部编人教版语文四年级上册-14 普罗米修斯-教案

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部编人教版语文四年级上册-14 普罗米修斯-教案

14 普罗米修斯 课题 普罗米修斯 课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 1.认识“斯、惨、盗”等 12 个生字,会写“悲、惨、兽”等 14 个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 3.学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句揣摩人物的心情。 4.学习复述课文。 教学 重点 正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 教学 难点 学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句揣摩人物的心情。 第一课时 教学 目标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2.掌握本课的生字词。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ( )分 钟 一、激趣导入 1.师:通过前几学期的学习,你已经阅读了哪些中国 古代神话传说? 生:《盘古开天地》《精卫填海》 师:同学们积累的可真不少。 2.简介“希腊”神话的特点。(出示课件 2) 你们知道神有什么特点吗?今天我们要在古希腊神话 故事中,认识一位带给人类幸福和光明的神,他的名字叫 “普罗米修斯”。 3.(板书:普罗米修斯)让我们一起呼唤他的名字—— 普罗米修斯。(指导学生读好课题,外国人的名字比较长, 比较拗口,注意读的时候要一气呵成。 【设计意图:用问句 来设计悬念,引起学生 的好奇,激发学生积极 思考。】 新课 教学 ( ) 分钟 二、初读课文,学习生字 1.自读课文,要求读准字音,读通顺、流利。 2.出示生字“斯、惨、盗、败、惩、佩、恕、坚、锁、 遭、恶、愤”(课件出示 3) 指名读、齐读,注意正音:“斯、惨、锁、遭”是舌尖 音。 “普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读,引导生多练 习。 3.书写指导。 出示生字“悲、惨、兽、佩、坚、违、抗、环、锁、 既、狠、著、愤、获”(课件出示 4) “惨”最后三撇要匀称;“消、佩、抗、环、锁、狠、 愤”都是左右结构,书写时都是左窄右宽。指导学生按笔 顺规则写字,并注意学生的写字姿势。 4.学生找出难写或易写错的字,大家分析,老师在黑 板上板书示范。 5.默读课文,看看有没有不懂的词语,在文中标注出 来。 6.生提不懂的词语,可采用师启发或众生帮助的形式 解决。(以下两词用联系上下文的方法进行理解)(课件出 示 5) 气急败坏:上气不接下气,狼狈不堪。形容十分慌张 或恼怒。本文指宙斯十分恼怒。 惩罚:严厉地处罚。本文中指宙斯对普罗米修斯采取 了一些残忍的手段。 三、学习课文、概括内容。 1.默读课文,思考:课文中讲述了普罗米修斯干了一 件什么事?(课件出示 6) 2.指名答,注意引导学生说得简要一些,“抓主去次”。 (普罗米修斯为人类盗取了火种。) 3.然后呢?这部分注意引导学生:普罗米修斯所受到 【设计意图:充分发挥 学生识字的主动性,鼓 励学生用多种方法来 识字,重视对学生自主 识字的引导和交流,激 发学生自主识字的兴 趣。】 【设计意图:让学生整 体感受课文内容。】 的折磨不用一一说出来,可概括为:宙斯知道后,用残忍 的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。 4.最后呢?(大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯) 5.把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。(生 自己先练习一下,再指名生说。) 课堂小结 及拓展延 伸( ) 分钟 四、布置作业,思考问题 熟读课文,思考:课文中的众神给你留下了怎样的印 象? 课堂作业新设计 一、读一读,并给下面加点的字加上拼音。 ( ) ( ) ( ) 败.坏 惩.罚 敬佩. 二、看拼音写词语。 bēi cǎn wéi kànɡ shōu huò ( ) ( ) ( ) 三、写出下列词语的近义词。 凶恶——( ) 吩咐——( )敬佩——( )饶恕——( ) 【答案】 一、bài chénɡ pèi 二、悲惨 违抗 收获 三、凶狠 嘱咐 佩服 宽恕 第二课时 教学 目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 3.学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句揣摩人物的心情。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ( )分 钟 一、复习导入: 这篇课文讲述了一个怎样的故事?(指名答) 【设计意图:引导学生 总结主要内容,为后面 的复述故事打下基 础。】 新课 教学 ( ) 分钟 二、学习课文 1.对于古希腊神话故事中的诸神,我们以前了解 得不多。读了普罗米修斯的故事,我们接触到了几个 神:普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉 克勒斯,不知道这几位神给你们留下了怎样的印象, 能结合课文有关词句谈一谈吗?(先小组内交流,后 全班交流) 2.关于“普罗米修斯”: (1)普罗米修斯很勇敢,他是冒着生命危险, 到太阳神阿波罗那里去盗取火种。(课件出示 8) 有感情地读第 1 自然段的最后一句话,指名读, 生评,师注意引导学生谈感受。 指导朗读:这一句要读出普罗米修斯盗火的决 心。因为从一开始,他就已经看到了盗火的后果—— 冒着生命危险,但他还是毅然决定去为人类盗火。 (2)普罗米修斯是个真正的英雄,他很有正义 感,认为是对的事,就义无返顾地去做,不怕受到宙 斯的惩罚。(课件出示 9)(板书:真正的英雄) 指导有感情地朗读第 5 自然段,读出普罗米修斯 的坚定和无畏。 (自读、竞读、齐读) (3)普罗米修斯是一个勇敢的神,任凭宙斯用 残忍的手段折磨他,他也不屈服。(课件出示 10)(板 【设计意图:引导学生 品读、体会不同神的性 格特点。】 书:勇敢的神) 宙斯用了哪些残忍的手段?(指名说) (多媒体播放图片)(课件出示 11)师:普罗米修 斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖 上。高加索山,到现在都是人迹罕至的地方,他独自 被锁在这里,既不能动,也不能睡,不光日夜经受风 吹雨淋,凶恶的鹫鹰还每天剖开他的肚子,啄食他的 肝脏,他要忍受撕心裂肺的痛苦。结合你的理解,再 读读第 6、7、8 自然段。 忍受这样的痛苦,普罗米修斯也没有屈服,从文 中哪些地方可以看出? (4)普罗米修斯还是一个善良的神,当他看到 人类吃生东西,在无边的黑夜中度过了一个又一个长 夜,他很同情人类,就决定为人类盗取火种。(课件 出示 12)(板书:善良的神) (5)普罗米修斯是一个值得敬佩的神,他的行 为让执行惩罚的火神都敬佩。(课件出示 13)(板书: 值得敬佩) 3.对别的神,你们有什么看法呢? 宙斯:冷酷无情,看到人类受苦一点也不同情。 而且,他还很残忍,就因为拿了一颗火星给人类,他 就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯。 宙斯作为众神的领袖,太霸道了,他很可怕,几 乎没人敢违抗他的命令,一旦违抗,他就会给以最严 厉的惩罚。 火神:是一位有正义感的神,他对普罗米修斯的 行为很佩服,并且他想救普罗米修斯。(指导读第三 自然段)但是,他也很软弱,尽管他知道普罗米修斯 没有错,却不敢违抗宙斯的命令。(板书:火神 有 正义感的神) 大力神赫拉克勒斯:力气很大,还很有正义感。 【设计意图:通过人物 对比,使学生体会到普 罗米修斯精神的贵。】 4、师小结:同学们说得都很不错,我想,普罗 米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传,大概 是他为正义而战,不屈服权势的原因吧。在人们心中, 他是真正的英雄!(板书:大力神赫拉克勒斯 有正义感) 三、讲述内容 (出示上节课概括的课文的主要内容)(课件出 示 14) 1.按照起因、经过、结果的顺序讲述故事内容。 2.为了能更准确地讲述课文的主要内容,在理解 完了课文的基础上,再回过头来看看我们上节课所概 括的主要内容,你可以怎样适当地添加一些词语,体 现普罗米修斯的无畏、为人类献身的精神。(生试着 添加,师作引导) 3.小结:火给人类带来了光明和幸福,带来 了希望和理想。现在,当我们读到普罗米修斯这个名 字的时候,不仅仅觉得他是一位神,一位英雄,更觉 得他是人类的理想和希望。当我们叫着普罗米修斯的 名字的时候,我们就会想到人类充满了希望,充满了 理想。 【设计意图:引导学生 丰富想象,锻炼学生的 语言表达能力。】 课堂小结 及拓展延 伸 ( ) 分钟 四、总结拓展 普罗米修斯是大家都应该记住的故事。当然,我 们今天学习普罗米修斯也是为了打开一扇门,打开一 扇通往古希腊神话世界的门,课文后面的资料袋给我 们列举了《神话选择百题》中的故事,大家都去读一 读。 【设计意图:了解众 神,激发学生阅读古希 腊神话故事的兴趣。】 板书 内容 14 普罗米修斯 勇敢的神 普罗米修斯 值得敬佩 善良的神 火神 有正义感 大力神赫拉克勒斯 课堂作业新设计 一、比一比,组词语。 悲( ) 惨( ) 违( ) 获( ) 辈( ) 参( ) 伟( ) 狱( ) 二、选择关联词语填空。 可是……又…… 只要……就…… ……但…… 既……也…… 1.我可以忍受各种痛苦,( )绝不会承认错误。 2.他( )不能动弹,( )不能睡觉。 3.白天,他的肝脏被吃光了,( )一到晚上,肝脏( )重新长了出来。 4.( )你向宙斯承认错误,归还火种,我一定请求他饶恕你。 三、加标点。 普罗米修斯摇摇头( )坚定地回答( )为人类造福( )有什么错( )我可以 忍受各种痛苦( )但决不会承认错误( )更不会归还火种( ) 【答案】 一、悲伤 祖辈 悲惨 参加 违抗 伟大 收获 监狱 二、 1. ……但…… 2. 既……也…… 3.可是……又…… 4. 只要…… 三、1. , :“ , ? , , !” 教学反思 1.引导学生有感情地朗读课文,通过读来表现人物的个性,培养学生的语感。朗读指 导中,我重点注意到这些句子:“看到人类没有火的悲惨情景,决心冒着生命危险,到太 阳神阿波罗那里去“盗”取火种”一句,要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一开始, 他就已经看到了盗火的后果——冒着生命危险,但他还是毅然决定去为人类盗火。 2.我还有意识地培养学生探究性读书的能力,围绕“普罗米修斯、宙斯、火神、大力 神赫拉克勒斯”是怎样的神这一问题,引导学生读中感悟,透过词句揣摩人物的心理,以 此来认识人物的不同特点,感受普罗米修斯的伟大。 3.不足之处:在细节的处理上,应该关注更多的学生是否都动起来了。教师在学生读 书后讨论和交流过程中,能够走进学生,关注学生交流的内容,这一点很好,但是,还要 照顾到对整体学生的交流指导。 积极推进类文阅读,拓宽学生视野,还要恰当运用现代化教学手段,激发学生想象。 【教材分析】 课文是一篇神话故事,记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,勇 敢地盗取天火,从而给人类带来光明和智慧,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人 传说,赞扬了普罗米修斯的勇敢和献身精神。全文共有 9 个自然段,根据事情发 展顺序可分为“无火”“盗火”“受罚”“获救”4 段。课文注意了人物个性的刻 画,使普罗米修斯的勇敢与献身精神跃然纸上,给人留下深刻的印象。 【与文章相关的资料介绍】 普罗米修斯简介 在希腊神话中,人类是普罗米修斯创造的。他也充当了人类的教师,凡是对 人有用的,能够使人类满意和幸福的,他都教给人类。同样的,人们也用爱和忠 诚来感谢他,报答他。但最高的天神领袖宙斯(Zeus)却要求人类敬奉他,让人 类必须拿出最好的东西献给他。普罗米修斯作为人类的辩护师触犯了宙斯。 现在我们常把普罗米修斯比喻为成全他人而宁愿牺牲自己的人。 1936 年,奥林匹克历史上首次举行了激动人心的圣火接力仪式。火炬穿越了 希腊、保加利亚、南斯拉夫、匈牙利、奥地利、捷克斯洛伐克、德国 7 个国家, 全程 3050 公里,共有 3331 人参加了火炬接力。火炬所经过的城市都举行了隆重 的欢迎仪式,并设立专门的祭坛点火。声势浩大的火炬接力活动获得极大的成功, 不仅唤起了世人对奥林匹克的热情,传播了奥林匹克的精神,也为后来的奥运会 树立了典范。 圣火起源于古希腊神话传说。相传古希腊神普罗米修斯为解救饥寒交迫的人 类,瞒着宙斯偷取火种带到人间。古希腊在每届奥运会举行以前,人们都要在赫 拉神庙前点燃圣火。现代奥运会创立后,最初并没有沿袭这个传统,直到 1920 年第 7 届安特卫普奥运会上,为了悼念第一次世界大战中死去的人们,主办者在 主会场点燃了象征和平的火炬,不过既没有进行火炬传递活动,也没有从古奥林 匹亚采集火种。1934 年,国际奥委会决定,在奥运会期间,从开幕到闭幕,主 会场要燃烧奥林匹克圣火,并且火种必须采自希腊的古奥运遗址——奥林匹亚, 并以火炬接力的形式传到主办城市。从此,圣火传递成为每一届奥运会必不可少 的仪式。 课后作业 基础积累大巩固 一、加点字读音完全正确的一组是( )。 A.慢条斯.理(sī) 骄兵必败.(bài) B.宽恕.(sù) 穷凶极恶.(è) C.惩.恶扬善(chěng) 遭.遇(zāo) D.深恶.痛绝(è) 坚.定(jiān) 二、读拼音,写字词。 1.面对贩毒分子的反 kàng( ),叔叔顽强不 qū( ),擒 huò( ) 了歹徒,我真 pèi( )服他。 2.人类 wéi( )背自然规律,乱砍滥伐,森林中的野 shòu( )少了,珍 稀动物 xiāo( )失了。如今,恶劣的 huán( )境使人类遭受了 cǎn( ) 痛的教训。 三、选字组词。 [既 即] ( )然 ( )刻 [锁 唢] ( )纳 开( ) [狠 恨] 仇( ) ( )心 [悲 思] ( )伤 ( ) 想 四、选词填空。 严厉 严肃 严格 1.大自然给了破坏自然环境的人们最( )的惩罚。 2.妈妈( )地对我说:“只有诚实,才能获得别人的信任。” 3.只有( )要求自己,才能做一名优秀的少先队员。 阅读能力大提升 五、分析课文内容,请在正确说法后面画“√”,错误的画“×”。 A.课文是按照起因、经过、结果的顺序进行描写的。( ) B.是太阳神阿波罗救了被锁在高加索山上的普罗米修斯。( ) C.普罗米修斯是古希腊神话。( ) D.普罗米修斯勇敢、顽强、坚韧,具有奉献和牺牲精神。( ) 六、重点段落品析。 火神不敢违抗宙斯的命令,只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米 修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。他( )不能动弹, ( )不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。( )如此,普罗米修斯( ) 不向宙斯屈服。 狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖 利的嘴巴,啄食他的肝脏。白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重 新长了起来。这样,普罗米修斯所承受的痛苦,永远没有尽头了。 1.在括号中填上合适的关联词语。 2.宙斯用了哪些残忍的手段?用“ ”画出相关的句子。 3.普罗米修斯还会遭受哪些苦难?仿照例句,写一写。 寒风刺骨,大雪纷飞——他被死死地锁在高高的悬崖上。 , ——他被死死地锁在高高的悬崖上。 , ——他被死死地锁在高高的悬崖上。 4.短文第一自然段写的是 之苦,第二自然段写的是 之苦, 这样的痛苦可以用成语 、 来表示。 5. 读语段,你体会到了普罗米修斯什么样的精神品质? 七、课文第五自然段,先写人物的动作、神态然后写人物的语言,请仿照这种写 法,写一写妈妈“听到我考试得了第一名”后的表现。 思维创新大拓展 八、四年二班召开了“神话故事大家谈”综合实践活动,请按照“起因、经过、 结果”说说你最喜欢的神话故事吧。 参考答案: 一、A 二、1.抗 屈 获 佩 2.违 兽 消 环 惨 三、既 即 唢 锁 恨 狠 悲 思 四、1.严厉 2.严肃 3.严格 五、A√B×C√D√ 六、1.既……也…… 尽管……也…… 2.普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。他既 不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖 利的嘴巴,啄食他的肝脏。 3. 示例:烈日炎炎,高温酷暑 电闪雷鸣,暴雨如注 4. 风吹雨淋 啄肝 痛不欲生 生不如死 5. 勇敢、坚强、伟大 七、示例:“张欣,第一名。”什么?我考了第一名,这是真的吗?我激动得跳起 来了,一步跑到讲座前,拿过试卷,看着那鲜艳的“100 分”,我心花怒放,恨 不得马上回家,把这个好消息告诉妈妈。 八、示例:夸父是古代神话传说中的巨人,是幽冥之神后土的后代,住在北方荒 野的成都载天山上。他双耳挂两条黄蛇、手拿两条黄蛇,去追赶太阳。当他到达 太阳将要落入的禺谷之际,觉得口干舌燥,便去喝黄河和渭河的水,河水被他喝 干后,口渴仍没有止住。他想去喝北方大泽的水,还没有走到,就渴死了。夸父 临死,抛掉手里的杖,这杖顿时变成了一片鲜果累累的桃林,为后来追求光明的 人解除口渴。
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