2020年中考语文专题复习：小说阅读题型归纳

2020年中考语文专题复习：小说阅读题型归纳

小说阅读题型归纳 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。‎ 人物、情节、环境是小说的三要素。情节包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。小说按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说（小小说）。按照体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。按照语言形式可分为文言小说和白话小说。‎ 小说与诗歌、散文、剧本，并称“四大文学体裁”。‎ 小说刻画人物的方法：心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写。‎ 中考中，小说阅读趣味性强，但是主题并不是很好梳理，作者态度往往隐而不现。这就要求我们对文章进行更多分析了。‎ 一、要点梳理 ‎（一）基本知识点 概念 小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写来反映社会和生活的一种文学体裁。‎ 分类 按篇幅长短，可分为：长篇、中篇、短篇和小小说。‎ 三要素 人物形象 地位 主要要素；由现实生活中的人物提炼加工而成；能直接反映主题。‎ 塑造 方法 概括介绍、具体描绘 外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写 正面描写、侧面烘托 故事情节 分为开端、发展、高潮、结局。‎ 环境 包括自然环境和社会环境。‎ ‎（二）命题规律 考点 考查角度 题型 概括内容 梳理情节 整体感知小说内容，把握小说的情节脉络。‎ 选择题 填空题 21‎ ‎ ‎ 简答题 分析人物 把握性格 结合具体内容分析人物性格，评价形象特点。‎ 赏析环境 理解标题 联系上下文分析环境描写的作用；理解标题的含义和作用。‎ 挖掘主旨 畅谈启示 理解作品主题，评价作者的情感态度。‎ 品味语言 体会写法 结合语境理解词语、句子的深层含义；赏析关键句；体会文章的写法。‎ 展开想象 合理补写 展开想象，补写有关人物的心理、语言及环境描写等情节 二、方法点拨 ‎（一）技巧指南 纵观近几年的中考现代文阅读试题，小说阅读一直是备受命题者青睐的选择之一。其分值一般在15分左右，考查角度主要集中在以下几点：‎ ‎1．梳理故事情节 故事情节是小说的骨架，是小说中一系列有组织的生活事件。它在作品中起着展示人物性格、表现主题思想的作用。‎ ‎（1）情节构成 ‎（2）命题形式 ‎①概括全文或部分情节。‎ ‎②分析某一重要情节的作用。‎ ‎③小说的线索是什么？‎ ‎（3）解题方法 概括、梳理小说情节，可借鉴下面的方法、步骤：‎ ‎①概括情节，可通读全文，筛选以下信息：何时、何地、何人、做何事、结果如何。然后按照“何时+何地+何人+做何事+结果如何”的顺序进行语言表述。有字数限制时，次要成分可以省略，但一般要保留“何人，做何事，结果如何”三个要素。‎ 筛选信息的过程如下：‎ 21‎ ‎ ‎ ‎②梳理情节，可按如下步骤进行： ‎ 提醒：概括情节要做到言简意赅，避免不经过信息精简、归纳，大篇幅抄写文章原句。‎ 寻找线索要关注文中出现频率特别高的物件，这可能是小说的明线；要注意情感的变化，这往往是小说的暗线。‎ ‎2．把握人物形象 人物形象是小说的核心。小说的根本特征是通过形象再现生活，寄寓作者的思想感情，表达作品的主题思想。小说中的人物具有代表性和典型性，他往往体现的是一个社会群体的特征。‎ ‎（1）人物形象的作用 小说对人物形象的塑造是通过在具体事件中采用多种描写方法来实现的。人物描写方法及其作用如下：‎ 分类 定义 作用 外貌描写 对人物的容貌、衣着、配饰等外显特征进行描写。‎ ‎①交代人物年龄、身份；‎ ‎②揭示人物性格特点；‎ ‎③表达人物思想情感；‎ ‎④推动情节发展。‎ 语言描写 对人物的对话、独白、语气、声态等进行描写。‎ 动作描写 对人物在典型环境中的个性化动作进行描写。‎ 神态描写 对人物的面部表情进行刻画。‎ 心理描写 对人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思想斗争、心理变化进行描写。‎ 细节描写 对人物的动作、神情，物件和环境等细小环节精雕细琢，细致刻画。‎ ‎（2）命题形式 ‎①概括人物的性格特点；‎ ‎②指出人物塑造的方法；‎ ‎③评价小说中的人物形象。‎ ‎（3）答题思路 首先，总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。‎ 其次，画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。‎ 再次，看用了什么描写方法，在此基础上进行归纳。‎ 最后，选择恰当的词句表述出来。 ‎ ‎（4）解题技巧 分析人物形象，可借鉴下面的方法、步骤：‎ 21‎ ‎ ‎ 提醒：由于事件的复杂性，我们在概括故事情节时，一要注意语言组织上体现出事件的推进或人物的变化，二要避免前后情节的相互交错，三要注意事件涉及的对象，做到前后一脉贯通。‎ 小说中的人物“我”不是作者本人。答题时，要注意语言表述的准确性。‎ 细节描写与外貌、语言、动作、神态、心理描写分类标准不同，它是相对于“概括描写”而言的。‎ ‎3．品析语言特点 语言的品析包括对语句含意的理解、作用的分析、语言表达技巧的赏析等。这些语句一般是文中那些优美、精辟、传神的语句，具体所指及在文中所处位置如下所示：‎ ‎（1）品味语言的常用方法有下面几种：‎ ‎①从句式特点入手，分析语句在语言气势、情感表达及人物塑造方面的妙处。‎ ‎②以修辞手法的运用为切入点，通过赏析修辞来品味句子。‎ 常用修辞手法及其表达效果如下：‎ 修辞手法 表达效果 比喻 把……比作……，生动形象地写出了……（事物）的……特点。‎ 拟人 赋予……（事物）以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出……（事物）的……特点。‎ 排比 节奏鲜明，增强文章气势，增加感染力。‎ 夸张 突出了……（事物）……的特征，揭示了其本质，给读者留下强烈的印象。‎ 设问 自问自答，引发读者的思考，增强文章的可读性。‎ 反问 加强语气，强烈表明……的态度，抒发了……的情感。‎ 对偶 形式整齐，音韵和谐，意蕴铿锵，互相映衬，互为补充。‎ 反复 强调了……（内容），强烈抒发了……的感情，富有感染力。‎ ‎③抓住关键词，尤其是动词、形容词，体会语言的丰富内涵。‎ 提醒：赏析语言要以“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”为原则，瞻前顾后，结合句意或联系上下文，切忌就词论词，就句论句。‎ 21‎ ‎ ‎ ‎④联系小说的背景、主题，结合人物性格特点体会语句含意。‎ ‎⑤注意句中人称、称呼的变化，关注富有个性化的语言体现出的人物特点或情感。‎ ‎4．鉴赏写作技法 小说的写作讲求技法，主要表现在综合使用表达方式和巧妙运用表现手法两方面。‎ ‎（1）小说中常用的表达方式如下： ‎ ‎①叙述人称 第一人称：我，我们。叙述亲切自然，给读者以真实生动之感。‎ 第二人称：你，你们。增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。‎ 第三人称：他（她），他们（她们）。不受时间和空间限制，反映现实灵活自由。 ‎ ‎②叙述方式 顺叙：能按某一顺序（时间或空间）较清楚地进行记叙。‎ 倒叙：造成悬念，引人入胜。‎ 插叙：对主要情节或中心事件作必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 ‎ ‎③描写方法 人物外貌、语言、动作、神态、心理描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。‎ 环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。‎ 正面、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。 ‎ ‎（2）常用的表现手法有：‎ 夸张、对比、拟人、比喻、象征、联想、想象、先抑后扬（欲扬先抑）、点面结合、动静相衬、虚实相生、托物言志、悬念铺垫、借古讽今、开门见山、伏笔照应、承上启下、卒章显志、烘托渲染、以小见大等。‎ 以下是最常用的几种表现手法及其作用：‎ 表现手法 作用 对比 通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。‎ 衬托 以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、情感等。‎ 欲扬先抑 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。‎ 前后照应 使情节完整、结构严谨、中心突出。‎ 提醒：要正确理解对比、比喻、拟人：‎ 使用范围 表述方式 某一个或一组句子 用了对比、比喻或拟人的修辞手法 整篇文章 用了对比、比喻或拟人化的写作手法 ‎（3）布局谋篇的技巧 开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、设置线索；主次详略是否得当；材料是否典型。‎ ‎（4）赏析写作技法，可遵循以下思路：‎ 概括地讲：明手法——阐运用——析效果。‎ 21‎ ‎ ‎ 具体地说：①判断小说在构思布局、表现手法、表达方式等方面运用了什么技法。②分析这种技法在文中是怎样运用的，表现了什么内容。③用心揣摩，结合小说内容概括这种技法对情节发展、人物形象塑造或主旨表达所起的作用。‎ 提醒：赏析写作技法，一定要结合小说具体内容来谈采用这种技法的好处，不要做“架空”分析，只是笼统地点出这种技法的规律性作用是不够的。‎ ‎5．分析环境描写 小说的环境是人物形象和故事情节所处的历史时期和地域场所。‎ 时代背景、社会习俗 社会环境 思想观念、人际关系 环境描写 人物活动的时间、地点 自然环境 时令、地理风貌等 ‎（1）掌握环境描写的作用：‎ 社会环境——①为人物出场和情节发展作铺垫；②渲染……的气氛；③推动情节发展，突出小说主题。‎ 自然环境——①交代故事发生的时间、地点；②推动情节的发展；③奠定情感基调，烘托人物……的心情，揭示人物……的性格；④渲染气氛，衬托主题。‎ ‎（2）明确分析环境描写作用的步骤：‎ 点出环境描写的类型+结合文本内容具体分析环境描写的作用 提醒：分析环境描写的作用时，首先要找到环境描写的语句在文章中的位置，然后再结合语境分析所描写环境的作用。‎ ‎6．明确小说主题 ‎（1）常见题型 ‎①联系实际，谈谈文章给了你怎样的启迪？‎ ‎②结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。‎ ‎（2）解题思路 ‎①从题目入手；‎ ‎②从情节和人物形象入手；‎ ‎③联系作品的时代背景及典型的环境描写，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的。‎ ‎7．畅谈感悟启示 阅读小说的过程即是对生活重新认识和体验的过程，因此，读出个性,读出创意。这类题设题角度多是考查同学们对小说内涵的把握能力。‎ 把握小说内涵的最便捷途径是把握小说的主题：①从人物、情节、环境的分析中深入理解；②注意小说的标题及开头结尾部分议论抒情的句子；③联系作品的时代背景，把握住人物形象所折射出的时代特征。‎ ‎（1）畅谈感悟、启示类题目，理解及解题指向如下：‎ 题型 题型解读 解题指向 启示 领悟的道理 结合人物性格及文章主旨回答 体验 亲身经历或对周围事物的认识 紧扣文本，联系实际回答 感悟 有所感触而领悟 针对人物品质、故事情节、主旨，选点回答 评价 对人、事的看法 结合文本谈自己的观点 ‎（二）典例探究 例1：阅读下面的文字，完成18～22题。（22分）‎ 龙虎斗 梁刚 丁晓虎在七宝镇开饭店有些年头了。尽管店的规模不大，但市口很好；菜和点心的花样也多，比如红烧肉、腌笃鲜、扣三丝、油爆河虾等，正宗的本帮特色。但要说最聚人气的，还是他的招牌点心小笼包，皮薄馅多，一咬一口汤，肉质坚实新鲜。如果选个雅座，一边闲看水阁清流船悠悠，一边享受美味佳肴和老酒。那才一个爽哩！‎ 王兴龙也开了一家酒店，就开在丁晓虎饭店的街对面，但生意远不如丁家。所以丁晓虎特别得意，每每吃饱老酒，就会拉开粗嗓门说：就他的那个破酒店，只能当陪衬！但他没想到，王兴龙正蓄势待发，拜师于南京东路的“大三元”，那是一家远近闻名的大酒店，广帮特色。‎ 21‎ ‎ ‎ 那时七宝镇远不如现在那么花样百出，整条街的餐饮特点都差不离，白切羊肉与红烧羊肉之间并无太大的味蕾冲击。但王兴龙来了之后，一切都变了，百年不变的本帮菜点开始受到了冲击。就说小笼包吧。王兴龙做的馅心，不加肉皮冻，而是在肉馅中加入葱末、姜末、盐、花椒粉和香油，搅拌均匀后，再一勺一勺加进鸡汤，搅拌至肉馅把水分全部吃透。一般一碗肉馅，要加一碗鸡汤。想想，同样是一咬一口汤，但咬出来的味道能一样吗？食客们吃了他家的小笼包，便不停地咂嘴，说：鲜得嘞，眉毛也脱落了。‎ 王家酒店渐渐聚集了人气，王兴龙又推出新花样：比如：氽来钟、神树开花和金鸡饼。“氽来钟”就是用半个冬瓜，掏空了芯，然后倒入滚烫的腌笃鲜，半个冬瓜氽在煮沸的水中,宛如水中氽钟。等你把竹笋、咸肉吃完了，那冬瓜就成了另一道菜。那“神树开花”是用香蕉皮做的，其形状有如金菊绽放，具体做法没人知道，但味道极好，还养颜，深受女士欢迎。金鸡饼是广帮传统菜，并非为谁量身定制，只是刚好契合了七宝文化。其主要原料就是用土豆泥做皮，用鸡丁肉丁香菇丁竹笋丁做馅，包好后压扁，放入油锅炸成金黄即可。‎ 这些新品极大冲击了食客的眼球和味蕾。一时，王家酒店的生意兴隆，丁家饭店门前冷落。丁晓虎有点沉不住气了，他开始寻斤头（找岔、挑衅），开始“戳煞爷娘”地骂街。‎ 王兴龙是好脾气，他的嘴角始终洋溢着微笑，他对谁都客客气气。对于骂街他更不可能接招。那差不多就是一种鄙视了，如果再骂，只能自取其辱。‎ 丁晓虎感觉无趣，便想着对应之策。他也学做了“氽来钟”和“金鸡饼”；他把臭豆腐炸得皮脆肉嫩；还在小笼包的肉馅中加了虾仁；把牛腩和牛筋做得极有嚼头。食客就说：丁师傅，你做得菜大有长进啊。丁晓虎嗓门极大地说：那是，我做得是正宗本帮菜！‎ 转眼就到了1937年的10月，初秋的晌午，食客们坐在酒店的雕花窗棂前，已能感受到“竹喧归浣女，莲动下渔舟”的秋景了。但那一刻，天空突然响起了日机掠过的声音，然后就传来了轰隆隆的爆炸声，前后响了四次。之后就传来了哭喊声。彼时，许多百姓丧了命，王兴龙的母亲也在其中。‎ 食客们一声长叹：戳煞娘的小日本，往后再也不得安宁喽！那以后，不管是丁家饭店，还是王家酒店，生意都一落千丈。‎ 之后的一天，有个叫小田一郎的日本军官走进了王家酒店，他能说一口流利汉语。他把王兴龙叫到跟前，问：你会不会做“龙虎斗“？‎ 王兴龙愣了愣，然后摇头，心想：“龙虎斗”虽是广帮菜，但当地人很少吃野生动物，蛇猫之类更是不碰，偶有吃蛇的，最多来道“龙凤煨”，或叫“龙凤呈祥”只是讨个吉利罢了。但嘴上只是说：原料恐怕不好找，尤其是狸猫。‎ 小田一郎不耐烦地挥挥手，说：这我不管，做不了这道菜，就烧了这店。王兴龙谦卑地陪着笑说：太君，要不做道“龙凤呈祥”？吉利，味道大大的好。小田一郎一拍桌子站起来：我不要“龙凤呈祥”，现在是战争，就要“龙虎斗”。中国不是号称“龙的传人”嘛，那大日本的就是虎，我就要“龙虎斗”，虎的，一定能战胜龙！‎ 王兴龙的笑脸突然凝固了，他迟疑了一下说：狸猫确实没，最多弄只家猫。小田一郎瞪他一眼，用手摸了摸脸说：家猫？，即便是家猫，也能打败蛇！ 王兴龙没吱声，只是沉着脸，弯了弯腰，便退了出去。‎ 做“龙虎斗”很吃功夫，蛇和猫都必须经过去腥、剔骨的流程，尤其是猫，要用甘蔗来去腥，还要去掉脊髓以去酸。骨头熬汤做羹，蛇肉猫肉细细切丝，和菌菇一起烹炒，味道鲜美，无与伦比。再加蛇性微凉而猫性微热，一阴一阳谓之道，是真正的大补佳肴。‎ 小田一郎吃得不住点头，哟嘻，大大的美味！然后就拍案唱歌。微醉的表情，满是怀旧，然后就说起他早年随父做生意，到过台湾、福建、广州，所以知道“龙虎斗”，但一直无缘品尝，今天总算如愿以偿。‎ 王兴龙僵硬地微笑着没吭声，然后送来一碟秘制萝卜，说：这个，大大的爽口，能醒酒。‎ 小田一郎夹起一块，放入嘴里，再次喊了一声：哟嘻！‎ 之后，小田一郎便常来，来了就点“龙虎斗”，餐毕，王兴龙照例给他端来一小碟秘制萝卜。于是，王家酒店的生意就格外的好。对面的丁晓虎因此恨得牙痒痒。每天发戆劲，“戳煞爷娘”的骂街。‎ 有一天，突然传来小田一郎的死讯。据说死得蹊跷，什么原因也找不到。‎ 当晚，王兴龙突然敲开了丁晓虎的家门，说：我要走了，这是我记录的一本菜谱，有空看看。记住：蛇和萝卜不能同吃，吃了会中毒，严重时可能会暴毙。‎ 丁晓虎拿着菜谱，呆了半晌，等他回过神来想对王兴龙说声谢谢时，王兴龙早没了踪影。‎ ‎（原载2016年《四季》夏季刊，有删改）‎ ‎18．文中的主人公王兴龙具有哪些品格？（4分）‎ ‎_______________________________________________________________________________‎ ‎_______________________________________________________________________________‎ ‎19．本文从正面和侧面对王家酒店的菜肴进行了描写，请对此加以分析。（4分）‎ ‎_______________________________________________________________________________‎ 21‎ ‎ ‎ ‎_______________________________________________________________________________‎ ‎20．对小田一郎之死，作者在文中已做了多次铺垫，请具体分析。（4分）‎ ‎_______________________________________________________________________________‎ ‎_______________________________________________________________________________‎ ‎21．标题“龙虎斗”内涵丰富，请根据你的理解，写出它的多层含义。（5分）‎ ‎_______________________________________________________________________________‎ ‎_______________________________________________________________________________‎ ‎22．结尾两段写了王兴龙赠菜谱，离开七宝镇，有人认为删去这个结尾会更好，也有人认为不能删去，你赞成哪种观点？请结合文本谈谈理由。（5分）‎ ‎_______________________________________________________________________________‎ ‎_______________________________________________________________________________‎ ‎_______________________________________________________________________________‎ ‎_______________________________________________________________________________‎ ‎【答案】‎ ‎18．⑪在王家酒店生意不好的时候，王兴龙跟从师父学习不断创新，表现了他的积极上进。‎ ‎⑫在王家酒店生意兴隆而丁家酒店没落的时候，丁晓虎气急败坏的骂街，而丁晓虎还是不接招，表现他心胸开阔，和善和好脾气。⑬王兴龙做菜步骤繁复，“龙虎斗”的复杂做法，体现了王兴龙做事情的有条不紊、认真严谨。⑭王兴龙与小田一郎的较量：整个过程中，王兴龙面对强大的日本军人始终没有丝毫恐惧与奴颜，体现了他的不卑不亢和民族气节；在给小田一郎做菜的过程里，设计毒死了小田一郎，表现了他的稳重、有勇有谋。（5）在王家酒店生意不好的时候，丁晓虎冷嘲热讽，王兴龙从不计较，在最后，王兴龙要离开七宝镇，还将菜谱送给了始终对他抱有敌意的丁晓虎，表现了他人的豁达、不计较。（以上五点，每点2分，第五点必答。） ‎ ‎19．正面描写：详细描写了小笼包、汆来钟、神树开花和金鸡饼的制作过程，变化着花样聚集了人气，突出王兴龙的厨艺高超。侧面描写：写丁家酒店门庭冷落和丁晓虎的骂街，侧面表现出王兴龙酒楼的红火对食客吃完王兴龙家的小笼包后的语言描写：“鲜得嘞，眉毛也脱落了”侧面突出了王兴龙酒店人气旺和他本人厨艺精湛的特点。 ‎ ‎20．①许多百姓在日军的轰炸中丧命，壬兴龙的母亲也在其中。暗示了王兴龙对日军的憎恶态度。②王兴龙的笑脸突然凝固了。通过神态描写，反应此刻人物复杂的心理活动。 ‎ ‎③王兴龙没吱声，只是沉着脸，弯了弯腰便退去了。王兴龙没吱声，沉着脸，退了出去，此处承接上文王兴龙的“笑脸凝固”的态度，加深了他的愤怒。④王兴龙僵硬地微笑着没吭声，然后送来一碟秘制萝卜。”以及“之后小田一郎便常来，来了就点“龙虎斗”，餐毕，王兴龙照例给他端来一小碟秘制萝卜。”第一次之后，王兴龙每次在“龙虎斗”后都会端上萝卜，这种行为比较反常，这种反常也暗示王兴龙的做法是有特殊原因的，而这种原因就是“蛇和萝卜不能同吃，吃了会中毒，严重时可能会暴毙。”以此导致了小田一郎看似不明不白的死亡。（5点，任意答出两点得满分） ‎ ‎21．①“龙虎斗”指一道广帮菜，龙虎斗是指用猫与蛇一同烹制而成的广帮菜，大补佳肴。②指王兴龙和丁晓虎的斗争。这两人的名字藏“龙”卧“虎”。“龙和虎面对面开若店，哪能不斗？”③代表着王兴龙与日本军官小田一郎之间关于吃不吃“龙虎斗”，以及王兴龙必须做“龙虎斗”之后的复仇行为，“龙虎斗”中必有死伤的结果也暗示了小田一郎的死亡。④中华民族和日本侵略者的斗争。战争时期，中国人是“龙的传人”，日本是虎，中日的斗争就是“龙虎斗”。 ‎ ‎22．⑪不同意。（1分）①结尾为文章补叙，补充交代小田死因，与之前两人“龙虎斗”相呼应，解开小说谜底，让小说的情节更为完整。（2分）②结尾王兴龙将一生心血的菜谱交给丁家，并叮嘱他不能将蛇和秘制萝卜一起吃，突出了王兴龙心胸宽广，嫉恶如仇的特点，丰富了人物形象。（2分）③丰富并深化了文章主题。（1分）体现了小人物在战争中的抗争与对民族正义的坚持。（1分）（每点2分，答对两点即可）‎ ‎⑫同意。（1分）①留白式的结尾给读者留下了想象的空间，让人去揣测小田一郎的死亡与王必龙的关系。（2分）②有利于体现王兴龙不畏侵略者，坚守国土的精神品质。（2分）‎ ‎③引发读者对文章中心思想的深入思考，思考“龙虎斗”的真正结局。（2分）每点2分，答对两点即可）‎ 三点剖析 考点：①品味富于表现力的语言。②初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。③对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验。④对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。‎ 21‎ ‎ ‎ 由近几年中考分析，试题由知识立意向能力立意转化。从词句理解、内容概括到文章分析，问题的设计旨在引导学生读懂文本，尊重文本，强调个性的理解和感悟，或联系实际谈阅读之后的看法，或考查阅读之后获得的启示等。‎ 重难点：把握小说的主题，分析人物形象，赏析小说情节结构，对小说个性化的解读等。‎ 易错点：理解和分析不准确不全面，题型辨别错误，答题思路混乱等。‎ 中考真题 例题1、 阅读下面文章，完成各题。‎ 时间存折 聂鑫森 ‎ 二十六岁的史力，突然一摸口袋，那个存折弄丢了。是掉在上下班的路上，还是遗落在其他地方？天知道。‎ ‎ 这个存折，存的不是钱，是时间，整整五十个小时啊，比钱还珍贵。‎ ‎ 史力父母为了供他读书，吃尽了苦头。史力本科读的是汉语言文学专业，硕士主修古典文学。没想到毕业后，找工作难于上青天，只好应聘到一家策划公司搞文案工作。好在公司在吉和山庄买了几套房子，供未婚员工无偿居住。一套房子住八个人，热闹得像集市，下班回来，打牌、看电视、聊天。史力对这些都不感兴趣，只想看看书，但看得进去吗？于是，他常孤零零地在社区闲逛；若是下雨，就在长廊里呆坐。‎ ‎ 一天，史力发现吉和社区有一家奇异的时间储蓄所。社区很大，老人不少，其中一些老人的日常生活需要人帮助。管委会倡导中青年利用休息时间到这些家庭去做义工，所花费的时间一笔一笔记于存折，当自己需要时，则由其他义工来帮忙干活，谓之“领取时间”。‎ ‎ 史力的业余时间太难打发了，于是申请去做义工，并领取了一个存折。储蓄所负责人告诉他：“有位叫章文心的老人，年过七十，原是江南大学中文系的教授，老伴过世，无儿无女。要找一个懂行的年轻人帮他查找资料、听他说话。我们物色了好久，你是最合适的！”‎ ‎ 星期六的上午，史力打电话给章文心老人时，对方说：“小史，你来吧，我扫榻以迎。”于是，他第一次去了章家。‎ ‎ 门早已打开，清瘦的章先生满头华发，站在门边，把他引进客厅，上下两层近200平方米的房子，除厨房、卫生间外，其他地方都立着成排的书架。书香如无形的波流在涌动，史力仿佛又回到了大学校园。‎ ‎ 章先生说：“这是刚煮好的安化黑茶，请君一尝。”‎ ‎ “谢谢。”‎ ‎ 当他们面对面坐在客厅的长条茶案前时，章先生说：‎ ‎ “小史，你的硕士论文写的是什么呀？”‎ ‎ “是《论明人小品的艺术走向》。”‎ ‎ “这要读不少书啊，难得难得。张瀚的《松窗梦话》、袁宗道的《白苏斋类集》、张潮的《幽梦影》……想必都入了君眼？”‎ ‎ “只是泛泛读过。很惭愧！”‎ ‎ “你虽离开大学，照样可以自学成才，只要吃得苦。‘路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。’何愁不成功。你叫史力，有字吗？”‎ ‎ “没有。”‎ ‎ “我给你起个字怎么样？就从屈原的《离骚》中取出‘修远’二字。”‎ ‎ “谢谢先生赐字。”史力突然双眼涌出了泪水，____。‎ ‎ 章先生哈哈大笑。‎ ‎ 史力觉得日子过得充实了。业余时间他或耳塞棉花在嘈杂的环境中看书，或去章家。每次去先打扫卫生，然后查找资料，都干完了，一老一少坐下来喝茶聊天。‎ ‎ 就这样，史力的存折上，有了五十个小时的记录。这个记录时间的存折，居然丢了！其实只要史力到管委会说明情况，补发一个存折就可以了。但他觉得毫无必要，章先生传授的做人、做学问的道理，才是他真正的积蓄。‎ ‎ 三度寒暑过去了。史力在先生的指导下，将当年的硕士论文，扩展成近二十万字的专著，由先生推荐出版了。先生又写了推荐信，让史力到江南大学中文系去应聘当合同制教师，并告诉他：“你一边上课，一边考博士，只要肯下功夫，是可以留校的。”‎ ‎ 史力说：“先生对我有再造之恩！”‎ 21‎ ‎ ‎ ‎ “不，更重要的是你对自己的再造！”‎ ‎ 说完，先生拿出一个红封皮的存折，说：“你三年前掉在我这里的，之所以没有还你，是想看看你有什么反应。愿做义工领一个存折已属不易，但你掉了后不要求补发，心很安详，连理所当然的报偿都淡忘了，是修德修文所至。”‎ ‎ 史力接过存折，翻了翻，除原有的页码，又加订了厚厚一沓，上面由先生填满了他每次做义工的时间。史力合上存折，双手捧着递还给先生，说：“我做义工的时间，即是先生义务教诲学生的时间，只有您知道我有多少长进，还是由您保管吧。”‎ ‎ 先生说：“好！”‎ ‎（1）本文以“时间存折”为线索。请围绕此线索在下面横线上写出有关内容。‎ ‎ ①史力用“时间存折”____________________________________________________________________________。‎ ‎ ②文章中心用“时间存折”___________________________________________________________________________。‎ ‎（2）小说第3段，介绍了史力工作后的哪些情况？请简要概括。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。‎ ‎（3）联系上下文，品味下列句子中加点的词语，指出其表达效果。‎ ‎ ①门早已打开，清瘦的章先生满头华发，站在门边，把他引进客厅。___________________________________________________________________________________________________________________。‎ ‎ ②史力合上存折，双手捧着递还给先生，说：“我做义工的时间，即是先生义务教诲学生的时间，只有您知道我有多少长进，还是由您保管吧。”__________________________________________________________________________。‎ ‎（4）根据你对故事情节的理解，发挥想象，在文中横线处补写一个与人物动作有关的句子。_____________________________________。‎ ‎（5）有人认为，史力是这篇小说的主人公；也有人认为章文心才是这篇小说的主人公。你同意哪一种说法？为什么？_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。‎ 随练1、 阅读杨绛的《老王》选段，回答下列各题。‎ ‎ ①有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”‎ ‎ ②他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。‎ ‎ ③我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。‎ ‎ ④我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”‎ ‎ ⑤他只说：“我不吃。”‎ ‎ ⑥我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”‎ ‎ ⑦我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”‎ ‎ ⑧他也许觉得我这话有理，站着等我。‎ ‎ ⑨我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。‎ ‎（1）以上文字写了两层意思，第一层叙述了老王去世前一天硬撑着给“我”送香油、鸡蛋。第二层写的是________。‎ ‎（2）前两段在刻画老王时使用的描写手法有________，这样描写的作用是________。‎ 21‎ ‎ ‎ ‎（3）仿照例句造句。‎ 他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。‎ 也许是……也许是……反正……而……‎ ‎________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________‎ ‎（4）根据你的阅读体验，说说句中加横线词语的表达效果。‎ 我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”‎ ‎（5）老王送东西给“我们家”表达谢意，本“不是要钱”的。可他为什么又收了“我”的钱？请你揣摩一下老王当时可能是怎样想的，并回答：老王“是否知道我领受他的谢意”？‎ 随练2、 阅读下文，完成下列各题 罐子里的笑话 ‎①奥莉薇和我有一个饼干罐。它大约1加仑大小，是我们结婚那年的一件圣诞礼物。奥莉薇提议吃完饼干后留下它来装笑话，无论是谁看到一个有趣的笑话，就把它写到一张纸条上，折好，放进罐子里。遇到哪天情绪低落、消极或者生气，或者任何需要振奋精神的情况，我们就打开罐子，取出一张纸条，大声地读笑话。‎ ‎②度过了七年美好的婚姻生活，我们放进罐子里的积蓄远比取出来的多。我们_________不是永远无忧无虑的，_________大多数时候，_________可以找到解决问题的办法，不需要借助罐子里的笑话。不知不觉间，我们把满满的罐子挪到了橱柜最顶层，再没打开过。‎ ‎③然后，奥莉薇被诊断得了癌症。那天晚上，相拥而泣之后，我们打开罐子。‎ ‎④一个笑话还不足以驱散笼罩在我们身上的忧郁。我们又拿出另一张纸条大声读着。奥莉薇仅仅轻轻地点了点头，嘴角显现出微笑的痕迹。我又读了一个，这次，奥莉薇笑了。那一夜，我们一个接一个地读着这些年来收集的笑话，几乎消耗了罐子里三分之一的积蓄。‎ ‎⑤随后的日子由约诊、化疗和祈祷构成。但是这些都未奏效，奥莉薇的病越来越重了。‎ ‎⑥我眼见曾经活泼快乐的妻子日渐消瘦和苍白。她吃不好、睡不着，唯一能够让她忘掉病痛的时候，就是我们从罐子里取出一个笑话的时刻。奥莉薇最后虚弱得都不能够朗读了，所以都是我读给她听。我每天都给她读一些笑话，帮助她入睡，让她能够吃下些东西和暂时忘记病痛。‎ ‎⑦罐子渐渐空了，我开始自己找些笑话补充。然而，还是赶不上它消耗的速度。‎ ‎⑧当奥莉薇被送入重症监护室时，我们都知道这意味着什么。但是妻子似乎比我更加从容，我坐在她的床边给她讲笑话时，她总是微笑着，这让我很受鼓舞。有她在我身边，我感觉平静和幸福，我多么希望能够一直如此啊。‎ ‎⑨一天，我把手伸进罐子，触到了罐底。我还没意识到里面几乎空了。奥莉薇那天几乎一直都在沉睡，当她醒来的时候，她试着向我伸过手来。我握住她的手，问她需要什么。她问我罐子里还有几个笑话。我告诉她还有两个。‎ ‎ ⑩“你现在想要听一个吗？”我问。‎ ‎ ⑪“好的，亲爱的。”‎ ‎ ⑫我读了一个，她笑了。我想把手伸进罐子取最后一张纸条。但是她轻轻握了握我的手，阻止了我。她说：“现在不要。”‎ ‎ ⑬“你想要什么时候听呢？”‎ ‎ ⑭“以后再说。”‎ ‎ ⑮我点点头。‎ ‎ ⑯“我爱你，亲爱的。”奥莉薇说。‎ ‎ ⑰“我也爱你，亲爱的。”我亲了亲她的额头，盖上罐子，把它放在她床头边的桌子上。‎ ‎ ⑱奥莉薇微笑着睡去了。这次，她再也没有醒来。‎ ‎ ⑲我想，她是知道自己的最后时刻将要到来的，但是，为什么她不想听完最后一个笑话呢？‎ ‎ ⑳四天之后，我为她举行了悼念仪式。当亲友们离去后，我在奥莉薇的棺柩前跪下，打算把罐子放进去，好让最后一个笑话永远陪伴着她。刹那间，我突然明白了什么。毫不迟疑地，我打开了最后一张纸条，默默地一个人读着。‎ ‎ ㉑“谢谢你，我的爱人。”‎ ‎（1）文中“_________”处，应填入正确的选项是_________‎ A．当然 但是 总是 B．虽然 但是 还是 C．不但 而且 总是 21‎ ‎ ‎ D．因为 所以 还是 ‎（2）首段画线处内容的作用是____________________________________？‎ ‎（3）不同的环境下，“罐子里的笑话”有不同的作用。请根据下列提示进行梳理：‎ ‎__________________，“罐子里的笑话”帮助（1）__________________；（2）__________________，“罐子里的笑话”帮助（3）__________________；（4）__________________，“罐子里的笑话”帮助__________________。‎ ‎（4）文中⑫画线处对奥莉薇言行的描述，在内容和结构上有何作用？‎ ‎（5）简要分析小说结尾末段的深意。‎ 中考模拟 例题1、 阅读下面一篇文章，完成16-20题。‎ 汽车等着的时候 欧·亨利 黄昏刚降临，穿灰色衣服的姑娘又来到那个安静的公园的偏僻角落。她坐在长椅上看书，一张大网眼的面纱罩住了她的头巾帽和安详恬静的眼睛。昨天同一时间她就来过，还有前天;了解这个情况的年轻人在附近徘徊。‎ 翻页时，姑娘的书从手上滑下，在椅子上一磕，足足滚落一码远。年轻人迫不及待地扑到书上，带着公园里和公共场合盛行一时的风度—彬彬有礼地献殷勤，把书还给它的主人，用悦耳迷人的声调冒险说了句不相干的关于天气的话。‎ 姑娘从容不迫地打量着他，瞅着他整洁平凡的衣服和他没什么特殊表情的容貌。“你高兴的话不妨坐下，”她说，声音低沉爽朗，“光线太暗了，看书不合适。我宁愿聊聊天。”‎ ‎“你可知道，”他说道，“我很久没有看到像你这样了不起的姑娘啦!昨天我就注意到了你。美丽的小妞?”‎ ‎“不论你是谁，”姑娘冷冰冰地说，“你必须记住我是个上等女人。我可以原谅你刚才说的话，我请你坐下，如果这一请却招来了你的‘小妞’，那就算我没请过。”‎ ‎“我衷心请你原谅。”年轻人央求说。‎ ‎“换个话题吧。现在谈谈这条小路上来来往往的人吧，他们去向何方?为什么匆忙?他们幸福吗?”‎ ‎“看看他们确实很有意思，”他顺着她的话说，“这是生活的美妙戏剧。有的去吃晚饭，有的去其他地方。真猜不透他们的身世。”‎ 姑娘说:“我不那样好奇。我坐在这儿是因为只有这儿，我才能接近人类伟大、共同、搏动的心脏。我生活中的地位使我永远感不到这种搏动。你猜得出我为什么跟你聊天吗—贵姓?”‎ ‎“帕肯斯塔格。”年轻人回答。接着，他急切地期待她自报姓氏。‎ ‎“不能说，”姑娘举起一根纤细的手指，微微一笑，“一说你就知道我的身份了，不让自己的姓名出现在报刊上简直不可能。这张面纱和女仆的帽子掩盖了我的真面目。我跟你说话，是因为我想和一个没有被可鄙的财富和虚伪的社会地位所玷污的人谈话。哦!你不知道我多么厌倦—钱!钱!钱!欢乐、珠宝、旅行、交际，各式各样的奢华叫我腻味透顶。”‎ ‎“我总是想，”年轻人吞吞吐吐地试探说，“钱准是个好东西。”‎ ‎“够生活得舒舒服服就行啦。当你有了几百万时—，”她做了一个无奈的手势，“叫人生厌的是那种单调。开车兜风，宴会，看戏，舞会，晚餐，一切都镀上了财富的奢靡色彩。有时候，香槟酒杯里冰块的叮当声就几乎让我发疯。”‎ ‎“你是干哪一行的，帕肯斯塔格先生?”她问道。‎ ‎“我，”帕金斯达克先生宣称，“在饭馆里干活。”‎ 姑娘稍稍一震。“不是侍者吧? ”她问。‎ ‎“我是出纳员，就在—”他们面前正对着公园的街上有一块耀眼的“饭店”灯光招牌—‎ ‎“那家饭馆。”‎ ‎ “你怎么不上班呢?”她问道。‎ ‎ “我值夜班，”年轻人回答，“再过一小时才上班。可不可以跟你再会面? ”‎ ‎ “很难说。也许—不过我可能不再突发奇想了。现在得赶快走啦，还有一个宴会。你来这里时也许注意到公园前面拐角的地方有一辆汽车，白色车身的。”‎ 21‎ ‎ ‎ ‎“红轮子的那辆吗? ”年轻人皱着眉头沉思地说。‎ ‎“对。我总是坐那辆车。皮埃尔在车里等我，他以为我在广场对面的百货大楼买东西。想想这种连自己的司机都不得不欺骗的生活，多么不自由。再见。”‎ ‎“现在天黑了，”帕肯斯塔格先生说，“公园里都是些粗鲁的人。可不可以陪你—”‎ ‎“假如你尊重我的愿望，”始娘坚决地说，“你就等我离开后，在椅子上坐十分钟。再见。”‎ 她在薄暮中迅速而端庄地离开了。年轻人看着她优美的身形走到公园边上的人行道，走向停着那辆汽车的拐角。他不怀好意、毫不犹豫借着公园里的树木的掩护，沿着与她平行的路线，牢牢盯着她。姑娘走到拐角的地方，看了看那辆汽车，然后走过汽车，朝街对面走去，走进 年轻人沿着人行道慢慢往回走。在转角上，他脚下碰到了一本小小的平装书，他认出是姑娘刚才看的书，漫不经心地捡起来，看到书名是《新天方夜谭》，仍旧把书扔在草地上，迟疑了片刻。然后他跨进那辆等着的汽车，往座垫上一靠，简单地对司机说:“俱乐部，昂里。” ‎ ‎(选自欧.亨利《汽车等着的时候》)‎ ‎（1）16.下列对文章内容的理解，正确的两项是()‎ A.作者将故事安排在夜幕初降的小公园的宁静的角落里发生，为人物形象的塑造创设了特定的背景，更有利于主旨的体现。‎ B.男青年乐于助人，关心女子的处境和安全，也不揭露女子的谎言，显得彬彬有礼，并且善解人意。‎ C.小说对处于下层社会女子的描写，表达了对弱势群体生活贫困的关切，表现了作家的社会责任感。‎ D.小说主要通过语言、动作及心理细节的描写，塑造两个青年的形象，借此揭露、批评了当时社会的不良风尚。‎ E.小说结尾出人意料，既让忍俊不禁，又令人回味无穷，讽刺了贪慕富贵的社会风气，凸显出了“欧·亨利”式小说结尾的艺术魅力。‎ ‎（2）17.文中穿灰色衣服的姑娘是什么样的形象?请简要分析。‎ ‎_______________________________________________________________________________‎ ‎_______________________________________________________________________________‎ ‎（3）18.小说首、尾两次写到书，作者这样安排有哪些作用? ‎ ‎_______________________________________________________________________________‎ ‎_______________________________________________________________________________‎ ‎（4）19.故事结局出人意料，但前文有多处伏笔。请找其中的一处，并做分析。‎ ‎_______________________________________________________________________________‎ ‎_______________________________________________________________________________‎ ‎（5）20.文章以“汽车等着的时候”为题，可是小说到了后半部分才提到“汽车”。你觉得这个标题好吗?请结合文本内容谈谈你的看法。‎ ‎_______________________________________________________________________________‎ ‎_______________________________________________________________________________‎ 兴趣延伸 ‎《俗世奇人》是冯骥才创作的短篇小说集。‎ 各篇文字极精短，半文半白，带有“三言两拍”笔意。书中所讲之事，又多以清末天津市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说，故事生动有趣，惟妙惟肖，使人物跃然纸上，令人惊叹不已。‎ 小说中既有作家想要肯定的人物，比如刷子李、泥人张、张大力、狗不理等，他们具有时代的工匠精神，是每个行当里的能耐人，他们对手艺的讲究，对事业的执着，对生活的认真是值得当代人学习的。‎ 21‎ ‎ ‎ ‎《俗世奇人》里还有一部分是褒贬都有的，比如苏七块，妙手回春的同时，缺少点医者仁心；蓝眼，火眼金睛的同时，缺少点自信。还有一部分则是作家讽刺批判的对象，比如死鸟贺道台、酒里掺水的酒店老板、靠卖嘴皮子的杨巴等，在他们身上读者看到了良知和道德的欠缺。作家用看似轻松的笔调，写出了对民族前途的忧思。‎ 课堂小结 本次课的内容需要重点注意：‎ ‎1．人物形象分析要结合人物描写、具体事件、作者态度与中心；‎ ‎2．留意环境与细节描写。‎ ‎3．补写部分留意前文伏笔、作者感情态度。‎ 拓展 ‎1、 阅读下面一篇文章，完成16-20题。(18分)‎ 城里人与乡下人 毕淑敏 最近几个月来，吃过的最美味的一餐饭，是在乡间的小山村。‎ 正午时，背靠着池塘，在秫秸搭成的简易凉棚下，主人端上自家种的玉米和土豆，还有刚刚从水中打捞的半尺长的鱼，架在炭火上烤熟。那条鱼从中间被剖开，平铺在红红的火焰上，一条好像变成了两条。浑身披盐挂霜，硬而微黄，好似生了薄锈的盔甲。吃到嘴里，鱼刺和鱼肉都是干脆而火爆的，“咯吱吱”，似嚼着一袭土色的蓑衣。‎ 我问主人，“用了什么调料？”‎ 老大爷嘬着旱烟嘴，含混地回答:“盐。”‎ 我说:“还有呢?”‎ 主人吐出一口烟雾，清晰地答:“没有了。”‎ 我不相信地反问:“没有花椒、大料?没有豆豉、辣椒?没有蚝油、香叶?没有……”‎ 主人打断我:“你说的那些都没有，光是盐。”‎ 我说:“今天才知道，盐是这样好吃啊。”‎ 21‎ ‎ ‎ 主人就笑了，说:“你这个人啊，整岔了。盐并不好吃，好吃的是我们给自己预备的这些个物产。乾隆年间老一辈子怎么着种，咱现在还是怎么着种。我们给自己吃的东西，用的是土法，没有化肥，没有农药，更没有激素。”说到这里，他沧桑的脸上露出一点点不怀好意的浅笑，说:“有件事，我一直整不明白，总想找个不见怪不爱生气的城里人打听打听。”‎ 我说:“您打听吧，我不见怪也不生气。”‎ 老人家清了清嗓子，说:“我们在庄稼和菜叶上，用了那么多化肥和农药，眼看着活蹦乱跳的虫子眨眼间就扑拉拉死了一地，可你们城里人一年到头吃的就是这种粮食和菜，怎么到如今还没有被药死呢?”他原本就有地方口音，因为踌躇加之不好意思，让方言味变得更加浓厚。“药死”这个词，在他的发音里，说成“约死”。我听懂了他的话，一时不知如何回答是好。第一个反应是为自己吞下那么多的农药和化肥加激素却“‘约’而不死”，依然活蹦乱跳地大吃东西而深感惭愧。我说:“抱歉啊，我也不知道自己至今为什么还没有被‘约死’……”‎ 在一旁偷听我们对话的一个小伙子，挺身而出解了我的围。他说:“早年间有一个广告，唱的是‘我们是害虫，我们是害虫……’记得吗?人就像害虫。打了农药，有些人生了癌症等恶病死了，有的就产生了抗药性，不死。你们这些不死的人，就像活下来的害虫，有了抗体，反倒更坚强了。”‎ 周围的人偷听到我们的话，七嘴八舌道:“是啊，是这样。你看嶂螂，你看老鼠，不是一直被各种药饵毒杀吗?绝了吗?没有!越杀越多。城里人也跟它们似的，毒不死的。”‎ 我拿捏不准自己作为城里人的一员，在农药和化肥的围攻中，至今活着，是该自豪还是该悲哀呢?‎ ‎ “我们从来不吃给城里人准备的东西。我们把给自己吃的东西和卖给城里人的东西，分成两个地块，绝不掺和。今天给你们吃的，就是平日留给俺们自己吃的东西。”老人家非常热情地说。我望着他善良而沦桑的脸，心中满是惘然。‎ 泾渭分明地把种粮的人和吃粮的人齐刷刷分开，给自己留下清洁的食品，然后用慢性毒药去“约”他人，这是生存的智慧还是蓄意的谋杀?‎ 我不敢生出责备老人的意思，倘若自己是农人，很可能也出此下策。面对现今中国的普遍现象，无奈，只得寄希望能变成杀不死的青虫。‎ 前两天看报纸，中国的城镇人口已经达到了62%以上。可否这样说：大部分中国人现在吃的食品，其实是那少部分人不喜欢吃，不屑于吃，也不敢吃的。‎ 想起“己所不欲，勿施于人”的古训。那是儒家思想的精华，也曾是中华民族根深蒂固的信条。现今在“吃”这个天大的问题上，怎么美德尽失?‎ 分手的时候，乡下老人很开心地告诉我们，他的一双孙儿女都考上了大学，以后也要成为城里人了。‎ ‎（1）16. 美味的一餐饭，让“我”知道了很多事情。阅读全文，分点概括一下今天“我”都知道了哪些事情?‎ ‎_______________________________________________________________________________‎ ‎_______________________________________________________________________________‎ ‎（2）17.结合语境说说加点字词对表现了人物心理的作用。‎ ① 老大爷嘬着旱烟嘴，含混地回答:“盐。”‎ ‎_______________________________________________________________________________‎ ‎_______________________________________________________________________________‎ ‎②主人吐出一口烟雾，清晰地答:“没有了。”‎ ‎_______________________________________________________________________________‎ ‎_______________________________________________________________________________‎ ‎（3）18. 简要分析一下“老大爷”这一人物。‎ ‎_______________________________________________________________________________‎ ‎_______________________________________________________________________________‎ ‎（4）19. 小伙子和周围的人为什么要偷听我们的谈话?从全文看，作者写这些人有什么用意?‎ ‎_______________________________________________________________________________‎ ‎_______________________________________________________________________________‎ ‎（5）20. 文章结尾段让人掩卷深思，联系全文简要分析一下最后一段的作用。‎ ‎_______________________________________________________________________________‎ ‎_______________________________________________________________________________‎ ‎2、 提琴 阿城 ‎ ①老侯是手艺人。老侯原来在乡下学木匠，开始的时候锛檩锛椽子。‎ ‎ ②老侯对没有锛伤自己很得意，说，师傅瞧我还行，就让我煞大锯。‎ ‎ ③‎ 21‎ ‎ ‎ 煞大锯其实是很不容易的活儿，先将原木架起来，一个人在上，一个人在下，一上一下地拉一张大锯。大锯有齿的一边是弧形的，锯齿有大拇指大。干别的活可以喊号子，煞大锯却只能咬着牙，一声不吭，锯完才算。‎ ‎ ④老侯的腰力就是这样练出来的。后来老侯学细木工，手下稳，别人都很佩服，其实老侯靠的是腰。‎ ‎ ⑤老侯学了细木工，有的时候别人会求他干一些很奇怪的活儿。老侯记得有人拿来过一只不太大的架子，料子是黄花梨，缺了一个小枨，老侯琢磨着给配上了。‎ ‎ ⑥老侯的家在河北，早年间地方上有许多教堂，教堂办学校，学校上音乐课，用木风琴，弹起来呜呜的很好听。老侯常常要修这木风琴。修好了，神父坐下来弹，老侯就站在旁边听。‎ ‎ ⑦有一次神父弹着弹着，忽然说，侯木匠，你会不会修另外一种琴？老侯问，什么琴？神父说，提琴。老侯不知道，嘴上说试试吧。神父就把提琴拿来让老侯试试，是把意大利琴。‎ ‎ ⑧老侯把琴拿回家琢磨了很久。粗看这把琴很复杂，到处都是弧，没有直的地方。看久了，道理却简单，就是一个有窟窿的木盒。明白了道理，老侯就做了许多模具，蒸了鱼膘胶，把提琴重新粘起来。神父看到修好的琴，很惊奇。神父于是介绍老侯到北京去，因为教会的关系，老侯就常修些教堂的精细什物，四城的人都叫老侯洋木匠。‎ ‎ ⑨老侯因为修过洋乐器，所以渐渐有人来找老侯修各种乐器，老侯都能对付。北京解放了，老侯就做了乐器厂的师傅，专门修洋乐器。‎ ‎ ⑩一天有个干部模样的人拿来一把提琴，请老侯修。老侯一眼就认出是神父那把提琴，老侯没有吭声。老侯知道，跟教会沾关系，是麻烦。因为是修过的东西，所以做起来很快。干部来取琴的时候，老侯忍不住说，您的这琴是把好琴。干部说，不是我的，是单位上的。老侯说，就是不太爱惜，公家的东西，好好保存着吧。是把好琴。‎ ‎ ⑪一九六六年夏天，到处抄家砸东西，老侯忽然想起那把琴。厂里不开工，老侯凭记忆寻到那个单位去。【甲】‎ ‎ ⑫老侯在这个单位里东瞧瞧，西看看。【乙】单位里人来人往，大字报贴得到处都是，到处都是加了碱的面浆糊味儿。老侯后来笑自己，这是干吗呢？人家单位的东西，自己找个什么呢？怎么找得到呢？于是就往外走。‎ ‎ ⑬【丙】琴面板已经没有了，所以像一把勺子，一个戴红袖箍的人也正拿它当勺盛着浆糊刷大字报。【丁】‎ ‎ ⑭老侯就站在那里看那个人刷大字报。那人刷完了，换了一个地方接着刷，老侯就一直跟着，好像一个关心国家大事的人。‎ ‎（选自《阿城精选集》，有删改。）‎ ‎（1）10．请用简洁的语言概括小说的相关情节，填写在下面的横线上。‎ 神父让老侯修提琴—①________________—干部模样的人又拿提琴来修—②________________—老侯去单位找提琴—③________________。‎ ‎（2）11．分析小说前五段在文章中的作用。‎ ‎（3）12．体会下面句子中加下划线词语的表达效果。‎ 神父看到修好的琴，很惊奇。‎ ‎（4）13．下面这句话是从文章抽出来的，应该将它放在文中的（ ）处。‎ ‎ 可巧就让老侯瞧见了那把琴。‎ A．【甲】 B．【乙】 C．【丙】 D．【丁】‎ ‎（5）14．简要分析小说结尾的妙处。‎ 21‎ ‎ ‎ 答案解析 课前小测 ‎1、‎ ‎【答案】 （1）苦；善 ‎（2）镶嵌”本意指一物嵌入另一物里。此处充分（夸张）地表现出老王瘦弱无力、僵硬的毫无生气的病态 ‎（3）老王受了“我”一家的帮助，总觉得欠了人情，于是拖着病体硬撑着拿了鸡蛋、香油上门感谢，表现老王了老王淳厚善良、知恩图报。‎ ‎（4）一个社会总有幸运者和不幸运者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境，作者回想起来，对老王的关爱还不够，所以感到“愧怍”。（意思对即可给分）‎ ‎【解析】 （1）本题考查人物生活与品质的概括能力。解答此题根据文章对人物的描写即可得出答案，关键要注意分别只能用一个字来概括。从文中对老王的描写可以看出他的生活“苦”，但在临终前还想着来报答恩人，表现他为人的“善”。‎ ‎（2）本题考查词语含义的理解与赏析能力。解答此题根据语境理解词语含义后，根据句子含义分析其表达效果。“镶嵌”本意指一物体嵌入另一物体里，在这里可以理解为一动不动，作者用夸张的手法，形象生动地表现出老王病的厉害，毫无生气。‎ ‎（3）本题考查人物性格的理解概括。解答此题要根据前文内容以及人物的行为作出判断。从前文可以知道，我一家都很关心并帮助老王，老王这一次来送香油鸡蛋后，他就离开了人世，他的目的是想在临终前报答恩人，所以这一行为表现了老王的善良与知恩图报。‎ ‎（4）本题考查句子含义的理解能力。解答此题关键要结合语境去思考，答出其表面义与深层含义。这里画线的句子处于文章的末段，还应从文章的主旨去思考，去理解。‎ 作者一家已经很关心老王了，但她依旧感到“愧怍”，是因为她觉得自己没有发自内心的去关爱他，去帮助他，以至于老王最后一次来家里，自己只是被他的病态吓倒，却没有想到送他上医院。根据这一理解整理作答即可。‎ 小说阅读题型归纳 中考真题 例题1、‎ ‎【答案】 （1）①到章先生家做义工“领取时间”；积蓄“做人”“做学问”的道理，完成对自己的“再造”．‎ ‎②义务教诲史力；传授史力“做人”“做学问”的道理，完成对史力的“再造”．‎ ‎（2）①上研究生时，主攻的是古典文学，毕业后迫于生计，不得已去某公司做文案工作．‎ ‎②因经济状况只能住免费公寓，但“热闹”的环境，让他无法读书．‎ ‎③对打牌、聊天、看电视之类的业余活动不感兴趣，常常在社区闲逛来打发业余时间．‎ ‎（3）①“早已”表现了章文心待人的彬彬有礼和盼望有人能帮他“查找资料，听他说话”的迫切心情．‎ ‎②“捧着”写出了史力对章先生“再造之恩”的感激与敬重之情．‎ 21‎ ‎ ‎ ‎（4）示例：站起来向章先生深鞠一躬．‎ ‎（5）示例：‎ 观点一：同意史力是主人公．‎ 理由：①从小说的标题来看．“时间存折”是储蓄做义工时间的存折．小说叙述了史力在章文心家做义工的三年零五十个小时里，学习做人、做学问的事情．②从小说行文看，史力在文中有着贯穿故事情节的作用，围绕史力记叙了他领取、使用、丢失、再得、转交“时间存折”的事情．③从小说主题来看，小说写史力，着力叙述他的“再造”，以此表现“修德修文”对人“再造”的重要性这一主题．‎ 观点二：同意章文心是主人公．‎ 理由：①从小说的标题来看．“时间存折”是储蓄做义工时间的存折．小说叙述的是章文心如何在三年多的时间里，义务帮助史力“再造”的事情．②从小说行文看．小说虽然起笔写的是史力，但收笔却在章文心，并借史力之口赞美章文心，点明小说主题．③从具体表现来看．小说写史力一方面是为了引出章文心，另一方面是为了衬托章文心，用史力的“再造”衬托章文心“德”“文”之高．‎ ‎【解析】 （1）本题考查对文章线索的理解和把握能力．解答时，需在理解全文内容的基础上，理清文章脉络，把握文章的叙述重点，通过分析两个主人公的行为体会文章的主旨．‎ 小说记叙了史力领取、使用、丢失、再得、转交“时间存折”的事情，一方面他在章先生家做义工“储蓄时间”，另一方面他接受先生的教诲，坦诚做人、读书自学，得到了“再造”．章先生利用史力做义工的时候义务教诲他，教会他“做人”和“做学问”的道理，给史力人生道路和发展方向的指导，帮助史力完成了“再造”．‎ 综合上述分析，整理得出答案．‎ ‎（2）本题考查对文章段落内容的理解和概括能力．解答时，找出段落中涉及到主人公史力的信息点，进行整理汇总．‎ ‎①从“史力本科读的是汉语言文学专业，硕士主修古典文学．没想到毕业后，找工作难于上青天，只好应聘到一家策划公司搞文案工作”中可以了解到史力硕士期间学习古典文学专业，但毕业时就业困难，只能去做文案工作．‎ ‎②由第3段“好在公司在吉和山庄买了几套房子，供未婚员工无偿居住．一套房子住八个人，热闹得像集市，下班回来，打牌、看电视、聊天．史力对这些都不感兴趣，只想看看书，但看得进去吗？”可知，史力的居住环境比较嘈杂，影响了他读书．‎ ‎③从“于是，他常孤零零地在社区闲逛；若是下雨，就在长廊里呆坐”可知，史力业余时间只能在社区里闲逛来打发时间．‎ 综合上述分析，整理得出答案．‎ ‎（3）本题考查对重点词语含义的理解能力．解答时，结合词语所在的段落，联系文章的主旨和人物的心情进行分析．‎ ‎①“早”表明时间靠前，“已”表明动作已经完成的状态．“早已打开门”说明章先生开门动作完成之早．表现出他对史力到来的欢迎和热情以及先生待人接物很有礼貌，也表现了他迫切希望有人能帮助他的心情．‎ ‎②“捧”是一个动词，意为“两手托着”，通常表示对物体的珍惜或者对他人的尊敬．史力通过在章先生家做义工的时间接受了先生的教诲，“修德修文”，完成了对自己的“再造”，所以他内心充满了对先生的感激和敬意．所以他将“时间存折”“双手捧着递还给先生”．‎ 综合上述分析，整理得出答案．‎ ‎（4）本题考查对故事情节发展的理解与拓展能力．解答时，分析人物当时的心情和状态，想象他会做出的动作，按照题目要求将情节补充完整．材料中史力只是一名普通文员，但是章先生不仅与他谈论文章，而且为他起字鼓励他，并不看轻他，史力在此时的心情是十分感激和激动的，因此会做出表示尊重、感谢的举动．‎ ‎（5）本题考查对小说的整体感知能力和对人物形象的分析能力．解答时，从小说的标题、情节发展和主题思想三个方面分析．小说标题是“时间存折”，记录的是史力的时间，并且围绕史力记述了他做人、做学问的事件，表现史力的再造，因此从这方面来看，史力是主人公．小说记述了文心帮史力再造的事件，以文心收笔，史力可以看作是为了引出和衬托文心而存在的，因此从这方面来看，文心是主人公．‎ 随练1、‎ ‎【答案】 （1）我给老王钱，送他走。‎ ‎（2）外貌描写、动作描写、语言描写；突出老王极差的健康状态，暗示他不久于人世．‎ ‎（3）他也许是害怕老师批评，也许是害怕在同学面前没有面子，反正是心中有所顾虑，而因为后者带来顾虑明显多了一些。‎ 21‎ ‎ ‎ ‎（4）“强笑”准确而含蓄地表达了“我”心中说不出的感动和悲酸（悲悯）．‎ ‎（5）答案要点：平素的交往中老王了解“我”的善良，给钱并没有恶意，老王怕不收钱我还是会托人捎过去，这反而给“我”添麻烦，因此才收了钱；他是知道我已领受了他的谢意的。‎ ‎【解析】 （1）本题考查对文本内容的理解与掌握，根据文本内容可知，本文一共写了两件事，第一件事是老王去世前一天硬撑着给“我”送香油、鸡蛋。第二件事是我给他钱并送他走。‎ ‎（2）本题考查描写方法。第一段中“面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。“是对他的外貌描写，第二段中的“直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西“是对他的动作描写。其中还有老王说的话，这是对他的语言描写。这几种描写突出了老王身体已经很差，随时会离开人世。‎ ‎（3）本题考查仿写，仿照例句的格式，使用上指定的关联词，语意清晰明了，语序合理通顺即可。‎ ‎（4）本题考查赏析词语，在正确理解词语本义的基础上，结合具体的语境，分析作答即可。强笑的意思是勉强笑着。作者看到老王的样子，扣到老王说的话，为他的命运和善良而感动，心中又有对他的怜悯。据此分析可作答。‎ ‎（5）本题考查揣摩人物心理。作答时，需要联系人物的性格和当时的处境，结合自已的情感体验来分析作答即可。老王了解我的善良，怕不收我的钱而给让我过意不去，所以才会收下。所以他应该是知道我明白了他对我的谢意。‎ 随练2、‎ ‎【答案】 （1）A ‎（2）交代“罐子里的情话”的来由及其作用，为下文情节展开铺垫 ‎（3）被诊断得癌症的那天晚上；奥莉薇微笑地面对病魔；接受治疗期间；奥莉薇吃饭、入睡和暂时忘记病痛（或忘掉病痛）；被送入重症监护室的时候；我和奥莉薇平静微笑地面对死亡 ‎（4）内容上，表明奥莉薇拒绝我打开最后一个“笑话”的建议（暗示可能有意想不到的原因）；结构上，为最后一个“罐子里的笑话”并不是笑话埋下伏笔（使情节起伏）‎ ‎（5）独立成段，有强调作用，表达奥莉薇对丈夫至死不渝的深沉的爱；更重要的是，“罐子里的笑话”其实是“情话”，可以滋养情感、给予勇气，让人们坦然面对生死．暗示主旨：爱就应该笑对人生．‎ ‎【解析】 （1）本题考查关联词语的使用．需要根据句子内部的关系来确定相应的关联词语．根据句子的语境可知，前一句中的情况是肯定的，所以应用当然一词．第二空后是一个转折，所以应用但是，最后一空应是总是．故选A．‎ ‎（2）本题考查分析句子作用．需要从结构和内容上两个方面来分析．这句话在内容上交代“罐子里的情话”的来由及其作用，在结构上为下文情节展开铺垫．‎ ‎（3）本题考查对文本内容的理解与掌握．根据文本内容可知，被诊断得癌症的那天晚上，“罐子里的笑话”帮助奥莉薇微笑地面对病魔；接受治疗期间“罐子里的笑话”帮助奥莉薇吃饭、入睡和暂时忘记病痛；被送入重症监护室的时候，“罐子里的笑话”帮助 我和奥莉薇平静微笑地面对死亡．据此可作答．‎ ‎（4）本题考查分析句子作用．需要从内容和结构两个方面来分析．在内容上，这句话表明我的妻子拒绝了我讲最后一个笑话的建议，在结构上为最最后一个“罐子里的笑话”并不是笑话埋下伏笔．‎ ‎（5）本题考查分析段落作用．文章的末段常有总结全文，点明文章的主旨的作用．本文的最后一段只有一句话，有强调的作用，表明了妻子对丈夫的爱，也暗示了本文的主旨：爱就应该笑对人生．‎ 中考模拟 例题1、‎ ‎【答案】 （1）AE ‎（2）爱慕虚荣，向往上流社会的奢华生活。说汽车在等自己，马上去参加音乐会等；自欺欺人（装腔作势，故作矜持）。假装爱读书，故意把书掉在地上，以便同男子交谈，谈话中又说自己讨厌金钱，掩饰真实身份等；年轻漂亮，社会地位不高，餐饮出纳；细心但不切实际。（答对两点，并做简要分析就得全分）‎ 21‎ ‎ ‎ ‎（3）点出书名是《天方夜谭》，有讽刺意味，耐人寻味。结尾年轻人捡书，照应了开头姑娘读书，前后呼应。以书这一细节来表现姑娘自欺欺人的人物形象。‎ ‎（4）姑娘身穿灰色朴素的衣服，不可能马上去参加宴会、音乐会，暗示并非富人。不了解香槟酒是连瓶冰镇的，暗示不熟悉宴会上的细节。当听说男青年是“在一家餐厅工作”时，姑娘“稍稍一震”，为结尾揭示姑娘身份铺垫。年轻人沉思地说“红轮子的那辆吗？”为结尾年轻人坐进自己的汽车里埋下伏笔。（意思对即可）‎ ‎（5）这个标题很好。首先，这辆白色小车成了姑娘撒谎演戏的道具，暗示了姑娘一系列言行都是在欺骗对方。同时，这辆汽车也让小伙子看穿了姑娘的谎言，揭示出了两人谎言背后的真相把故事的情节推向高潮，从中储蓄幽默地批判了当时社会虚荣庸俗、尔虞我诈的风气。‎ ‎【解析】 第（1）题考查对文章内容的理解，根据选项的描述，与文章内容相对，选出符合的内容。第（2）题考查人物形象的分析。注意通过肖像、行为、语言、心理、和细节等方面的描写分析人物形象。第（3）题考查对作用的理解，注意从内容和结构两方面去解答。第（4）题考查写作手法的理解。常见的写作手法有：悬念、照应、联想、想象、抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志细描、铺垫悬念、正侧面结合、比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生、实写与虚写、托物寓意、咏物抒情、借景抒情、以小见大、先扬后抑、欲扬先抑等等。在平时学习时，注意对写作手法的辨别与判断。第（5）题考查对文章题目的理解。注意分析思路：题目表达了作者怎样的情感；题目是否运用了修辞手法；题目和文章主旨间的联系。‎ 拓展 ‎1、‎ ‎【答案】 （1）老大爷只用盐竟也可以烤出那么好吃的美味；乡下人把自己吃的东西和卖给城里人的东西分成两块地，绝不掺合；乡下人和城里人之间竟那么多的互不了解。‎ ‎（2）“含混”回答表现老人觉得这个问题似乎没有必要回答，所以应付地回我一句；“清晰”地答是老人要给我一个明确的、肯定答案；两个词都表现老人对我问这个问题的意外和不解。（3）待客热情：拿自己平日吃的食物热情接待我们；说话实在，对我们城里人不隐瞒，说明食物真相；狭隘自私：有很强的小农意识，把清洁的食品留给自己，把用了化肥、农药、激素的食品卖给他人；表里不一：一方面在做着损害“城里人”的事，一方面从内心深处向往“城里人”的生活。‎ ‎（4）“偷听”我们的谈话，是因为他们可能和老人一样也有同样的疑问，也是对城里人充满好奇和新鲜；作者写这些人表现出想了解（或不了解）城里人的人不止老人一个，揭示了城里人和乡下人的不了解具有一定的普遍性。‎ ‎（5）收束全文，升华主题；写老人的开心实际是对他之前自己想法、行为的反讽；透露出在现实中“城里人”和“乡下人”还有着隔膜；更引发读者思考：城里人和乡下人本就是休戚相关的一体。‎ ‎【解析】 第（1）题考查学生对文章内容的分析和概括的能力。需要通过对原文信息进行分析，然后加以概括。第（2）题考查对“词语”的理解。首先，要了解词语本身的含义，然后，结合文章内容，理解词语在文中的意思。第（3）题考查人物形象的分析。注意通过肖像、行为、语言、心理、和细节等方面的描写分析人物形象。第（4）题考查对小说主题的理解。需要①从小说的情节和人物形象入手；②联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物的思想性格中所打上的时代烙印，把握人物身上所折射出的时代特征——达到揭示小说主题的目的；③从小说精巧的构思中把握作品的主题。另外要注意，分析要恰如其分，符合实际情况，不能随意拔高或主观臆断。第（5）题考查作用的理解。注意从内容和结构两方面去分析、理解和作答。‎ ‎2、‎ ‎【答案】 （1）10．①老侯做模具，熬鱼膘胶，粘好提琴。②老侯修好提琴，嘱咐好好保存这把好琴。③戴红袖箍的人拿提琴当勺子，盛糨糊刷大字报。‎ ‎（2）11．①交代老侯学手艺的经历，突出其手艺高超；②为下文写修补提琴作铺垫。‎ ‎（3）12．写出了神父没有想到一个普通的木匠能修好这把珍贵的意大利好琴。从侧面表现了老侯手艺的高超。‎ 21‎ ‎ ‎ ‎（4）13．C ‎（5）14．①交代了提琴的下落和时代背景。②突出人物形象，用一个普通人对一把珍贵提琴的关心，从侧面表现了普通百姓对国家命运，社会前途的担忧与关心。③以小见大，通过一把提琴的遭遇，暗示了那个年代社会的动荡，人才受到迫害的现状。④结尾意味深长，引人深思，意蕴丰富。‎ ‎【解析】 暂无解析 21‎ ‎ ‎