统编版小学一年级下册语文16 一分钟 教学反思

统编版小学一年级下册语文16 一分钟 教学反思

一分钟 教学反思 （一） 优点： 《一分钟》讲述的是元元因为多睡了一分钟，而迟到了二十分钟的故事。本单元 的主题是了解学生丰富的课内课外生活，所以在课堂中我们可以从学生的生活实际入 手，调动学生丰富的生活经验来展开教学。 在本课的教学中，我识字教学目标是引导学生准确认读课文中的 9 个生字组成的 新词，通过演一演，联系学生的生活经验来了解“叹气、哈欠”等词语的意思。努力 使检查字词这个环节上得饱满。在生字指导环节，向学生渗透识字的方法：同偏旁的， 相同结构的都能成为好朋友，引导学生归类识字，从而加深对生字的识记。 不足之处： 本次课程体现了识字和朗读，但朗读的体现还是不够。应该让学生充分朗读、背 诵。在今后的课堂上，我的教学应再重视一下识字和朗读。 （二） 《一分钟》是人教版语文第七单元中的一篇课文，讲述了小朋友元元因为多睡了 一分钟，迟到了二十分钟的故事。通过课文的学习，使学生受到在生活中要严格要求 自己，珍惜时间的教育。 一、教学效果：1.导入部分：我以一道算式导入“1=20”让学生看了以后产生疑 问而进入课文，引起学生的学习兴趣。2.识字教学：我在上新课以前都要求学生自己 回家做字卡，在做字卡的过程中学生自然而然就有一个识字的过程。到第二天上课让 学生运用手中的字卡互相检测。我再去检查、纠正就比较容易。而有些词语联系学生 的生活经验进行表演，理解如“叹气，哈欠”。又如“丁零零，哈欠”要读轻声，特别 出示词语，范读，为阅读课文扫清了障碍。3.阅读教学：通过字词的教学，学生把字 宝宝放入课文进行朗读，让学生能根据板书“1=20”讲出课文的大概内容，并适时板 书。我认为这一环节设计得比较好，但我在教学中由于紧张，自己没有指出一位学生 回答问题中所犯的一个语法错误。在教学第一自然段中，我提了这样一个问题：“元元 认为这一分钟重要吗？”相对于睡懒觉，元元觉得这一分钟重要，而对上学迟一分去， 又觉得这一分钟不重要。教师应该抓住学生独特理解，让学生去分析、辩解，反复朗 读，不能遇到意外生成一带而过。这也是提醒了我在以后的教学中所提的问题应该明 确，指向性强。四、写字教学：在这一环节中，我出示了第一自然段所要写得 6 个生 字，让学生观摩每个生字。然后说一说哪几个生字比较难写，并进行了范写指导。但 这一环节中我疏忽了对学生所写的字进行展示点评，以致于学生对自己所写的字没有 一个正确的认识。 二、成功之处：文章的写作很有特色，如当元元被红灯拦住了去路和眼巴巴地看 着公共汽车开走时，他叹了口气，说:“要是早一分钟就好了。”但他在等车的时候， 在赶到学校已经迟到的时候，课文并没有把元元的语言呈现出来，而是留出了空白， 留出了给学生驰骋想象的空间。于是我们就可以在这些地方进行补白，学生可以模仿 课文中的句子，也可以根据自己的理解和平时的积累进行创作。学生的回答往往很精 彩，如“元元决定走到学去，他一边走，一边说:‘要是早一分钟就不用步行去上学了!'”； “元元非常后悔，想:要是早一分钟就不会迟到 20 分钟了”。这时学生就自然而然地理 解了课前提出的 1=20。 三、不足之处：低年级的学生正处于语言学习的基础阶段，而我在教学过程中的 语言过于随意、不严谨。比如在本节课中，让学生读某个自然段时，我有时说“读第 几节”、有时说“读第几段”，语言比较随意，可能就导致一些学生对“自然段”的概 念模糊，从而影响学生的听课效率。还出现了让学生回答问题时说“给我回答”等这 些字眼，使学生潜意识认为是在给老师回答，是在给老师学习。所以语言比较缺乏严 谨性。 四、改进措施：今后的每一节课中，应格外注意学生的思维和认知规律，再让学 生朗读课文时一定要布置任务，让学生带着任务去阅读，这样才能让学生更好地完成 学习任务。此外，在一些教学细节上也要格外注意，如教学语言的生动化与多样化的 规范、板书的设计的新颖性等等。最后，教学激情还应加强。设计再好的课，教师的 状态不佳，也达不到应有的效果。所以，我还要调整自身状态，以饱满的热情迎接每 一节课，用自身的激情感染学生，使课堂更加活跃，更加精彩。 （三） 《一分钟》讲述了小学生元元“贪睡一分钟，迟到二十分钟”的事。全文共 6 个 自然段，依次讲述了因为元元贪睡一分钟， 于是在十字路口遇上了红灯；因为遇上了 红灯，延误了时间，于是就赶不上公共汽车，最后只好走着去学校，结果上学迟到了 二十分钟。课文渗透了让学生学习管理时间的意识。 一、教学效果 1.从课题入手，游戏导入。在游戏中初步感知一分钟的长短后，巧妙的从同学们 的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。 2.教学识字，为课文扫清障碍。本课 13 个生字中，“钟、刚、共、定、经”后鼻 音的读音重点指导。字形识记时，在教学中鼓励学生运用学过的方法自主识字。有些 词语联系学生的生活经验进行表演，理解如“叹气，哈欠”。又如“丁零零，哈欠”要 读轻声，特别出示词语，范读，为阅读课文扫清了障碍。 3.观察生字占格位置，将生字写美观。在让学生动笔写字之前，我设计了一个观 察田字格生字的环节，就是让孩子们先不要动笔去写，而是先认真观察生字的结构和 占格位置，并指出需要注意的地方，哪些地方容易出错。经过观察交流，学生在动笔 去写的时候就能够做到心中有数，下笔沉稳。 4.实实在在地进行情感与价值观的引导。进行情感与价值观的引导应紧紧结合课 文内容，结合生活实际。本课的教学，我引导学生结合课文、联系生活实际体会时间 的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。学生有了这份情感，必然能自觉做到“分秒 必争”，年年如此，一生坚持。 二、成功之处 1.讨论识字方法这一环节的设计，比我预想的要精彩许多，孩子经过学习小组的 讨论交流，说出了加一加，减一减，换一换等多种方法，孩子们的思维开拓了，课堂 气氛很活泼。有的孩子下了课还一直追着我说自己想出来的识字方法。真正激发了学 生识字的兴趣。 2.在教学中我通过指导学生抓住关键词来揣摩人物的内心情感变化，以此来感受 文本所讲述的故事,再引导学生回忆自己的生活实际。加深其对课文传递出的珍惜时间 的道理的感悟，自然而有效地进行情感与价值观的引导。 三、不足之处 1.对学生思维规律把握不牢。在本节课中，为了更能突出主人公元元认为“多睡 一分钟不会迟到”的想法，涉及到了一个原句与改动后的句子进行对比的内容。而在 我的教学预设中，忽略了学生的认知能力，在请了几位同学都没能准确地说出我预设 的答案，此时我应该出示答案而不是继续找学生回答，从而浪费了时间。 2.教学目的明确性较差。在本节课中，每一段都有需要学习的任务。但有时缺乏 经验出现了只让学生盲目的读课文，而忘记了交代学生思考的问题。导致了一些学生 无目的读书，读书效果比较差，不能及时回答出教师提出的问题。从而也没有达到预 设的教学效果。 3.板书设计缺乏新颖性。本节课的板书设计比较简单，没有创新。也没有根据中 心、关键词等进行美观的设计。本节课的板书设计也没有起到让学生能够眼前一亮的 效果。 四、改进措施 1.评价语言不能含糊不清，语速要慢，做到声情并茂，富有感染力，我认为对于 低段学生很重要。 2.在备课中要反复分析教材，抓准教学的切入点，让学生和自己更轻松的完成教 学任务。 3.在教学碰到难点，不要急于求成，要循循善诱，把更多的说话时间留给学生， 培养学生的表达能力。