六年级语文上册第10课“妙极了”与“遭透了”课件5西师大版

六年级语文上册第10课“妙极了”与“遭透了”课件5西师大版

“妙极了”与“糟透了” 1. 学会生字词，理解词语意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文， 听 读课文 背诵感受最深的部分。 第一课时 一个人的童年对他将来人生道路的成功起很大的决定作用， 《 教育与孩子 》 这诗就说明了这一点。齐读： 敌视伴随着孩子，他学会争斗； 嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆； 鼓励伴随着孩子，他信心倍增； 赞美伴随着孩子，他鉴赏有方； 认可伴随着孩子，他爱心常存； 分享伴随着孩子，他慷慨大方； 诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。 …… 什么 —— 伴随着您的孩子？！ 1 、听写本课生字。 2 、给下列多音字注音并组词。 倒、埋、几、丧 3 、写出下列词的近义词。 鼓励、赞扬、批评 4 、写出下列词的反义词。 骄傲、兴高采烈、容易、幼稚、赞扬 5 、说出下列成语的意思。 赞不绝口、兴高采烈、直截了当、直言不讳、相辅相成、竭尽全力 自学检测 正确读出下列字音 莱 （ l á i ) 坞 （ w ù ) 抄（ cha ō ) 嗦 （ su ō ) 售 （ sh òu ) 吝 （ l ìn ) 讳 （ hu ì ) 课文主要讲了什么内容？ 讲作者童年时父母亲对他的作品的截然不同 的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及 作者从这两种评价中感悟到的爱。 听 读课文，回答下列问题 当堂训练 完成 《 一套好题 》 中的第十课第一课时练习题。 1 .了解课文内容，感悟作者对父母的评价的 理解。 第二课时 学习 1-14 自然段： 1. 我八岁写的诗，父、母怎样评价？我有什么感受？画出描写人物语言、动作、心理的语句。 妈妈的评价 ： “ 妙极了！巴德，真的是你写的吗？ “ 本，巴德创造了一个奇迹。 ” “ 他写了一首诗！写得妙极了！ ” “ 本，你这个人有时就是让人闹不明白。 ” “ 巴德还小，这是他学写的第一首诗，他需要鼓励。你现在可不是在工作室里！ ” 妈妈对我的诗赞不绝口，说： “ 妙极了！ 。 她此时一定在想： “ 。 ” 爸爸的评价： 他 直截了当 地评判说： “ 依我看，诗写得糟透了！ ” “ 世界上的劣诗已经太多了。 ” 爸爸很 固执 ， “ 如果孩子写不出好诗，并没有哪条法律规定他非得去当诗人不可！ ” 巴德此时可能是这样想的 : 从 “ 直截了当 ” 和 “ 固执 ” 中，我们可以感受到此时，爸爸心里边一定在想 。 “ 我”的表现： 在爸爸读诗时，我的脸几乎要 埋 进盘子中。我大气都 不敢喘 一口 …… 我一下 愣 住了。我 低 着头，眼中 涌 出了泪花。 我再也忍不住了，从餐厅 跑 到卧室，一头 扑 到在床上， 哭 了起来。 巴德可能会想 爸妈的对比： 妈妈一边读一边大声叫起来 ：“妙极了！巴德，真的是你写的吗？ ” “本，巴德创造了一个奇迹。” 妈妈对他说 ，“他写了一首诗！写得妙极了！” 他直截了当地评判说 ：“依我看，诗写得糟透了！” “本，你这个人有时就是让人闹不明白。” 妈妈生气了 ，“巴德还小，这是他学写的第一首诗，他需要鼓励。你现在可不是在工作室里！” “世界上的劣诗已经太多了。” 爸爸很固执 ，“如果孩子写不出好诗，并没有哪条法律规定他非得去当诗人不可！” 我感受到了母亲很 ， 父亲很 1. 我七八岁写的诗，父、母怎样评价？我有 什么感受？ 童年时的诗 母亲 妙极了 父亲 糟透了 得意洋洋 痛哭起来 2. 几年后，我再看那首诗时，有什么感受？ 不得不承认父亲是对的 “妙极了” 与 “糟透了” 鼓励 赞扬 严格 批评 爱 成才 回顾总结 1. 理解含义深刻的句子。 第三课时 1、 “ 庆幸 ” 是什么意思？ “ 我 ” 庆幸什么？ 庆幸：为事情意外地得到好的结局而感到高兴。 作者体会到儿时的幸运 --- 在成长的过程中，既有不吝赞扬、精心呵护我自信心的母亲，又有直言不讳、严格要求我的父亲，是他们教会了我如何面对各种各样的 “ 肯定 ” 与 “ 否定 ” 。 理解含义深刻的句子 2 、我们面对 “ 批评 ” 和 “ 赞扬 ” 的正确态度是什么？ 我们在面对批评时要勇往直前；在受到赞美时绝不能骄傲自满。 理解含义深刻的句子 “ 妙极了 ”“ 糟透了 ” ，这似乎完全对立又相辅相成的话语，一直伴随着我在人生的道路上跋涉。 它们就像两股方向相反的风，我得竭尽全力在这两股强风中驾稳我的船帆。 联系全文内容看，如何 ” 在这两股强风中驾稳我的船帆 ” ？ 理解含义深刻的句子 当堂训练 完成 《 一套好题 》 中的第十课第 二 课时练习题