部编版五年级上册语文《猎人海力布》教案 (4)

部编版五年级上册语文《猎人海力布》教案 (4)

‎1.认识“酬、誓”等4个生字,会写“酬、珍”等11个字,会写“猎物、酬谢”等18个词语。‎ ‎2.能用较快的速度默读课文,说出课文写了海力布的哪些事情。‎ 教学重难点 ‎1.能以海力布或乡亲们的口吻讲述海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。‎ ‎2.能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。‎ ‎- 第一课时 -‎ 一、导入新课,激发兴趣。‎ 同学们,你们喜欢民间故事吗?民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事。它们或者表现机智幽默,或者歌颂善良美好,或者感人至深……下面,请同学们把自己喜欢的民间故事简要地讲给大家听!(发言者每人1分钟左右,要求把故事梗概说清楚。)‎ ‎(此过程看似无意,实际是要求学生在讲故事的过程中能抓住线索,理清思路,抓住主要内容。此过程预计5~7分钟。)‎ 下面我们就来学习本课的民间故事。(板书课题)‎ 二、初读课文,扫清字词障碍。‎ ‎1.用较快的速度默读课文。‎ ‎2.着重学习“酬、叮、嘱、塌、誓”的音、形、义,着重强调“延”字的笔顺和书写。‎ 三、再读课文,整体感知。‎ ‎1.读课文。‎ 教师:同学们,《猎人海力布》是个感人至深的故事,现在请大家用自己喜欢的方式读一读!(或朗读,或默读,或轻声读,课堂上同学们选择适合自己的方式来读。此时的读不是细读、精读,而是理清故事脉络、弄清故事梗概的略读。)‎ ‎2.写内容提要。‎ 教师:大家都已读过课文,下面请大家用10分钟的时间为这个故事写一个内容提要,150字左右,要求故事完整清楚。(起因、经过、结果叙述清楚。)‎ ‎(课文围绕海力布写了两件事:救白蛇得到宝石,救乡亲们变成石头。‎ 故事的主要情节:猎人海力布热心助人—救白蛇得到宝石—小白蛇反复强调宝石的禁忌—海力布听到灾难将临的消息—劝不愿搬家的乡亲们—为救乡亲们变成石头。)(板书:搭救白蛇　得到宝石　救乡亲们　变成石头)‎ ‎3.复述故事。‎ ‎(1)根据梳理出的主要情节复述课文。注意不要遗漏关键信息。‎ ‎(2)复述故事时,注意人物对话要进行转述。‎ ‎- 第二课时 -‎ 一、复习故知,导入新课。‎ ‎1.指名读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。‎ ‎2.指名讲故事。‎ 二、多种形式,品读课文。‎ ‎1.讲故事:学习创造性地复述故事。‎ 我们有时候会在讲故事的过程中“添油加醋”,让我们的故事更生动,让听众觉得更有趣,但又不改变主要情节,这就是创造性地复述故事。‎ ‎(1)让学生围绕“海力布劝乡亲们搬家”这部分内容,梳理出关键的情节。‎ ‎(海力布劝乡亲们搬家无效;海力布不得不说出实情,而后变成石头。)‎ ‎(2)引导学生发挥想象,以海力布的口吻创造性地讲述故事。‎ 抓住“急忙”“焦急”“急得掉下了眼泪”等关键词句,想象海力布当时的心理、语言和动作。‎ ‎(3)引导学生发挥想象,以乡亲们的口吻讲述故事。‎ 想象:忽然听到要搬家,要离开世世代代居住的地方,你会怎么想,会怎么说?听到海力布说出实情,看到他变成石头,你又会有怎样的表现?‎ ‎2.表演搬家的情节。‎ 教师:同学们,为了再现这个动人的故事,请大家自由组合,组成表演团,先商量一下要表演的情节,并分配好角色,然后把你们认为最感人的情节演出来,好吗?‎ ‎(此过程重在情感的熏陶。如“救乡亲们”一部分,学生要思考:海力布虽只有几句台词,但情真意切,该怎么演?乡亲们的想法及表现,‎ 又该怎么演?鼓励学生根据课文及自己的理解,进行个性化的发挥和创造性的表演,此过程约为10分钟。)‎ ‎3.谈阅读感受。‎ 教师:同学们,学习了《猎人海力布》这个故事,你们觉得海力布具有怎样的品质?这个故事为什么对读者有如此大的吸引力?我们来共同讨论一下。(板书:热心助人　舍己救人)(因为这个故事情节曲折且紧密相扣,情感一步步推向高潮。)‎ ‎(“文似看山不喜平”,此环节意在使学生知道:一个故事想要写得生动、吸引人,必须有曲折的情节。)‎ ‎4.写出“海力布”石头的来历。‎ ‎(1)再次阅读课文,想想如何介绍这块石头的来历,全班交流。‎ ‎(2)回顾主要情节,明确要写清楚哪些情节。‎ 开头要交代清楚海力布是一位猎人,他平日总是“热心帮助别人”。‎ 要讲清两个主要情节:海力布救白蛇得到宝石;听到消息力劝乡亲们,后因劝说无效,无奈说出实情,而后变成了石头。‎ 还要交代清楚宝石的禁忌,它是推动故事发展的关键线索。‎ ‎(3)交流评改。‎ 想想是否涵盖了故事的主要内容,是否讲明白了石头的来历,语句是否通顺。‎ 三、布置作业,拓展延伸。‎ ‎1.把《猎人海力布》这个故事讲给家人或好朋友听。‎ ‎2.继续搜集感人的民间故事,讲给伙伴们听。‎ 猎人海力布 搭救白蛇得到宝石救乡亲们变成石头热心助人 舍己救人 ‎1.根据本单元的教学目标、学习重点,可确定本节课的教学重难点:学习浏览课文的方法,练习有一定速度地默读课文;边读边想,创造性地复述故事。‎ ‎2.科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐统一。因为课文的篇幅较长,情节曲折生动,情感丰富动人,所以教学中要尽量给学生创造自读自悟、自由想象、倾吐真情的空间,因此本节课所采用的教学方法是读中理解、读中感悟。在学法上,我们贯穿的主导思想是“以学生为主体,把学习的主动权还给学生”,让学生养成自主阅读的良好习惯。‎