重庆市巴蜀中学2020届高三适应性月考卷（八）语文试题 Word版含解析

重庆市巴蜀中学2020届高三适应性月考卷（八）语文试题 Word版含解析

- 1 - 机密★启用前 重庆市巴蜀中学 2020 届高三高考适应性月考卷（八） 语文试题 2020.06 本试卷共 10 页，22 题。全卷满分 150 分。考试用时 150 分钟。 ★祝考试顺利★ 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在 答题卡上的指定位置。 2．选择题的作答：每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如 需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。答在本试题卷上无效。 3．非选择题的作答：用黑色墨水签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。答在本试题卷 上无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将本试题卷和答题卡一并上交。 一、现代文阅读（36 分） （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《古诗十九首》（以下简称《古诗》）是古代文人五言诗的代表，其意义不仅在于标志着 五言诗由产生发展到最终的成熟，更在于诗歌精神的拓进：将中国诗歌精神推向了最本质的 深度，即对人的生存、生活之关注与关怀，体现了中国文学对人及其命运的探索与追问、对 大地苍生的悲悯情怀。《古诗》对人的现实存在、生活状态没有任何回避与粉饰。在《古诗》 中，读者能够感受到一般感伤哀怨诗所没有的诗歌精神。 诗歌的意义并不在于功利的教化，或是成就经国之大业，而在于悲悯。这对中外诗歌来 说都是普适的，是共同的诗歌精神。东汉直至魏晋，战乱频仍，社会动荡，民不聊生，“铠 甲生虮虱，万姓以死亡。白骨露于野，千里无鸡鸣”。《古诗》以怨而不怒的态度揭示人们的 栖居状态，正是要让人们勇于直面无法回避的死亡、离乱、孤独、悲观、绝望等人世之悲； 而诗歌的写作者也对人世间的这些悲苦怀有一种感同身受的情感，而不是以高高在上的旁观 者自居。这种悲悯情怀是凄凉人世间的一抹温柔，是灰暗生活中的一道光亮。 在混乱的时代，人的生命无法得到保障，所以“死亡”成为《古诗》中悲苦的深源。“生 年不满百，常怀千岁忧”“去者日以疏，生者日以亲。出郭门直视，但见丘与坟”。死亡是 - 2 - 人之存在的最根本困境，可是人又渴望永恒。愿之不得而生忧，所以人在现实人世中常感到 悲苦。《古诗》的时代，因羁旅天涯、交通阻隔等客观因素，人世间的常态是离散，不是团聚。 “行行重行行，与君生别离。相去万余里，各在天一涯”“同心而离居，忧伤以终老”，挥 之不去的孤独与离愁，是诗歌要让人直面的又一个悲观现实。孤独并不以空间为限，它不仅 是客观存在的处境，更是心灵的寂寞无人知：“不惜歌者苦，但伤知音稀。”其实，心灵悲 苦，在现代社会仍然是一个生存困境。即使交通、通信的问题解决了，为什么心灵的孤独仍 难解脱？因为人在本质上就是孤独的。优秀的诗歌总是直面人类存在的悲苦本质，并以各自 的方式关怀现实，表达悲悯。 既然谁都无法走出死亡与孤独这样的生存困境，那么何不转而赋予生活以意义呢！所以， 《古诗》在揭示人世之悲的同时，也给予人们以现实关怀。“服食求神仙，多为药所误。不 如饮美酒，被服纨与素。”饮美酒、着华服这类行乐之举，是在看透了存在之悲境后，一种 无奈的现实关怀，一种“及时行乐”的存在意识。“昼短苦夜长，何不秉烛游？为乐当及时， 何能待来兹。”时间无法停留，也无法逆流，但是却可以珍惜。与时间同行，便能在流驶中 找到现实生活的意义。另外，《古诗》佚名的作者们深味现实人世之悲苦，但总能在离乱悲苦 之余，给人以期待和宽慰：“弃捐勿复道，努力加餐饭。”同时含蓄地表达出人们最渴望并 努力寻求的现实关怀——人之相知，找到知音，达成心灵的理解与共鸣：“愿为双鸣鹤，奋 翅起高飞！” 《古诗》正是以其形象的语言、比兴的手法、含蓄的风格以及深含悲悯的诗歌精神，对 后世抒情诗产生直接而深远的影响。它所反映的社会生活虽有别于现代，语境或有别于西方， 然而其中表现的悲悯情怀却是所有诗歌的共同精神，是现代的，也是世界的。 （摘编自张炳文《悲悯：<古诗十九首>诗意的现代解读》） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 《古诗十九首》透露着浓重的孤独感，这种孤独感主要来自死亡、离乱以及无人理解。 B. 《古诗十九首》并不回避现实的悲苦，但也没有为人们指明疏解这些悲苦问题的路径。 C. 《古诗十九首》所表达的“及时行乐”意识是在看透存在之悲后的一种无奈的现实关怀。 D. “悲悯”具有普适性，它既是中外诗歌的共同精神，也是古今诗歌不可或缺的一种情感。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以《古诗十九首》的价值意义作为立论前提，并由此引出论证的中心。 B. 文章本论部分从“死亡”与“孤独”两方面论证中心观点，论证思路清晰。 C. 文章以现代视角来解读《古诗十九首》，通过大量引用诗句增强了说服力。 - 3 - D. 结尾从形式和内容两方面对《古诗》的影响及价值作了总结，使首尾一贯。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 如果诗人对人世悲苦视而不见，其作品也很难传达出中国诗歌精神中的悲悯情怀。 B. 《观刈麦》中，结句“念此私自愧，尽日不能忘”尤其能够体现诗歌的悲悯情怀。 C. 《古诗十九首》中的悲悯情怀对诗歌精神作了纵深开拓，因此它能超越一般哀怨诗。 D. 在古代，因为离散是常态，所以，诗歌中必然会有挥之不去的孤独感和离愁情绪。 【答案】1. C 2. B 3. D 【解析】 【1 题详解】 本题考查学生筛选文中信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选 项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以 偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。 A 项，“孤独感主要来自死亡”理解错误。“死亡”是“悲苦”的深层根源，但不是“孤独” 的。 B 项，“没有为人们指明疏解这些悲苦问题的路径”变肯定为否定，原文倒数第二段“及时行 乐”“珍惜时间”“寻求知音”等都是讲具体的路径和方式。 D 项，“不可或缺”表达过于绝对。 故选 C。 【2 题详解】 本题主要考查对原文论证的相关分析。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几 个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步， 比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。 B 项，对文章的论证思路分析错误。本论部分应该是从“直面悲苦”和“现实关怀”两方面来 论证中心观点的。 故选 B。 【3 题详解】 本题考查学生理解概括文本信息的能力。做选择题，基本方法是排除法和比对法，就是把选 项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则 为正确项。 D 项，前后因果关系不成立，而且“必然会有”的说法太绝对，原文是说《古诗》的时代，孤 - 4 - 独与离愁是诗人们要直面的现实。 故选 D。 【点睛】论述类文本解题技巧： 一、筛选文本对照选项找谬误：提取文本信息，筛选，整合，对照选项，找出异同点，判断 各个选项是否准确提取、筛选信息。 二、结合文本联系实际灵活理解：文本中不能直接提取到，或者个别词句有变化，这样的选 项未必是错的，需要学生学会灵活理解。灵活包括准确把握意思、准确分析语法结构。 三、参照题干，分层归纳找异类： 问题类型或敏感点：层次混乱、遗漏赘余、信息杂糅、不合逻辑（强加因果 颠倒顺序）、有 失分寸（无变有，少变多，小变大，远变近）、时态有误、属性出错（特例成普遍、具体为概 括、间接变直接）、指代偷换（概念、对象、主语） （二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 恩格尔系数(Engel's Coefficient)是食品支出总额占个人消费支出总额的比重。恩格尔 系数是根据恩格尔定律而得出的比例数。十九世纪中期，德国统计学家和经济学家恩格尔对 比利时不同收入的家庭的消费情况进行了调查，研究了收入增加对消费需求支出构成的影响， 提出了带有规律性的原理，由此被命名为恩格尔定律，其主要内容是指一个家庭或个人收入 越少，用于购买生存性的食物的支出在家庭或个人收入中所占的比重就越大。对一个国家而 言，一个国家越穷，每个国民的平均支出中用来购买食物的费用所占比例就越大。恩格尔系 数达 59%以上为贫困，50-59%为温饱，40-50%为小康，30-40%为富裕，低于 30%为最富裕。 材料二： 历年中国城乡居民家庭恩格尔系数 （数据国家统计局网站） 材料三： - 5 - 然而，恩格尔系数的魅力在于简洁，弊病也在于简洁。因为文化心理差异、城乡二元结 构、地区发展不平衡等一系列复杂影响因子，恩格尔系数在中国的适用性也一直有争议。2012 年的统计中，城镇居民恩格尔系数最低的是内蒙古，广东、上海均处于排名的中下游。而甘 肃的恩格尔系数一直与全国金融中心上海相仿，略低于经济非常发达的广东。这其实是和饮 食消费习惯关系很大——广州人以讲究饮食著称，其社交性活动多数在餐厅、茶点店中举行， 这部分消费也被计入饮食支出。甘肃人均收入低，部分农村地区为了应付这些开销，可以省 吃俭用，反而降低了恩格尔系数。 恩格尔系数，说的是食物消费支出占消费总支出的比重，现阶段人们更加关注精神层面 消费需求，舍得旅游的人多了，坐高铁、坐飞机变得平常；出了新款手机，很容易成为全社 会的谈资；电影还没上映，往往引发全民期待，教育文娱消费大大增加，医疗保健也成刚需， 消费的光谱越来越宽，恩格尔系数显然已经不能适应当下的形势。因此，用居民服务性消费 支出占消费总支出的比重作为衡量当前居民消费升级与生活水平的判定标准的“新恩格尔系 数”，显然要比恩格尔系数更加适合。与恩格尔系数相反的是，“新恩格尔系数”越大，表 明居民生活质量越高。 材料四： 加快经济发展，大幅度增加城乡居民收入水平，必然会提高生活消费水平。城乡居民在 保证食品需求的前提下，增加的消费支出必然投入到非食品消费上，可以提高穿着水平，可 以改善居住条件，可以购买耐用消费品提高生活质量，可以用在教育学习方面提高自身素质， 可以外出旅游开阔视野、增长见识等。总之非食品消费支出增加越多，恩格尔系数越低。 食品物价上涨，必然带来食品消费支出的增加，在收入不变的情况下，城乡居民必然压 缩非食品消费支出，造成恩格尔系数反弹上升。如果食品物价的增长迅猛，必然加重人民的 生活负担，变相降低生活水平，引起人民情绪波动，严重时直接影响社会稳定。恩格尔系数 也会大幅上升。 有人有这样的生活理念，“吃是真功”，有此理念必然讲究吃，每天暴饮暴食，食品摄 入量过高，增加食品消费支出，提高恩格尔系数；食品摄入量过高，如果又不注重身体锻炼， 必然带来身体肥胖，有时带来疾病隐患，当前有些疾病被称为“富贵病”，就是暴饮暴食、 营养过剩造成的，所以说引导居民合理消费很有必要。广大居民在保证正常食品需要的情况 下，形成合理的膳食结构，养成良好的饮食习惯，既经济实惠，对身体也有益处。同时各级 政府和部门严格控制公款吃喝现象，一方面节省经费支出，树立廉政清明形象，另一方面也 为人民群众做一个良好饮食习惯的表率。 - 6 - 4. 下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 1978 年中国农村家庭的恩格尔系数约 68010，城镇家庭约 58%，平均计算超过 60%，那时 的中国是贫困国家，温饱还没有解决。 B. 到 2005 年，中国农村居民家庭恩格尔系数已经下降到约 46%，城镇居民家庭约 37%，就是 说我国已经达到小康水平状态。 C. 改革开放以后，随着国民经济的发展和人民整体收入水平的提高，中国农村家庭、城镇家 庭的恩格尔系数都不断下降。 D. 从 1978 年到 2017 年，四十年间，我们完成了从贫困到富裕的过渡，整体而言农村家庭比 城镇家庭恩格尔系数同比要高些。 5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 恩格尔系数通过计算个人或家庭的食品方面的支出总额在消费支出总额中的比重，来评定 一个个人、家庭或国家的收入状况。 B. 按照恩格尔定律，恩格尔系数越高，个人或家庭就越贫困，反之就越富有，当然其实用性 和准确性还受很多因素的干扰和影响。 C. 新恩格尔系数，是参照恩格尔定律，依据新的消费趋势，考查服务性消费支出占消费总支 出的比重。其系数越大，生活质量越高。 D. 暴饮暴食、营养过剩容易导致身体肥胖，甚至带来疾病隐患，不合理的膳食结构既对身体 没有好处，也一定程度上拉高了恩格尔系数。 6. 如何降低恩格尔系数？请结合材料四的信息，加以概括。 【答案】4. C 5. A 6. ：①加快经济发展，增加城乡居民收入水平；②加快食品工程建设，抑制食品物价上升幅 度；③形成合理的膳食结构，养成良好的饮食习惯。 【解析】 【4 题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求， 解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比 对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。 C 项，“不断下降”错误，85 年~95 年期间略有回升。 故选 C。 【5 题详解】 - 7 - 本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对 应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方 式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。 A 项，“国家收入”偷换概念，应为“国民收入”。 故选 A。 【6 题详解】 本题考查对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。能力层级 C。解答此类题目，首先要 审清题干要求，其次确定答题区间，第三要勾画出相关语句，第四进行整合。 解答本题，首先要根据题干意思在材料四中找到“降低恩格尔系数”相关内容，关键句主要 有：“加快经济发展，大幅度增加城乡居民收入水平，必然会提高生活消费水平”“食品物 价上涨，必然带来食品消费支出的增加，在收入不变的情况下，城乡居民必然压缩非食品消 费支出，造成恩格尔系数反弹上升”“广大居民在保证正常食品需要的情况下，形成合理的 膳食结构，养成良好的饮食习惯，既经济实惠，对身体也有益处。同时各级政府和部门严格 控制公款吃喝现象，一方面节省经费支出，树立廉政清明形象，另一方面也为人民群众做一 个良好饮食习惯的表率”。据此分条表述即可。 【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意 抓三个方面；一是要有文体特征意识（如新闻、传记）；二是要有思路分析意识（边读边概括 各段落意思及段与段之间的关系）；三是要有寻找中心句意识（每段的中心句，特别是文章的 开头、结尾、过渡句以及标题）。其次是审题：从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准 确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。 审题时注意；是否选准题眼（答题重点），是否选全要点（要答几个方面），是否选准角度（以 谁为陈述主体），是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）。组织语言时，注意“问”与 “答”要照应好。最后是答题；“规范作答”不能忘记的三个原则：（1）答案在文中（直接 来源于文中或或从文中提炼）；（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度 是否一致）；（3）分点分条作答（高考阅卷采点给分）。即：问什么答什么，怎么问怎么答； 就近找答案，尽量抄原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找 依据。 （三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 你认识汉斯吗 - 8 - 刘怀远 如果你第一次跟张奶奶拉家常，见面说不了三句话，张奶奶就会问你：你认识汉斯吗？ 医生，德国人。 张奶奶闺名芝秀，慈惠墩人，十多岁上父母双亡，孤零零的她被汉口的姑妈领了去。姑 妈家住在裕华纱厂旁，迫于生计，芝秀小小的年纪也进了纱厂做女工。织工从早到晚，两只 眼睛总是瞪圆了盯住织机，稍微发现一点毛病，眼到手到，飞快地摆弄梭子，不让织机上出 一点瑕疵。时间不长，芝秀的眼睛红肿起来，肿痛，视物模糊，其中一只眼睛里还流出白色 的汁液来。姑妈先是请来游走的郎中，郎中卖给几包草药。不想敷用后，眼睛钻心地疼，还 看不见东西了。姑妈又慌忙领着去看保善堂的先生。先生看了，也是摇摇头，说，可惜了这 么漂亮的丫头，还是趁早做手术吧。芝秀问，做手术能好？ 好是好不了，是提早割除了坏眼，不影响以后装个假眼，闺女家家的，怎么说也是爱美。 不过丑话说在前面，诊费先付，至于落个什么后果，与本堂概不相干。 芝秀呜呜地哭，姑妈劝她，别哭了，再哭对眼睛更不好了。芝秀说，反正是要瞎了的， 还能再坏到哪里。 姑妈叹口气，这么年轻的孩子，怎么能没有眼睛呢。没有了眼睛，这一辈子可怎么过， 我可怎么跟你死去的爸妈交代啊。 芝秀说，没了眼睛，我也不活了。 姑妈说，要不死马当活马医，我去请个洋大夫来看看。 就请来了汉斯。德国人，在汉口开诊所。汉斯来了，仔细地查看了病情，也是摇摇头， 说我也没有办法。 芝秀又伤心起来。汉斯见她抽泣，又用手指在芝秀眼前晃了晃，芝秀眨了两下眼睛。汉 斯又点点头，也许还是可以好的。 姑妈说，能治就好。快用药吧。 汉斯说，我给清洗干净了，还需要打一针盘尼西林。你们，打得起吗？ 芝秀不知道什么是盘尼西林，姑妈可是听说过的。那个时候的盘尼西林堪比黄金，一是 稀少，二是金贵，不是一般人能用的。 你有这个救命的药吗？姑妈问。 汉斯点点头。 姑妈就僵在那里，半天没有说话。 芝秀问，多少钱啊？ - 9 - 汉斯没有回答，而是问，你在哪里做工啊？ 芝秀说，纱厂里当女工。 汉斯微微一笑，那要你不吃不喝，半年的薪水。 芝秀惊讶地张大了嘴巴。 姑妈对芝秀说，秀，别怪姑妈不给你打针，姑妈实在是…… 芝秀说，姑妈，我谁都不怪，只怪我自己命苦，自小没了爹，又没了妈，若不是姑妈收 留，说不定我早死了，我怎么还能怪姑妈？眼睛瞎了是命，不怪姑妈，只是今后成了一个瞎 子，又要拖累姑妈了。 姑妈也忍不住地哭起来。汉斯在一旁看看芝秀，又看看姑妈，看看姑妈，又看看芝秀， 算是明白了怎么回事。汉斯摸摸大鼻子，挠挠头，说，上帝呀，真是可怜的孩子。要不这样， 我先给小姑娘治疗打针，等你们什么时候有钱了，什么时候再给，好不好？ 姑妈望望芝秀，芝秀望望姑妈，却看不清。两个人都没有说话，汉斯已经用注射器配药 了。 盘尼西林注射到芝秀的身体里，没过几天，芝秀的眼睛真的神奇地好了。 芝秀找到汉斯的诊所，才看清了汉斯的模样。芝秀说，谢谢你救了我。 汉斯仔细察看了芝秀的眼睛，高兴地拍拍她的头说，痊愈了，你的眼睛完全好了。 芝秀声音小得几乎听不到，说，我现在还是没钱给你。 汉斯摸了下大鼻子说，我说过了，你什么时候有钱了，什么时候来还。 你放心，我有了钱一定来还你！ 好的，你去吧，不过你要记住，不论再做什么事，一定要爱护眼睛哟！汉斯双眉往上一 耸，眼睛透出微笑。 芝秀正想着是回裕华纱厂，还是干点别的。日本鬼子的炮弹飞来了。芝秀拉上姑妈跑回 了慈惠墩。 日本人被赶走后，芝秀和姑妈又回到汉口，汉口已找不到一个叫汉斯的德国医生，也找 不到一家外国人开的诊所。 “外国人漂洋过海地来开诊所，那么贵的药，一分钱都没给人家。”年老的张奶奶逢人 便说，逢人便打听。 “你认识汉斯吗？医生，德国人，不是他，多少年前我就瞎了。”随着来汉口的外国人 越来越多，特意学会了几句英语的张奶奶有机会就拉住外国人，跟人家打听：“你认识汉斯 吗？我欠着人家药费呢，从没来要过，好人呐。如果他本人不在世上了，我答谢他的子孙也 - 10 - 算是了了一桩心事啊。” 汉斯，仿佛从没来过汉口一样，没有一丝消息。 张奶奶立了遗嘱，做出她这个年龄老人的惊人之举：身后捐献眼角膜。 （选自《天池》） 7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以“你认识汉斯吗”为题，既简明扼要她概括了小说的内容，又以简单的问句形式激 发了读者的阅读兴趣。 B. 汉斯愿意为芝秀赊账注射盘尼西林，一方面是因为芝秀太可怜，另一方面源自汉斯是一个 有爱心、有医德的医生。 C. 小说设计姑妈和芝秀到保善堂看病这一情节，其作用除了表现中医的落后，更主要是为突 出汉斯形象所做的反衬。 D. 小说在叙述方式上与鲁迅的小说《祝福》相似，都采用了倒叙，这种倒叙方式可以避免叙 述的平板和结构的单调。 8. 寻找汉斯，成了张奶奶一生的责任和使命。试结合对小说的理解，分析张奶奶这样做的原 因。 9. 有人认为这篇小说的主人公是汉斯，有人认为是芝秀，你认为是谁？谈谈你的理由。 【答案】7. C 8. ①汉斯在她最艰难的时候帮助过她，她还欠着汉斯的药费；（情节内容） ②张奶奶善良诚信，懂得感恩；（人物形象）③希望爱心和善行能够得到传递。（影响意义） 9. 答案示例一： 汉斯是主人公。①情节作用上看：小说以汉斯救助芝秀为主要情节内容。 ②人物塑造上看：小说主要是为了表现汉斯的善行以及他对芝秀一生的影响。③主题表现上 看：汉斯以一个外国人身份救助他人，更能突出爱心的无私，利于主题的凸显。 答案示例二：芝秀是主人公。①情节作用上看：小说以芝秀寻找汉斯、报恩汉斯展开。②人 物塑造上看：小说主要为了表现芝秀的善良。③主题表现上看：芝秀受人救助并终生难忘， 捐眼角膜是颂扬她懂得感恩并传承善良。 【解析】 【7 题详解】 本题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。文学类文本阅读选择题，主要 对文意、文章的主旨结构、人物形象的塑造、艺术手法等内容的考核，设错点概括类一般为 文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析类一般为手法和特色概括不当。选择题错误 的选项命制一般都有明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这 - 11 - 些硬伤。 C 项，“表现中医的落后”属于无中生有，主要是为了引出汉斯。 故选 C。 【8 题详解】 本题考查对文学作品的思想内容的理解与人物形象的分析能力。主要从文意、文章的主旨、 人物形象的塑造、情节结构等内容进行分析。 “寻找汉斯，成了张奶奶一生的责任和使命”是小说的主要情节，从情节看，“汉斯摸摸大 鼻子，挠挠头，说，上帝呀，真是可怜的孩子。要不这样，我先给小姑娘治疗打针，等你们 什么时候有钱了，什么时候再给，好不好？”汉斯是在张奶奶最困难时曾经帮助过她的人， 挽救了她的眼睛，寻找汉斯的情节就自然发生；从塑造人物看，“外国人漂洋过海地来开诊 所，那么贵的药，一分钱都没给人家”“医生，德国人，不是他，多少年前我就瞎了”“年 老的张奶奶逢人便说，逢人便打听”“特意学会了几句英语的张奶奶有机会就拉住外国人， 跟人家打听：“你认识汉斯吗？我欠着人家药费呢，从没来要过，好人呐。如果他本人不在 世上了，我答谢他的子孙也算是了了一桩心事啊”寻找汉斯，表现张奶奶知恩图报的优秀品 质；从主题和影响看，“张奶奶立了遗嘱，做出她这个年龄老人的惊人之举：身后捐献眼角 膜”张奶奶立遗嘱，捐献眼角膜的行为就是在汉斯善行的感召下，希望爱心和善行能够得到 传递。 【9 题详解】 本题考查对文本进行个性化阅读和有创意的解读的能力。这是一道开放性的题目，可以根据 自己的理解和生活体验作答。解题思路是：首先亮明观点，而后结合小说具体内容分析，言 之成理，言之有据；注意不要脱离小说的内涵而凭空想象。 这篇小说的主人公是汉斯还是芝秀，考生首先要亮明自己的观点。小说的主人公一定是小说 着意塑造的人物，借助他串联小说的情节内容，借助他表现一个深刻的主题。如果选择汉斯 作为主人公，主要结合他救助芝秀的情节，小说描写的详写而具体；后文主要表现汉斯的善 行以及他对芝秀一生的影响。如果选择芝秀为主人公，她是小说着墨最多的人物，围绕她发 生的故事最完整；根据小说情节安排上以寻找、报恩汉斯等为主线，串联故事情节；表现人 物性格品质，尤其是结尾“张奶奶立了遗嘱，做出她这个年龄老人的惊人之举：身后捐献眼 角膜”这一情节深化并升华了主题。分析时从人物塑造、情节结构安排、表现主题等角度综 合分析，言之成理即可。 【点睛】文学类文本阅读的答题技巧。一是把握主题。虽说文学作品考查八大能力，但其中 - 12 - 把握主题是核心。可以说，阅读题的几个小题都是围绕主题设置的，答每一题都要点到主题， 只不过侧重点不同。因此，不管题目怎样问，考生都要往主题上引。把握主题的方法是，找 点题的议论句。它一般在篇首或篇尾。二是同样的意思要用文中的句或词来做答。因为答案 都是从这个角度给出的。但是一般不去照抄关键句，要压缩精简，去掉修饰，抽取内核。三 是以阿拉伯数字分点作答。一般来说，分值 4 分的题答案有两点或四点，6 分的题答案有三点 或六点。分点答题的作用是，阅卷老师能一目了然，防止误判漏判，考生答题能尽可能答出 每一点，防止漏答。答题“点”到为止，不必展开细答；某一点答得再深入，也不过是这一 点的分，而其他点没有答出老师也不会额外开恩。四是多角度答题。如：解释词义，要从表 面义和主题义角度回答；理解句义，要从句本身义、形式（表现方法、结构作用）、内容（主 题义）角度回答。 二、古诗文阅读（34 分） （一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 刘延祜，徐州彭城人。弱冠举进士，补渭南尉，有吏能，治绩为畿．邑之首。李勣戒之曰： “子春秋少而有美名，宜稍自抑，无为出人上。”延祐钦纳。后检校司宾少卿，封薛县男．。 徐敬业败，诏延祐持节．．到军。时吏议敬业所署五品官殊死，六品流，延祐谓诬胁可察以情， 乃论授五品官当流，六品以下除名，全宥甚众。拜箕州刺史，转安南都护。旧俚户岁半租， 延祐责全入，众始怨，谋乱。延祐诛其渠李嗣仙，而余党丁建等遂叛，合众围安南府。城中 兵少不支，婴垒待援。广州大族冯子猷幸立功，按兵不出，延祐遇害。桂州司马曹玄静进兵 讨建，斩之。延祐从弟藏器，高宗时为侍御史。卫尉卿尉迟宝琳胁人为妾，藏器劾还之，宝 琳私请帝止其还，凡再劾再止。藏器曰：“法为天下县衡万民所共陛下用舍繇情法何所施今 宝琳私请陛下从之臣公劾陛下亦从之 今日从，明日改，下何所遵？彼匹夫匹妇犹惮失信， 况天子乎！”帝乃诏可，然内衔之。稍迁比部员外郎。监察御史魏元忠称其贤，帝欲擢任为 吏部侍郎，魏玄同沮曰：“彼守道不笃者，安用之？”遂出为宋州司马，卒。子知柔，性简 静，美风仪。居亲丧，庐墓侧，诏筑阙表之。历国子司业，累迁工部尚书。开元六年，河南 大水，诏知柔驰驿察民疾苦及吏善恶，所表陈州刺史韦嗣立、汝州刺史崔日用、兖州刺史韦 元珪、符离令綦毋顼等，止二十七人有治状。久之，迁太子宾客，封彭城县侯。致仕．．，给全 禄终身。遗令薄葬，祖载服用皆处其费。赠太子少保，谥曰文。 （摘编自《新唐书·列传第一百二十六》） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） - 13 - A. 法为天下县／衡万民所共／陛下用舍繇情／法何所施／今宝琳私请陛下／从之／臣公劾 陛下／亦从之／ B. 法为天下县／衡万民所共／陛下用舍繇情／法何所施／今宝琳私请／陛下从之／臣公劾 ／陛下亦从之／ C. 法为天下县衡／万民所共／陛下用舍繇情／法何所施／今宝琳私请陛下／从之／臣公劾 陛下／亦从之／ D. 法为天下县衡／万民所共／陛下用舍繇情／法何所施／今宝琳私请／陛下从之／臣公劾 ／陛下亦从之／ 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 畿，古代称靠近国都的地方，如“京畿”；邑，都邑、城市，作为县的别称。畿邑，指京 城管辖的县。 B. 男，封建制度五等爵位中的第五等。《礼记·王制》日：“王者之制禄爵，公、侯、伯、 子、男，凡五等。” C. 持节，古代使臣奉命出行，必执符节以为凭证。因皇帝不能事事躬亲，必须派人代行，然 空口无信，辄以节为凭。 D. 致仕，交还官职，古代官员正常退休叫作“致仕”。古人还常用致事、致政、乞骸骨等名 称，通指官员正常退休。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 刘延祐力排吏议，反对滥施极刑。他认为徐敬业属下作乱可能是受胁迫所致，应按情况查 实，后判定五品官员流放，六品以下除名。 B. 刘延祐更改旧例，引发俚户暴乱。他任安南都护后，更改俚户每年只缴半年赋税的旧例， 令其缴全年，引起百姓不满，最终爆发变乱。 C. 刘藏器恪守原则，不妥协于权贵。刘藏器因尉迟宝琳胁迫民女为妾一事数次弹劾他，最终 得到高宗诏令认可并在朝廷内加官授衔。 D. 刘知柔简约沉静，遗嘱清廉自守。他临终时嘱托家人办理丧事要从简，行祖祭之礼时所用 的衣着器具所产生的费用都由自家承担。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)李勣戒之曰：“子春秋少而有美名，宜稍自抑，无为出人上。”延祐钦纳。 (2)延祐诛其渠李嗣仙，而余党丁建等遂叛，合众围安南府。城中兵少不支，婴垒待援。 【答案】10. D 11. D 12. C - 14 - 13. （1）李勣告诫（或提醒）他说：“你年纪轻却有美好的声誉，应该稍微克制下自己，不 要超出一般人。”刘延佑恭敬地接受了他的建议。 （2）刘延佑诛杀了他们的首领李嗣仙，（李嗣仙）剩余的党羽丁建等随即发生叛乱，一起围 攻安南府。城中兵少不能支撑下去，只好据守城池等待救援。 【解析】 【10 题详解】 本题考查考生文言阅读与断句的能力。做好本题，要掌握文言断句的基本原则：①要通读全 文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。②要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩 小范围，直到把所有的句子都断开。③ 要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再 核对一遍。 句子的翻译是：法律是天下的天平，天下人所共有，陛下用不用法律凭一己私情，那么法律 将如何实施呢？如今尉迟宝琳私下请求您（不送回被强占为妾的民女），陛下同意了；我公开 弹劾他，陛下也听从了我的谏议。“县衡”是一个固定的词组，中间不能断开，排除 AB；“陛 下”是“从之”的主语，且下文有“陛下亦从之”相呼应，故“陛下”应断在下句，排除 C。 故选 D。 【11 题详解】 本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化 中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内 容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。 D 项，乞骸骨是自请退职，不一定到正常退休年龄。 故选 D。 【12 题详解】 本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了 解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否 正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境， 理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。 C 项，“最终得到高宗诏令认可”错误，原文“帝乃诏可，然内衔之”表明皇帝虽然听从了他 的谏议，但是内心不怎么高兴。 故选 C。 【13 题详解】 - 15 - 本题考查学生文言文语句翻译能力。翻译时，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直 译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺，做到 字字落实的同时，要重点关注得分点： （1）戒，告诫；春秋，年纪；抑，克制；钦，恭敬。 （2）渠，他们的；合众，一起；支，支撑；婴，据守。 【点睛】文言文翻译常见问题：一是翻译不周全，一是语序混乱，一是不注重上下文。翻译 时要注意。文言文翻译具体方法：留、删、补、换、调、变。“留”，就是保留。凡是古今 意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时 可保留不变。“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。 “补”，就是增补。（1）变单 音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句。注意：补出省略的 成分或语句，要加括号。“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。“调”就是调整。 把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句 等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。“变”，就是变通。在忠实于原文 的基础上，活译有关文字。 参考译文： 刘延祐，徐州彭城人。二十岁时考中进士，补任渭南尉，有当官为政的才能，政绩为当 时京城辖县之首。李勣告诫（或提醒）他说：“你年纪轻却有美好的声誉，应该稍微克制下 自己，不要超出一般人。”刘延佑恭敬地接受了他的建议。后任检校司宾少卿，封薛县男。 徐敬业兵败，刘延佑奉诏持节到军中（处决从犯）。当时司法官吏商议徐敬业下属的五品官斩 首，六品流放，刘延祐说这些人可能是受到了胁迫，可以根据具体的情况一一查实，于是判 定五品官者流放，六品官以下除名，得到宽恕或保全的人很多。（后）拜任箕州刺史，转任安 南都护。按照旧例俚户每年缴纳半年的赋税，延祐责令全年缴纳，百姓开始抱怨，谋划发动 暴乱。刘延佑诛杀了他们的首领李嗣仙，（李嗣仙）剩余的党羽丁建等随即发生叛乱，一起围 攻安南府。城中兵少不能支撑下去，只好据守城池等待救援。广州大族冯子猷希图侥幸立功， 按兵不动，（致使）刘延祐遇害。桂州司马曹玄静率兵讨伐丁建，斩杀了他。刘延祐从弟刘藏 器，唐高宗时任侍御史。卫尉卿尉迟宝琳胁迫他人做自己的小妾，刘藏器揭发他的罪状并让 其送还被强占的民女，尉迟宝琳私下请求高宗不让他送还（被其强占为妾的民女），这样一再 弹劾又一再被否。刘藏器说：“法律是天下的天平，天下人所共有，陛下用不用法律凭一己 私情，那么法律将如何实施呢？如今尉迟宝琳私下请求您（不送回被强占为妾的民女），陛下 同意了；我公开弹劾他，陛下也听从了我的谏议。今日听从，明日更改，官员们到底遵从什 - 16 - 么呢？那些老百姓尚且害怕失去信用，何况天子呢？”唐高宗这才下诏同意刘藏器的谏议， 但是内心恨他。过了不久刘藏器升任比部员外郎。监察御史魏元忠称赞他的贤能，高宗想提 拔他为吏部侍郎，魏玄同阻止说：“那些守道不坚定的人，任用他做什么呢？”于是被调任 出京任宋州司马，（直至）去世。刘藏器的儿子刘知柔，性情简约沉静，风度翩翩，仪表堂堂。 为父亲守孝期间，在其父墓地旁搭建草屋（为其守孝），朝廷下诏修筑宫室表彰（他的孝行）。 历任国子司业，多次升迁至工部尚书。开元六年，河南发大水，朝廷下令命刘知柔从驿道兼 程去体察民生疾苦以及官吏政绩的优劣，刘知柔所表奏的陈州刺史韦嗣立、汝州刺史崔日用、 兖州刺史韦元珪、符离令綦毋顼等人，仅仅有二十七人有施政的成绩。过了很久，任太子宾 客，被封为彭城县侯。退休后，终身享受（退休前）全部俸禄。他临终时嘱托家人办理丧事 要从简，行祖祭之礼时所用的衣着器具所产生的费用都由自家承担。赠太子少保，谥号“文”。 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 舍弟观赴蓝田取妻子到江陵，喜寄三首①（其三） 杜甫 庾信罗含②俱有宅，春来秋去作谁家。 短墙若在从残草，乔木如存可假花。 卜筑应同蒋诩径，为园须似邵平瓜③。 比年病酒开涓滴，弟劝兄酬何怨嗟。 【注】①此诗作于大历二年，杜甫 56 岁，当时在夔州。江陵，今湖北荆州，杜甫当时正考虑 携全家赴江陵。②庾信，南北朝时著名诗人。曾因侯景之乱，自建康遁归江陵，居宋玉故宅， 宅在城北三里。罗含，东晋人，时任恒温别驾，曾在江陵筑茅庐而居。③《三辅黄图·都城 十二门》：长安城东出南头一门曰霸城门，民见门色青，名曰青城门，或曰青门，门外旧出佳 瓜，广陵人邵平种瓜青门外。 14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 本诗写于诗人听闻弟弟杜观奔赴蓝田迎接妻儿并将一同到江陵定居之时，因未来可期的兄 弟团聚而格外欣喜。 B. 首联借庾信和罗含的典故，旨在说明江陵曾是先贤雅居之地，只是不知道那些旧时宅第现 在成了何人之家。 C. 颔联中“从”为“听任”，指短墙被荒草覆没。“若……从”“如……可”均为假设推想， 当属想象之景。 - 17 - D. 尾联写诗人因为最近几年生病已经不再饮酒了，但是如果能和杜观相互劝酒、一起畅饮又 何乐而不为呢？ 15. 本诗题为“喜寄三首”，请结合本诗赏析“喜”的具体内容。 【答案】14. D 15. ①对即将定居的江陵城的神往。首联借典抒情，借庾信和罗含的典故， 说明江陵自古是文人雅士聚集之地，表现出作者对名城的神往之情。②对未来卜居生活的美 好憧憬。颈联借蒋诩在院里竹下开三径，只与求仲、羊仲（或少数友人）来往的典故，想象 比邻而居的都是高雅之士；借邵平在青门外种出佳瓜的典故，想象定居江陵之后的维持生计 的营生，以及对生活平定自足的期盼。③对兄弟团圆共居情景的展望。尾联写虽然最近因病 已经很少饮酒，但想象与杜观兄弟相见后相互劝酒，一同畅饮的情景，并用反问作结，和兄 弟一起饮酒别人有什么好埋怨的？喜悦之情溢于言表。 【解析】 【14 题详解】 本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能 力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读 的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，既考核诗句的含义、诗句的手法 还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。 D 项，“已经不再饮酒了”理解错误，“涓滴”比喻极小或极少的事物。此处指“少量的酒”， “开涓滴”指“少量的饮酒”。 故选 D。 【15 题详解】 本题考查学生综合解读诗歌的能力，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握等多个层面。 解答该种题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了 哪些情感，用了哪些手法。 本诗写于诗人听闻弟弟杜观奔赴蓝田迎接妻儿并将一同到江陵定居之时，因未来可期的兄弟 团聚而格外欣喜。“喜”的具体内容有：首联“庾信罗含俱有宅，春来秋去作谁家”借庾信 和罗含的典故，旨在说明江陵曾是先贤雅居之地，表现出作者对名城的神往之情，“喜”的 是所居之地雅；颔联“短墙若在从残草，乔木如存可假花”表现出对所居之地的想象；颈联 “卜筑应同蒋诩径，为园须似邵平瓜”借助两个典故抒情，表达对定居江陵生活的美好想象 与期盼，“喜”的是未来江陵生活美好；尾联“弟劝兄酬何怨嗟”想象与杜观兄弟团圆相互 劝酒，一同畅饮的情景，何乐而不为？“喜”的是兄弟团圆未来可期。这种喜悦是溢于言表 - 18 - 的。 【点睛】诗歌鉴赏考查范围广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析， 如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法， 也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有以下几个：意象意境 分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴 等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目 要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。 （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 16.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)中国之美，美在山水，美在李白《蜀道难》笔下“________，________”的水石激荡，山 谷空鸣； (2)中国之美，美在田野，美在白居易《观刈麦》里“________， ________”的麦浪翻滚， 丰收富足； (3)中国之美，美在宫阙，美在杜牧《阿房官赋》中“________，________”的萦回曲折，屋 角尖耸。 【答案】（1）飞湍瀑流争喧豗 砯崖转石万壑雷（2）夜来南风起 小麦覆陇黄（3）廊腰缦 回 檐牙高啄 【解析】 【详解】本题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查理解性默写这种类型，要求考 生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。注意字形复杂字，要 在平时默写时反复写。注意重点字词的写法：喧豗、砯崖、万壑、覆陇、廊腰、缦回、啄。 三、语言文字运用（20 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 金色巨焰，映透山海。2019 年 12 月 27 日 20 时 45 分，长征五号遥三运载火箭在文昌航 天发射场点火升空，腾跃九天。 长征五号运载火箭，采用全新 5 米芯级直径箭体结构，捆绑 4 个 3.35 米直径助推器，总 长 57 米。相比其他“瘦小”的长征系列火箭，它简直称得上 ，航天人亲切地称之为“胖 五”。对外行而言，( )。未来，“胖五”将执行我国多个探月三期工程、载人空间站工 程和火星探测工程等重型任务载荷，挑起其他深空探测任务载荷的发射重任。 “胖五”还有一个特别的名字叫“冰箭”，因为它的主动力装置氢氧发动机所使用的燃 - 19 - 料是接近低温极限的液氢与液氧。可是，-253℃的液氢和-183℃的液氧一旦在燃烧室中相遇， 马上能喷射出 3300℃的熊熊烈焰。“冰火两重天”的巨大温差对氢氧发动机的制造、加工和 装配都提出了 的要求。氢氧发动机的研制团队经过 的科技攻关，进行了 40 余次关 键技术试验，焚膏继晷，终于完成了对发动机的结构改进。 航天探索的道路从来不是坦途。2016 年，“胖五”首飞，在三小时之内经历了 6 次时间 重置，一度面临任务取消的考验；2017 年，“胖五”在最后关头因发动机局部结构问题未能 将卫星送入预定轨道，第二次升空 ，无数航天人泪洒当场；如今，“胖五”两年蛰伏， 一飞冲天。未来，我们的目标是星辰大海! 17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 肥硕 苛刻 夜以继日 功亏一篑 B. 魁梧 苛刻 披星戴月 铩羽而归 C. 肥硕 严格 披星戴月 功亏一篑 D. 魁梧 严格 夜以继日 铩羽而归 18. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 运载火箭长得越“胖”，飞行速度就越快 B. 在运载火箭的世界里，身材越“胖”，运载能力就越强 C. 看到运载火箭长得越“胖”，就可以知道它运载能力越强 D. 要想知道火箭的飞行速度快不快，先要看它的身材胖不胖 19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. “胖五”将执行我国多个探月三期工程、载人空间站工程和火星探测工程等重型任务载荷 和其他深空探测任务载荷的发射重任。 B. “胖五”将执行我国探月三期工程、载人空间站工程和火星探测工程等多个重型任务载荷， 肩负起其他深空探测任务载荷的发射重任。 C. “胖五”肩负着我国多个探月三期工程、载人空间站工程和火星探测工程等重型任务载荷， 将挑起其他深空探测任务载荷的发射重任。 D. “胖五”肩负着我国探月三期工程、载人空间站工程和火星探测工程等多个重型任务载荷 和其他深空探测任务载荷的发射重任。 【答案】17. A 18. C 19. D 【解析】 【17 题详解】 - 20 - 本题考查正确使用词语的能力。解答这类题，正确理解词义是前提，能辨明语义的轻重、色 彩的褒贬、适用的对象的差异等方面是保证。在具体的语境中，考查其搭配是否得当，使用 是否得体，照应是否周密是关键。 第一空：肥硕：（果实等）又大又饱满；（肢体）大而肥胖。魁梧：（身体）强壮高大。这里要 与前文的“瘦小”和后文“胖五”的“胖”相照应，选“肥硕”更合适。 第二空：苛刻：（条件、要求等）过高，过于严厉；刻薄。严格：在遵守制度或掌握标准时认 真不放松。根据前文“冰火两重天的巨大温差”，以及后文“焚膏继晷地进行改进”可知， 要求是“过高”的，故用程度更深的“苛刻”。 第三空：夜以继日：日夜不停。披星戴月：形容早出晚归，辛勤劳动，或昼夜赶路，旅途劳 顿。根据后文的“焚膏继晷”（点燃灯烛来接替日光照明，形容夜以继日地用功读书或努力 工作），这里选“夜以继日”更合适。 第四空：功亏一篑：比喻一件大事只差最后一点人力物力而不能成功（含惋惜意）。铩羽而归， 失意或失败而回。根据前文“在最后关头未能将卫星送入预定轨道”可知，作者饱含着对“胖 五”最后关头没有成功的惋惜，故用“功亏一篑”。另外，根据科技常识，长征系列火箭的 助推器是不能回收再利用的，即使发射失败也没有办法返回，所以用“铩羽而归”不合适。 故选 A。 【18 题详解】 本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中 抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称 性，明确前后内容的照应。 根据后文的“重型任务载荷”可知，括号里的内容与“飞行速度”无关，而和“运载能力” 有关，故排除 A、D；根据括号前“对外行而言”一句，可知所要补出的语句主语应该是“外 行”，排除 B。 故选 C。 【19 题详解】 本题主要考查辨析并修改病句的能力。命题者从一段文字中选择一个句子，将其修改有病句， 然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此类试题解答时，需要掌握病 句的常见类型。 在原句中，“多个”，语序不当；“执行……重型任务载荷”，搭配不当，排除 AB。“挑起…… 重任”也搭配不当，可用“挑起……重担”或“肩负……重任”，排除 C。另外，“多个重型 - 21 - 任务载荷”和“其他深空探测任务载荷”应共同作“发射重任”的定语。 故选 D。 【点睛】常见的病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、 不合逻辑等。错误一般可以分为两类，凡是违反语法结构规律的叫语法错误，违反客观事理 的句子叫逻辑错误。解题时先确定逻辑类病句，再按照成分分析法排除语法类病句，常见的 逻辑错误类病句有语序不当、结构混乱、不合逻辑等。 20.下面是介绍“激光雷达技术”的框架简图，其中有①-⑤处空白，请根据图表内容，合理 推断，在空白处填入恰当的词语，每处不超过 7 个字。 【答案】①定义（概念）②类别（工作方式）③工作原理④确定目标位置⑤劣势（缺点） 【解析】 【详解】本题考查图文转换的能力和补写句子的能力。提供的材料是框架图，首先要整体把 握全图，看清楚题目要求，明确陈述对象是什么；把握概念间的关系，方框里的词语属于关 键概念，是流程中的关键环节，（不能遗漏），带箭头的横线展示着事件发展的趋势或动作行 为的走向；分析几个概念在整个事件或行为过程中的地位及作用，分析其间的关系，看是否 属于因果、条件、递进、并列、转折、承接等。 这是一个介绍“激光雷达技术”的框架简图。句中的“激光雷达技术”是被介绍的对象，围 绕它形成不同的介绍角度。分析其上方信息“发射激光束探测目标位置等特征量的雷达技 术”可知是“激光雷达技术”的概念；分析其下方“脉冲激光雷达”和“连续波激光雷达” 是“激光雷达技术”的两个类比；分析其左侧有两组信息，与“优势”形成并列关系的应该 是“劣势”；分析其右侧“向目标发射”“接收”“测量”“计算”等信息要点，可知最后 应是“确定目标位置”，这些综合起来就是“激光雷达技术”的工作原理。 21.请结合材料分析丰子恺漫画中“怒”的丰富内涵。 - 22 - 材料一： “怒”有以下几个意项和用法：①生气，气愤。②形容气势很盛，不可遏止。③表示声 响巨大，如“怒号”。④奋起、奋发，如“怒而飞，其翼若垂天之云”。⑤谴责，如“怒言”。 材料二： 1938 年 3 月，丰子恺带着家人到达武汉，在目睹家园故国遭受的种种磨难之后，丰子恺 在武汉到处奔走，从事救亡图存的抗战宣传工作。有一天，他在武昌乡下发现一棵被人砍伐 大半截却仍然枝繁叶茂的大树，触景生情，以这棵大树为题材画了这幅漫画，并题诗：大树 被斩伐，生机并不绝。春来怒抽条，气象何蓬勃! 【答案】①气势很盛，不可遏止。中国这棵大树虽然被日本侵略者“斩伐”，但仍然生生不 息，有不可遏止、向上生长的蓬勃气象。②奋起、奋发。激励中华儿女奋起反抗，救亡图存。 ③对家园故国遭受的种种磨难感到气愤，对日本侵略者予以强烈的谴责。 【解析】 【详解】本题考查考生图文转换的能力。图文转换的题目主要有徽标、解说图片、描述图片、 分析统计图表和漫画等，此题属于漫画类图文转换。此类试题主要有概括画面的内容，分析 漫画的寓意，给漫画添加标题和解说词等题目，答题时首先立足于漫画的内容，注意按一定 的顺序概括，然后注意漫画的劝诫意义，劝诫意义要从漫画夸张的手法中获取。此题应注意 题干中的两则材料，然后分析该漫画中“怒”的丰富内涵。 首先阅读材料一可知有关“怒”的几个意项和用法，再阅读材料二可知丰子恺创作该漫画时 的背景。从“1938 年 3 月”“目睹家园故国遭受的种种磨难”中可以推知作者创作这幅漫画 时心情应该是悲愤的，这和材料一中的意项“生气，气愤”“谴责”是相符的，作者创作这 - 23 - 幅漫画意在表达作者对家园故国遭受的种种磨难感到气愤，对日本侵略者的侵略行径予以强 烈的谴责；从“发现一棵被人砍伐大半截却仍然枝繁叶茂的大树，触景生情”可以推知，其 “怒”应含有材料一中“气势很盛，不可遏止”的意思，作者创作这幅漫画意在说明中国这 棵大树虽然被日本侵略者“斩伐”，但仍然生生不息，气势旺盛，有不可遏止、向上生长的 蓬勃气象；从丰子恺“从事救亡图存的抗战宣传工作”可以推知，作者创作这幅漫画应该带 有宣传的意味，这和材料一中“奋起、奋发”的意项是相符的，作者创作这幅漫画意在激励 中华儿女奋起反抗，救亡图存；同时作者创作这幅漫画也是代表了中华儿女的“怒号”，从 而起到警醒国人的作用，这和材料一中的“怒号”意项相符合。 四、写作（60 分） 22.阅读下面的材料，根据要求写作。 1978 年 3 月 9 日，全国各地 21 名少年经过千挑万选，组成了首个“少年班”，被送入中 国科技大学学习。这 21 位被选中的少年中，最大的 16 岁，最小的只有 11 岁，他们被称作新 中国历史上“知识荒原上的少年突击队”。在这些孩子里，有三人进入学校不久，已然成为 家喻户晓的三大“天才神童”，他们分别是宁铂、谢彦波和干政。然而，被裹抉在时代洪流 中的个体，在群体的声浪前，毫无招架之力。几十年后，宁铂出家为僧，谢彦波和普林斯顿 导师闹翻，干政患上精神疾病，一个时代自此落下帷幕。然而，几十年的风云变幻中，少年 班的学生中同样也人才辈出，超过 70%的校友活跃在全球经济、IT、金融和制造领域。 四十多年的改革开放，教育是一个很好的缩影。请就“少年班”现象，联系教育改革实际， 对“不能输在起跑线上”的中国教育现状，谈谈你的看法。 要求：自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不少于 800 字。 【答案】 没有终点的起跑线 “不要让孩子输在起跑线上”，逐渐成为现代家长信奉的金科玉律。但教育最终的目的， 不是不让孩子输，而是让孩子成为真正的“人”。 既然设置了孩子们的起跑线，那么何处才是终点？纵然如朗朗般名满天下、如莫言殷手 摔诺奖，怕也不能说他们已经达到“人生的终点”了吧？既然我们从未见过有人到达终点， 甚至终点根本就不存在，那么所谓的“起跑线”根本就是无稽之谈。不曾见到那些每天沉浸 在课外补习班、艺术班的孩子中有谁能真正到达“终点”，只看见他们个个老气横秋，鼻梁 上架着的眼镜镜片越来越厚，谈吐间总足不经意地流露出他们的老于世故，完全失去了他们 这个年龄本该有的天真与活泼。我们越来越意识到：给孩子们强设不存在的起跑线，只会让 - 24 - 他们失去本性，失去作为“人”的内核。 当中国家长拼了命地给孩子灌输“你不能输，你要赢”的急功近利的思想时，西方家长 在干什么呢？他们在给孩子阐述正确的价值观，并在必要的时候给予他们最大限度的鼓励。 卡耐基幼年时曾顽劣不堪，没有同龄孩子愿意同他交往，而他也被公认为“全州最坏的孩 子”。有一天，他又给家里惹来了麻烦，满不在乎地等待一场即将来临的风暴，而此时，他 的继母走到他跟前，托起他的头，微笑着说:“我不认为你是全州最坏的孩子，相反，我认为 你是最聪明的，只是你的热忱还没有找到发泄的地方。”这句话改变了卡耐基的一生， 使他 后来成为二十世纪最有影响力的人之一。卡耐基的母亲让我们明白：现代社会是功利的，但 正因它是功利的，所以家长要给孩子灌输正确的价值观，因为他们是改变这种功利的新生力 量。家长们不应随波逐流，虚设起跑线，成为功利的附庸。 虚设起跑线是功利的、背离正确价值观的教育。那么什么样的教育才是成功的呢？我不 禁想起前不久在网上看到的一幅图片：法国贝尔拉雪茨公墓里，一群孩子坐在长椅上静静读 书。此时，震撼我的不是公慕里的普鲁斯特和巴尔扎克，不是埋在石头下的那些“不朽的人”， 而是长椅上的这些孩童，准确地说，是读者。他们认真而又专注的神情，使公墓里的伟人也 黯然失色。这才是撼动人心的教育。法国社会希望孩子通过阅读，从而寻到“人”的真谛， 从而真正成“人”，他们并未给孩子设立任何起跑线，可他们的孩子，已然成功。 放弃给孩子设立起跑线，放弃功利教育，使孩子成为真正的人，才是整个社会的当务之 急。 【解析】 【详解】本题考查材料作文的写作能力。读懂材料是材料作文写作的重要前提。读懂材料必 须全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。 要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义。还要理清关系，切不可断章取义， 执其一端，而要抓住重点。首先要透视文题的字面意义，即显性要求；然后再深入把握其内 在的关系，即隐性要求。对显性要求要全面、完整地理解文字材料的内容；对隐性要求要明 了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、现象或问题所表现出来的肯定或否定的态度。 【审题】这是一道典型的任务驱动型作文，题目讲述了四十多年前少年班的事情，少年班的 学生经过层层选拔，“最大的 16 岁，最小的只有 11 岁”，少年班的出现，见证着百废待兴 后，人们对知识与人才的重视，也一定程度上缓解了当时社会对人才需求的焦虑。但最后家 喻户晓的三大“天才神童”一个出家为僧，一个和导师闹翻，还有一个患上精神疾病，他们 在压抑自己的个性中度过。“神童”剥夺了他们许多应该享有的生活和娱乐的权利。事实证 - 25 - 明，在学习能力之外，这些过度被“追捧”的少年大学生在人格和身心健康方面存在着一定 问题。素质问题的欠缺，在后续的成长中持续影响到了他们的学业和事业发展。对这些天才 少年来说，褪去“神童”的标签，“缺失的情商”成为了他们无法摆脱的宿命。假若忽略了 孩子综合素质和社会能力的培养，必然会使神童教育走向弯路。天才儿童其实与状元类似， 大多只是学业能力及智商方面高于常人。但在社会上是否取得成功，却还依赖于许多非智力 因素，比如：性格、专注力、毅力，耐心，恒心，抗挫力。考生可据此立意，写作时结合“联 系教育改革实际”。 【立意】1. 遵从教育规律 2. 别让“起跑线”成为孩子的“终点线” 3.教育需要耐心 4.请不要按下孩子的快进键 【结构】文章开篇否定“不要让孩子输在起跑线上”的理念，教育的目的是让孩子成为真正 的“人”。然后借中国孩子可能整天被父母亲“威逼利诱”着学习琴棋书画的事例，证明这 样只会让他们失去本性。借卡耐基的事例说明给孩子灌输正确的价值观才是最重要的，成功 的教育没有起跑线，给孩子足够的时间，他们才能有恒心，有毅力，信念坚定，目标明确， 最后点明观点，呼应题目。文章思路清晰，层次鲜明，材料充实，语言朴实严谨，注重说理， 以理服人。 【素材】1. 解放孩子们的手吧，让他们尽情去玩；解放孩子们的脚吧，让他们到处去跑；解 放孩子们的脑吧，让他们自由去想。还孩子一个愉快的童年，发展他们自由自在的天性。请 让孩子输在起跑线上，输在起跑线上，能赢得人生。赢在起跑线上，能输掉人生。欲将取之 必先予之，此大智慧也。 2. 中国人自古即有“神童情结”，但神童大多未必成才。东汉孔融，10 岁与士大夫论老子、 孔子，长大后当官主政，却弄得民不聊生，最后抛妻弃子独自逃跑，应验了“小时了了，大 未必佳”。南朝江淹，少年成名文采风流，几年后文章写得干巴巴，落得个“江郎才尽”的 名声。 3. 长跑的要诀是保存实力，这和孩子学习知识的道理一样。在中国，当孩子没有一定的阅历 时 ，父母就开始担心孩子的未来发展，总想着给其灌输与孩子年龄不相符的知识。望子成龙 的心愿是好的，但是应该通过正确教育式别老担心孩子“输在起跑线上”。孩子没有生活经 验，对知识的感悟不会深刻，强行记忆，不但没有共鸣感，反而往往会产生厌恶。 - 26 - 衡量教育是否成功，不是看分数，而是看受教育者对所学知识的兴趣越来越大还是越来越小。 对于孩子智力兴趣的培养应该通过正确教育方式别老担心孩子“输在起跑线上”。如果受教 育者对所学知识的兴趣越来越大，说明教育成功了，反之则相反。受教育者对于所学知识感 兴趣的程度，除了老师的教授方法，还取决于孩子对知识的感悟程度。举个例子，一个 5 岁 的孩子对于《静夜思》只是机械背诵，而一位远离家乡的 20 岁青年如果次看到《静夜思》， 则可能泪如泉涌，百感交集。 【点睛】材料作文写作策略： ①引：恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料（不能全部照抄），对材 料进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可。 ②议：是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的 追问等，目的是为了提出观点做铺垫，这部分不能太长，百字左右即可。 ③提：提出论点（或观点），文字简炼，一两句话就可以，观点明确 ④联：这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活， 今人今事；可以正面举例也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。最少要举两个例子， 一古一今或一正一反，多角度多侧面把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即可。 ⑤深：深入分析。怎样深入分析？分析原因，说明好处（或危害），找出症结。 ⑥结：收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力， 不要画蛇添足。 - 27 -