一年级上册语文教案 - 口语交际《用多大的声音》 人教部编版 (2)

一年级上册语文教案 - 口语交际《用多大的声音》 人教部编版 (2)

部编本教材 一年级上册第六单元口语交际《用多大的声音》 ‎ 用多大的声音 慈溪市第四实验小学 潘雯 ‎【教材分析】‎ ‎《用多大的声音》是部编本教材小学语文一年级上册的第三次口语交际，在“说”的要求上较前两次有了进一步的提升。教材以问题的形式引发学生思考到底什么时候该大声说话，什么时候该小声说话。通过三幅图创设了三个情景，引导学生在真实的情景中发现所处的场合不同，说话有时候需要大声，有时候需要小声。小贴士中的交际提示，明确提出说话的音量要依据场合而定。‎ ‎【学情分析】‎ ‎ 根据不同的场合和谈话对象，控制自己的音量是一种社交礼仪，也是一种必备的交往能力。这对刚入学的孩子来说是比较缺乏的，需要引导示范。学会在不同的场合，用合适的音量与他人交谈。这是对学生初步的场合意识的具体化引导和培养。‎ ‎【教学目标】‎ ‎1.根据具体场合，初步学会用大小合适的音量与他人交流。‎ ‎2.懂得根据不同场合，不同对象，采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。‎ ‎3.在交流与表达中增强自信心，逐步养成良好的说话习惯。‎ ‎【教学重、难点】‎ 懂得根据不同场合，不同对象，采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。‎ ‎【教学准备】‎ 1． U盘：PPT调试播放路径、音量等；‎ 2． 贴贴纸：“灵敏耳 ”、“巧巧嘴”、“专注眼”的勋章；‎ ‎ 道具：两张桌子、橡皮、眼镜、两张评价脸 ‎ 板贴：大声说话、小声说话，拍手儿歌板贴、六幅大的场景图 ‎ 学习实践用品：同桌合作单、20个信封（每个信封内六个场景图标）‎ 3． 落实四人小组、课堂常规（口令）、奖励措施等 8‎ 部编本教材 一年级上册第六单元口语交际《用多大的声音》 ‎ ‎【教学过程】‎ 教学板块 环节设计 学生预设 点评引导 课前谈话 1． 师生互相认识 ‎2.师生集体打招呼：小朋友们一起和我打打招呼吧！‎ 3． 游戏：四人小组分组、编号 游戏一：摸摸你的小脑袋 游戏二：我说你做 学生根据要求做游戏 师：刚才我们已经分了四人学习小组，还记得吗？考考大家，来做一个游戏。当老师摸到一个小朋友的脑袋时，这个小朋友所在的四人小组请起立。听懂了吗？‎ 师：摸摸你的小脑袋，四人小组请起立。‎ 师：不错，四人小组分得很清楚了。‎ 师：对自己在小组里的学习编号，知道了吗？再玩一个游戏：我说你做。‎ 师：请听好我的口令，一号、二号请起立，三号、四号坐坐直。‎ 师：我加快速度喽！一号请你拍拍肩，二号请你跺跺脚，三号请你拍拍手，四号继续做做直。‎ 师：小朋友们真聪明，一下子就弄明白自己在小组中的学习编号了。待会儿上课的时候，咱们要用到哦！‎ ‎1.微课植入：《小馒头的烦恼》‎ 师：小朋友，老师给大家带来了一位朋友，她遇到了一些烦恼，你们愿意帮助她吗？‎ ‎2.播放微课：《小馒头的烦恼》‎ ‎【微课内容：有一天，小馒头在走廊里遇到了同学，于是她大声地说：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师走过，对她说：“小馒头，在走廊上请不要大声说话！”‎ 8‎ 部编本教材 一年级上册第六单元口语交际《用多大的声音》 ‎ 一、微课植入，初辨“用多大的声音”‎ ‎3.反馈：小馒头遇到什么烦恼了？（抽2生，关注语言表达，说清楚）‎ ‎4.引出题目，读出问的语气 师：小馒头的烦恼，也是我们这节课口语交际课要聊的一个话题，谁来读题目？‎ ‎5.齐读课题 ‎6.解决问题，初辨“用多大的声音”‎ 师：小朋友，你们知道吗？来帮帮小馒头。‎ 她记住了老师的话。上课了，老师请她回答问题，她想起了走廊上老师对她说的话，于是就用只能自己才能听到的声音回答了老师的问题。老师又说：“请你大声说话。”小馒头犯糊涂了：我到底该大声说话还是小声说话呢？】‎ 生1：他不知道该怎么说话？ ‎ 生2：把事情原原本本说一遍 ‎ 生3：生把这件事情具体地说一说 生4：小馒头遇到不知道要大声说话还是小声说话。‎ 生5：小馒头，在走廊上要小声说话，上课的时候要大声说话。‎ 生1：读题目（读得不流畅）‎ 生2：语气读得平平的 生3：语气往上扬，有问的感觉，表情皱着眉头 生4：读，读出问的语气 生1：上课发言，要大声说话，走廊上聊天时，要小声说话。‎ 师1：也就是说，他不知道……‎ 师2：你把小馒头的烦恼说得清清楚楚，这张巧巧嘴奖给你了。谁也会说？‎ 师3：看得出刚才你听得很专注。简单地说就是小馒头不知道——什么时候，用多大的声音说话（用多大的声音说话）。‎ 师4：他不知道该用多大的声音说话。‎ 师5：你直接告诉了小馒头该怎么做.‎ 师1：不着急，慢慢来，再试一次。（你读得一次比一次有进步）‎ 师2：小馒头不明白应该怎么做，要怎么读？‎ 师3：读的时候你皱着眉头，一脸不明白的样子。谁也会这样读？‎ 师小结：到底该用多大的声音呢？我们一起读题目。（板书：？）‎ 师1：是啊，小朋友们（板贴并师引说）——走廊交流怎么说？上课发言怎么说？‎ （一） 借助插图，情景演绎 （二） ‎1.第一幅插图引入 师：小馒头为了感谢大家，给我们送来了一 ‎【插图一】（关注语言表达的清楚、说整句话）‎ 师：你能看懂图上是谁在说话吗？‎ 8‎ 部编本教材 一年级上册第六单元口语交际《用多大的声音》 ‎ 二、情境演绎，实践“用多大的声音”‎ 幅图。图上画了两个小朋友一位叫丁丁，另一位叫冬冬。‎ 2. 对话中明晰说话声音 师：冬冬们，你们喜欢哪一位丁丁的声音？‎ ‎3.创设情境，同桌合作 师：刚才我们知道了阅览室里为了不影响别人，说话要轻轻的。‎ 师：小朋友们我们也一起去阅览室看看吧，里面静悄悄的，坐满了阅读的人。你瞧，他们多么认真、多么专心啊！这个时候，丁丁和冬冬会怎么对话呢？同桌合作，男孩子演丁丁、女孩子演冬冬，合作演一演吧！（如果男女孩子性别一样的，由你们自己来分角色）开始吧！‎ 4. 两对同桌上台表演，互动评价（师巡视）‎ 生：图上是丁丁在说话。‎ 师：丁丁在跟谁说话？‎ 生：丁丁和冬冬说话。‎ 师：他在什么地方说的这句话？‎ 生：在阅览室里。‎ 师：现在你就是丁丁了，该怎样问冬冬？谁来做丁丁问一问？‎ ‎（一小组学生问：请问，这里有人吗？）‎ 生1：我喜欢第*位丁丁，因为他的声音轻轻的；‎ 生2：我喜欢第*位丁丁，因为他很有礼貌，用上了请问。‎ 预设：学生说得很轻很轻 师：让我来帮你们翻译一下吧。丁丁说……冬冬说……‎ 师：你们为什么要这样轻轻地说话呢？‎ 生：阅览室里不能大声说话，要影响别人的。‎ 预设1（没人的情况）：‎ 男：请问，这里有人吗？‎ 女：没人，请坐吧！‎ 男：谢谢！‎ 预设2没人的情况）：‎ 男：请问，这里有人吗？‎ 女：没人 男：我能坐在这里吗？‎ 师1：你为什么喜欢声音轻轻的呢？‎ 师2：多有礼貌的孩子啊！‎ 8‎ 部编本教材 一年级上册第六单元口语交际《用多大的声音》 ‎ 师创设情境：阅览室里，静悄悄的，坐满了阅读的人。小女孩冬冬正在专心地看书，这时走来一个小男孩……‎ 师：看了他们的表演，小评委们，你们想送什么给他们？‎ 师：说说你送“笑脸”的理由。‎ 3. 合作学习，自主实践插图二、三 ‎（1）悬疑探究：离开了阅览室，小馒头带着丁丁又来到了哪里呢？这些地方他该用多大的声音说话呢？‎ ‎（2）交流反馈 过渡：小朋友们都知道该用多大的声音说话了。现在要请你们四人小组合作演一演了。请听清楚要求：‎ ‎（3）四人小组情景演绎，组内评价 A、四人小组合作学习：1、2号演一演办公室的情境，3、4号评一评；3、4号演一演故事会上的情境，1、2号评一评；（说清楚、有礼貌，音量合适）‎ B、反馈（两组四人小组上台汇报）‎ 师：请1、2号小朋友站在正中间，3、4号小评委站在一旁。下面的小朋友做文明的小观众，安安静静地听哦！‎ （四） 课间操：《用多大的声音》‎ 女：可以的。（不可以）‎ 男：谢谢！（不好意思，打扰了）‎ 预设3（有人的情况）：‎ 师：请问，这里有人吗？‎ 生：有人。‎ 师：不好意思，打扰了。‎ 生1：小男孩捡到橡皮交给老师，他来到办公室，说话要轻轻的。‎ 生2：讲故事的时候声音一定要大。要让大家都听到。‎ 四人小组反馈汇报 走廊交流，轻轻说；‎ 师（示范评价）：刚才你们把话说清楚了给你们一个赞，对话的时候眼睛看着对方，用上了“请”、“谢谢”等礼貌用语，给你们第二个赞，图书馆里能做到悄悄说话；给你们第三个赞。给你们提个小小的建议……‎ 师：谁能学着老师的样子评价这对同桌说得怎么样？‎ 师1：你知道了办公室里轻轻说。（板贴）‎ 师2：讲故事时大声说。（板贴）‎ 8‎ 部编本教材 一年级上册第六单元口语交际《用多大的声音》 ‎ 师：不同的地方，用不同的声音来说话，我们一起跟着节奏拍拍手，读读儿歌，做做课间操！（不配音乐一问一答，配音乐加动作两遍）‎ 上课发言，大声说；‎ 阅览室里，悄悄说；‎ 办公室里，轻轻说；‎ 故事会上，大声说！‎ 师组织 三、实践活动，深入感知音量大小分场合。‎ 过渡：看来有时候要大声说话，有时候要小声说话，生活中还有很多场合，该用多大的声音说话呢？丁丁还要带小朋友们去这些地方走一走？‎ 1. 出示场合认一认，说一说。‎ 2. 同桌合作，实践活动：根据老师提供的场合，判断用多大的声音说话，分类摆放在相应的格子里。（上课发言、电影院里、医院、主持节目、坐飞机、超市里）‎ 3. 一对同桌，上台实践 4. 调整分类，聚焦超市，形成争议 （1） 小朋友们摆的和台上的一样吗？‎ （2） 超市里应该怎么样说话呢？同意大声说的请起立，同意小声说的做做“嘘”这个动作。采访下，你们的理由是什么？‎ （3） 播放超市视频，你们喜欢这样的环境吗？‎ （4） 推销员大声地喧闹，你想怎样提醒他？‎ （5） 生说，关注语言质量和表达的完整性 生找好朋友演一演 师：这些地方该用多大的声音呢？待会儿请你根据小馒头给出的这些地方，分类摆放在同桌合作学习单上。左边是大声说话，右边是小声说话。小朋友们拿出合作单，从信封里倒出场合的小图标，开始活动吧！老师请一对同桌到台上来摆一摆。‎ 8‎ 部编本教材 一年级上册第六单元口语交际《用多大的声音》 ‎ 创设情境：如果此时，你想购买一个笔袋，可是一时找不到，你该用多大的声音询问售货员阿姨呢？‎ ‎6.小结：像电影院、医院这样的公共场合我们要小声说话，单个儿发表演说或讲话时，要大声。‎ 师：超市是个自由购物挑选的地方，过分大声地叫卖，也会影响大家哦！‎ 四、‎ 转述语言，感知，音量大小分对象 1. 这节课，我们的收获真多啊。回到家里，你会怎样跟家人说起这节课呢？‎ 2. 扮演妈妈和学生对话 3. 扮演太太和学生对话 4. 课外拓展，自制绘本欣赏 师：有一个班级的小朋友，把今天学习的内容画成了一幅一幅的图画，还配上了一些简单的话。如果把这些图画装订起来，就是一般自制的绘本了。小朋友也可以这样去做一做，完成后和小伙伴交流、分享！‎ 生1：说，课堂收获，音量合适 生2：好玩，说课堂收获，音量很小 ‎《嘘！小点儿声》‎ ‎《用多大的声音》‎ ‎《我要大声说……》‎ 师1：听明白了，收获真多啊，替你高兴。‎ 音量大：太太我今年88岁了，耳朵不好使了。你用这样的声音跟我说话，我听得清清楚楚，谢谢你！‎ 音量小：太太我今年88对，耳朵不好使了。刚才你说的，我听得不太清楚。再跟太太来说说吧！这下我听明白了，好孩子啊！‎ 小结：看来不同地方、不同人物，我们要用上合适的音量来说话，这样听起来才会很美妙哦！‎ 8‎ 部编本教材 一年级上册第六单元口语交际《用多大的声音》 ‎ 板书设计 用多大的声音 大声说话 小声说话 合适 课堂发言 国旗下讲话 图书馆 医院 坐飞机 电影院 8‎