高考命题作文指导

高考命题作文指导

高考命题作文指导 高考命题作文指导 ‎ ‎ 目录 一、命题形式 ‎1、单纯的命题作文（词、短语、句子）‎ ‎2、诠释关键词的义项+命题 ‎3、材料（提示词或引导语）+命题 二、审题方法 ‎1增补信息法（添枝加叶法/组词造句法）‎ ‎2明确重心法（审题眼）‎ ‎3探究寓意法（比喻象征联想法）‎ ‎4追问法 ‎5化意为象法（化虚为实）‎ ‎6一分为二法 ‎7巧用材料法 三、综合训练 ‎ ‎ ‎ 一、导入：‎ ‎1、介绍近几年高考作文有关命题作文的情况（材料），强调写好命题作文对提高写作水平的重要性。‎ ‎2、命题作文要过“五关”：（1）审题关（2）立意关（3）选材关（4）结构关（5）文体关 今天我们重点讲“过审题关”。‎ 二、目标阐述 ‎“过审题关”，就是要掌握正确有效的审题的方法，明确审题的目的，尽快地确定写作的范围、重点，力争做到符合题意、切合题意。‎ 学生看材料，总结明确命题作文的形式：‎ ‎1、单纯的命题作文（词、短语、句子）‎ ‎2、诠释关键词的义项+命题 ‎3、材料（提示词或引导语）+命题 三、高考命题作文审题七法 ‎（一）增补信息法（添枝加叶法）（“组词造句”）‎ ‎　　有一些命题作文题比较宽泛，有时让人摸不着边际，可以采用“增补信息法”，即在理解命题作文题的内涵和外延的基础上，在题目的前或后或中间加上限制词，增补新的信息或新的因素，（如果题目中有代词，则指出具体指代的内容、对象。）从而达到缩小外延、化大为小、化虚为实，明确范围、方便入题旨的目的。‎ ‎【例】以《举手投足之间》为题写一篇文章。（2008年高考语文湖北卷）‎ ‎【例】以《举手投足之间》为题写一篇文章。（2008年高考语文湖北卷）‎ ‎【审题指导】 你我他、一个人/ “举手投足之间”/表现出一个人的思想品格 ‎　“举手投足之间”是一个偏正结构的短语，题目所涉及的范围很广，在审题时，可以先把它当成是半命题作文，运用“增补信息法”，增补新的信息，将短语补充成一个句子，在补充完善中确定中心论点,然后取其一点入题。‎ ‎ 举手投足:泛指手脚动作。又指做某些事的具体过程或者轻易而举之间的动作。‎ ‎① 透过“举手投足之间”进行思考 ‎②体味“举手投足之间”的感情 ‎③“举手投足之间”，能反映一个人的内心世界 ‎④“举手投足之间”，反映一个人的道德修养 ‎⑤“举手投足之间”，反映一个人的品质和学问 ‎⑥“举手投足之间” ，可以改变一个人的一生，可以改变一个国家的命运，甚至可以改写一个民族的历史等等。‎ ‎ 这就要求同学们在生活中要善于观察，观察到生活的举手投足之间细微之处;不仅是观察，更要思考，思考举手投足之间蕴涵的精神内涵，要朝向生活的深处开掘和思考，做到感性和理性的结合，要求同学们不仅会要叙述，更要会议论，进行理性的思辨和分析。‎ 补充：作文提示语中的三个“如何对待”给我们以很好的思考方向启示。（可用“巧用材料法”和“追问法”来审题）‎ 命题作文可以变成半命题作文:(化虚为实,化大为小)‎ ‎①“我想握住你的手”→“我想握住你（___）的手”；/”你”指谁/什么 ‎②“必须跨过这道坎”→“_____必须跨过这（___）道坎”；‎ ‎③“细微深处”→透过“细微深处”感受/体味人情冷暖/思想品格。‎ ‎“深处” →即透过现象看本质,挖掘”细微”的意义与价值等 ‎ 同学们在生活中要善于观察，观察到生活的细微之处；不仅是观察，更要思考，要朝向生活的深处开掘和思考。同“我想握住你的手”和“必须跨过这道坎”一样，做到感性和理性的结合，要求同学们不仅会要叙述，更要会议论，进行理性的思辨和分析。这一方向不会改变。‎ ‎【拓展训练】第二次月考命题作文：把心唤醒 ‎【审题指导】谁/什么“把（谁的）（怎样的）心唤醒”‎ ‎【原题回放】担当，在词典里的意思是“接受并负起责任”。担当是一种态度，也是一种行动。担当可以为自己、他人，也可以为国家、民族……你对“担当”有着怎样的体验或感悟，请以“担当”为题，写一篇文章。‎ ‎【审题指导】运用“增补信息法”补充成分，一是可以补充宾语，回答出“担当”的对象，如“担当责任”“担当义务”“担当道义”等；二是可以补充主语，回答谁“担当”，如“我担当责任”“每个人担当义务”“教师担当道义”等。这样选择其中自己最熟悉而又理解最深的一点去写即可。‎ ‎【拓展训练】2009年高考语文四川卷（60分）‎ 请以“熟悉”为题目，写一篇不少于800字的文章。立意自定，文体自选。‎ ‎【审题指导】《现代汉语词典》第５版是这样解释“熟悉”的：知道得很清楚。‎ 以词为题的，可用“组词造句”（添枝加叶）法，化虚为实，化大为小。‎ ‎○熟悉的生活（熟悉的事、熟悉的人）、熟悉的风景……/留念回忆 ‎○熟能生巧/‎ ‎○熟悉使人有亲切感和安全感/对熟悉的人和事容易轻信 ‎○熟悉不等于了解/最熟悉的事物，往往是最不了解的 ‎○自以为熟悉的人和事，其实很陌生 ‎○陌生可以变为熟悉/熟悉可以变为陌生 ‎○对熟悉的不想改变/有时需要我们放弃熟悉的东西 ‎○熟视无睹/ 熟悉的往往被漠视/熟悉的容易被忽略/熟悉的地方没有风景 ‎○熟悉与忽略/“我们熟悉明星的一切，却忽略了身边的人（亲情）”‎ ‎○熟悉与消失/“熟悉的东西（传统文化、技艺等）正在离我们远去”、熟悉的面孔离我们而去——反思：珍惜、保护与传承等。‎ ‎ 运用逆向思维法：对这个作文题目内涵的发掘和深化，学生甚至可运用逆向思维，倒弹琵琶出新意，可以形成“熟悉有时是一种可怕的习惯”“熟悉形成的思维定势束缚人”“不要觉得一切都熟悉，要走出生活的惯性，以求新的发现”的深刻立意，进而阐述“人们所熟悉的东西，有时又在束缚着人们”的道理，有利于培养学生的求异思维和创新思维。‎ ‎ ‎ ‎（二）明确重心法（审题眼）‎ ‎　　所谓“重心”是指命题作文题目中最能体现题旨的关键字词，也就是写作的重点。偏正结构的题型，其表意重心往往在“偏”的部分。考生在审题时要重点对表修饰或限制的“偏”的部分进行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。‎ ‎【原题回放】 2007年高考作文（湖南卷）‎ 请联系自己的生活与感受，以“诗意地生活”为题，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。注意:（1）注意题目中的“地”字。（2）不得抄袭。‎ ‎【审题指导】“诗意地生活”其表意重心在“诗意”上，所以审题时就要紧扣“诗意”二字，“诗意”是什么？“诗意”不仅是诗情画意，更是一种心灵的和谐，是一种超越物质的心态，是一种乐观豁达的精神等。那么，“诗意地生活”就是用一种超越物质的心态或乐观豁达的精神去面对生活。如果考生眼睛只盯着中心词“生活”，而没有仔细思考修饰语（重心）“诗意”的含义，立意就会走偏。‎ ‎○什么叫“诗意”/优美、美好/有格调有情调/浪漫/令人陶醉)/‎ ‎1、诗思;诗情。 2、诗的内容和意境。 3、像诗里表达的那样给人以美感的意境。‎ ‎○为什么要诗意地生活？‎ ‎○如何诗意地生活？‎ ‎【拓展训练】 题目：以“世界因你而精彩”为题写一篇不少于800字的文章。‎ ‎【审题指导】本题是一句完整的句子，有三个因素“世界”“精彩”“你”，那么哪个是审题立意的重心呢？句子主干是“世界精彩”，状语是“因你”，我们说题目的表意重心往往在“偏”的部分，也就是说审题立意的重心在“因你”上，认真审题后发现，这里的“你”既可以指人，也可以指物；既可以指某个人，也可以指一个群体。行文的重点应是“你”，如我的人生（世界）因母亲（你）而精彩，社会（世界）因你（助人为乐者、富有爱心者、默默耕耘者等）而精彩，我的世界因你（李白、苏轼、李清照等）而精彩等。从以上几个立意看，出彩点在于“你”这个“偏”的部分。‎ ‎【原题回放】2008年高考语文安徽卷 请以“带着感动出发”为题，写一篇不少于800字的文章。‎ ‎【审题指导】 “带着感动出发”句意明确，且考生人人有话可说。但审题中仍然“暗藏杀机”，“带着感动出发”是个偏正性的短语，“出发”是中心词，写作中需注意“出发”时“带着感动”，即“感动”在前，“出发”在后。从内容上看，“感动”可以是文章内容的主要部分，但中心必须落实到“出发”上来，如果光有感动的内容，或简单地记叙一次让自己感动的事，而将“出发”抛在一边，那文章就有偏题的嫌疑了。‎ 在作文时，我们可以将其分解成以下几个方面加以思考。1、带着什么出发？感动。2、带着感动去干吗？出发。既然有出发，那就有，出发到哪里去，去干什么。所以具体的作文落脚点应当在“感动”，什么人、什么事让你感动了；写作的重心在于“出发去干什么”，可就此展开。‎ 就题目——“带着感动出发”本身来看，显然是契合了传统的“文以传道”的创作观。在时下，众志成城抗击暴风雪，抗震救灾是举国上下的头等大事，其中所表现的“道”是需要及时传承的。因此，考生不妨结合近期的这两件大事立意作文。‎ ‎【遣词造句法】围绕核心词素进行遣词造句。即以该词或标题中的核心语素为中心词，组合成短语或造出表意明确的语句，这短语和句子本身有可能构成这篇文章的命意判断。‎ 重庆卷“在自然中生活”，“在自然中生活”主要对象（核心词素）是“自然”“生活”，有两对象就存在主要关系，主要意向很明确，是倾向于赞同或认可的，即在生活中要学会欣赏自然、尊重自然、彰显自由个性或提倡顺其自然的生活态度等。具体操作时，需界定“自然”的内涵，可具体化为“自然界”，也可抽象为一种生活观，前者是在“自然”层面上的立意，后者是在“人生、精神”等方面的立意。如：在自然中生活，我们会发现内心深处无比向往的时光；自然地生活，可营造一颗诗意善感的心；自然地生活，让人诗意地栖居；自然地生活，是人生的精神突围；自然地生活，收获那一份淡定与从容。‎ ‎ ‎ ‎（三）探究寓意法。（比喻象征联想法）‎ 寓意通常是指所指对象的比喻义或象征义，有些作文题目，除了直白说法以外，还有一种比喻说法或者象征说法，“探究寓意法”就是探究其比喻义或象征义的方法。对于寓意性的命题作文审题立意要注意两点：（1）寓意性的命题作文，当然可以写它的本义，但一般不是“就事论事”地写它的本义，而是重点写出它的寓意，即便你的作文要从其本义入手，但最终还得要写出它的寓意，这样才会使主题得到开掘。（2）寓意性的命题作文题往往是一种具体事物，因此，它的寓意就有一种开放性的特点。这就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一点去写作文。否则，就难以把作文写得情文并茂。‎ 这一类作文，命意的关键在于抓住命题中的核心词素，把抽象命题具体还原，再把具体概念抽象提升；或者把大话题从小处着手，小话题从大处引申。‎ ‎ 如2007年上海卷作文“必须跨过这道坎”：关键词“坎”可视之为喻体词，那么需对它进行具体化，其寓意（比喻义）为成长、发展、前进过程中遇到的障碍、困难、矛盾，如家庭变故、升学受挫、心理失衡等；当然，我们也可以对它进行抽象化，如诚信之坎、诱惑之坎、困境之坎等。又如2007年高考作文安徽卷的《提篮春光看妈妈》中“春光”比喻（象征）“希望”“真诚的心”“浓浓的爱”等。‎ ‎【原题回放】2006年高考语文辽宁卷 以《肩膀》为题，写一篇800字的作文，除诗歌外体裁不限。‎ ‎【审题指导】探究寓意法。有些命题比较具体实在，且具有比喻义、象征义，就需要化实为虚，抽象概括，引申联想。‎ ‎ “肩膀”既可以实指，也可以虚指，属于虚实兼备的形式。‎ 实指时，我们可以通过“添加语素”的办法来确定立意，在它前面添加必要的定语，如“父亲的肩膀”，写一曲亲情的颂歌。‎ ‎“肩膀”是一道寓意（比喻义）性的命题作文题，实体的肩膀谁都知道，但要写成作文就一定得找到实体意义之外的意义，即“肩膀”的深层次含义——比喻义、象征义。肩膀是用来干什么的呢？①依靠；——②担当、承受（负、挑）；是用来承担什么的？——责任、勇气等。只有这样立意，才算读懂了“肩膀”的比喻义或内涵。‎ ‎【拓展训练】请以“虚掩着的门”为题目写一篇文章。‎ ‎【审题指导】命题作文题“虚掩着的门”是一个偏正式短语，“门”是中心词，它的本义是指房屋、车辆等的出入口，它的比喻义（寓意）是指人生、事业等的出入口。“虚掩着”是修饰语，点明了“门”的特点——只要去推，便可打开。如果你的写作选择了本义实指的“门”，那么这扇“虚掩着的门”在文中就可以作为一个意象、一个道具、一个细节等，由此来生发出为文、为事、为人之道，最后文章的中心可能还要升华到“门”的比喻义、象征义、双关义上。如果你的写作选择了比喻义的“门”，那么这扇“虚掩着的门”在文中就可以作为主旨的凝结点——知识的大门是虚掩着的，只等“不唯有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”的人去推开；生活的大门是虚掩着的，只等“能体味爱心，而又能付出爱心”的人去推开；事业的大门是虚掩着的，只等“勇于开拓，敢于创新”的人去推开等等。‎ ‎【拓展训练】请以“我有一双隐形的翅膀”为题，写一篇作文。（2009年高考语文北京卷）‎ ‎【审题指导】化虚为实。题目中的“隐形”和“翅膀”的理解和阐释，是文章立意的关键。 “翅膀”是比喻，是象征，它要受 “隐形”的限制，也就是说“翅膀”并不是真正的翅膀，而是一种抽象的概念，要把“翅膀”的一般比喻义、象征义考虑进来，这就意味着这里的“一双隐形的翅膀”，可以是一种永不放弃的信念，一种执著不移的理想（梦想），一种指导自己人生的精神或文化，一种支撑自己战胜困难的情感力量，把这样的内涵结合实例阐释好了，就应该是一篇不错的作文。注意感情的真挚，道理的深刻。‎ 化实为虚/联想引申法 ‎【拓展训练】2009年高考语文湖南卷 请以“踮起脚尖”为题目，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。（60分）‎ ‎【审题指导】 “踮起脚尖”是一个动词短语，勾勒出一个富于弹性和张力的喻义性动态意象，意蕴丰厚，耐人寻味。/化实为虚，由实到虚，联想引申。‎ 文题以“踮起”为标志性词语和思维核心。‎ 踮（diǎn）起：动词。即提起脚跟，用脚尖着地。/联想引申法 ‎ 踮起脚尖，即是一个引体向上提升的动作。大凡踮起脚尖，都是有目的性的动作，比如扒墙头看热闹，比如树下摘果子，比如学习跳舞种种。这些都是一个引体向上努力的动作，是为了提升自身的高度，而做出的费工费力的动作。是啊，如果不是迫不得已，谁愿意天天“踮起脚尖”来呢？‎ 我们必须踮起脚尖。 ——/化实为虚/联想引申法/可引发思想、文化、学习、实践等方面的多极联想和思考，从不同角度提炼中心和观点。‎ 踮起脚尖，才能心想事成。‎ 踮起脚尖——可引申提炼“不满现状，争取更高”、“努力进取，追求卓越”、“提升自我，超越自我”等观点；客观上，可引申提炼“升高而致远”、“更高才能更阔”、“挖掘潜力得发展”、“目标要有可行性”等观点。‎ ‎ ‎ ‎（四）追问法 ‎　　 “追问法”就是通过对题目进行不同角度的提问来打开思路的方法。一般可针对题目提“是什么，为什么，怎么样”等问题，并自问自答。“追问法”可使考生多角度地审视题目，发散思维，最终使中心论点周密而深入。‎ ‎【原题回放】 2008年高考作文（重庆卷）‎ ‎　　《现代汉语词典》对“自然”的释义有：（1）自然界。（2）自由发展；不经人力干预。（3）不勉强；不局促；不呆板。……‎ ‎　　请以“在自然中生活”为题目，写一篇文章。‎ ‎【审题指导】对于这个题目，可以运用“追问法”：‎ ‎① “自然”指什么？自问自答：“在自然中生活”是指“在自由发展、不勉强、不呆板”中生活，选择的是释义（2）（3）。如果从这个角度立意，可以从个人成长的角度来说，我们要按照自己的个性来发展，成长中不能勉强自己，要顺其自然。/‎ ‎②在自然中生活，是指在自然界中生活，选择的是释义（1）。我们为什么要“在自然中生活”呢？因为我们离不开自然，我们要关心自然，回归自然，享受自然，自然不仅是我们的生存环境，也是我们的精神依托。 /‎ ‎③我们还可接着自问自答：怎样才能真正做到在“在自然中生活”？在自然中生活，必须不雕饰，不矫揉，不虚伪，不做作；在自然中生活，必须始终保持一颗闲适淡泊的自然的心。这样立意就明显了。‎ ‎【拓展训练】‎ ‎　　题目：请以“走出这个圈子”为题写一篇文章。要求除诗歌外，文体不限，不少于800字。‎ ‎【审题指导】此题可通过“追问法”来打开思维的闸门。‎ ‎○自问：①这个圈子是一个怎样的圈子？自答：题目中的圈子，指的是一个现实的环境、一种生活的状态。‎ ‎○自问：②为什么要走出这个圈子？自答：因为从某种意义上来看，这个圈子于人们而言，更多时候是一种困扰，一种束缚，制约、阻碍着人们的发展。‎ ‎○自问：③怎样走出这个圈子？自答：看清这个圈子，认识自己，须要理智的抉择。‎ ‎○自问：④走出这个圈子以后将会怎样？自答:走出这个圈子，是绝境后的柳暗花明；走出这个圈子，是迷惘时的茅塞顿开；走出这个圈子，将有另一片艳阳天空。‎ ‎ “以问领想”不仅解决了审题立意问题，有时也解决了行文的结构问题。‎ ‎【拓展训练】2010年高考语文江西卷 阅读下面一段文字，按要求作文。(60分)‎ ‎ 美国著名歌手迈克尔?杰克逊在《童年》中曾深情地歌唱：“你见过我的童年么?我在寻找我来自的世界。”童年，本应天真烂漫；童年，本应百无禁忌；童年，本应无忧无虑……可是今天，令人神往的“童年”却渐行渐远，正从我们身边消失。‎ ‎ 请以“找回童年”为题写一篇文章。‎ ‎ 要求：(1)写议论文或记叙文。(2)立意自定。(3)不少于800字。(4)不得抄袭，不得套作。‎ ‎【审题指导】为什么/如何（ 谁 ）找回（谁的）童年（的什么），意义与价值 ‎ 追问法（是什么、为什么、怎么办）‎ 找回童年的 什么 （纯真、好奇心、天真烂漫、百无禁忌、无忧无虑……）‎ ‎（要充分利用材料中的信息，包括“……”给我们的启发。）‎ 为什么要“找回童年”？‎ 找回童年有什么意义与价值（重要性）？‎ 如何找回童年？‎ 命题者命制题目时，总要考虑到答题对象，以及这个题目所处的现实，它应该是有针对性的，写作时如果能抓住这点加以挖掘，定会写出更有深意的文章来。因此，追问“为什么”时一定要“追问背景”！‎ 背景（情境）追问法/ “可是今天”，这一转折，实际上暗示了这一命题的背景。 /现在在人为什么要去找回童年呢？ 怀念、失去、不再拥有 ‎【拓展训练】“把心唤醒”中“唤醒”的背景是什么？为什么要把心唤醒？如何把心唤醒？‎ ‎【拓展训练】‎ ‎【例】2008年高考语文上海卷（70分）‎ 请以“他们”为题，写一篇文章。‎ ‎【审题指导】追问法：他们是谁？他们都做了什么？他们是怎样的人？人们、社会、我为什么会关注他们，又是如何评价的？‎ ‎ 写这篇作文，首先要给“他们”定位。“他们”是谁？“他们”应该是某一个群体，是某一类人，“他们”或者有某种共同的遭遇，或者有某种共同的鲜明特征。考生本人一定要把“他们”具体化，要非常明确，这一点是写好本文的前提。‎ 具体写什么内容，这道作文题给考生的空间是很大的，属于开放型的作文题。考生可以根据平时的积累，选择自己比较熟悉的、平时比较关注的、有过一定思考的“他们”来写，比如可以写西部落后地区同龄人的生存状况、精神面貌，表现他们的勤奋、坚强、同命运抗争的可贵精神，从而告诫自己，要珍惜我们的优越条件，要热爱生活，要努力为社会、为国家做出我们应有的贡献。也可以写农民工、写残疾人这些群体，都可以。尽管高考作文题一般不提倡直接表现社会热点，但是这道作文题，也可以写热点，比如年初南方罕见暴风雪、四川地震等重大事件中的特殊群体，可以写灾民、可以写人民子弟兵、可以写志愿者，只要恰切，都是符合作文要求的。‎ 该作文题，应该说也是有现实针对性的，建设和谐社会，需要关注“我们”，也更需要关注我们之外的值得关注的“他们”。现在的独生子女，自我意识很强，但是关注他人，关注社会的意识也需要培育，命题者之所以出这样的作文题，或许也有这方面的考虑？‎ ‎ ‎ ‎（五）化意为象法（化虚为实）‎ ‎　　有些命题作文题目或题目中的某个词语仅仅是一个很抽象的概念，这时，我们如果仅从抽象的概念出发来审题立意的话，就很难找到突破口。只要我们化抽象的概念为具体可感的形象或事物或事例就容易多了。此法称为“化意为象法”。‎ ‎【例】 2006年高考作文（湖南卷）‎ 请联系你自己的感受和认识，以“谈意气”为题写一篇不少于800字的议论文。‎ ‎【审题指导】“意气”是一个抽象的概念，虽然题目中的提示已经给出了三个义项，但考生依然较难把握其立意。是肯定还是否定“意气”呢？我们可采用“化意为象法”进行审题立意，将“意气”这个抽象的概念转化成许多具体可感的形象或事物或事例等。例如：为朋友两肋插刀是意气，勇斗歹徒是意气;苏武牧羊是意气，张骞出使西域是意气，项羽乌江自刎是意气；谭嗣同的“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”是意气，李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”是意气，毛泽东的“书生意气，挥斥方遒，粪土当年万户侯”是意气等。如此，我们下笔就有方向，同时，也便于行文。“化意为象法”其实是一种联想发散思维法。‎ ‎【拓展训练】题目：请以“考验”为题目，写一篇不少于800字的文章。‎ ‎【审题指导】“考验”是个抽象的概念，我们可运用“化意为象法”，将“考验”转化成许多具体可感的形象或事物或事例，例如：苏武牧羊是考验；司马迁受宫刑是考验；屈原终不屈于浑浊的现实，自身选择高洁，是考验；邓小平三起三落是考验，我们高考是考验等。从这些形象的事例中，我们得出中心:“人要经受得起各种考验，考验是对人的毅力、人格、精神的检验，是我们成功的通行证。”“化意为象法”采用的是一种先发散后聚合的思维过程。‎ ‎（提示：化意为象与以象取义可进行互为逆向思维，化意为象要避免“象”之堆叠，在开展发散思维之时，还应该进行分类、分角度，避免重复。写作时可以“象”证“意”，透过分析，让“意”与“象”建立密切联系。）‎ ‎ ‎ ‎（六）一分为二法 ‎　　 “一分为二法”是辩证法的一种，唯物辩证法认为，任何事物都具有对立的两个方面，分析研究问题，既要看到它的这一个方面，又要看到它的另一个方面；既要看到正面，又要看到反面。只有运用一分为二的观点分析问题，才能正确地认识问题，避免认识上的片面性。这就是“一分为二法”。（遇到“中性题目”时，要注意正反思维、辩证思维）‎ ‎【例】 2008年高考作文（江苏卷）‎ ‎　　请以“好奇心”为题写一篇不少于800字的文章。‎ ‎【审题指导】对“好奇心”这个题目，我们要运用一分为二的观点来进行分析：既要看到“好奇心”的正面，又要看到“好奇心”的反面。例如：是好奇心，让牛顿发现了万有引力定律；是好奇心，让爱迪生不懈探索点亮世界的灯芯；是好奇心，让“嫦娥一号”遨游太空等。这是“好奇心”的正面：推动人类文明的进步。另一方面，是好奇心，让鲁迅笔下的那些“竭力伸长脖子”的看客丧失人格，甚至丧失了民族意识；是好奇心，让哥伦布打开了欧洲通往美洲的航路，人类的杀戮从此更疯狂等。这是“好奇心”的反面：让人平庸，甚至酿成人类悲剧。综合立意:好奇心是把双刃剑，它在推动人类世界或个人进步的同时，也给人类世界或个人蒙上一层阴影，我们要学会使用这把双刃剑，趋利避害。‎ ‎【拓展训练1】题目：请以“弯曲”为题目，写一篇不少于800字的文章。（或以“压力”为题）‎ ‎【审题指导】对“弯曲”这个题目，我们要运用一分为二的观点来进行分析：既要看到“弯曲”的正面，又要看到“弯曲”的反面。一方面，人生道路是弯曲的，人的处世态度也要“能屈能伸”，典型的例子有勾践卧薪尝胆、韩信忍胯下之辱等；另一方面，有的“弯曲”不可取，如卑躬屈膝、奴颜婢膝、溜须拍马等，这时，我们要像方孝孺、李白、屈原等一样正直。这样我们的思维才具有思辨性，深刻性。‎ ‎【拓展训练2】（2008年高考语文天津卷） 请以“人之常情”为题写一篇文章。‎ 要求：①自主确定文体（诗歌、戏剧除外）。②不少于800字。‎ ‎【审题指导】本题目如果只从通常的亲情、友情、恋情、师生情等方面立意恐难脱颖而出拿到高分。可以尝试反面立意，对“人之常情”中的某些不合理、不合法、不高尚、不进步的做法进行剖析、批判。例如，对人对已不同标准，庇护亲人不守法律，中庸调和不讲原则，党同伐异不讲公平，畏强欺弱不讲道义，自私自利不愿牺牲……均可作为立意的角度，构思出不错的主题来。‎ ‎ ‎ ‎（七）巧用材料法 有的材料（提示语），蕴含着跟题目有关的丰富的信息。审题时就是充分探究材料，分清层次与角度，结合追问法、添枝加叶法等，明确写作的内容和范围。‎ ‎【例】2008年高考语文江苏卷 ‎①有些人只是在童年有过好奇心， ②有些人一生都能保持好奇心。 ③质疑、发现、智慧、高尚、惊喜、快乐、烦恼、平庸……这中间的每个词都有可能像影子一样跟在好奇心的后面。‎ ‎ 请以“好奇心”为题写一篇不少于800字的文章。‎ ‎ 要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体自选。‎ ‎【审题指导】结合“提示语（或称导入语）”来审清题意，迅速找到写作的切入口。可以避免因审题失误而造成的作文低分。‎ ‎①有些人只是在童年有过好奇心（后来为什么没有了？是什么原因失去了好奇心）“有些人”指谁？/具体有哪些人只在童年有过好奇心？具体有哪些人一生都能保持好奇心？/“化意为象法”‎ ‎②有些人一生都能保持好奇心。（为什么？一生保持好奇心有什么意义与价值？）‎ ‎③这些词语跟好奇心有什么关系？好奇心给我带来了什么？/意义与价值（重要性）/为什么 ‎（因好奇心而）质疑、发现//（因为拥有好奇心是一种）智慧 ‎（因好奇心而发现生活中处处有）惊喜、快乐、烦恼 ‎（如果没有好奇心，那么我们的生活、人生就会）平庸……‎ ‎①好奇心→质疑→发现→ 探索→ 需要智慧和能力等→发现 →惊喜、快乐→‎ ‎ →未发现 →烦恼 ‎②没有好奇心→平庸 ‎●什么叫好奇心？为什么要有好奇心？如何培养好奇心？ ‎ ‎【例】2009年高考语文江苏卷（70分）‎ ‎①时尚表现为服饰、语言、文艺等方面/的新奇事物/在一定时期内的/模仿和流传。/②各种时尚层出不穷，其间美与丑、雅与俗、好与坏，交错杂陈。/③创新与模仿永不停息地互动。/④有些时尚如过眼云烟，有些时尚会沉淀为经典。‎ ‎ 请以“品味时尚”为题写一篇不少于800字的文章。‎ 要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体自选。‎ ‎【审题指导】借用材料（分析、追问有技巧）法：重视并认真解读材料所提供的信息：材料可以分为几个层次？分别从哪些方面（角度）与题目产生关系？‎ ‎ 可结合“提示语”审清词语的含义：不管是“命题作文”还是“话题作文”，不管文题前面有没有 “提示语”，考生最要紧的是吃透“题目”本身。‎ ‎●什么叫时尚？——①“时尚表现为服饰、语言、文艺等方面/的新奇事物/在一定时期内/的模仿和流传。”/必须符合“新奇事物”“在一定时期内” “模仿和流传”等要素才能叫做时尚。‎ ‎●什么叫品味？——从词性上判断，品味是动词。“品味”①尝试滋味；品尝②仔细体会；玩味 ‎●品味时尚——就是要品味（仔细体会、玩味）出时尚的本质，如②“美与丑、雅与俗、好与坏”等；‎ ‎●品味时尚——就是要品味出时尚与“创新与模仿”是一种怎样的关系？/创新引领时尚。模仿的人多了也便成了时尚。/ ③创新与模仿永不停息地互动。‎ ‎●品味时尚、反思时尚——④有些时尚如过眼云烟，有些时尚会沉淀为经典。‎ ‎●“有些时尚”具体指（现在的、历史上的）哪些时尚？为什么会如过眼云烟？为什么会沉淀为经典？（添枝加叶/追问法/化意为象法）‎ ‎【拓展训练】‎ ‎【示例】2006年高考语文湖南卷 阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)‎ ‎“意气”一词，《现代汉语词典》列有三个义项：‎ ‎①意志和气概，如意气风发；②志趣和性格，如意气相投；③由于主观和偏激而产生的情绪，如意气用事。‎ 请联系你自己的感受和认识，以“谈意气”为题，写一篇不少于800字的议论文。‎ ‎【审题指导】以往的标题作文，只是给出一个标题。这道题，在给出题目之前先列出了“意气”一词的三个义项，然后叫考生以“谈意气”为题作文。这也就意味着，命题对考生的立意有一定规定——你既可就三个方面比较全面地谈“意气”；也可只取其中一个义项来谈“意气”，但不能脱离命题这三个义项而随意发挥。‎ ‎“新时代的青年要意气风发，不要意气用事”，“我们不要意气用事，而要意气风发”，“朋友间既要意气相投，又不要意气用事”等，选取两个以上的义项来谈，各义项之间应该有一定的内在联系，不能简单拼凑。‎ ‎“意气”一词的第一个义项是“意志和气概”。“意志”指的是“决定达到某种目的而产生的心理状态，如意志坚强，意志薄弱，不屈不挠的意志。”“气概”指的是“在对待重人问题大上表现出来的态度、举动或气势（专指正真、豪迈的），如英雄气概，气概非凡。”“意志”“气概”合用，便构成了“意气”的第一个义项。就这一层意义说，“意气”一词，多用来指一种向上的，昂扬的精神状态，如意气风发，意气昂扬。‎ ‎“意气”一词的第二个义项，是“志趣和性格”。“志趣”指的是“行动或意志的趋向”；“性格”指的是“在对人、对事的态度和行为方式上所表现出来的心理特点，如开朗、懦弱、粗暴等。”就这层意思说，“意气”一词，多用来指朋友间的相知相识，如意气相投。‎ ‎“意气”一词的第三个义项，是指“由于主观和偏激而产生的情绪，如意气用事”。这个义项是考生比较熟的。年轻人，容易偏激、任性，事后又免不了以“意气用事”自责。‎ 明确“意气”一词的三个义项之后，接下来便是角度的选取。前面说了，这道题，既可就三个义项作比较全面的论述，也可取其中一个义项来谈“意气”——这就有个角度选择的问题。考生一般应选择自己最有把握、最有体会、最便于发挥的角度来写。例如，你对年轻人应该具有什么样的精神面貌最有感触，或是对年轻人的交友有着独特的认识，或是对年轻人的偏激有着铭心刻骨的记忆，选择最有体会、最便于发挥的一个角度来谈，写作就有一个比较好的基础。‎ 角度的选择只是解决了一个切入点的问题，接下来便是立意。“文以意为主”，一个好的立意，对文章是至关紧要的。立意应基于自己的生活感受，脱离自己的生活感受，文章就容易写得泛；立意还应建立在具体情况具体分析上，才能写出新意来。如交友，一般情况下，人们都强调“意气相投”，但在特定情况下，“意气相投”也可能成为坏事，这就有个正确对待“意气相投”的问题。又如，一般情况下，“意气用事”不是好事，但在特定情况下，“意气用事”也还有一定的积极意义，这就有个正确对待“意气用事”的问题。‎ ‎ ‎ ‎【综合训练】‎ ‎【例】2008年高考语文广东卷 请以“不要轻易说‘不’”为题写一篇文章。‎ 要求：①除诗歌之外，文体不限。②不少于800字。‎ ‎【审题指导】情境/背景审题法/追问法/“添加枝叶法”综合运用：面对什么、在什么情况下说“不要轻易说‘不’”的？为什么“不要轻易说‘不’”？ 如果轻易说“不”又会怎样？（根据作文题目，可以从正反两个方面思考：轻易说不带来了什么样的后果？不轻易说不，又带来了什么样的成功。题目充满了辨证的思维，是个很好写的题目。）‎ ‎ “不要轻易说‘不’”涉及到“挑战”“挫折”“困难”“勇气”“信心”“坚持”“放弃”等内容，在“轻易说不”与“不要轻易说不之间”，又充满了“选择”。‎ ‎【示例】2006年高考语文江苏卷 有人说，世上本无路，走的人多了，也便有了路。‎ 有人说，世上本有路，走的人多了，也便没了路。‎ 还有人说……‎ 请以“人与路”为题写一篇文章。‎ 要求：①自定立意。②除诗歌外，文体不限。③不少于800字。‎ ‎【审题指导】1、从题目入手：作标题作文，必须在审题上下功夫，正确理解标题字面意思，深入理解标题暗含之意、引申之义、象征之义等。弄清题目中的词语含义及关系。在审题时要善于添加要素，学会审视题眼。‎ 如辽宁以“肩膀”为题，江苏以“人与路”为题，湖南以“谈意气”为题，北京以“北京的符号”为题，上海以“我想握住你的手”为题，等等。‎ 写作此文最好化实为虚（实写也行，但意义不大），弄清“路”的象征义，如人应当走正路，人应该少走弯路，人生没有平坦之路，要让人生之路充实，人生之路应有明确的目标，等等。‎ ‎2、可以从分析材料切入，确定文章立意。如从鲁迅名言切入，可谈勇于探索、善于创新、敢于创业等等。如从“世上本有路，走的人多了，也便没了路”切入，可谈不应当因循守旧、抱残守缺，谈不应当盲目跟从、亦步亦趋，谈要突破思维定势、勇于创新。也可以思考“还有人说……”中的省略号省略了什么。‎ ‎3、还可以逆着命题者所给材料的启发和提示，谈“路由不得人选择，而由大环境决定的”，谈“路决定人才的样式”，谈成长路上亲情友情，等等。‎ 四、课堂总结：命题作文的审题方法：（一）增补信息法（添枝加叶法）（二）明确重心法（三）探究寓意法。（四）追问法（五）化意为象法（六）一分为二法（七）巧用材料法