八年级语文第一单元教案1 社戏

八年级语文第一单元教案1 社戏

1 社 戏 1.感知旧时江南水乡的民风民俗，把握文章脉络。 2.理解文中多种表达方式的综合运用，领悟语言简洁富 有表现力的特点。 3.理解本文儿童叙述视角，体会作者对早年乡村生活的 留恋之情。 社,指土地神及祭祀土地神的活动。 社戏，指在社中进行的有关宗教、风 俗的戏艺活动。 在绍兴，社日演戏是由来已久的 了，南宋时，陆游的“社日”诗中就 已经有“太平处处是戏场，社日儿童 喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为 戏剧的主要演出形式。 今天，就让我们跟随鲁迅先生一起走近“社戏” 这一传统民俗活动，一起与水乡儿童们嬉戏，一起感 受江南水乡的独特魅力！ 鲁迅，原名周树人，字豫才。 浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的 无产阶级文学家、思想家和革命家。 1918年5月15日发表《狂人日记》，是中国第一部现 代白话文小说。 代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等 ； 散文集《朝花夕拾》等。 归 省（ ） 行 家（ ） 惮 （ ） 絮 叨（ ） 怠 慢（ ） 撺 掇（ ） 凫 水（ ） 潺 （ ） 蕴 藻（ ） 家 眷（ ） 皎 洁（ ） 漂 渺（ ） 纠 葛（ ） xǐng dàn dài fú juàn miǎo háng xù cuān chán yùn jiǎo gé 本文的线索是什么？根据线索划分结构。 线索：到赵庄看戏。 1）随母亲小住平桥村。 2）到赵庄看社戏。 3）看社戏后余波。 社 戏 随母归省小住平桥村 （1—3） 去赵庄看社戏的 全过程（4—30） 看社戏后的余波 （31—40） 看社戏的波折（4—9） 途中的见闻和感受（10—13） 赵庄看社戏（14—21） 深夜归航（22—30） 情节把握：课文具体写了几件事？详略如何？ 随母归省 钓虾放牛的乡间生活 看社戏前的波折 月夜出航/月夜行船 船头看戏 月下归航（偷豆） 六一公公送豆 详 略 为什么有的情节详写，有的情节略写？ 看社戏是主要内容，看社戏前的波折、夜航去看社 戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看 社戏关系不大，则略写。 随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系? （1）交代了看社戏的时间、地点、机缘； （2）引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友； （3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里 所第一盼望的——看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥 村的生活也是“我”所深深怀念的。 第一部分文本细读 平桥村是一个什么样的地方？“我”为什么称它为乐土？ 平桥村是一个离海边 不远，极偏僻的，临河的 小村庄；住户不满三十家， 都种田，打鱼，只有一家 很小的杂货点。 但在我是乐土,因为： （1）我在这里不但得到优待，又 可以免念“秩秩斯于幽幽南山”了； （2）许多小朋友伴我来游戏，掘 蚯蚓，钓虾，放牛； （3）没有封建礼教的约束，人人 平等。 小 结 本文作者围绕社戏，浓墨 重彩地写了看戏的全过程， 读来令人身临其境。而对于 看戏的机缘，看戏后的余波， 作者则简略带过。 详略结合得很高明。 “文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺 直叙，而是写得起伏有致。 如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同 学们在书上找出来，并思考这样写的好处。 三次波折： ①叫不到船； ②不准和别人去； ③外祖母要担心。 三次转机： ①八叔公的船回来了； ②与我同去； ③保证不出事。 第二部分文本细读 第一盼望——急得要哭——我似乎听到锣鼓的声音，而 且知道他们在戏台下买豆浆喝。 （渲染沮丧）——不钓虾，东西也少吃，不开口。—— （烘托社戏对儿童的吸引力） 1）笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫； 2）初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。 表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格 和去看戏时的愉快的心情。 点 磕 退后 上前 架 第10段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词 进行传神的描绘，请分析其效果。 阅读10-13段，思考：作者详细描写了哪些内容以突出 小伙伴看戏途中的心情？ 视 觉： 豆麦“碧绿”、远山“淡黑”，月色朦胧在水气里， 依稀的赵庄，几点火。 嗅 觉： 豆麦和水草的“清香”。 听 觉： 感 觉： 但我却还以为船慢……使我的心也沉静，然而又 自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香 的夜气里。 “潺潺” 的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的 “歌吹”。 比 喻： 把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽 脊”。（以动写静，烘托出“我”急迫的心情） 最惹眼的是屹立在庄外临河 空地上的一座戏台，模糊在远处 的月夜中，和空间几乎分不出界 限，我疑心画上见过的仙境，就 在这里出现了。 环境描写的作用：调动视觉、听觉、嗅觉、味觉 描绘江南水乡的美丽景色。 总体来说，有高兴、迫切和沉静的心理。 进一步分析，突出“迫切”心理较为明显。起伏的连 山如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出“我”的急迫心 情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。而宛转、 悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着急的心理。 思考：从上述几种感觉描写里，推测“我”月下坐船 去看社戏时怎样的心理？ 阅读14-21段,，讨论：这一部分写在赵庄看戏， 戏好看不好看？从哪里表现出来？ 不好看 一是铁头老生不翻筋斗， 二是也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。 三是最怕看“老旦”，“然而老旦终于出了台”， 并不停地唱着。 孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？ 不爱看 表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、 打哈欠、各管自己谈话。 （侧面描写） 视 觉 听 觉 （写我对赵庄的依恋之情） 月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的， 而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望 戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般， 又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红 霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬； 我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再 回去看。 这一次船头的激水声更其响亮了，那航船， 就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的 几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。 侧面描写突出船快 朗读22-23段，思考：这一部分写月夜归航， 景物描写突出表现了哪两点？ 景物美，船快。 抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运 用修辞方法，融情入景，描绘出一幅十分优美的“水乡月 夜图”，既表现出“我”心情的愉快，又表现出“我”心 情的急切，非常传神。 小 结 分角色朗读24-30段,讨论：写偷豆表现了什么？ 第三部分文本细读 偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯 朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的 罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。 “偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷”跳动 着小朋友们纯洁无私的心；“偷”反映了小朋友们周到 细致、天真淳朴的天性。文中的“偷”成为了一种热情 的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣， “偷 ”出了欢乐。 思考：双喜具有怎样的性格特点？ （1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。 （2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三： ①船又大，②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。 （3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。 （6）双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过 写包票的!” （4）归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷， 倘给阿发的娘知道是要挨骂的。 （5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴， 并考虑好对策。 （7）双喜回答六一公公的问话。 讨论：途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为什么？ 思考：六一公公具有怎样的性格特点？ （1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯 好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在 指责他们踏坏了庄稼。 （2）六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这 是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可 中吃呢?” （3）六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”。 （4）六一公公送豆给母亲和我吃。 六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人 阿 发 双 喜 六一公公 桂 生 宽厚、淳朴、好客、热诚 憨厚、无私 聪明、能干、善解人意、 有组织才能和号召能力 机灵、勤快 真的，一直到现在，我实 在再没有吃到那夜似的好 豆，——也不再看到那夜似的 好戏了。 优美的自然景色 自由自在的生活 农村孩子的聪明、热情、淳朴 人与人之间友善、和谐的关系 “我”所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、 真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特 有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关 系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以 后的人生路上也很少见到的。 “我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往 之情。 短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗， 农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥 村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更 有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封 建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳 动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想 感情容于融于作品中。