冀教五年级上册水墨徽州

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文档介绍

冀教五年级上册水墨徽州

‎《水墨徽州》 教材设计 教学构思 此课为略读课文,略读课文的考察标准是:能否把握阅读材料的大意。本文旨在让学生通过阅读练习,学会将文字描绘的景致,转化为形象的景象,从而体会景象。因此在教学过程中主要是学生阅读,教师做指导。为了帮助学生更好地欣赏文本中的景致,理解这些景物的特点。,我向学生提供了专题网站并在网络环境下进行我的教学。‎ 教材分析 古老的徽州静谧而安详,其景致上黑、灰、白的基调恰好与中国水墨画的精神相契合,所以作者以“水墨徽州“为题并采用了“移步换景”的方法来展开描述,为我们描绘了三幅神韵十足的水墨画——晨光中的徽州,徽州的大街小巷和雪中的徽州。文章由表及里从三层意蕴展示了徽州的独特意蕴。第一层是惠州的美景;第二层是徽州的历史;第三层是徽州的文化。21世纪教育网21世纪教育网 学生分析 水墨徽州这一南方特有的景致文化,对于居住在北方的学生来说非常陌生。经过我的调查班里44人,无人去过徽州。而在布置学生查找资料作业后,学生很难及时从图书中找到相关的资料,通过网络或询问家长等方式,了解到的很零碎,只能是表面的理解,无法体会它特有的文化韵味,使教学很难达到理想的效果。‎ 教学目标 ‎(一)知识和能力:‎ 正确、流利有感情的朗读课文懂得文章以“水墨徽州”为题的原因 ‎(二)过程和方法:‎ 通过充分的朗读文本、想象画面、查阅资料、相互交流的过程来解读课文内容,感受徽州的独特风韵 ‎(三)情感态度和价值观:‎ 激发学生对中华民族特有地域文化的热爱之情。 ‎ 教学重点:通过解读文章内容,懂得文章以“水墨徽州”为题的原因 ‎ 难点:感受徽州的独特风韵。‎ 教学准备 :老师准备专题网站,学生课前预习,查找相关资料。‎ 教学时间 1课时。‎ 教学过程 ‎(一)谈话导入 引出课题 教师出示几幅优美的水墨山水画,学生欣赏。‎ 老师:同学们欣赏了上面几幅图画,说说这几幅图画美不美啊?这几幅图画和你们以前看到的关于风景的照片、图画有什么区别吗?‎ 教师适时介绍水墨画的常识和特征。‎ 老师:那么今天我们要学习的文章也是和水墨相关的——《水墨徽州》。‎ ‎(二)初读课文 感知内容 ‎1.大家用几分钟时间默读课文,把自己不明白或不确定的字词利用主题网站中生字词板块进行释疑。21世纪教育网21世纪教育网 ‎2.说说课文讲了哪几处景致。‎ 晨光中的徽州——连江 徽州的大街小巷——‎ 雪中的徽州——牌坊 ‎(三)精读课文 想象画面 ‎ ‎1.借助主题网站的帮助 自主研读 想象美景 A.在晨光中的徽州的重点是词语意境的理解与想象 B.徽州的大街小巷从整体上进行想象感悟 C.风雪中的徽州从牌坊群引出徽州的历史与文化 ‎2.交流感受 读出美感 ‎(四)拓展延伸 提升认识 ‎1.由文中话引发思考,“那么多意味浓郁的民居、廊桥、祠堂,无声地挺立在这方土地的怀抱里,无论沉睡或苏醒,都曲线玲珑,绵绵不绝地把一段历史、‎ 一段辉煌展现在世人面前。”‎ 这句话引起了你怎样的思考?‎ ‎2.学生交流21世纪教育网21世纪教育网 小结:徽州的景如诗如画如梦,徽州的历史不仅是商业繁荣的历史,也是一部文化兴盛的历史;徽州的辉煌不仅仅是财富的聚拢,更是只徽商人格的提升,徽学的兴盛。他独特的神韵就如中国渊源流传的水墨画一样令世人神往,这也就是作者以“水墨徽州为题的原因所在了。关于徽州的知识同学们可以在主题网站中进行详尽的阅读检索,相信你会找到更多你更感兴趣的信息。徽州独特的风韵也就尽显于你的眼底。‎ ‎(五)拓展作业:‎ ‎ 搜集整理关于惠州的资料,办一张以“徽州”为内容的手抄报 ‎(六)板书设计:‎ ‎           水墨徽州 晨光中的徽州        ‎ 徽州的街巷 水墨徽州 雪中徽州 ‎
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