四年级上册数学教案-1亿以内数的读法23-人教版

四年级上册数学教案-1亿以内数的读法23-人教版

课题名称 第一单元 亿以内数的读法 教学目标 中间有 0 的亿以内数的读法 重难点分析 重点分析 亿以内数的读法是以学生万以内数的读法为基础的，本节课的内容扩 充到了两个数级，为了方便准确读数，要准确划分数级；所读的数由 四位数变化为更多位，且数的中间或末尾有 0，特别是万级末尾有 0 数、 个级前两位有 0 的数读法不易掌握。 难点分析 由于数位的增加，在已有的读数经验上要重构读数方法，先准确分级， 再读数；万级数表示多少个“万”，读万级数要加“万”字；受万以内 数读法经验的影响，学生对万级末尾有 0，个级前几位有 0 数的读法易 出错。 教学方法 1.通过直观演示讲解划分数级。 2.依据计数单位的意义，理解读数加“万”字，讲解过程突出数中间有数的读法。 3.范读、学生试读，在经历新知探究的基础上总结读数方法。 教学环节 教学过程 导入 1.回顾旧知，出示数位顺序表 2.读出下面各数 2496 308 4050 知识讲解 （难点突破） 一、探索整万数的读法 1、借助已有读数经验试读： 把 2496、308、4050 放在万级。 如果现在把这些数放在万级，又表示多少呢？你会读吗？试一试。 出示：24960000 2、读法比较，体会读数的本质 出示：两名同学的读数结果 小明：二千万四百万九十万六万 小红：二千四百九十六万 比较两位同学的读法，你认为哪种读法简便？ 第一位同学的读法中都有 4 个“万”字，我们可以提取出来，这样读数更简洁。 2496 在万级，万级的数表示多少个“万”，读出二千四百九十六，在后面加一个“万”字 就行。 带领学生学习读 3080000 40500000 重点突出加“万”字和让学生感悟为什么加“万”字。 3、读数练习：做一做第 1 题。 4、与万以内数的读法对比，建构整万数的读法。 整万数和万以内的数在读法上有什么相同点和不同点？ 相同点：都是按照个级数的读法去读； 不同点是：个级的数表示多少个“一”，“一”不读出来，万级的数表示多少个“万”，“万” 要读出来。 二、探究非整万数的读法 1、试读 同学们已经学会了读整万的数，这个数该怎么读呢？出示：54621 师读一遍，说明：先读万级，再读个级；万级的数，按照个级的数的读法读，在后面加上 一个“万”字。 2、再次试读：出示：6407000 10030040 这两个数不仅含有万级和个级，并且数的中间和 末尾都有 0，又该怎么读呢？赶快试着读一读吧。 教学两个数的读法。 强调：万级的百万位、十万位上都是 0，只读一个 0；个级的千位、百位上都是 0，也只读 一个 0。 3、练读：569200 3700006 40080501 30600900 强调：数中间有 0 数的读法，特别是个级与万级中间有 0 数的读法。 4、总结亿以内数的读法 请同学们结合刚才的读数思考：含有两级数怎么读呢？ （1）.先读万级，再读个级。 （2）.万级的数，要按照个级数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。 （3）.每级末尾不管有几个 0，都不读 ，其他数位上不管有一个 0 或连续几个 0，都只读 一个 0 。 。 课堂练习 （难点巩固） 1、先分级再读出下面各数 34 和 340000 3004 和 30040000 340 和 3400000 3040 和 30400000 2、先分级再读出下面各数 569200 3706000 40080501 30600900 小结 本节课我们学习了亿以内数的读法，它与大家已经学过的万以内数的读法有着密切的 关系，数学知识间有着千丝万缕的关系，因此，本节课的学习内容，与我们将要学习的亿 以上的数有着密不可分的联系，希望同学们带着本节课的学习收获解决更多的数学问题。