人美美术四上生活中的暧色公开课教学设计及反思

人美美术四上生活中的暧色公开课教学设计及反思

教材分析 本课选自人美版小学美术第七册，从内容上说属于色彩知识。本课主旨是通过观察欣赏，了解冷暖色，并掌握暖色的表现方法，提高学生的审美感受。‎ 学情分析 学生对绘画工具会感到陌生，熟练掌握有一定的困难，学生在作品中还可能出现暖色与冷色搭配不当的问题，可让学生多欣赏优秀作品。‎ ‎ 教学目标 知识与技能：了解暖色的色彩特点和所表达的感受，能用暖色进行表现；‎ 过程与方法：感知暖色，体验暖色带给人的感受，进行暖色表现尝试；‎ 情感态度与价值观：学会观察生活，激发热爱生活的情感。‎ 教学重点和难点 教学重点：‎ 了解生活中的暖色，初步掌握暖色知识，并利用其进行表现。‎ 教学难点：‎ ‎    对冷暖搭配感受 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、导入 出示《红色的房间》与《尼斯的英格兰散步大道》，观察后说一说分别给人什么样的感觉。‎ 从颜色上想一想，为什么会有这样的感觉？‎ 板书：暖色和冷色 学生进行思考、反馈，可能会回答：“一个主要用红色，一个主要用蓝色。”‎ 通过风格迥异、色调对比明显的名画，使学生初步感触色彩的冷暖。‎ 二、学习新课 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎1、感受冷暖色 出示色环，让学生分辨哪些是暖色，哪些是冷色，将结果板书出来。‎ 学生对于红黄蓝绿等颜色可能分辨比较容易，但对于紫色可能有不同意见。‎ 让学生从理论上分清暖色与冷色。‎ 提问：红黄橙容易让人想到什么物体？蓝绿紫呢？‎ 学生回答后课件出示相应色彩的物体。‎ 学生基本能发挥自己的想象，说出相关物体。‎ 让学生明白人的联想对色彩感觉的影响。‎ ‎2、体会冷暖色的对比。‎ 教师讲述：生活中，冷暖色往往不是独立存在的，而是需要通过对比来体现。‎ 再次观察《红色的房间》和《尼斯的英格兰散步大道》，说一说其中的冷暖对比是怎么样的。‎ 学生基本能说出暖色调中的冷色及冷色调中的暖色。‎ 让学生初步了解色彩对比在表现中的作用。‎ 小结：在使用暖色调作画时，适当点缀一点冷色可以使画面更加生动，反之也一样。‎ ‎3、进一步感受暖色 提问：生活中哪些场景使用暖色比较多？‎ 通过课件展示结婚、过春节等场景。‎ 学生能说出结婚、过节等场景。‎ 理论联系实际，从生活中体会暖色。‎ 讨论：暖色除了代表温暖，还代表什么？在表现哪些情绪或场景时适合用暖色？‎ 暖色的内涵对学生来说，有一定的感触，但难以用语言表达出来。‎ 进一步认识暖色理论，并转回生活。‎ ‎4、习作欣赏 出示一些学生作品，从色彩上说说自己喜欢哪一幅，为什么。‎ 学生能说出自己喜欢哪一幅但难以用专业的语言表达理由。‎ 用接近学生水平的作品来引起学生兴趣，开阔他们的思路。‎ 三、练习 将准备好的线描画发给学生，要求学生用暖色进行涂色，注意色彩的层次及对比。‎ 学生会有一定兴趣，活动也会较积极。‎ 既节约时间，又能巩固理论知识。‎ 四、作业：‎ 根据自己的观察或想象，用暖色调画一幅表现生活的画。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 进一步体会到暖色的内涵，并加以应用。‎ 板书设计 生活中的暖色 蓝                       红 冷色：绿 暖色：黄 温暖、喜庆、热闹……‎ 紫                 橙 学生学习活动评价设计 将学生的作品挂起来进行展览，评选自己喜欢的画，从暖色应用的角度说说理由。‎ 教师进行点评。‎ 教学反思 这节课，从环节上来看层次是分明的，同时也能通过观察、欣赏、对比等手段由浅入深地感受暖色，并学会了表现。因为是一节公开课，出于课的完整性及时间考虑，练习时我没有要求学生画一幅暖色的画，而是让他们把我提前准备的线描画用暖色来渲染。这样既趁热打铁巩固了暖色知识，又节约了时间。但在实际操作在，由于我找到的线描画不够简洁，再加上前面讨论时间太长，以至于最后练习及评价时间不够，教学时间安排也正是我今后要着重改进的方面。‎ 教学设计：‎ 人美版小学美术第七册 生活中的暖色 参评学科 美术 ‎ ‎ 作者姓名： 雍宝龙 性别： 男 出生年月： 1976年7月 ‎ 籍 贯： 陕西省西安市灞桥区 ‎ 职 称： 小教一级（数学） ‎ 工作单位： 西安市灞桥区神鹿坊小学 详细通讯地址： 西安市灞桥区神鹿坊小学 ‎ 联系电话： 15229209596 邮政编码： 710038 ‎