2019-2020高中语文第五单元20兴贤课件粤教版选修唐宋散文

2019-2020高中语文第五单元20兴贤课件粤教版选修唐宋散文

第 20 课　 兴　　贤 【 助读链接 】 一、作者名片 中国十一世纪时的改革家 —— 王安石 简介 : 王安石 (1021—1086), 字介甫 , 号半 山 , 江西临川人 , 北宋著名的思想家、政治 家、文学家。王安石在文学上有突出成就。 谥号“文” , 世称王文公。 贡献 : 有 《 王临川集 》《 临川集拾遗 》 等存世。 评价 : 其散文论点鲜明、逻辑严密 , 有很强的说服力 ; 短文简洁峻切 , 名列“唐宋八大家”。其诗以丰神远韵的风格在北宋诗坛自成一家 , 世称 “王荆公体”。 二、背景回放 积贫积弱的北宋 仁宗庆历年间国家拥有庞大的军队 , 但军队缺乏严 格的训练 , 养成了骄堕的习气 , 而战事不断 , 多以宋军败 北而告终。真宗景德元年 (1004), 宋与契丹订立了屈辱 的“澶渊之盟”。北宋的冗官、冗兵、政治腐败极深。 神宗即位后为了改变国家积贫积弱的局面 , 把希望寄托 在王安石变法上。变法触及官场的腐败与用人体制 , 在统治阶级内部引起轩然大波 , 最终变法失败。但有一点是明确的 , 在封建时代 , 任贤使能还是弃贤专己 , 是辨别明君与昏君的标尺 , 也是关系到国家兴衰治乱的关键。王安石在 《 兴贤 》 中提出的“国以任贤使能而兴 , 弃贤专己而衰”的观点是值得肯定的。 三、文化常识 三 皇 五 帝 三皇五帝 , 并不是真正的帝王 , 指的是原始社会中后期出现的为人类做出卓越贡献的部落首领 , 后人追尊他们为“皇”或“帝”。 关于“三皇”“五帝”的说法众说纷纭。主要有以下几种说法 : 说法 三 皇 五 帝 一 伏羲、女娲、神农 黄帝、颛顼、帝喾、尧、舜 二 伏羲、神农、黄帝 少昊、颛顼、帝喾、尧、舜 三 燧人、伏羲、神农 太昊、炎帝、黄帝、少昊、颛顼 在这许多说法中 , 一般人认为 : 三皇 , 指伏羲 ( 天皇 ) 、神农 ( 地皇 ) 、黄帝 ( 人皇 ); 五帝 , 指少昊、颛顼、帝喾、尧、舜。 【 拓展链接 】 历代名人对王安石的评价 1. 余尝熟观其 ( 王安石 ) 风度 , 真视富贵如浮云 , 不溺于财利酒色 , 一世之伟人也。 —— 黄庭坚 2. 王介甫如空中之音 , 相中之色 , 欲有寻绎 , 不可得矣。 —— 张芸叟 3. 以文章节行高一世 , 而尤以道德经济为己任。 —— 朱熹 4. 以不世出之杰 , 而蒙天下之诟 , 易世而未之湔者 , 在泰西则有克林威尔 , 而在吾国则荆公。 —— 梁启超 5.( 王安石 ) 可谓有专门之学者矣 , 而卒以败者 , 无通识 , 并不周知社会之故 , 而行不适之策也。 —— 毛泽东 【 文言归类 】 一、通假字 然后践五帝、三皇之涂哉 (“___” 同“ ___”,_____ _________) 涂 途 指治 世的境界 二、一词多义 三、指出下列加点词的活用类型并释义 形容词活用 (1) 国以任贤使能而兴 (_____________)_________ (2) 不迩小人 , 则谗谀者自远矣 (_____________)___ ________ ﹒ ﹒ ﹒ 形容词作名词 贤能之士 形容词作动词 亲 近 , 偏信 四、古今异义 1. 古今之通义 , 流俗所共知耳 古义 :______________ 今义 : 一般的风俗习惯 ( 多含贬义 ) 2. 魏、晋而下 , 至于李唐 古义 :_____ 今义 : 表示达到某种程度 ; 表示另提一事 ﹒ ﹒ 俗人 , 世俗之人 直到 ﹒ ﹒ 3. 则才能者进矣 古义 :_________ 今义 : 一般指个人的知识和能力 ﹒ ﹒ 有才有能 五、指出下列句子的句式特点并翻译 1. 有贤而用 , 国之福也 , 有之而不用 , 犹无有也。 ( ) 翻译 :__________________________________________ ____________________ 判断句 ,“……,…… 也”表判断 有贤才而且能任用是国家的福分 , 有贤才但是不 用 , 犹如没有贤才啊。 2. 不责人以细过 , 则能吏之志得以尽其效矣。 ( ) 翻译 :__________________________________________ _____________________ 状语 后置句 , 状语“以细过”置于“责人”后 不因一点小过失指责他人 , 那么有能力的官吏的 才能就能够充分施展。 3. 不有忌讳 , 则谠直之路开矣。 ( ) 翻译 :________________________________________ _____ 省略句 , 省略主语 “ 君主” ( 君主 ) 没有忌讳 , 那么忠言直谏的言路就开通 了。 4. 何治安之世有之而能兴 , 昏乱之世虽有之亦不兴 , 盖 用之与不用之谓矣。 ( ) 翻译 :___________________________________________ ________________________________________________ _____________________________________ 固定句式 ,“…… 之谓”为固 定说法 为什么安定的时代有贤能之士 , 国家就能兴旺 , 昏 乱的时代虽然有贤能之士国家也还不能兴旺呢 ? 大概说 的就是任用贤能和不用贤能这个原因吧。 【 初读思考 】 “ 国以任贤使能而兴 , 弃贤专己而衰”的作用是什么 ? 结合文章内容加以分析。 答案 : 此句开篇点题 , 提出论点 , 运用对比 , 指出“兴贤”的重要性 ,“ 任贤而兴”“弃贤而衰”是古今通义 , 国家因为任用贤能之士而兴盛 , 因为不任用有德行、有才能的人而衰亡。文章开篇概括力极强 , 语言精练 , 紧紧抓住读者心理 , 让我们不得不读下去。 【 审美鉴赏 】 1. 王安石的“兴贤”之道与国家的兴衰有何联系 ? 【 明确 】 王安石是北宋时期著名的政治家、思想家 , 他 曾上万言书 , 提出变法主张 , 要求改变“积贫积弱”的 局面 , 实行新政 , 主张变法 , 有远大抱负。他有强烈的社 会责任感 , 有政治家的敏锐眼光 , 有改良政治的急切心 情。他强调“权时之变” , 反对因循保守。他觉得是任 贤使能还是弃贤专己 , 是辨别明君与昏君的标尺 , 也是 关系到国家兴衰治乱的关键。所以他提出兴贤之道 , 望 君王任贤使能、广开言路、虚心纳谏、疏远小人 , 不以小过责人 , 这样才能兴邦 ; 否则有贤而不用 , 必致国家衰亡。 2.“ 兴贤”有什么重要意义 ? 君王要怎么做才能“兴贤” ? 【 明确 】 “ 兴贤 ” 的意义 “ 有贤而用 , 国之福也 , 有之而不用 , 犹无有也 ” 。 “ 有贤而用 ” 之后 , 社会将出现廉洁清明的局面 “ 兴贤 ” 的方法 ① “ 博询众庶 , 则才能者进矣 ” , 要求广泛咨询众人的意见 ② “ 不有忌讳 , 则谠直之路开矣 ” , 要求广开言路 , 让人们敢于说话 ③ “ 不迩小人 , 则谗谀者自远矣 ” , 要求疏远小人 ④ “ 不拘文牵俗 , 则守职者辨治矣 ” , 要求不墨守成规 ⑤ “ 不责人以细过 , 则能吏之志得以尽其效矣 ” , 要求不要对人才求全责备 3. 王安石把治理国家的最高境界定位在“践五帝、三皇之涂” , 你是如何看的 ? 【 明确 】 “ 三皇五帝”时代 , 政治清明 , 人才各尽其用 , 是儒家最为推崇的社会理想。当然 , 一种政治制度的优越与否应该与社会现实相符合才可以 , 而“三皇”“五帝”的社会实质上是后人的一种美化和理想化 , 社会总体上是后来居上的。 【 备选要点 】 1. 文中运用了大量的事实论据 , 有什么作用 ? 【 明确 】 文章篇幅短小 , 但论证透彻 , 富有逻辑性 , 这主要得益于作者在文中运用了大量的事实论据 , 并引入了正反对比的论证方法。 文章列举社会太平时期和政治黑暗时代都有贤才 , 却因 “ 用 ” 或 “ 不用 ” 他们而导致兴盛或衰败的结果 , 证明文首 “ 国以任贤使能而兴 , 弃贤专己而衰 ” 的道理。又列举了商、周、汉、魏、晋、李唐期间兴衰之世的贤能之士的境遇 , 证明 “ 有贤而用之者 , 国之福也 , 有之而不用 , 犹无有也 ” 的道理。 文末一段又运用今古对比 , 联系现实 , 说理论证。论据多而有序 , 精而有力 , 整篇文章显得论据与观点有机统一 , 有较强的说服力。 2. 结合课文 , 举例谈谈千古英雄怀才不遇的原因。 【 明确 】 一类是社会发展的步伐跟不上一些跑在前面 的高人 , 如孔子向诸侯推销的“仁义礼智信乐” , 社会 根本跟不上。因此也就没法登上表演的舞台。第二类 是被社会的车轮甩在后面的人 , 如弹棉花绝技的师傅 , 在现代化工业时代 , 只能哀叹生不逢时。第三类是紧跟 着社会发展的大车 , 社会也需要他们的才能 , 结果却因 为各种微观方面的因素没能实现抱负。这些微观因素 各种各样 , 如人才过剩 ; 有因为别人的排挤打压 , 如柳宗元、韩愈、岳飞、郑板桥之类的人物 ; 有因为自身的条件不够成熟 , 贸然出动 , 而造成的失意。如韩非子、王安石、范仲淹之类的。此类人犯了“潜龙勿用”的忌讳。 【 素养提升 】 一、思想启迪 文章开篇从国家繁荣、长治久安的角度提出了任 用贤才的重要性 , 然后从历史治乱的角度列举了用贤与 不用贤的不同结果 , 得出了“有贤而用之者 , 国之福也 , 有之而不用 , 犹无有也”的结论。在结尾的部分 , 作者 将古今展开对比 , 说明现在和古代一样 , 只有任用贤才、 远离小人 , 才能使国家昌盛 , 达到长治久安的目的。 【 运用角度 】 任人唯贤、兴贤与兴国、爱国、发现别人的优点。 　　二、写法借鉴 　　 1. 论证手法的综合运用 本文采用了多种论证方法 , 如正反对比论证、假设论证、举例论证等。 “兴贤则昌” , 从正面论证 ;“ 反之则亡” , 从反面论证。 假设论证 :“ 苟行此道 , 则何虑不跨两汉、轶三代 , 然后践五帝、三皇之涂哉 !” 举例论证也颇具气势 , 从商周到两汉至李唐 , 正反举例 , 无可辩驳。 2. 整散结合 , 句式灵活 文中对偶句、排比句灵活运用 , 整句散句相结合 , 势如破竹。 三、文脉梳理