或为皇子等授书讲学。‎ C. 母忧，母亲的丧事。古代遭逢父母去世，子女按礼须持丧三年，其间不得行婚嫁之事，不预吉庆之典，任官者必须离职居家守丧，称“丁忧”‎ D. 卒，指死。古人对死的称谓等级森严，其中天子死日崩，诸侯死曰薨，大夫死曰不禄，士死曰卒，庶人日死。‎ ‎12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 到洽年少知名，颇具才学士行。谢朓在当时文名卓著，和他结为至交好友，每天招引他清谈；有知人之能的任昉，对他也激赏不已，认为他日后当天下无双。‎ B. 到洽兄弟俊秀，应制文辞无双。天监初年，到洽与到沼、到溉都受到提拔赏识，堂弟到沆也与他名声相等；高祖评价到氏兄弟都可以称为才子，到洽更因侍宴时工巧的诗作受到赏赐。‎ C. 到治宠命优渥，深受朝廷重用。到洽被格外知遇提拔，屡居要职，先后值勤待诏省，调任尚书殿中郎，直至御史中丞，后出为贞威将军、云麾长史、寻阳太守，死后追赠侍中。‎ D. 到洽正直清廉，履职耿介无私。兼任尚书左丞时，请托不得通行；担任尚书吏部郎时，纠举从不避开贵戚，杜绝贿赂现象；调任御史中丞，弹劾纠察无所顾忌，有强劲正直之称。‎ ‎13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎(1)每谓洽日：“君非直名人，乃亦兼资文武。”‎ ‎(2)洽兄弟群从，递居此职，时人荣之。‎ ‎【答案】10. A 11. D 12. D ‎ ‎13. (1)（谢朓）经常对到洽说：“你不仅仅是名人，也兼备文武才能。”‎ ‎(2)到洽的兄弟亲族，接连担任这个职位，当时的人觉得他们很荣耀。‎ ‎【解析】‎ ‎【10题详解】‎ 此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、对称结构等等，还可以利用词语在句中充当的成分来判断。最重要的是抓住句子的主语，梳理出事件的来龙去脉。本题要求选择“对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是” ，宜采用排除法。‎ - 29 -‎ 画波浪线的句子译文：谢朓后来担任吏部郎，到洽离职，谢朓想举荐他，到洽看到正值乱世，深加拒绝。（到洽）被授任为晋安王国左常侍，没有就任。于是在山岩边修建房舍，隐居了几年。‎ ‎“洽”为人名，充当“睹世方乱”的主语，不应在其后断开，排除BC两项。“深相拒绝”结构完整、语意顺畅，“除”为“授予官职”之意，其后可接官职名称“晋安王国左常侍”；“岩阿”意为“山岩”，之前省略介词“于”，与之构成介词结构充当状语，而非充当“幽居者积岁”的主语，故排除D项。综合以上分析：‎ 故选A。‎ ‎【11题详解】‎ 此题考核学生识记、理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称；帝王年号、谥号、庙号；官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、外交礼仪、行政区划；还有一些委婉的说法，表谦、表敬的词语等等。平时要注意积累，尤其是课本的注释等相关内容，答题时还要注意结合具体语境来推敲。本题要求选择“对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项”。‎ D项，张冠李戴，“大夫死叫不禄，士死曰卒”表述错误，正确的说法应是“大夫死曰卒，士死曰不禄”。‎ 故选D。‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，在细节上做文章。同时防止命题陷阱，如：张冠李戴、曲解文意、因果倒置、无中生有等。本题要求选出“对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”。‎ D项，张冠李戴，“兼任尚书左丞时，请托不得通行；担任尚书吏部郎时，纠举从不避开贵戚，杜绝贿赂现象”的说法不当。原文是“顷之，入为尚书吏部郎，请托一无所行”“领尚书左丞。准绳不避贵戚，尚书省贿赂莫敢通”。即选项应将“兼任尚书左丞”与“担任尚书吏部郎”位置互换。‎ 故选D。‎ ‎【13题详解】‎ - 29 -‎ 本题考查学生的文言翻译能力。要做好这类题，首先熟悉文言文常见的八种句式：省略句、判断句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句、主谓倒装句、被动句、固定句式；其次了解常见的词类活用现象、古今异义词语、通假字、古代文化常识等。最后还要找好有助得分的关键词。同时，了解文言翻译的原则是：信(准确)、达(通畅)、雅(有文采)。掌握翻译的方法：留(对古今意义相同的词保留不译)；换(用现代的词去替代相应的古代的词)；补(补出文中省略了的语句，补出句中的省略成分)；删(把无实在意义的文言虚词删去)；调(把文言文倒装句，调整为符合现代汉语表达习惯的句式)。翻译时还必须有步骤:断句——串译——完善。‎ 第（1）句采分点：“每”，每每，时常，经常；“非直”，不仅仅（是）；“资”，动词，具备、具有。‎ 第（2）句采分点：“群从”，泛指亲戚、亲族；“递”，接连，连续；“荣”，意动用法，“以……为荣”，即认为荣耀。‎ ‎【点睛】解答文言文题目，应遵循三个步骤：‎ 第一步：初读全文，整体感知，把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初步明确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的。‎ 第二步：细读题目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题目。‎ 第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程。‎ 参考译文：‎ - 29 -‎ 到洽，字茂㳂，是彭城武原人。到洽年轻时知名，清高机警有才学品行。谢朓的文章在当时很著名，见到到洽颇为赏识喜爱，每天邀请他一起谈论，经常对到洽说：“你不仅仅是名人，也兼备文武才能。”谢朓后来担任吏部郎，到洽离职，谢朓想举荐他，到洽看到正值乱世，深加拒绝。（到洽）被授任为晋安王国左常侍，没有就任。于是在山岩边修建房舍，隐居了几年。乐安人任昉有懂得鉴别他人的能力，和到洽的哥哥到沼、到溉都关系很好，曾经在田间房舍拜访到洽，见到他后赞叹说：“这人日后天下无双。”于是使用拜见朋友父母的礼节。天监初年，到沼、到溉都受到提拔，到洽格外被知遇赏识，堂弟到沆也与他名声相等。高祖询问待诏丘迟说：“到洽与到沆、到溉相比怎么样？”丘迟回答说：“(到洽)正直清廉超过到沆，文章不逊色到溉；加上能清谈，二人恐怕难以比得上(到洽)。”当即征召到洽为太子舍人。高祖到华光殿，诏令到洽和到沆、萧琛、任侍奉饮宴，赋二十韵诗篇，因为到洽的文辞最为工巧，赏赐绢布二十匹。高祖对任昉说：“到氏兄弟可以称为才子。”任昉回答说：“臣下时常私下议论，宋得到武将，梁得到文人。”天监二年，调任司徒主簿，在待诏省值勤，诏令派他抄写经部书籍。天监五年，调任尚书殿中郎。到洽的兄弟亲族，接连担任这个职位，当时的人觉得他们很荣耀。天监七年，调任太子中舍人，和庶子陆倕分别掌管东宫文书记载。不久担任侍读，侍读省依然设置学士二人，到洽又充任人选。九年，调任国子博士，奉命撰写《太学碑》。十二年，外调出任临川内史，在郡中称职。十四年，入京任太子家令，调任给事黄门侍郎，兼国子博士。十六年，调任太子中庶子。普通元年，以本身官职兼任博士。不久，进入尚书省担任吏部郎，(当时)请托在他那里全部行不通。不久调任员外散骑常侍，又兼任博士，因母亲去世而离职。普通五年，又担任太子中庶子，兼任步兵校尉，未就任，随之调任给事黄门侍郎，兼任尚书左丞，纠举从不避开贵戚，对尚书省实施贿赂也行不通。当时皇帝想要亲自出征，军队国家的礼仪，多由到洽制定。普通六年，调任御史中丞，弹劾纠察无所顾忌，有强劲正直之称，当时风气为之整肃。因公事降职，仍然身居职位。按旧制度，中丞不能进入尚书下舍，到洽的哥哥到溉担任左民尚书，到洽援引亲属不应有妨碍的条款，送尚书省详细决断。左丞萧子云建议准许进入到溉的官署，也是因为他们兄弟一向忠厚，不相区别的缘故。普通七年，外出任贞威将军、云麾长史、寻阳太守。大通元年，在郡中去世，享年五十一岁。追赠侍中。谥号为理子。昭明太子给晋安王萧纲下令说：“明北、到长史相继逝世，悲伤惋惜，不能平息。去年陆太常亡故，现在二位贤人长辞。到洽风度开放爽朗，文采章法都可作为榜样，身居职位而处理政事，耿介没有私心。这样的嗟叹惋惜，还有什么可谈论的？谈论、对话仿佛在昨天，声音还在耳边，相继辞世，都成阴间之人。每当想到这里，何时可以谈论？”‎ ‎（二）古代诗歌阅读 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。‎ 巴丘书事 陈与义 三分书里识巴丘①，临老避胡初一游。‎ 晚木声酣洞庭野，晴天影抱岳阳楼。‎ 四年风露侵游子，十月江湖吐乱洲。‎ 未必上流须鲁肃②，腐儒空白九分头。‎ - 29 -‎ 注解：①巴丘：今湖南岳阳，历代兵家战略要地。②《三国志·鲁肃传》写周瑜至巴丘病重，上书孙权举荐鲁肃以自代。‎ ‎14. 下列选项对诗歌理解不正确的一项是 A. 颔联一“酣”一“抱”两字，一耳闻，写声：一眼见，写色。拟人生动形象，意境雄阔。‎ B. 颈联运用“风露”和“江湖”两个意象，写出了诗人避乱时的漂泊之苦和对国家动乱局势的优虑。‎ C. 尾联诗人借用三国典故，以鲁肃自比，反用“未必”“空白”之意，委婉地表达了诗人的忧国之情。‎ D. 陈与义这首诗含蓄蕴藉，感时伤事。把个人遭遇和国家命运融合在一起，和唐代诗人李商隐的风格情怀极为相似，深得后人赞赏。‎ ‎15. 首联中用“三分书”代《三国志》，在诗中起什么作用？‎ ‎【答案】14. D 15. ①用“三分书”而不用《三国志》，暗示当时河山分裂，中原沦陷的局面，并引出后文“避乱”的现实②“三分书”与尾联的“九分头”相呼应，表达了诗人报国无门而忧愁老去的情景③“三分书”表意更加含蓄丰富，耐人寻味 ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本题要求选出“对诗歌理解不正确的一项”。‎ D项，“和唐代诗人李商隐风格情怀极为相似”错误。李商隐的诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗和无题诗，写得缠绵悱恻，优美动人，广为传颂。从本诗“四年风露侵游子，十月江湖吐乱洲”等语句，可知陈与义的诗歌善于把个人遭遇和国家命运融合在一起，这正和忧国忧民的杜甫的风格相近。‎ 故选D。‎ ‎【15题详解】‎ - 29 -‎ 本题考查诗句作用的能力。解答此类题，可以从思想内容上考虑，总结诗句的含义，揭示作者什么情感；也可以从篇章结构方面思考，看诗句在全诗的位置，得出相应的作用。题干要求回答：首联中用“三分书”代《三国志》，在诗中起什么作用？“三分书”代《三国志》，侧重于“分”这个字眼，“分”意味着“国家分裂”“社会动荡”。诗人读的是“三分书”，联想到的却是宋朝当下的偏安一隅，与金、辽的对峙，这个情景十分类似东汉末年的三分天下的状况，令他忧心忡忡、惆怅无比。同时，“三分书”又与尾联的“腐儒空白九分头”相呼应。诗人自称腐儒，已经垂垂老矣，然而国家依然山河破碎，这表达了他无路请缨、报国无门的酸楚和无奈，令读者叹惋。总之，从词句的含义，情感的表达、读者层面等角度来看，用“三分书”代《三国志》更好。‎ ‎【点睛】读懂诗歌的技巧 ‎ ‎（一）关注标题，明确内容和情感 ‎ 标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。 ‎ ‎（二）关注作者，知人论世多关联 ‎ 读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。 ‎ ‎（三）关注注释隐含意 ‎ 高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。 ‎ ‎（四）关注意象寄托意 ‎ 意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。 ‎ ‎（五）关注关键词句情感意 ‎ 关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。‎ ‎(三)名句名篇默写(本题共1小题，6分)‎ ‎16.补写出下列句子中的空缺部分。‎ ‎(1)《卫风·氓》 里，女主人公以比兴手法暗示凡事都有边际，愁苦也该有个尽头的两句是“_________，___________”。‎ ‎(2)王安石《江上》中有“青山缭绕凝无路，忽见千帆隐映来”，陆游《游山西村》中意思与之相近的诗句是：“__________，______________”。‎ ‎(3)苏轼在《赤壁赋》一文中以“__________，___________”八个大字勾画出曹操大战前雄心勃勃的形象，显得格外饱满，富有立体感。‎ - 29 -‎ ‎【答案】 (1). 淇则有岸 (2). 隰则有泮 (3). 山重水复疑无路 (4). 柳暗花明又一村 (5). 酾酒临江 (6). 横槊赋诗 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生对名句名篇的识记。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写(理解性默写)，其中识记式默写考查字形默写，情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。高考所选择的名句大多出自初高中课内必须记背的篇目，该如何识记这些课内的名句，需要掌握一定的技巧：第一是“反复”，这是与遗忘作斗争的最佳方法，其次是从汉字的偏旁部首的表意功能去理解；最后，在整体理解课文的基础上突破难点。高考命题多是一些字形繁杂或易错、易混的字，我们要善于积累。此题中需注意“淇”“隰”“泮”“酾”“槊”“赋”等字在语境中的意思和字形的正确书写。‎ ‎【点睛】名句的识记，除了反复诵读外，就是要注重理解记忆，也可以用一下趣味性的联想记忆来帮助。目的是记准、写对。情景式默写，一定要抓题干中的关键字眼，然后所填的诗句一定要呼应、紧扣这些字眼。‎ 三、语言文字运用(20分)‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 近来读到一本好书《人一生要读的经典大全集》，其中对著名大师季羡林的“八十述怀”一文，很有感触。季羡林先生在《八十述怀》中说：“我从来没有想到， 我能活到八十岁，如今竟然活到了八十岁，然而又一点也没有八十岁的感觉。岂非 ！行年八十矣，是古人称之为耄耋之年了。倒退二三十年，我这个在寿命上胸无大志的人，偶尔也想到耄耋之年的情况：手拄拐杖，白须飘胸， ，老态龙钟。自谓这种事情与自己无关，所以想得不深也不多。哪里知道，自己今天就到了这个年龄了。然而，我看不到什么老景，自己的身体，平平常常，同过去一样。周围的环境，平平常常，同过去一样。我服从任何人的调遣与指挥，只敢规规矩矩，不敢乱说乱动。( )。我不甘心成为 ，我必须干点事情， 二百多万字的印度大史诗《罗摩衍那》，就是在这时候译完的。”季老的话让读者感觉到他文章的语言没有八十岁的 ，反而多了一些活泼与生动。‎ 文章一开头就充满了一个老人对岁月匆匆，光阴仪箭的感叹，继而回忆了他五十岁时，经历了我国的三年自然灾害，挨过一阵子饿，特别是二十多岁在德国留学期间，经历了至今都难于想象的饥饿的考验，经受了二次世界大战生存的艰难，精神面貌却是他一生中最好的时期，一点苦也没有感觉到。‎ - 29 -‎ ‎17. 在上面一段话空缺处依次填入成语，最恰当的一组是 A. 出人意料 寸步难行 行尸走肉 老气横秋 B 咄咄怪事 寸步难行 酒囊饭袋 老态龙钟 C. 咄咄怪事 步履维艰 行尸走肉 老气横秋 D. 出人意料 步履维艰 酒囊饭袋 老态龙钟 ‎18. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A. 经受了至今都难于想象像的饥饿的考脸，经历了二次世界大战生存的艰难。‎ B. 经历了二次世界大战生存的艰难，经受了至今都难于想象的饥饿的考验。‎ C. 遭受了二次世界大战生存的艰难，经历了至今都难于想象的饥饿的考验。‎ D. 经历了至今都难于想象的饥饿的考验，遭受了二次世界大战生存的艰难。‎ ‎19. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是 A. 然而我的脑筋还在，我的思想还在，我的感情还在，我的理智还在。‎ B. 然而我的理智还在，我的脑筋还在，我的思想还在，我的感情还在。‎ C. 然而我的思想还在，我的感情还在，我的脑筋还在，我的理智还在。‎ D. 然而我的感情还在，我的理智还在，我的脑筋还在，我的思想还在。‎ ‎【答案】17. C 18. B 19. A ‎【解析】‎ ‎【17题详解】‎ 本题考查考生正确辨析和使用成语（词语、熟语）的能力。做此类题要从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。本题要求选择“在上面一段话空缺处依次填入成语，最恰当的一组”。‎ 第一处，“咄咄怪事”：不可思议而使人惊讶的事。咄咄，表示惊诧或感叹。符合语境季羡林先生在《八十述怀》的感慨。“出人意料”：出于人们的意料，在人们的意料之外。与上文文意不符，语气也不协调。‎ 第二处，“步履维艰”：指行走困难行动不方便。文中语境是描述自己“偶尔也想到耄耋之年的情况：手拄拐杖，白须飘胸……老态龙钟”的样子，故选“步履维艰”。“寸步难行”：连一步都难以进行。形容走路困难，多含夸张。也比喻处境艰难。‎ - 29 -‎ 第三处，“行尸走肉”：比喻不动脑筋、无所作为、糊里糊涂过日子的人。“酒囊饭袋”：比喻无能的人。前者侧重指人没有灵魂，后者侧重指人没有能力。根据语境“我不甘心成为……”我必须干点事情， 二百多万字的印度大史诗《罗摩衍那》，就是在这时候译完的。说明，作者很有追求，有作为，故此处应选用前者。‎ 第四处，“老气横秋”：形容人没有朝气，暮气沉沉的样子。“老态龙钟”：形容年老体弱，行动不灵便的样子。前者侧重指人的精神状态，后者侧重指人的体态。根据语境“季老的话让读者感觉到他文章的语言没有八十岁的……”，这显然是指精神状态，所以此处选“老气横秋”。综合以上分析：‎ 故选C。‎ ‎【18题详解】‎ 本题考查辨析并修改病句能力。要做好这类题，应该熟记病句六大类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、不合逻辑、结构混乱、表意不明。同时，要掌握一些常见病句类型的特殊标志。修改病句的时候，善于从语言层面、语法层面、逻辑层面去思考。本题要求选择对“文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项”。‎ 原句中有两个语病：第一处是“经历……考验”动宾搭配不当 ，应将“经历”改为“经受”。第二处毛病是语序不当。“经历了二次世界大战生存的艰难”对应“德国留学期间”，“饥饿的考验”对应“精神面貌”，语序应该是经历艰难在前，经受考验在后。‎ 根据“搭配不当”排除 CD两项，根据“语序不当”，除 A 项。‎ 故选B。‎ ‎【19题详解】‎ 本题考查学生语言衔接连贯能力。做语言连贯题，既要注意行文内容前后一致，也要注意语意表达的前后勾连，还要注意结构的前后照应，辨别文段的整体语脉和内在思想的连贯性。做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。本题要求选择“下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项”。‎ 根据逻辑对应关系，“脑筋”对应“思想”，“感情”对应“理智”，可排除 AB；此外，括号前句中“只敢规规矩矩，不敢乱说乱动”里“（嘴）不敢乱说”“（手脚）不敢乱动”对应的后句应是只有“脑筋”，可以“思想”，从而排除先谈“感情”的D项。‎ 故选A。‎ - 29 -‎ ‎【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于结构混乱句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。‎ ‎20.在下面一段文字横线处补写恰当语句、使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。‎ 很多病症都会伴随发烧，①_______，而是一种身体机能异样的状态，而且发烧还只是个俗名，医学上应该叫“发热”，即体温高于正常值37℃的状态。人类属于恒温动物，能够通过中枢神经调控，让体温维持在一个相对稳定的状态。人体正常体温的理论值为37℃，但这里所说的是体内温度，②_____________ ，大概为36.2℃。这就是为何用体温计在腋下、耳内和舌根测得的数据有所不同。人体控制体温的器官是“下丘脑”中的体温调节中枢，它可以根据体内外的环境温度变化，来控制身体是产热还是散热。但是，这个精密的体温调节中枢，有时会遭到体内某些物质的干扰，让它变得对热量不够敏感，体温调节功能失衡，③______________。‎ ‎【答案】 (1). 但发烧却不属于某种疾病 (2). 体表温度会略低 (3). 后果就是体温升高，出现发热症状 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生语言表达简明、连贯、准确的能力，具体为语境补写题。首先，要阅读全段，了解文段内容，把握话题中心；其次，标出句子，分清句间上下文的逻辑关系，确定句子的性质；接着，注意关联词的暗示作用和含义；再次，结合语段的表达方式，看到底是议论性的文字还是说明性的文字，还是记叙描写类的。因为，不同的表达方式，其文字组合、语句间的逻辑关系是不同的。最后根据字数要求，概括答案。本题围绕的话题是人体的发烧（发热）的内在原理。第一处横线后面的文字是“而是一种身体机能异样的状态”，推知前面应该填“不是……”；再根据第一处前面的文字，“很多病症都会伴随发烧”，前后语境结合思考可知，横线处要有转折意味，故可填“但不是……”。“但不是”什么呢？仔细推敲可知：“很多病症都会伴随发烧”，但发烧却不属于某种疾病，而是一种身体机能异样的状态。第二处横线后面的文字是大概为36.2℃，说明体表温度要低于体内温度这个理论值，故此处可填“体表温度会略低”。第三处前面的文字是讲人体这个精密的温度调节器遭到体内某些物质的干扰，让它变得对热量不够敏感，体温调节功能失衡，那么就会出现“体温升高，出现发热症状”，即我们俗称的“发烧”这个结果。‎ - 29 -‎ ‎【点睛】有效的答题技巧：（1）阅读全文，了解文段性质和内容，确定中心。（2）理清上下文语句间的逻辑关系，善于借助关联词来帮助推敲。（3）注意标点符号的暗示作用，比如分号、冒号等的具体作用。（4）结合文本，根据字数要求，概括答案。‎ ‎21.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过70个字。‎ 由国家体育总局主办、湖北省人民政府承办的第七届世界军人运动会于2019年10月18日晚20时在武汉体育中心开幕。本届军运会项目设置有很大突破。共设27个大项，329 个小项。有着“国球”之称的乒乓球项目首次被列为正式比赛项目。本届军运会也是继北京奥运会后，中国举办的规模最大的国际体育盛会。有来自110个国家的近万名现役军人同台竞技，是世界军人运动会历史上规模最大、参赛人员最多、影响力最广的一次运动会。‎ ‎【答案】2019年10月18日晚；第七届军运会在武汉体育中心开幕；兵乓球首次列为比赛项目；110个国家的近万名现役军人参加;影响力广的一次运动会。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】此题考查学生压缩语段的能力。压缩语段是语言由丰富到简洁的过程，包括筛选概括类压缩、新闻类压缩等。筛选概括类压缩首先要辨明材料类型，进而把握重点。新闻类压缩多为拟写标题、一句话新闻、概括导语等。在拟写标题和一句话新闻时，要抓住新闻中的“主体”和“事件”。新闻属叙事类文体，可以采用要素提取法，就是将新闻中叙述的各要素（当然有的新闻不一定每个要素都具备）提取出来，然后按“什么人（或物）于什么时间什么地点做了什么事”的顺序（或适当调整语序）即组成一句话新闻。概括新闻主要事实，重点是抓住导语部分，梳理出新闻事件的时间、发生地、事件始末或其特征等。从“由国家体育总局主办、湖北省人民政府承办的第七届世界军人运动会于2019年10月18日晚20时在武汉体育中心开幕”可梳理出时间：2019年10月18日晚；地点：武汉体育中心；事件是：第七届世界军人运动会开幕。从材料中“本届军运会也是继北京奥运会后，中国举办的规模最大的国际体育盛会。有来自110个国家的近万名现役军人同台竞技，是世界军人运动会历史上规模最大、参赛人员最多、影响力最广的一次运动会”可梳理出此次运动会的特点：规模大：110个国家；参赛人数多：近万名。地位和意义：北京奥运会之后又一世界级的体育盛会。总之，结合文本，从新闻的要素、事件的特点、影响等角度归纳即可。‎ 四、作文(60分)‎ ‎22.阅读下面的材料，根据要求写作。‎ - 29 -‎ 材料1：1978年的高考作文题要求将《速度问题是一个政治问题》一文缩写成一篇短文，题目折射了当时人们迫切希望国家走上正轨、渴望国家富强的信念。‎ 材料2：80年代，命题作文是时代的潮流，《先天下之忧而忧，后天下之乐而乐》《树木·森林·气候》《习惯》……让学生更关注中国改革发展中的社会问题。‎ 材料3：2000年以后话题作文成为主要趋势，“答案是丰富多彩的”“心灵的选择”“相信自己与听取别人的意见”等具有开放性、思辨性特点的作文题目给了学生更大的表达空间，让学生注重精神建设。‎ 材料4：近年来，联系具体社会生活情景的作文频出。“举报违章驾驶的父亲”“写一篇文章，帮助外国青年读懂中国”“分数下的巴掌与吻”等，题目既接地气，其讨论又涉及思想文化、经济、教育等众多领域的问题。‎ 与时代一起脉动，体现时代需求和精神，是高考作文的主旋律。作为一名21世纪新青年，从改革开放以来的高考作文题中你读出了什么，谈谈你的思考与感悟。‎ 要求，⑴请对以上材料自选角度发表自己的看法；⑵不要脱离材料内容及其含义的范围；⑶不少于800字；⑷不得抄袭。‎ ‎【答案】【范文】‎ 作文题中有中国改革的脚步 ‎1978年的高考作文题，是要求将《速度问题是一个政治问题》一文缩写成500至600字的短文。文章提出，建设速度问题不仅是一个单纯的经济问题，还是一个政治问题，这就是改革开放之初，经济建设起步时的现状投影，折射了当时人们迫切希望国家走上正轨、渴望国家富强的信念。‎ ‎1983年的高考作文题是漫画题，要求根据一幅题为“这里没有水，再换个地方挖”的漫画，写一段说明文字，并自拟题目写一篇议论文。此外，和改革开放这一主题关联得比较紧密的还有1988年的命题作文《习惯》和1994年的命题作文《尝试》，结合起来看，这几道全国卷作文题都是从思想层面上进一步扩大改革开放的观念、意识，引导人们攻坚克难，求新求变。‎ 最近几年的高考作文题也常见“改革”的身影。2011年全国新课标卷突出了“中国崛起”这个关键词，材料指出：对于中国的巨大变化，其中最值得展示的突出变化又是什么呢？据《中国青年报》和新浪网对中国公众的调查，得票率依次是“经济成就”“国际影响”“民生改善”“科技水平”“城市化进程”“开放程度”。对于中国的这些变化，你有什么所见所闻所思所感？‎ - 29 -‎ ‎2016年全国新课标卷三体现了“创新”“竞争”“合作”这些改革开放弄潮儿的精神品质。材料指出：历经几年试验，小羽在传统工艺的基础上推陈出新，研发出一种新式花茶并获得专利。可是批量生产不久，大量假冒伪劣商品就充斥市场。小羽意识到，与其眼看着刚兴起的产业这么快就走向衰败，不如带领大家一起先把市场做规范。于是，她将工艺流程公之于众，还牵头拟订了地方标准，由当地有关部门发布推行。这些努力逐渐见效，新式花茶产业规模越来越大，小羽则集中精力率领团队不断创新，最终成为众望所归的致富带头人。2017年全国新课标卷一则涵盖了改革开放的诸多成果。‎ 古人说：“文章乃经国之大业，不朽之盛事。”所谓文章能“经国”“不朽”，能立德树人，为国育才、选才，引导学生关注时代、关注生活，这是高考作文四十年来恒久的立场。从全封闭的命题作文或半封闭的半命题作文到独立自主、强调思辨的开放性话题作文、新材料作文、任务驱动作文，这也是高考作文命题的开闸放流、锐意革新。换言之，高考作文命题，也在阔步走着一条改革开放的康庄大道。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题通过材料考查学生的分析、整合、写作能力。材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。提炼观点的原则有两个，一是要做到准确，并力求新颖，离材料中心最近的是最佳观点；二是力争所选观点要有话可说、有例可证、有理可议。‎ ‎【审题】本题为材料作文，作文材料来自改革开放四十年来的高考作文题，而高考正是社会各界一直关注的话题，学生能有话可说。高考作文题紧扣时代脉搏，梳理四个材料，能看出社会的多元发展。同时，高考作文题与时俱进，考查方式也在逐步发展变化，比较四个材料，能从中发现人才培养的方向一一从表层共同表达转向基于生活体验的多角度表达，体现社会需要思想开放、视野开阔、紧跟时代发展步伐的新青年。‎ 题意理解：‎ ‎（1）从分析作文内容的角度谈。‎ ‎①纵向比较四个材料，高考作文题的内容浓缩了改革开放的发展进程，是时代之镜。‎ ‎70年代的作文题，是改革开放之初，经济建设起步时的社会现状的投影，作文题目折射了当时人们迫切希望国家走上正轨、渴望国家富强的信念；80年代的作文题关注改革中遇到的问题，并积极解决问题，从而强化了改革意识；2000以后，改革使得人们生活走向丰富、多元。高考作文题见证了我国不断前进的改革历程。‎ ‎②聚焦第四个材料，新时代高考作文题反映了中国新时代的价值追求。‎ - 29 -‎ 高考作文题从最初的引导学生关注家国政治转向关注身边生活、关注时代发展，反映了时代的追求——以人为本，关注当下。材料四的作文题目引导学生关注生活，深度思考生活，正符合以人为本的改革理念。‎ ‎（2）从比较改革开放前20年与后20年作文题的考察方式的角度谈。‎ ‎①纵向比较四个材料，从命题作文，到话题作文，再到情景作文，改革开放后国家越来越注重培养思维开放、视野开阔、紧跟时代发展步伐的人才。‎ ‎70、80年代作文题的考察方式都是以命题作文为主，固定的题目不利于思维的发散；2000年后高考作文题开始以话题作文、材料作文为主，并提供具体现实的场景，使学生的表达更自由，鼓励思维多元化发展。‎ ‎②通过梳理四个材料，立足自身状况，谈新时代青年学生需要多关注社会、时代发展，思考生活，才能写好作文，也才符合新时代人才培养的标准。‎ 作文要求中强调学生要以“21世界新青年”的身份写作，那么学生可以通过观察多年来作文考察方式的变化，领悟时代对青年的要求。‎ ‎【立意】高考作文题成为“时代之镜”； 40年高考作文浓缩改革开放故事；改革开放本身包罗万象；高考作文在不断改革等等。‎ ‎【结构】标题就是观点，《作文题中有中国改革的脚步》，从1978年的高考作文题目写起，“改革开放之初，经济建设起步时的现状投影，折射了当时人们迫切希望国家走上正轨、渴望国家富强的信念”；80年代的作文题目，“这几道全国卷作文题都是从思想层面上进一步扩大改革开放的观念、意识，引导人们攻坚克难，求新求变”；最近的作文题目主题词是“改革”。最后强调“换言之，高考作文命题，也在阔步走着一条改革开放的康庄大道”。‎ ‎【素材】1.首先，近几年的高考作文题体现了“积极入世、文以载道”的现实主义传统。古语有之，“文章乃经国之大业，不朽之盛事”。与时代一起脉动，是高考作文的主旋律。高考作文题直接或间接参与社会现实，带有鲜明的时代印记。改革开放40周年这样的时代大事，高考作文的相关材料一定不会错过。其次，改革开放这一概念本身就包罗万象。40年来，中国在经济、军事、政治、科技、教育、文化、体育、社会等方面取得了举世瞩目的成就，人民生活的方方面面得到改善，逐步迈向小康。与此同时，中国的国际地位也从地区性大国逐渐变成一个新兴的世界大国，中国从世界舞台的边缘走向中心……这些改革开放带来的发展变化都可能体现在作文命题的材料中。同样，从精神层面来说，改革开放也成为人们的精神力量，人们抓住各种发展之机，顺应时势，成就历史之变，人们变得自信、自由，充满创造力。这也是高考作文可能涉及的命题立意。‎ - 29 -‎ ‎2.四十年来，高考作文紧贴时代的脉搏，成为反映国家发展和时代气象的一面镜子。梳理四十年来高考作文的衍进，我们不难发现，高考作文一直忠实于青少年的成长视角，引领学生去关注时代发展、感知现实生活，进而实现对学生精神、情感、思维的培养与提升；同时，随着改革发展和时代的变化，高考作文与时俱进，在考查内容和评价方式上也在逐步发展变化。‎ ‎3.贴近现实生活，并不排斥发挥想象。如江苏卷关于“语言”的作文，会让考生联想到交流与沟通，发展与传承等，从而引发关于人生与社会的许多思考。“意蕴深沉，给考生留足了多元、开放和个性化的思辨空间，有助于引发考生形成发散性和创新性的诸多精彩的思考，最后充分释放考生作为主体生命的个性思想力。”这种思维开放导向，有助于摒弃事先背诵、临场套用的模式化作文，有利于选拔思想丰富、视野开阔、逻辑缜密而表达娴熟的优秀考生。令人欣慰的是，如果说过去几年中还有一些作文题目可以让学生套作的话，那么近两年的作文题，就很难用几个背过的“古人事例”来完成。高考作文中“古人来开会”的文风已经得到扭转，这无疑是回归了作文的本质——写作是思想与情感的表达，是思维的外化，作文水平归根结底是思想水平的反映。‎ ‎【点睛】作文写作方法：（1）抓题眼，把握表意重心。文章表意的重心就是最能体现文章中心的关键性词语，只有抓住了关键性词语，才能体现文章的特色，写出更好的作文。一般来说，偏正短语结构重在修饰语部分。（2）明限制，确定选材范围。限制的内容大致有时间、地点、对象、内容、数量等，审题时要弄清楚，作文时则不能越“雷池”半步。没有限制的内容，题目上没写，需要自己去想。因为只有想到没有限制的内容，才能找到选材的广阔天地，扩大选材的范围。（3）展联想，深入挖掘主旨。充分发挥想象和联想，以题目为载体，向深层次挖掘，使自己的作文有深度，这也是得高分的重要一环。（4）巧构思，化抽象为具体。（5）炼语言，注重个性化表达。语言是作文最外在最鲜活的东西，无论是平实朴素的，还是充满文学韵味的，锤炼语言，使表情达意确切、形象、简约而意韵丰富，应是不懈的追求。‎ ‎ ‎ - 29 -‎ - 29 -‎