人教语文四下生命 生命

人教语文四下生命 生命

四下《生命 生命》的教案 杜慧能 教学内容：‎ 义务教育课程标准实验教科书（人教版）第89-90页。‎ 教学目标： 1.认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。 3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 4.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 教学重难点：‎ 理解三个事例中蕴含的道理，体会含义深刻的句子。‎ 课时安排：2课时 教学设计 一、整体感悟 ‎1.导人新课 台湾女作家杏林子，12岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶化，她忍着极大的痛苦，高声呼喊着“生命生命”!‎ 今天，我们就来继续学习杏林子的散文《生命生命》，去感受她强烈的生命意识、积极的人生态度，学习她珍视生命、坚强勇敢的精神。‎ ‎2.思考：‎ a．题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么?‎ b．作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。‎ ‎3.听读之后，学生自由朗读，讨论明确三个问题。‎ a．是一种修辞方法——反复。去掉一个不可以。因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。‎ b．小飞蛾在险境中，生命面临着严重的威胁下，极力挣扎着——强烈的求生欲望，生命都是自我珍视的。‎ 香瓜子在墙角砖缝中长出小苗——从生命诞生这个角度说明，生命力之强大。‎ ‎“我”静心听心脏的跳动感受自己的生命——有了生命意识，就会严肃地思考人生。‎ ‎4.教师小结：‎ 正是由于为生命而奋斗，所以才勇敢地活了下去。12岁就患了类风湿关节炎的香港女作家杏林子，虽然病情恶化了，仍然忍着病痛，强烈地呼喊着：“生命、生命”。‎ 二、研读与赏析 ‎1.文章之所以如此地震撼我们，是因为它的思想内容深刻，而深刻的思想又是靠准确、生动的语言来表现的。下面我们再细细研读文章。‎ ‎2.学生讨论明确：‎ 飞蛾生之欲望生命意义 ‎　　香瓜子生命力生命的价值 ‎　　心跳生命珍视奋斗 ‎3.讨论加点词的作用：‎ ‎①“我感到一股生命的力量在我手中跃动。”‎ ‎“跃动”改为“跳动”行不行?为什么?‎ 明确：不行。跳动是一起一伏地动；跃动表达心情急切。用“跃动”更能表达“生之欲望”。‎ ‎②“隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。”‎ ‎“竟然”，为什么不能去掉?‎ ‎“竟然”表达了一种意想不到，表达出一种惊喜，若去掉就没有了这种表达效果。‎ ‎③“小瓜苗在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。”又说“它仅仅活了几天”……‎ 前后是否矛盾，为什么？‎ 小瓜苗在没有生长的条件下，靠瓜子本身的养分，确实能茁壮生长、昂然挺立，而瓜子的养分仅仅能供养它活几天。‎ 三、体验与反思 ‎1.朗读课文最后三段，说说你学习了此文的思考。‎ ‎2.结合你的生活，从你的周围举出一两个例子，谈谈你的认识。‎ ‎3.积累名言名句。‎ 四、布置作业 ‎1.将自己的感受记下来，作为小作文练笔。‎ ‎ 2.课外阅读杰克·伦敦《热爱生命》‎ 板书设计 ‎ ‎ １９、生命 生命 　　　　　　飞蛾：挣扎求生──应当珍爱生命 　　　　　　香瓜子：砖缝冒苗──要有不屈不挠向上的精神 　　　　　　我：静听自己的心跳──让有限的生命体现无限的价值