部编版一年级语文上册《雪地里的小画家》教案 (1)

部编版一年级语文上册《雪地里的小画家》教案 (1)

‎12　雪地里的小画家 导学案设计 课题 雪地里的小画家 课型 新授课 教学目标 ‎1.认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”；会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。‎ ‎2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。‎ ‎3．结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。‎ 教学重难点 正确地朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。‎ 课前准备 ‎1.制作多媒体课件。(教师)‎ ‎2．预习生字新词，借助拼音把课文读通顺，并圈画出本课生字。(学生)‎ 课时安排 ‎2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、创设情境，揭示课题(用时：5分钟)‎ ‎1.谈话导入，引导学生回想下雪之后玩耍的情景。同学们喜欢下雪吗？下雪后你们最喜欢做什么呢？‎ ‎2．创设情境，引入课文题目。(多媒体课件展示小动物来到雪地的情景)‎ ‎3．板书课题。‎ ‎1.依据生活经历回答。(喜欢。打雪仗、堆雪人、在雪上走……)‎ ‎2．观看多媒体课件。‎ ‎3．齐读课文题目。‎ ‎1.教师可以播放冬天孩子们玩耍的视频，引起学生共鸣。‎ ‎2．教师引导学生想象：雪后大地像一张洁白的画布。‎ 二、初读课文，认识生字(用时：10分钟)‎ ‎1.范读课文。‎ ‎2．引导学生把画出的会写字和会认字借助拼音多读几遍。相机指导：“着”是一个多音字，在本课中读zháo。通过组词重点区别zhe和zháo两个音。‎ ‎3．提出要求：同桌间互相读课文，听听读音是否准确。‎ ‎4．指名读课文，了解预习情况。‎ ‎1.认真听读，重点听课前预习时圈画的生字的读音。‎ ‎2．以同桌互助的形式把画出的会写字和会认字借助拼音多读几遍。‎ ‎3．同桌间互相读课文，听听读音是否准确，发现不正确的读音互相纠正。‎ ‎4．读文，集体纠正读音。‎ ‎　　要指导学生读好多音字“着”。识记两个字音。‎ 三、识记生字，指导书写(用时：20分钟)‎ ‎1.出示本课需要认识的11个生字，运用开火车读、指名读、小组齐读、全班齐读等方法检测生字识记情况。‎ ‎2．引导学生思考：大家是用什么方法记忆会认字的？汇报一下。‎ ‎1.认字练习。‎ ‎1．在学生汇报识记会认字的方法时，教师要引导学生采用多种方法识记生字，如，加一加、‎ ‎3．课件出示要求会写的5个字，动画演示生字的占格、笔顺。‎ ‎4．逐字范写，并讲解笔顺规则。注意强调：“竹”的第三笔是竖，不是竖钩，书写时要紧凑；“马”的笔顺要多次书空练习，最后一笔横要写得长而稳；“几”第二笔横折弯钩，起笔要与撇的起笔相连。‎ ‎5．巡视指导，进行个别辅导。‎ ‎6．引导同桌间互评，互相借鉴；改正自己书写的缺点，再练习写一写。‎ ‎7．投影展示学生书写成果。‎ ‎8．引导学生给自己喜欢的生字组词。‎ ‎2．汇报识字方法。如：“加”可以采用生活识字法；“群”可以采用谜语识字法；做散步或往前走几步的动作来识记“步”等。‎ ‎3．自己观察生字的笔顺和笔画特点。‎ ‎4．跟着课件演示书空，仔细观察生字笔画的占格位置。‎ ‎5．写字练习。‎ ‎(1)先在书上描红，感受生字占格位置。‎ ‎(2)独立在生字本上正确、规范地练习书写每个生字。‎ ‎6．同桌间互相比一比哪个字写得最漂亮，找出写得好看的字。‎ ‎7．班级展示，集体品评。‎ ‎8．组词，并积累其他同学的词语。‎ 换偏旁等。‎ ‎2．在逐字范写的过程中，教师重点指导“马”和“几”这两个字。‎ 四、再读课文，总结回顾(用时：5分钟)‎ ‎1.指导学生再读课文。读文前出示问题：本文主要写了哪几种小动物？‎ ‎2．引导学生回答问题，相机板书小动物的名称。‎ ‎3．引导学生总结本节课的收获。‎ ‎1.带着问题再读课文。‎ ‎2．同桌之间交流、汇报。‎ ‎3．同桌间讨论交流后汇报。(可以从识字、积累词语等方面说一说)‎ ‎　　提示学生一边读一边圈画问题的答案。‎ 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、回顾内容，复习生字(用时：5分钟)‎ ‎1.引导学生回顾课文主要有哪几种小动物。‎ ‎2．出示生字卡让学生认读。(群、竹、牙、用、几、步、为、参、加、洞、着)教师出示词卡，学生认读。(竹叶、月牙、不用、参加、睡着)‎ ‎3．过渡：这几个小画家是怎样画画的呢？‎ ‎1.齐读课文，思考并回答：课文主要写了雪地上的小鸡、小狗、小鸭、小马，还有在洞里睡觉的青蛙这几种小动物。‎ ‎2．开火车认读生字。小组认读词语。‎ ‎3．思考问题，走入课文。‎ ‎1.根据学生的回答，在黑板上张贴相应的动物图片。‎ ‎2．注意强调“竹、为、参、着”的读音。‎ ‎3．对于学生认读不准确的词语要反复读几遍。‎ 二、创设情境，读好韵文(用时：25分钟)‎ ‎1.指导学习第1句。‎ ‎(1)指名读第1句。(出示本课插图)‎ ‎(2)引导学生思考：第2个“下雪啦”后面为什么用感叹号？‎ ‎1.读第1句，读出惊喜、兴奋的语气。‎ ‎(1)读第1句，体会感叹号在句子中的作用。‎ ‎(2)说出自己的理解。‎ ‎1．‎ ‎2．指导学习第2句。‎ ‎(1)指名读第2句。‎ ‎(2)导学：“小画家们”指的是谁？请同学到讲台上按顺序指出动物图片上的小动物名称。‎ ‎3．指导学习第3句。‎ ‎(1)自由读第3句，思考每种小动物分别画了什么。‎ ‎(2)请4名同学到黑板前画画，跟小动物画的比一比。‎ ‎(3)引导质疑：这些小动物还能画别的吗？‎ ‎4．指导学习第4句。‎ ‎(1)指名读第4句。‎ ‎(2)引导：从课文哪里能看出“小画家们”画得非常容易？‎ ‎(3)引导学生体会“小画家们”的心情，并且带着这样的心情读文。‎ ‎5．指导学习第5、6句。‎ ‎(1)指导自由读。‎ ‎(2)讲解什么是冬眠，引导学生说说还知道哪些小动物需要冬眠。‎ ‎6．指导有感情地朗读课文。‎ ‎(因为小动物们很高兴；小动物们看见雪非常惊喜；小动物们看见雪非常兴奋……)‎ ‎2．读第2句。‎ ‎(1)边读边想象情境。‎ ‎(2)上台指出动物图片上的动物名称：小鸡、小狗、小鸭、小马。‎ ‎3．读第3句。‎ ‎(1)自由读第3句，汇报每种动物画了什么。‎ ‎(2)4名同学到黑板前画竹叶、梅花、枫叶、月牙。全班同学进行评价。‎ ‎(3)学生根据生活经验回答问题。‎ ‎4．读第4句。‎ ‎(1)读第4句，读出惊奇的语气。‎ ‎(2)交流思考，回答问题。抓住词语“几步”理解。‎ ‎(3)小组内交流，汇报。有感情地朗读第4句。‎ ‎5．读第5、6句。‎ ‎(1)自由读第5、6句。‎ ‎(2)理解冬眠，联系生活实际说一说自己知道的需要冬眠的小动物。‎ ‎6．练习有感情地朗读课文。朗读时语气要轻松愉快，注意感叹句和疑问句的语调。‎ 在学习第1句时，教师可启发学生回忆看到下大雪的时候的心情，并想一想会到雪地上做什么。由此想象“小画家们”和我们一样兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼的情景，朗读时要把自己的心情表达出来。‎ ‎2．指导学习第4句时，引导学生抓住“几步就成”体会“小画家们”的自豪感。读文的语调要轻快活泼。‎ ‎3．在指导读第5句时，要注意读出疑问句的特点，语调上扬；第6句中的“睡着啦”要读得轻松，突出青蛙在冬眠。‎ ‎4．理解冬眠时，可以课前让学生查阅相关资料，了解需要冬眠的小动物，激发学生兴趣，拓展相关知识。‎ 三、复述课文，背诵课文(用时：5分钟)‎ ‎1.指导学生根据板书或者课文插图的提示复述课文。‎ ‎2．组织学生用多种形式背诵课文。(男生一句、女生一句背诵，全班背诵，分小组背诵等)‎ ‎1.根据板书或者课文插图复述课文。‎ ‎2．用多种形式背诵课文。‎ ‎　　指导背诵应在熟读的基础上进行，可练习采用引背的方式。‎ 四、总结全文，课外拓展(用时：5分钟)‎ ‎1.引导学生谈谈通过今天的学习有哪些收获。‎ ‎2．指导学生动手画一画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。‎ ‎3．指导学生练习表达。‎ ‎1.分成小组交流学习本文后有哪些收获。‎ ‎2．动笔画一画韵文内容或者其他小动物的脚印。‎ ‎3．试着用“(谁)画(什么)”的句式说一说其他“小画家”的作品。‎ ‎1.学生在交流时，要让学生说出自己是从哪里了解的。‎ ‎2．在语言表达练习中，教师还可以搜集其他小动物的脚印并通过课件的形式，展示给学生看，为学生语言表达练习提供材料。‎