人美小学美术四上《第11课：玩泥具》word教案 (1)

人美小学美术四上《第11课：玩泥具》word教案 (1)

《泥玩具》 教学设计 教材分析： 本节课选自九年义务教育人教版六年制四年级小学美术课本第 七册，属于工艺设计部分，教材出示了许多具有地方特色的泥玩具和 学生的作品，也提示了泥玩具在造型和色彩方面有什么特点。 学生分析： 四年级学生在美术方面已经具有一定的绘画基础、动手能力和审 美能力，也具有一些生活经验和知识积累。前面已学过工艺设计，学 生对工艺设计已经有一定的认识。因为在平时的教学中比较注意培养 学生的各项能力，所以他们已基本形成合作交流、敢于探索与实践的 良好学风，学生间相互评价、互助互动的气氛较浓。学生对泥土比较 熟悉，也比较喜欢用泥土创作玩具，相信学生对本节课会很感兴趣。 教学目标： 通过本节课的学习，使学生了解造型优美，形象可爱的泥玩具也 是艺术品，蕴含着历史和文化，并用夸张、变形、概括的方法，创作 出自己喜欢的泥玩具。进一步设计美，培养学生的想象、创造能力， 增强学生的自信心和成功感。 教学重点：模仿泥玩具的造型和色彩，创作一个自己喜欢的作品。 教学难点：在探究过程中立意和构思泥玩具的。 教学准备： 多媒课件；教师制作的泥玩具范作；泥块。 教学过程 一、 情境导入： 1、多媒体演示：古代和现代的一些艺术品 师：这是一段静态画面与音乐的播放，画面上是一幅幅造型独特，颜 色各异的泥土艺术品非常优美，再伴随着古筝伴奏的轻音乐，把学生 带入一个梦幻的情境，一下子吸引学生的注意力，使学生对图片上的 艺术发生了好奇。 2、师提问：同学们，你猜一猜刚才看到的造型优美的艺术品，是用 什么材料做成的？ 学生思考回答：泥土. 3、引出课题：泥玩具 二、了解泥玩具的来历： 1、泥玩具是历史悠久的工艺品，在民间颇具盛名，又称泥塑。中国 民间玩具的出现，可以追溯到 5000—6000 年前的新石器时代，从那 时开始就一直没有间断，发展到宋代，小型泥玩具也发展起来，有许 多人专门从事泥玩具制作。古代能工巧匠的杰出创造为世人留下了大 量精美的泥玩具作品，它们的形态各异，颜色也各不相同。 2、继续欣赏具有地方特色的泥玩具图片：《彩色羊》、《大公鸡》 三、自主探究： 1、多媒体演示：古代出土的珍贵泥玩具的图片 师：泥玩具也是艺术品，蕴含着历史和文化，请欣赏图片，并思考一 下它的造型有什么特点？用了那些颜色？ （2）、学生汇报 （3）、学生汇报后，老师利用多媒体进行演示并总结： 泥玩具的造型生动、优美、形象十分可爱。主要用了红、黄、蓝、绿、 黑几种颜色。 三、动手操作： 1、设想创新： 师：我们看了这么多造型生动、优美、形象十分可爱的泥玩具形象， 对泥玩具也有了很好的理解，我们这节课就用手工的方式做一只装饰 性的泥玩具形象，你能根据你带的材料谈一谈你的设想吗？ [学生回答，鼓励学生的创新想法。] 2、学生分小组讨论。 3、教师提出作品要求。[展示范品，范品体现不同的材料制作出不同 的效果.] 师：同学们已经看过了老师的作品，相信同学们做的作品会比老师做 的更好。 4、学生进行操作，播放音乐。 [本环节是主要部分，学生在操作时放音乐，使学生始终处于美的氛 围中。教师在进行指导时，要给学生自主权，充分肯定学生的创作， 鼓励学生的创新精神。如果有的作品非常有创新意识，随时向学生展 示，会起鼓励和导向作用。] 四、欣赏评价： 师：1、谁能谈一谈自己的作品？ 2、你认为最好的作品是哪一个？ [学生在谈作品时，可以自由的谈。谈的好的同学给表奖卡，被表扬 作品的同学也发给表奖卡，此环节是提高发展性评价与过程性评价的 充分体现，需要特别说明的是表奖卡是我校各学科独特的奖励方式。 通过本环节，可以培养学生的欣赏与评价能力，也就是审美能力；通 过指导，提高学生口语表达能力，可以让学生更自信。最后教师总结 性的评价，充分肯定学生的表现。] 五、总结延伸： 师：这节课我们了解了泥玩具的历史，它的制作过程以及在制作过程 中给我们带来的乐趣和快乐。我们今后应该怎么做呢？ [艺术源于生活，美术课应与生活紧密联系，才更具生命力。课后学 生可以通过讨论、观察、实践，把泥玩具制作的过程应用到生活中， 教师要进行参与。通过这一环节，会使学生更多的发现生活的美。]