部编人教版五年级语文上册《2 落花生》教学课件

部编人教版五年级语文上册《2 落花生》教学课件

花 生 猜谜语 ： 麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。 （打一经济作物） 这个谜语写出了花生的特点， 花生也叫落花生 ，今天我们 就走进作者一家，去感受他们与落花生的故事吧。 交流资料，从 花生生长特点的角度理解 课题。 落花生 落花 生就是我们平常说的花生 , 别名长生果、泥豆、 番豆 、地豆 等。 1 它是一 种地上开花、地下结果的植物。 2 花生 幼苗出土以后 , 经过 18- 25 天 , 就开始开花。 开过 花后的花柄接触到地面，就伸入土中。在土壤里 , 果实开始 生长发育 , 长成饱满的花生。因此人们又称花生为“落花生”。 3 花生具有很高的营养价值。 4 落花生属于草本植物。它是一种独有的地上开花，地下结果的植物。开花后，花生的 子房柄 会钻进泥土，在土中结荚并长出果实 。所以人们把花生 叫作落花生。 落花生 我了解为什么花生被叫作“落花生”了。 第一课时 第二课时 2 落花生 语文 五年级 上册 许地山 : 我国现代著名的作家、学者。他出生于台湾一个爱国志士家庭。许地山小的时候，父亲曾以“落花生”作比喻教育子女，给许地山留下了深刻的印象。1921年许地山开始创作时，就以 “落华生” 作为自己的笔名（在古文中，“华”同“花”），勉励自己要做一个具有落花生品格的人。 第一课时 作者 为何用这种普普通通的农作物的 名称作为 自己的笔名 ? 带着疑问 进入课 文的学习。 朗读课文 扫清障碍 默读课文，读准本课生字的字音，交流 识字 方法。 吩 fēn 榴 liú 都是形声字 ， 左边 是形旁 ， 右边 是声旁。 学认字 吩咐：口头 指派或嘱咐。 造句： 妈妈 吩咐小红出去买菜 , 小红很高兴地照办了。 矮：身材 短，高度 小、低 。 矮 ǎi 学认字 榨 zhà 榨 油 榨 果汁 榨 菜 学认字 亩 mǔ 1 亩大约 666 平方米 半亩大约 333 平方米 学认字 便 方 便 便 利 biàn 花生的价钱 便 宜。 多音字 pián biàn 学认字 亩 播 浇 吩 亭 慕 矮 咐 mǔ bō jiāo fēn fù tín ɡ mù ǎi 学写字 下面 这些 容易写错的字， 你 能写正确 吗？ 吩 播 浇 矮 咐 榨 左右结构 播 浇 矮 榨 左窄右宽 播 bō 字谜 ： 菜田除草要 提前。 丿 + 米，不要写成采 + 木 易写错 浇 jiāo 巧 记 ：形声。字从水，从尧，尧亦声。 右边是“尧”，没有点 易写错 慕 mù 巧 记 ：羡 慕小点（、） ，落幕巾。日暮日落，坟墓土。 不要少 写一“ 点” 易写错 吩 fēn 吩咐 : 口头指派或命令；嘱咐 咐 f ù “口”要 写得小一点，而且位置偏上 一点。 亩 mǔ 慕 mù 上下结构 不是小，不要 少 写一“ 点” 书写提示： 慕 “ 莫” 要罩住 下边的部分 , 最下部的 “」” 写在田字 格的 竖中线 左侧，最后 两“点 " 写在田字格的竖中线右侧。 书写提示： 亭 中间 的 “冖” 要写得宽扁，上下两部分写得 窄一点，“口” 要写得扁小。 书写提示： 矮 矢 ”最后一笔变成点，以避让“女”的“撇”。 自由读 课文，想想课文围绕落花生写了哪些 内容？ 整体感知 课文 围绕落花生写了“花生的好处”和“像花生一样 做个 有用的人 ”。 1 2 课文 写了种花生、收花生、尝花生、议花生的过程 。 交流： 作者写 种花生、收花生和尝花生都 只有寥寥 几笔，而议花生却花了很多的笔墨，为什么 ? 课文 主要是借花生说明做人的道理，表达自己 的人生观 和 价值观，因此 叙述上有详略之 分，目的是 要突出主旨 。 学习课文 1—2 自然段 写 “种花生 " 和“收花生”时，为什么说 “居然收获了” ? 你从中体会到什么 ? “ 我”从母亲的话里知道 , 这里本是荒地 , 而且姐弟几 个又是第一次 种 花生，时间 也仅仅几个月。这种结果当然令 作者感到意外 。 1 3 这 意外的收获，也可以看出花生的好 种，易活，生命力 强。 2 “ 居然”的意思是“竟然” , 表示“出乎预料”。收获了 花生 出乎 作者一家人 的意料。 体会作者收获花生的喜悦。 仔细 阅读下面的资料 , 想想这些 资料 能帮助你读懂文中的哪些 内容？ 许 地山的父亲叫 许南英 , 进士出身，是位爱国诗人，也是颇受百姓爱戴的好官。中 日甲午战争 爆发后，他曾率领台湾人民苦撑 危局，死守 孤城台南 。战争 失败 之后，他 不愿当亡国奴，就携家眷搬到祖籍福建龙溪 。他 曾出任广东省三水县县令，因公务繁忙 , 很少参与家庭活动。 有关许 地山父亲的 资料： 1 这些 资料帮助我理解了为什么作者说父亲的 到来“实在很难得” 。 “请 你们的父亲”“实在很难得 " 也为后文父亲的 出场以及 他对孩子的教育打下基础。 分 角色朗读对话部分，感受作者对花生的喜爱之 情。 朗读指 导 要 体会人物说话时的心情。读孩子们 的话 时，要关注描写花生好处的词语。读孩子们在抢着回答 父亲的 问话时，语气要轻快，要表现出对花生的喜欢。读父亲 的话时 ，语气要略显深沉，要表现出父亲的语重心长。 一、选择题。 　　 本文是按照 _____ 的顺序写的。 　　 A. 议花生 种花生 收花生 吃花生　 　 　 B. 种花生 收花生 议花生 吃花生 　　 C. 种花生 收花生 吃花生 议花生 C 课堂演练 对于花生，“我”认为花生的 ，姐姐认为花生 ，哥哥认为花生 ，父亲认为花生虽然长得不好看，但是 。 二、根据课文内容填空。 价钱便宜 味道美味 可以榨油 很有用 ________ ________ ________ ______ 　　 1.“ 吩咐” 的 “吩”读 fēn ， 不 读 fèn 。（　　） 　　 2.“ 榨油” 的 “榨”读 zhǎi ， 不 读 zhà 。（　　） √ × 三、 判断对错。 四、 将下列搭配恰当的词语用线连起来。 有用的 鲜嫩的 寂静的 夜晚 人 果实 字词听写 开 火车读词语 播种 浇水 吩咐 半亩 爱慕 凉亭 榨菜 矮小 第二课时 课文围绕落花生写了哪些内容 ? 这篇课文主要了 、 、 、 的 过程。 种花生 收花生 尝花生 议花生 默读思考 ：从中可以看出，花生具有什么特点？ 学习 课文 3-14 自然段 味 美 可以 榨油 价钱 便宜， 谁都可以买来吃， 都喜欢 吃。 花生特点： 父亲 说花生的最可贵之处时，为什么要说桃子、石榴 、苹果？它们 的相同点是什么 ? 不同点 是什么 ? 相同点： 都好吃，都对我们有好处； 不同点： 果实的外表和长的位置不一样 。 父亲 把他们放在一起比较，是想强调 花生 默默无闻 、朴实无华的特点。 你 对父亲的话“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”是怎么理解的？ 借物喻人 ，由花生的品质总结出做人的道理。 做人不要只重外表，要做有用的人。 父亲借花生教育孩子： 借物 喻人 父亲 的价值观和当时的时代背景有关系。中日甲午战争 爆发后 , 因清政府的腐败 , 台 湾沦为日本殖民地。作者许地山的父亲鄙弃荣华富贵 , 反对 浮华虚荣 , 毅然抛弃家产 , 携全家回福建定居 , 宁可过清贫的生活。也正因为他崇尚质朴 , 力求 老老实 实地做一个对社会有用的人 , 因而也会教育子女为人做事要踏踏实实 , 不求虚荣。 资料： 你 是怎么理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人” 的？ 结合 生活实际说说 : 什么是“好处” ? 生活中哪些人是对别人有好处的人 ? 好处 就是对人或事物有利的因素。像清洁工、义工、老农、边疆战士等 , 看着 虽然不起眼 ，但 一直 在为他人和社会默默奉献。 父亲 的话深深地印在作者心上，对他产生了很深的影响。他以“落华生” 作为自己 的笔名，就是为了要时刻激励自己，做一个有用的人。后来他真的用行动实现了 这一心愿，成 为了一位优秀的 作家。在 抗日战争中，他为抗战事业奔走呼喊，终因劳累过度而病逝 ，年 仅四十八岁。茅盾说 :“ 他是脚踏实地的 , 他在他的每一 篇作品 里 ，都 试着要放进一个他 所认为 合理的人生观，他并不建造什么理想的象牙塔。” 结合时代背景 , 深入体会课文中的道理。 思考 : 父亲让孩子们谈花生的用意何在？课文这样表达有什么好处？ 尝试练笔 父亲 引导孩子谈花生，目的是为了论人生 , 借助对花生不图虚名默默奉献的 品格的 赞美 , 说明“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。这种 借助 具体事物说理的方法 , 能增强文章的表现力和感染力 。 小练笔 联系 生活实际说说哪些事物也像落花生一样能引发思考，让你想到身边的某些人。 事物 特点与人物品质之间的关联。如 : 由“蜜蜂”可能会想到勤劳创造 美好 生活的道理 ; 由“落叶”可能会引发 “叶落归根” “生命轮回”“无私奉献”“自由快乐”等情感 。 提示： 我们亲爱的 ，他像 一样， ， 默默 奉献，不求回报。 老师 蜡烛 燃烧自己、照亮别人 运用借物喻人的写法 小练笔 叙述 时要注意说清楚事物的特点和由此想到的人的品质，抒发感受时 不用 大段议论或抒情。 小结： 结构梳理 种花生（略） 收花生（略） 吃花生（略） 议花生（详） 落花生 赞花生 做有用的人 借物喻人 不图虚名、默默奉献 不为名利、 只求 有益于社会 本文通过论谈花生的好处， ，揭示了学习花生 的品质，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了 的人生理想和价值观。 主题概括 _______ ________________ ____________ _________ 课文按 、 、 、议花生的顺序，重点记叙作者一家人过花生收获节时议论花生的好处，借物喻理，告诉我们 ，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。 一、根据课文内容填空 。 课堂练习 种花生 收花生 吃花生 做人要做有用的人 ______ ______ ______ _______________ 二 、下面的事物代表什么品质呢？用线连一连。 花 生 老 牛 小 草 蜡 烛 洁白无暇、纯洁高尚 牺牲自己、照亮他人 勤勤恳恳、默默无闻 生生不息、顽强不屈 雪 不求虚名、默默奉献 花生虽然不好看，可是很有用 能保持纯真品质的君子 莲花出淤泥而不染 不图虚名，默默奉献的人 不求生存条件 不怕生活的艰苦，只求努力成才的人 三、仿写，形成排比。 因为 ，所以我们要做一个 ； 因为 ，所以我们要做一个 ；因为白杨树 ，所以我们要做一个 。 _______________________ ____________________ _______________ __________________ ___________ _____________________________ 四、如果让你选择 的权利，你愿意 做一个表面上“体面”的人，还是做落花生一样的人？为什么？ 示例：我愿意做一个像落花生一样的人，因为它虽然很普通，但是很有用，我们都是一个普通的人，但是我们要像花生一样，做一个对社会有用的人。 五、你身边有像落花生一样的人吗？拿起你的笔写一写他（她）的故事吧。 环卫工人 建筑工地上的工人 田里的农民 保卫国家的战士 站在讲台上的老师 手工业者