五年级语文上册第一单元2落花生第2课时教案新人教版

五年级语文上册第一单元2落花生第2课时教案新人教版

‎2 落花生 第二课时 ‎1．分角色朗读课文，初步了解本文借物喻人的写作方法。‎ ‎2．理解课文内容，体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做人的道理。‎ 重点 理解课文内容，体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做人的道理。‎ 难点 在学习中，初步了解借物喻人的写作方法。‎ 一、谈话导入，明确重点内容 ‎1．导入：普普通通的花生竟能引出这么多话题，使我们也对花生产生了兴趣。‎ ‎2．作者一家人在议论花生的什么？他们借花生又要告诉我们什么？‎ 二、整体感知，抓重点内容 ‎1．默读课文，回忆课文是按照怎样的顺序记叙的。‎ ‎(种花生、收花生、吃花生、议花生。)‎ ‎2．用自己的话说一说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的。‎ ‎(“种花生、收花生、吃花生”是略写，“议花生”是详写。)‎ 三、重点学习“议花生”，感悟做人的道理 ‎1．出示学习要求。‎ ‎(1)分角色朗读课文第3～15自然段。‎ ‎(2)找出父亲几次对孩子们说的话，看看父亲讲了花生的什么，又想告诉孩子们什么。‎ ‎(3)画出关于作者听了父亲对于花生品格的议论之后的感悟的句子，读一读，谈一谈自己的感受。‎ ‎2．学生边读边思考。‎ ‎3．汇报交流学习成果。‎ ‎(1)赞花生。‎ ‎“花生的好处很多……必须挖起来才知道。”‎ ‎①朗读课文第7～10自然段，想一想，大家谈论了花生的哪些好处？父亲的观点是什么？‎ ‎(大家谈：味儿美、能榨油、便宜。父亲说花生最可贵的是它的果实埋在地里。)‎ ‎②出示父亲第一次议论花生的语句，思考：父亲是怎样说明花生的可贵之处的？‎ ‎(父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子，说明即使花生成熟了，也无声无息，不急于表露，需要别人去挖掘、发现。)‎ ‎③父亲借用其他事物的生长特点是想告诉我们花生有什么可贵的品质？‎ ‎(不求虚名、默默奉献、朴实无华。)‎ ‎④有感情地朗读句子。‎ 2‎ ‎(2)学花生。‎ ‎“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”‎ 朗读句子，联系上下文谈一谈父亲的第二次议论是什么意思。‎ ‎(父亲教育子女要做能实实在在地为人们做好事的人。)‎ ‎(3)做有用的人。‎ ‎“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”‎ 朗读句子，联系上下文和生活实际，谈谈自己对作者的话的理解。‎ ‎(这句话是作者在听了父亲对花生品格的议论之后得到的感悟。作者虽然年纪还小，但已经体会到了父亲对他们提出的要求：人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际用处的人。没有实际用处，主要是指对他人和社会没有好处或贡献。)‎ ‎4．分角色朗读全文。‎ 四、拓展延伸，体会写作方法 ‎1．作者借落花生说明做人的道理，这种写作方法称为什么？(借物喻人。)‎ ‎2．我们曾经还学习过哪些借物喻人的文章？‎ ‎3．花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人，那竹子、梅花、蜜蜂、路灯这些事物能让你想到哪些人？‎ ‎4．讨论交流。(清洁工、送报人、修理工、建筑工人……)‎ ‎5．课文的内容安排很特别，前面的内容写得较简略，后面议花生的篇幅较多。你们知道作者为什么这样安排吗？这样安排有什么好处？‎ ‎(这样能分清主次。议花生是主要的，父亲的议论是着重写的，这样可以突出文章的中心。其他内容略写，但可为文章的主要内容起说明交代的作用。)‎ 五、总结全文，拓展练笔 ‎1．这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。我们再想一想作者的笔名，你们明白他为什么叫“落华生”了吧！‎ ‎2．请同学们用借物喻人的方法写写你身边平凡的人吧。‎ 落花生 我在教学《落花生》一文时，侧重于引导学生对父亲与作者的对话内容进行探讨，交流，感悟，“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有用处的人”，是作者听了父亲两次议花生后的感悟。我让学生通过多次地朗读在理解了花生的可贵之处后，再让学生体会这句话的内涵，就容易了许多。随后引导学生联系生活，说说有哪些人像落花生，朴实无华、不图名利、默默无闻，为他人为社会作着贡献。一石激起千层浪，学生在我的启发下，感悟到“清洁工”“邮递员”“建筑工人”“警察叔叔”“教师”等都是具有花生品格的人，他们默默无闻、无私奉献的精神是值得我们学习的，这样安排下来，学生受到了充分的情感熏陶。‎ 2‎