部编版六年级上册语文《穷人》教案 (6)

部编版六年级上册语文《穷人》教案 (6)

‎《穷人》导学单 善良的心地,就是黄金。 ——莎士比亚 勿以恶小而为之，勿以善小而不为！—— 刘备 六（ ）班 学习小主人：‎ 课题：‎ 课型：自学展示课 总课时：二 分课时：第一课时 组名：自学展示课 ‎ 学习目标： ‎ ‎1、学会12个生字“搁、填、掀”等。正确读写“舒适、搁板、勉强、心惊肉跳”等。‎ ‎2、朗读课文，整体感知课文内容。‎ 重点：‎ 朗读课文，整体感知课文内容。‎ 难点：整体感知课文内容。‎ ‎【自主学习】 ‎ ‎1、看拼音写词语。‎ gē bǎn bào yuàn xiān qǐ kuí wú dǎo méi yōu lǜ ‎( ) ( ) ( ) （ ） （ ） （ ）‎ ‎2、根据意思写词语。‎ ‎（1）自己对自己说话。（ ） （2）形容风很大，波浪滔天。（ ）‎ ‎（3）心里非常的担忧、害怕。（ ） （4）形容内心非常不安。（ ）‎ ‎3、读了课文，我知道这篇课文的主要写了（    ）和（   ），在邻居西蒙死后 (                     )  的事。‎ ‎4、默读课文，我能按照 “等待丈夫——抱回孤儿——丈夫归来”的顺序把课文分为三个部分。‎ 等待丈夫：（     ）——（     ）自然段。 抱回孤儿：（    ）——（     ）自然段。‎ 丈夫归来：（    ）——（     ）自然段。‎ ‎【探究学习】‎ 探究点：课文是以《穷人》为题，全文却没有一个“穷”字，你从哪些描写中感受到穷人的“穷”？找出来用“﹏”标出来读一读，并把感受、体会写下来。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎【当堂检测】‎ 一、正音：（在正确的读音下面打对勾）‎ ‎　　汹涌澎湃（pēng péng ） 勉强（qiǎng qiáng ） 倾听（qīng qǐng ） 魁梧（wú wǔ ）‎ ‎　　自作自受（zuō zuò ） 仍旧（réng rēng ） 模样（mú mó ） 蜷缩（quán juǎn ）‎ 二、我要将课文好好读一读，并抄写描写环境的句子。‎ ‎                                                                                             ‎ 三、根据省略号的作用，选择义项。‎ ‎（1）表明心理活动的时断时续。（2）表示省略递增的次数。‎ ‎（3）表示语意的跳跃（4）表示说话结巴，欲言又止。 ‎ ‎☆是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！（ ）‎ ‎☆我嘛……缝缝补补……（  ） ☆古老的钟发哑地敲了十下，十一下……(  ) ‎ ‎☆谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家做些什么呢?(  ) ‎ 四、在“然”字前填上合适的字，组成词语。 ‎ ‎     然大悟              然一新              然有序             然自得 然不动 ‎      然成风              然一体              然袭击              然起敬 ‎ 我的发现 我的问题 六（ ）班 学习小主人：：‎ 课题：‎ 课型：展示提升课 总课时：二 分课时：第一课时 组名：自学展示课 主备人：张春艳 学习目标：‎ ‎1、有感情地朗读课文，感受人物的美好品质。‎ ‎2、学习通过环境、人物心理活动等描写刻画人物的方法。‎ ‎3. 体会作者对沙俄时代穷人悲惨生活的同情和对穷人美好品质的赞扬。‎ 重点：学习通过环境、人物心理活动等描写刻画人物的方法。‎ 难点：体会作者对沙俄时代穷人悲惨生活的同情和对穷人美好品质的赞扬。‎ 友情链接：在一所大学的礼堂里，一位教授正在向他的学生讲述世界文学。教授熄灭了礼堂内所有的灯，然后他静静地打开一盏灯，告诉他的学生：这就是法国著名作家雨果对世界文学的影响。接着，教授打开了礼堂内整整一排的灯，说：这就是俄国著名作家契柯夫对于世界文学的影响。最后，教授把礼堂内所有的灯都打开了，礼堂内亮极了，学生们也安静极了，教授有些激动，微微抬高声音说：这就是俄国著名作家，列夫托尔斯泰对世界文学的影响。‎ ‎【自主学习】课文中的哪些语句触动了你的心灵？先划出来再在旁边写上批注。‎ ‎【探究学习】‎ 探究点一：文中除了写桑娜还写了渔夫，将课文12-27自然段读一读，体会渔夫的高尚品质。‎ ‎（1）我要跟同桌分角色朗读对话。‎ ‎（2）我要说说自己的体会，为什么桑娜沉默了两次，她在想什么呢？‎ ‎（3）渔夫沉默是因为心里想：           ，从一个“      ”字，我体会到渔夫是一个                 的人。 ‎ 探究点二：（根据小组实际任选一个）‎ ‎1、不写第一段行吗？ 2、不写桑娜一家的贫穷不行吗？‎ ‎3、不写桑娜的矛盾心理不行吗？ 4、不以“穷人”为题目行吗？ ‎ ‎ ‎ ‎ 我们组还探究了： ‎ ‎ ‎ ‎【当堂检测】升华认识，续写《穷人》‎ ‎1、《穷人》作者主要通过( )描写和（ ）描写，将桑娜和渔夫（                               ）的美好品质表现出来的。‎ ‎2、我也要学习作者的写法，张开想象的翅膀，续写《穷人》。‎ ‎【课后反思】‎ 自我评价：☆☆☆ 学科长评价：☆☆☆ 教师评价：☆☆☆‎