PEP小学英语五年级上册教学计划

PEP小学英语五年级上册教学计划

PEP小学英语五年级上册教学计划 一、学生情况分析 五年级的孩子在心理和生理方面都有了根本性的发展，他们看待问题有了独到的见解、具备初步独立思维的能力、逐步形成自己的价值观和社会观。他们经过两年英语的学习，具备良好的英语学习习惯；他们学习了有关衣物、国籍、交通工具、颜色、家庭成员、时间、运动等一系列的主题活动，在听、说、读、写等方面也有一定的提高。尽管这个年级的孩子有了一定的英语基础，但是五年级的学生在以下几个方面是需要我们特别关注的：‎ ‎1、读写能力比较薄弱 在我们一直倡导的听说为先，读写跟后的教学思路下面，我们的学生在听说的能力上是有很大的进步，可是现在我们又面临着一个十分的严峻的问题就是孩子的读写能力十分薄弱。现在五年级的学生在英语的阅读和阅读理解能力方面还比较薄弱，语感较差，因而也导致学生害怕写，不敢动笔，即使动了也是错误百出，笑话百出，如语法错误、语序倒乱，尤其是出现非常多的中国式的英语表达。‎ ‎2、学习比较被动 目前绝大部分的学生对英语的学习表现较为被动，他们只是对课堂的游戏非常感兴趣，但课后作业局限于老师布置的笔头作业。对于常规的听课文录音带，朗读课文就不会引起他们的重视，甚至不当是作业,更别说主动去多渠道地学习英语了。‎ 但是我们应该自信的是在这个年龄阶段的孩子求知欲特别强，所以我们教学设计应该是以儿童的知识结构和其心理发展状况为依据，制定合理的教学方案。‎ 二、教材分析 ‎ 本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应（Total Physical Response）教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材按照每单元三课时编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和单词的重点板块；第三和第四部分是巩固知识的活动板块；第五部分是阅读，是对前面的拓展；第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言；第七部分是读写部分；第八部分是拼读部分；第九部分是娱乐部分。教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。‎ 三、教学目标 ‎ ‎1． 能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2． 能听说认读16个单词。 3． 能学会6个手工制作。 4． 能听懂会唱8首歌曲。 5． 能听懂会吟唱12首歌谣。 6． 能完成6个自我评价活动。 7． 能理解6个幽默小故事。 8． 能了解6项简单的中西方文化知识。‎ 五、教学方法 ‎ ‎(1)词汇教学（Let’s learn） ‎ Let’s learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’s learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四会掌握。还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。 在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。 ‎ ‎(2)．对话教学（Let’s talk Pair work Group work） 本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可替换的内容。为此，教师应做相应的调整。‎ 教学注意事项： 1、不应象Let’s talk中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读； 2、write部分照样子“抄”并不是“写”，应该让学生自己扩展，运用到现实中去； 3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”； 4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。‎ ‎(3)、阅读理解教学（Read and write ） ‎ 这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。‎ ‎ (4)、语音训练（Pronunciation） ‎ 这一册Part C中Pronunciation 很重要，不能省略。教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力 .‎ 六、后进生转化措施 英语后进生是一个特殊群体，具体表现为性格孤僻、自卑甚至无所谓，以致不愿表达自己的意见，不懂装懂，日积月累，他们对英语学习以渐渐失去兴趣，因为他们无法体会到成功的喜悦。怎样改变后进生这种怕学、厌学的状况呢？‎ ‎1、思想上树立他们的自信心 ‎　　对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化。树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。‎ ‎　　2、待后进生要有爱心 ‎　　了解后进生，理解他们尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着中下生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师在有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化的让问题留待静以后再想办法妥善处理。‎ ‎　　3、培养后进生的自学能力。‎ ‎　　五年级的新知识内容较多。后进生普遍存在基础不扎实的情况。有些后进生之所以成绩差，一个重要原因就在于缺乏学习主动性，没有预、复习的习惯。为了解决这一问题，可特意为他们另外布置家庭作业。即根据下一节新课内容提出两个问题，在教学过程中严格按照所布置的内容进行检查，久而久之，后进生就养成了良好的自学习惯，大大提高了课堂教学效率。‎ ‎4、适当降低英语学习要求，抓住重点。‎ 根据后进生基础差这一实际情况，让他们和英语成绩优异的同学结对子，使他们在学习上有一定的主动性，在尖子生帮助下预习单词、词组及翻译课文，适当降低要求，能理解课文，背诵重点句型和课文段落，掌握重点句子即可。‎ 从简单的、他们有能力接受的方法去做。帮老师做做小事、抄抄写写，帮老师把卡片涂色。叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习英语兴趣吸引过来，可进行英语知识方面的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。‎ ‎　　5、把扮演角色会话引入课堂。‎ 学生天真烂漫、活泼好动。他们最容易进入角色，又能毫无顾忌地使用语言。在课堂上经常根据课文内容，让尖子生或中等生扮演语句比较多比较难的角色，让后进 生扮演简单的角色进行会话表演，利用讲台作舞台。运用这种方法，既活跃了课堂气氛，又激发了学生学习英语的兴趣，能使优生更优，中等生争优，后进生也得到了再次学习的机会。在“看戏”般的笑声中，轻松愉快地接受了知识　　充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。‎ 周 工 作 安 排 表 时 间 周次 教 学 内 容 课时 ‎2.8～2.12‎ ‎1‎ Unit 5 My new room ‎1‎ ‎2.13～2.19‎ ‎2‎ Unit 5 My new room ‎2‎ ‎2.20～2.26‎ ‎3‎ Unit 5 My new room ‎2‎ ‎2.27～3.4‎ ‎4‎ Unit 5 My new room ‎2‎ ‎3.5～3.11‎ ‎5‎ 复习Unit 1~Unit 5‎ ‎2‎ ‎3.12～3.18‎ ‎6‎ 复习 (第一阶段检测)‎ ‎3.19～3.25‎ ‎7‎ Unit 6 In a nature park ‎2‎ ‎3.26～4.1‎ ‎8‎ Unit 6 In a nature park ‎2‎ ‎4.2～4.8‎ ‎9‎ Unit 6 In a nature park ‎2‎ ‎4.9～4.15‎ ‎10‎ 复习 ‎2‎ ‎4.16～4.22‎ ‎11‎ 复习 (期中教学质量检测)‎ ‎4.23～4.29‎ ‎12‎ Unit 1 My new teachers ‎2‎ ‎4.30～5.6‎ ‎13‎ Unit 1 My new teachers ‎2‎ ‎5.7～5.13‎ ‎14‎ Unit 2 My days of the week ‎2‎ ‎5.14～5.20‎ ‎15‎ Unit 2 My days of the week ‎2‎ ‎5.21～5.27‎ ‎16‎ 复习 (第二次阶段检测）;(学术竞赛)‎ ‎5.28～6.3‎ ‎17‎ Unit 3 What’s your favourite food ?‎ ‎2‎ ‎6.4～6.10‎ ‎18‎ Unit 3 What’s your favourite food ?‎ ‎2‎ ‎6.11～6.17‎ ‎19‎ Unit 4 What can you do ?‎ ‎2‎ ‎6.18～6.24‎ ‎20‎ Unit 4 What can you do ?‎ ‎2‎ ‎6.25～7.1‎ ‎21‎ 期末复习（期末考试）‎ ‎7.2～7.8‎ ‎22‎ 期末教学常规检查;7月7日暑假开始