三年级上册数学教案-6整理与提高(数学广场-周期问题)▏沪教版 (2)

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文档介绍

三年级上册数学教案-6整理与提高(数学广场-周期问题)▏沪教版 (2)

周期问题 ‎ ‎ ‎【教学内容】‎ 九年义务教育课本数学三年级第一学期P82页 ‎【教学目标】‎ ‎1、通过对简单的周期性问题的探究,理解周期性问题的结构特点。‎ ‎2、结合具体情境,探索并发现周期现象中的排列规律,能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形,能正确计算按周期规律排列的某类物体或图形的个数。‎ ‎3、通过对周期问题的探究,体验到使用除法解决这类问题的简洁、便利,并在发现周期规律中培养学生的数学意识和实践能力。‎ ‎4、在自主探索、合作交流的过程中,体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略,能根据实际情况,选择合适的解决问题的策略。‎ ‎【教学重点】‎ 发现周期,认识周期现象 ‎【教学难点】‎ 正确计算周期问题中物体或图形的总个数 ‎【教学过程】‎ 一、 创设情境,揭示课题 1、 上课前,老师要求你们能做到听说看写,下课后给自己评评分,你能拿到几个小星星?‎ 2、 游戏引入:我们先来进行一个比赛,分成男生女生组,比一比哪个小组的记忆力更好?‎ ‎ 分两次快速出现数字,男生记男生题,女生记女生题。‎ ‎ 第一次数字: 男生1324 女生1234‎ ‎ 第二次数字: 男生132434214231 女生123412341234……‎ 3、 我们男生有没有什么话想要说?‎ 生:我觉得不公平 师:欧式同样的数字怎么就不公平呢?‎ 生:因为女生的数字是有规律的,重复出现的。‎ ‎4、举例感悟:‎ 其实像这样有规律的、重复出现的现象在我们身边还有很多,你能举几个吗?‎ 师:比如,一年有四个季节,一年有12个月,一个礼拜有七天,太阳东升西落 ‎5、揭示课题:‎ 像这样“有规律、重复出现”的现象在数学上就称为“周期”,这节课我们就一起来研究“周期问题”。 ‎ 二、自主探究,内化感知 ‎1.感知规律,理解周期 ‎(1)理解周期。‎ 刚才女生一组数字中,1234四个数字重复出现,周期就是4,我们可以说:有4个数字重复出现,周期就是4。‎ 追问:假如有5个数字重复出现,周期就是几?6个数字呢?‎ ‎(2)出示3组图片,再次理解周期。‎ a、□○△□○△□○ ……‎ b、笑脸图(3红1黄);‎ c、气球图(2蓝1绿2黄)‎ 师:你能用数学的眼光去发现这三组图排列的规律吗?选择你最喜欢的一组,把你的发现和同桌互相说一说。‎ 生:反馈,说说3组图排列的规律,课件演示排列规律。‎ 第一组,有3个图形重复出现,周期就是3;第二组,有4个图形重复出现,周期就是4;第三组5个图形重复出现,周期就是5。‎ 师小结:原来有几个图形重复出现,周期就是几。‎ ‎2.自主探索,归纳方法 师:找到了周期,也就找到解决问题的金钥匙。请再看第一组图形。‎ ‎(1)先解决第一组的问题。(课件出示:照这样从左往右排下去,第16个图形是什么?)‎ 师:我们分小组来研究一下,把小组内的想法在练习纸上表示出来。‎ (2) 汇报。展示学生的多种解题策略,画一画,数一数,算一算 师:通过除法计算,你是怎么知道,第16个图形是三角形的?‎ 生:我看到,余数是1,所以,一个周期刚好多一个,是三角形 师:刚才我们用画图、除法计算、数一数等方法,知道了第16个图形是三角形,那第99个图形是什么?你准备用什么方法解决?为什么?‎ 师:原来碰到数字比较大的时候,我们用除法计算比较方便。到底用什么方法我们要看具体的情况灵活应用。‎ ‎3、下面请小朋友帮老师算一算:照这样从左往右排下去,第26个图形是什么?在练习纸上表示出来。‎ 生:26÷3=8(组)……2(个) ‎ 师:这里的每个数字各表示什么?‎ ‎ 这里的26是总数,3是周期,8是周期数,2是余数。‎ 师:这里计算出来的余数,告诉我们什么?‎ 师:那请你猜一猜:照这样从左往右排下去,第36个图形是什么?为什么?‎ 师:这里计算出来没有余数,又告诉我们什么?小组讨论一下。‎ ‎(3)师:刚才我们计算的时候,有的算式中有余数,有的算式中没有余数。有余数的告诉我们什么?没有余数的又告诉我们什么?同桌讨论:你们发现了什么秘密?‎ ‎(4)总结方法:(出示板书:没有余数,看周期的最后一个;有余数,余数是几就看周期的第几个。)‎ ‎ 3.运用方法,解决问题 ‎ (1)解决气球图。师:下面就用你们发现的方法解决气球图的问题。(课件出示:照这样从左往右排下去,第23个气球是什么颜色?用算式在练习纸上独立完成。‎ 师:板书:23÷5=4(组)……3(个)你是怎样知道的? ‎ 生:余数是三,所以看周期里的第三个,所以是绿色的气球 ‎ 师:看来同学们已经会用方法解决问题了。敢不敢继续挑战? ‎ 师出示:这23个气球里面有几个是黄色的?有几个是绿色的?‎ 生:嗯黄色有:4×2=8(个)绿色有:4×1+1=5(个)你又是怎样知道的? ‎ ‎(2)再次返回第一组图形,解决相关问题。‎ 师:“这15个图形中共有几个△?”,该怎么算?为什么?‎ 小结:无论是判断第几个图形是什么,还是求一共有几个图形,它们都是:第一步找周期,第二步列算式,第三步看余数。没有余数,看周期的最后一个;有余数,余几就看周期的第几个。‎ 三、巩固练习,拓展延伸 ‎(一)想一想:(用手势表示对与错)‎ ‎1、是周期现象的打“√”,不是的打“×”‎ ‎2、按“红红黄黄”规律摆放,左起第47盆花是什么颜色?这47盆花中共有几朵黄花?‎ 小巧说:47÷4=11(组)……3(个),余数是3,看每组周期中的第3盆,所以是黄色。( )‎ 为什么对?‎ 小丁丁说:11×2+3==25(盆),所以共有25盆黄花。( )‎ 为什么错?‎ ‎(二)选一选:‎ ‎1、坚持不懈坚持不懈坚持不懈……第40个字是( )。‎ A、 坚 B、 持 C、 不 D、 懈 ‎2、ABBABBABBABB……共有85个字母,得到85÷3=28(组)……1(个),那么字母B共有( )个。‎ A、 28 B、 56 C、 57 D、85 ‎ ‎(三)做一做:‎ 共32人,排在最后的是男生还是女生?男生有多少人?‎ ‎(四)猜一猜 小结:看来周期问题真是无处不在,只要你细心观察,就会发现数学中更多的奥秘!‎ 四、本课总结:‎ 通过今天的学习,你有什么收获?在解决这类周期问题中,你要提醒大家什么?‎ 附板书:‎ ‎ 周期问题 找周期 □○△ □○△ □○△ …… 有规律 重复出现 总数 周期 周期数 余数 ‎15 ÷ 3 = 5(组) △‎ 列算式 16 ÷ 3 = 5(组)……1(个) □ ‎ ‎17 ÷ 3 = 5(组)……2(个) ○‎ 看余数 没有余数,看周期的最后一个;‎ ‎ 有余数,余几就看周期的第几个。‎
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