五年级上册数学教案-3 求小数的近似数 丨苏教版 (2)

五年级上册数学教案-3 求小数的近似数 丨苏教版 (2)

‎《小数的近似数》‎ ‎【学情与教材分析】‎ ‎ 《小数的近似数》是第四单元中的知识，学生在之前已学习过求整书的近似数方法，已形成了基本的学习经验。本节课着重让学生自主探索利用四舍五入法保留相应的小数位数，并归纳求小数近似数的方法，在学习过程中要指导学生提炼总结方法，从而更好的理解和掌握知识体系。‎ ‎【学习目标】‎ ‎ 我会用“四舍五入”法保留一定的小数位数，并能根据要求正确求出小数的近似数。‎ ‎【学习重点】‎ ‎ 理解并掌握求小数近似数的方法。‎ ‎【学习难点】‎ ‎ 用“四舍五入”法保留一定的小数位数。‎ ‎【学习准备】‎ ‎ 多媒体课件 ‎【学习过程】‎ 一、明确课题 ‎ 1．复习旧知。‎ ‎ 出示小数：0.256 10.39 4.4897‎ ‎ （提问：分别是几位小数？数的读法？表示的意义？）‎ ‎ 2．师生谈话，板书课题。‎ 二、学习流程 ‎（一）、出示学习目标 我会用“四舍五入”法保留一定的小数位数，并能根据要求正确求出小数的近似数。‎ ‎（学生默读，明确目标，并要求用自己的话说一说。）‎ ‎（二）、完成学习目标的流程 ‎1、自学 ‎（1）、围绕学习目标进行自学。‎ ‎（2）自学完成的同伴直接进入互学环节 ‎（3）明确“不打扰”、“请等待”的规则。‎ ‎2、互学 ‎（1）、同桌交流自学收获，交流疑问。‎ ‎（2）、互学完成的小组直接进入群学环节。‎ ‎（3）明确“不打扰”、“请等待”的规则。‎ ‎3、群学（在组长带领下完成）‎ ‎（1）、解决疑问，重点帮扶。‎ ‎（2）、制定展示方案。‎ ‎（3）明确“不打扰”、“请等待”的规则。‎ ‎4、展示 预设学生的展示方法：（围绕以下内容展开）‎ ‎（1）展示图中获得的数学信息，点名要我们解决的问题。‎ ‎（2）0.984保留两位小数和保留一位小数的方法。‎ ‎ A、思考:要保留到哪个数位,观察哪个数位?‎ B、小组内同学展示分享.‎ C、其他学生做补充.‎ 围绕展示内容，引导观察比较： 1.0和1有什么不同?( 总结出尽管两个数的大小相等，但表示的精确程度不同，它起到“占位和表示精确度”的作用，求近似数时，要想保留整数，小数末尾的零不能去掉。)‎ 注意：在展示过程中明确“请倾听”、“请等待”、“请归位”的规则。‎ ‎5、小结 引导学生讨论：求一个小数的近似数要注意什么？‎ ‎①要根据题目的要求取近似值，如果保留整数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几；……然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。‎ ‎②取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的。0应当保留，不能丢掉。‎ 三、当堂检测 ‎1、完成52页做一做习题。‎ ‎2、填空 ‎(1)求一个小数的近似数，要根据（ ）法来保留小数的数位，保留整数时，表示精确到（ ）位，保留一位小数时，精确到（ ）‎ 位，保留两位小数时，精确到（　　）位．．．．‎ ‎(２)近似数的结果一般的说6.0比6精确，因为6.0精确到了( ),6精确到了( )位,所以6.0的末尾中的”0”不能去掉。‎ 四、 交流拓展 ‎ 交流收获，鼓励学生运用今天所学的知识，解决生活中的实际问题。 ‎ 板书设计：‎ ‎ 小数的近似数 ‎ 0.984≈ 0.98 0.984 ≈ 1.0 ‎