九年级化学上册第二章空气物质的构成2-2构成物质的微粒Ⅰ-分子教案 粤教版

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九年级化学上册第二章空气物质的构成2-2构成物质的微粒Ⅰ-分子教案 粤教版

1 构成物质的微粒(Ⅰ) — 分子 教学目标: 知识与技能 1.知道物质是由微粒构成的。分子是构成物质的一种微粒。 2.理解分子的概念。 3.认识分子的特性。 4.能初步运用分子的知识解释生活中常见的现象。 5.培养学生的观察能力,抽象思维能力,想象和分析、推理能力。 过程与方法 1.从生活中的宏观现象引入课题步入到充满神奇色彩的微观世界,激发学生的探究兴趣。 2.通过高锰酸钾固体的溶解演示实验引导学生观察、分析物质可以分成更细小得微粒,推理得 出物质是由微粒构成的结论,引入分子是构成物质的一种微粒。 3.通过一个水分子的质量只有 3.0×10﹣26kg,一滴水放大 1.0×107 倍后的体积,也不过像黄豆 那么大,以及 1cm3 的水中有约 3×1022 个水分子的具体数据对比。让学生想象并认识到构成水 这种物质的水分子质量小、体积小。 4.通过在 U 形管两端分别放蘸有浓氨水和浓盐酸的棉花团的“生烟”实验探究,及氨水使并未 接触的酚酞溶液变红的实验探究引导学生观察想象和分析、推理得出构成物质的微粒是不断 运动的。 5.通过宏观物质 100mL 花生豆和 100mL 芝麻的体积之和小于 200mL 的实验事实,解释酒精和水 混合体积减小,水和空气压缩实验(学生实验)推出构成物质的微粒之间是有间隔的。 7.通过学生做操整队,以早操队形散开班级体积变大的过程,是学生之间的距离变大了,而并非 每位同学变胖的事例使学生形象的理解 “热胀冷缩”现象,不是构成物质的微粒变大,而是 微粒之间的距离变大的事实。 6.通过氧气和二氧化碳的性质不同说明了不同微粒的性质是不同的。 情感态度与价值观 1.培养学生对生活和自然界中化学现象的好奇心。 2.激发学生学习化学的兴趣,培养学生科学探究的欲望。 教学重点和难点: 教学重点: 1.通过实验引导学生观察、想象、分析,推理得出分子是构成物质的一种微粒。 2 2.认识分子的特征。 2.能用分子的观点解释某些常见的现象。 教学难点: 如何使学生由宏观世界步入到微观世界,使学生认识到物质是由微粒构成的以及构成物质的 微粒的性质。 教学用品和主要教学方法: 教学用品: 1.课件;(PPT) 2.学案; 3.实验用品:仪器: 酒精灯、试管夹、软木塞、大烧杯(1000mL)、小烧杯(50mL)四个、胶 头滴管、U 形管、棉花、一次性医用注射器、量筒(100mL 两个、250mL 一个) 药品:碘升华管、高锰酸钾、蒸馏水、酚酞试液、浓氨水、浓盐酸、 酒精、花生豆和芝麻若干 主要教学方法: 教师指导下的自主探究学习。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入课题 世界是由物质组成的,从微观 的角度看物质是由什么构成的? 板书课题 引导学生进 入微观世界 创设情境 引入新课 【引入】世界是由物质组成的, 生活现象:1.将糖水加到水中,为 什么杯中的每滴水都是甜的? 2.喷洒一滴香水,为什么空气中就 有香味? 3.湿衣服为什么会晾干? 4.物质为什么会热胀冷缩? 【思考】 【回答问题】 用生活中的现 象激发学生的 探究兴趣。 提问 如何将固体碘和高锰酸钾分成更 细小的微粒 思考 回答 激发学生的探 究欲望 3 实验探究一 课件展示 演示 1.高锰酸钾的溶解 2.碘升华 教师引导 板书 :一、物质是由微粒构成的 完成学案观察记录实验现象,想 象、分析,推理出物质是由微粒构 成的 由物质的宏观 认识引入到物 质的微观认识。 课件 一个水分子和一点水对比图形 板书:二、构成物质的微粒的性质: 1.质量小、体积小。 观看思考 比喻建立微观 概念 提问 在水中加入高锰酸钾为什么杯中 的水都变成红色的了? 思考 由现象引入探 究内容。 探究实验二 演示探究微粒运动的实验(氨水挥 发使另一支烧杯中的酚酞溶液变 红)。 教师引导 板书: 2.构成物质的微粒在不停 的运动。温度越高运动速率越快 完成学案观察记录实验现象,想 象、分析,推理出构成物质的微粒 是不断运动的。 培养学生想象、 推理能力。 知识运用 【练习】我能解释下列现象:1、湿 衣服为什么会晾干?在阳光下为 什么湿衣服会干得快些。2 喷洒一 滴香水,为什么空气中就有香味? 解释课后完成该学案内容 培养学生运用 知识的能力 提问 数学中 1+1=2 化学中 1+1 会大于 二还是等于二还是小于二? 思考 用简单数学引 入探究内容,激 发学生的兴趣。 探究实验三 课件展示 演示酒精和水的混合,学生做水和 空气的压缩实验。 教师引导 板书: 3.微粒之间有间隔。气体 的间隔大于液体大于固体间隔。 观察记录现象,分析、推理出微粒 之间有一定的间隔。 由宏观的现象 推测构成物质 的微粒之间有 一定的间隔。 提问 做早操时,大家按早操队形散开 后,班级的体积发生了什么变化? 引发这种变化的原因是不是我们 每位同学长高了变胖了呢?? 思考、回答 体积变大了。 是由于同学间的间隔距离变大了 将微观变宏观 使学生理解物 体受热膨胀的 4 本质原因 知识运用 【练习】我能解释下列现象 1.物质三态的变化 2.物质的热胀冷缩现象 解释并课后完成该学案内容 培养学生运用 知识的能力 提问 为什么氧气能支持燃烧,二氧化碳 能灭火 解析是因为构成氧气的微粒能支 持燃烧,构成二氧化碳的微粒能灭 火。 板书:4.同种物质的微粒性质相 同,不同种物质的微粒性质不同。 讨论解释 通过宏观物质性质的对比推理出 构成不同物质的微粒性质不同 培养对比和推 理能力 小结 引导学生小结 学会小结 培养学生归纳 知识的能力 巩固练习 作业课本 P44-45 第 1、2、6 题 【完成练习】 讨论、书面完成练习 巩固、落实 板书 2.2 构成物质的微粒(Ⅰ) — 分子 一、物质是由微粒构成的。分子是构成物质的一种微粒。 二、构成物质的微粒的性质: 1.质量小、体积小。 2.构成物质的微粒在不停的运动。温度越高运动速率越快 3.微粒之间有间隔。气体的间隔大于液体大于固体间隔 4.同种物质的微粒性质相同,不同种物质的微粒性质不同。 反思:
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