二年级上册数学教案及课后反思-6

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二年级上册数学教案及课后反思-6

‎【学情分析】在学习本节课之前学生已经学过加减混合、连加、连减两步计算的题目,而本节课的教学内容是在学生掌握了一步计算和乘除法的基础上,帮助学生从一步计算乘、除法迁移到连乘连除,即两道算式合并成一道算式。按从左到右顺序乘或除。‎ ‎【教学重点】掌握连乘、连除和乘除混合运算的运算顺序。‎ ‎【教学难点】熟练进行表内乘、除法计算。‎ 环节 学生自学事宜 教师引导事宜 媒体 明确 自学重点 ‎(3分钟)‎ 复习导入(2分钟)‎ 明确自学重点(1分钟):掌握连乘、连除和乘除混合运算的运算顺序。‎ 复习导入 连加:6+9+3=   连减:12-8-2=‎ 加减混合:5+7-6=  8-6+3=‎ 这是我们学习过的连加、连减和加减混合运算,今天我们来学习类似的知识(板书:连乘、连除和乘除混合运算)。‎ 小黑板 围绕 重点自学 ‎(10分钟)‎ ‎1、仔细观察 2×3×4=24 和 36÷4×3=27这两道算式哪儿不一样?‎ ‎2、两道算式中标线告诉我们先算什么后算什么?(记录下来)‎ ‎3、独立完成“试一试”,你是怎样算的,把想法记录下来?‎ 点拨:‎ ‎1、两题的标线告诉我们计算时先算什么后算什么;‎ ‎2、明确运算顺序:“从左往右”计算。‎ 小黑板 交流 自学情况 ‎(10分钟)‎ ‎(一)   小组讨论(6分钟)‎ ‎(二)   全班交流(4分钟)‎ 在巡视中加强对小组讨论的指导;在全班交流中作出简要点拨和评价。‎ 小黑板 点拨 自学得失 ‎(5分钟)‎ 教师集中点拨:‎ ‎1、连线:乘法中乘数交换位置积不会变;箭头:除法中只能用被除数去除以除数,不能把被除数和除数的位置交换;‎ ‎2、连乘、连除和乘除混合运算的运算顺序是:“从左往右”依次计算。‎ ‎ ‎ 巩固 自学成果 ‎(12分钟)‎ ‎1、独立完成想想做做1~4;‎ ‎(先说说先算什么,后算什么再计算)‎ ‎2、小组长进行监督批改并在小组内交流自己计算时的想法;‎ 加强巡视,个别指导,‎ 尤其关注学困生 ‎ ‎ ‎3、集体评正。‎ 板书设计 连乘、连除和乘除混合运算 ‎2×3×4=24      36÷4×3=27‎ 连乘、连除和乘除混合运算顺序:“从左往右”依次计算 课后反思 今天这节课是在学习乘法口诀表的基础上学习的,在此之前我们的学生已经学习了连加、连减和加减混合运算,通过学习试图让学生掌握连乘、连除、乘除混合运算的顺序,并力求学生能正确熟练地计算。‎ ‎1、以学生已有知识为起点引出相关内容。‎ 在教学中我为学生准备了连加、加减、连减、乘加、乘减的题目,让学生自己算一算,这样的练习学生是熟悉的,学生也能很快地完成。然后组织学生观察这些算式,发现有什么相同的地方,并体会运算顺序。连乘、连除和乘除混合运算的读法和运算顺序与加减法差不多,所以复习时安排了连加、连减、加减混合的读法、计算方法有助于学习新知。课始我让学生背诵乘法口诀,为下面的学习做铺垫。‎ ‎2、在比较中感受连乘、连除与乘除的运算顺序。‎ 在学生发现连乘、连除与乘除这些算式的不同点后,又追问:你发现这些算式在计算时有什么相同点吗?也许学生没有领会我这一问题的意思,学生的回答都没有回答到位,于是让学生分别说说这些算式先算什么?再算什么?学生经这么一点拔,立即明白也能体会到它们的运算顺序的相同点——从左往右进行运算。呈现几道算式过程的时候,他们都没有注意一个细节,3×2的连接线上没有箭头,36÷4的连接线上有一个箭头。我让学生说一说原因,学生表现很积极,我肯定了广益的回答:因为乘法中乘数交换位置积不会变,除法中却只能用被除数去除以除数,不能把被除数和除数的位置交换。放手让学生自由发言,发挥学生的自主性,让学生自己去思考、探索、发现.‎ 今天教学《连乘、连除和乘除混合运算》,有前面基础知识的铺垫,学生对运算顺序基本掌握,在做这类题的速度上,口诀能灵活应用的比较快,慢的都是在那里想口诀。坚持让学生背熟口诀很重要。‎ ‎ ‎
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