初三体育中考足球科目教学设计

初三体育中考足球科目教学设计

授课班级：初三（1、2）班男生 授课时间2016.4.21‎ 课 题 名 称 复习足球运球基本技术 中考项目练习 教材 版本 ‎《北京市义务教育课程改革实验教材体育与健康教学指导用书》‎ ‎（九年级 全一册）北京出版社 教 师 姓 名 李鑫 学校 北京师范大学第四附属中学 教 师 年 龄 ‎29岁 教龄 ‎7年 职称 中教二级 继教号07028674‎ 指导思想与理论依据 ‎《体育与健康》课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课程；本课以“健康第一”为思想，促进学生健康成长等基本理念。‎ 本课针对初中学生生理、心理特征，以学生技能发展为中心,在课堂教学中充分发挥学生主观能动作用，培养学生对足球运动的兴趣和爱好，让学生了解足球运动的基本理论知识，掌握足球运球绕杆的技能和方法，树立规则意识，提高学生体质，促进学生身心健康发展。再结合体育中考测试要求，着力培养学生的足球运球技术能力，教学中鼓励学生完成各个教学任务。‎ 教学背景分析 本课教学内容分析：足球绕杆是发展学生足球运球能力（熟悉球性、掌握运球方法）有效的手段之一。通过足球绕杆的学习和练习不仅可以提高学生足球运球技术，而且还可以提高学生的有氧耐力水平，本课多采用游戏方式提高学生积极性，激发学生兴趣爱好。通过学生对足球运球绕杆的学习，并有效提高练习密度与强度，发展学生心肺功能和适应能力。除了能够为初三中考打下良好的基础还能为学生耐力打下坚实基础。‎ 足球运球与专项体能单元教学共八课时，本节为第五次课。 ‎ ‎（二）学生情况分析：本课教学对象是我校初三年级（1）、（2）班的男生。学生在初中阶段对足球项目与各技术动作已有了一定了解，并且学生有较强组织纪律性和学习积极性，有一定合作精神。所以，在教学中要注重运用模仿、比赛、游戏等多种方法，营造和谐愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极参与的意识，建立正确的运球过竿技术动作，并通过动态分组，激发学生不断挑战自我、超越自我，追求成功，完成既定的教学目标。‎ 教学目标 ‎1、知识与方法目标：通过练习学生了解足球绕杆考试规则，能够初步理解足球运球技术方法。‎ ‎2、运动技能与身体素质目标：通过练习，70%—75%的学生在运球过杆时能合理运用正确触球部位。25%—30%同学能够合理运用正确触球部位，并完成快速运球。发展学生身体的灵敏、协调能力。‎ ‎3、心理品质与情感目标：培养学生勇敢果断和顽强的优良品质以及团结互助精神。‎ 教学重点和难点 ‎（一）教学重点：两脚协调控球过杆的力量和方向，合理的触球部位。‎ ‎（二）教学难点：触球力量、时机与跑动速度的合理结合。‎ 教学手段和主要教学方法、教学资源 ‎（一）主要教学方法：讲解示范法、分组练习法，分层教学法、重复练习法。‎ ‎（二）教学手段：‎ ‎1、通过教师的讲解示范让学生形成正确的、清晰的动作表象。‎ ‎2、采用分组学习和分层教学，由简到繁、由易到难，掌握学习内容。 ‎ ‎（三）教学资源：足球、小足球门、标志杆、锥桶、小沙包等。‎ 教学流程示意图 专项辅助练习 回收器材 小结 放松活动 图形跑 课堂常规 结束部分 基本部分 准备部分 开始部分 课 的 部 分 复习脚各部位运球 掌握技术动作 了解技术动作 教师示范 展示互评 分组练习 教师讲解 游戏：坚守阵地 运球过杆 分层教学 教师小结 教学反思 ‎ 新课标要求，在教学中我们应该以学生为主体，教师为主导进行教学，这就要求我们应以学生为中心，围绕着学生展开教学，利用各种手段让学生积极主动地学习。所以，在教学中我们应该根据学生的特点，了解清楚学生的生理、心理方面的发展规律设计教学，才会调动学生的积极主动性，达到理想的教学效果。‎ ‎ 以学生为主体，教师为主导进行教学，这就要求我们应以学生为中心，围绕着学生展开教学。本课我不是采用传统的教与学的模式进行教学，而是发挥学生的探究能力，让学生带着问题去实践、去探究，通过相互合作探讨，大胆实践得出技术的动作重难点，然后，教师引导、总结出技术的动作要领。这样既让学生掌握了知识，又锻炼了学生解决问题、归纳总结等能力。‎ 当然，本课也存在一些不足之处，在分组练习时分组要更合理。在运球练习时能力较强的同学都集中在第一组，这样导致了第二组做练习时积极性不高。学生的竞争意识和兴趣打了折扣。以后应采用调队的形式或随机选组员的形式分组，提高后进生的积极性。‎ 仍需加强自身的体育基本素质。教学中感觉自己语言组织、教学方法等都需要提高。平时还应该多学习，在实践中不断反思，能够形成自己的教学风格。‎ 通过本课的教学，我与学生一起得到了成长，也从中发现了不足之处，今后我会不断学习，不断完善自己的业务水平，为教育事业更好地服务。‎ 学生学习效果评价表 标准 等级 项目 足球运球基本技术 技 能 A 运、控球位置合理，运球熟练，各技术衔接连贯、自然。‎ B 运、控球动作较规范，各技术衔接连贯。‎ C 运、控球动作基本正确，基本能够完成各技术间的串联。‎ D 不能完成动作。‎ 态度与参与 A 主动参与，认真学练，积极性高，自觉遵守纪律，自信心强。‎ B 学练比较认真，能遵守纪律，基本能按要求完成，有一定的自信。‎ C 学练不积极，不认真，不能遵守纪律。‎ 情意与合作 A 自练积极性高，并主动与同学交流，相互纠正动作。‎ B 能进行自主练习，并能与同学一起配合练习。‎ C 自练积极性差，不能与同学配合进行练习。‎ 教师教学评价表 项 目 评课内容 得分 教学目标 ‎（10分）‎ 符合《课标》、《大纲》要求和教材特点，符合学生实际。‎ 体现体育健康知识、基本技术、技能的传授，身心健康发展，思想品德、体育能力、方法及情感的培养。‎ 教学内容 ‎(15分)‎ 符合《课标》、《大纲》要求，选择科学； ‎ 符合学生生理、心理、身体健康状况和体育水平实际，对运动项目教材化处理。‎ 重点准确，难点突出。‎ 教学过程 ‎（12分）‎ 组织教学有序，严而不死，活而不乱。‎ 教学步骤清晰，组织教学严谨，教、学、练有机结合，根据身体需要合理设计运动负荷（强度、密度）‎ 注重体育健康知识、锻炼方法渗透和心理素质培养。 ‎ 教学方法 ‎(20分)‎ 既要面向全体，又要注意个体差异，因材施教。‎ 根据教学内容需要，科学选择教学方式。‎ 对学生学习及时给予恰当的评价和反馈。‎ 指导学生学习方法的选择和运用，通过观察、讨论、比较、自我评价等方法，培养学生体育学习能力。‎ 采用游戏和比赛的方法，培养学生良好心理品质和社会适应能力。‎ 教学能力 ‎（18分）‎ 基本技能扎实，口令清晰，示范正确； ‎ 教态自然，具有创设和谐教学氛围和教学情景的能力，能驾驭教学全过程，处理偶发事件，及时进行思想品德教育的能力；‎ 重视师生间的交流互动，保持学生学习积极性等。 ‎ 教学效果 ‎（20分）‎ 能完成教学目标，掌握知识、技术、技能，并受到思想、方法、心理素质方面的教育；‎ 能主动参与教学活动，师生关系融洽，实效性强；‎ 学生体育兴趣盎然，情绪高涨，细心观察模仿，刻苦锻炼，能与教师同学主动交流等。‎ 教学特色 ‎（5分）‎ 体现先进教育思想。模式新颖有创意，在发挥学生主体，培养创新精神和实践能力方面有突出体现； ‎