部编六上语文第二单元7《开国大典》导学案

部编六上语文第二单元7《开国大典》导学案

‎7《开国大典》导学案 课题 开国大典 课型 新授课 教学目标 ‎1.会写“盏、栏”等13个字，会写“协商、汇集”等20个词语。  ‎ ‎2.有感情地朗读课文，初步理解课文内容，抓住为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情。 ‎ ‎3.初步学习场面描写，了解场面描写的特点。‎ 教学重难点 ‎1.初步理解课文内容，抓住为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱 新中国的思想感情。  ‎ ‎2.初步学习场面描写，了解场面描写的特点。‎ 课前准备 ‎1.制作课件：《开国大典》视频片段。(教师)  ‎ ‎2.查阅开国大典的相关资料，或者看一看《开国大典》这部电影。(师生) ‎ ‎3.自学生字词，熟读课文。搜集开国大典的相关资料。(学生)‎ 课时安排 ‎2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、视频导入，进入情境(用时：5分钟)‎ ‎1.播放开国大典的视频片段， ‎ 引问：同学们，你们知道1949年10月1日是什么日子吗？ ‎ ‎2.引导学生汇报预习情况。点拨交流资料的方法及聆听资料的技巧。‎ ‎1.观看教师制作的课件，结合课外搜集的相关资料，简单汇报开国大典的盛况，并初步谈感受。 ‎ ‎2.结合课前预习的资料，与学习伙伴进一步交流预习的感受。学习共享资料、质疑问难、答疑解惑的学习经验。‎ 教师在指导学生交流 汇报开国大典有关资料时，可以适当点拨运用数字列举法、事件概括法、发表感想法等多种技巧。同时，学生在聆听别人的资料时，注意搜集时间、人物、数字、事件等有效信息，帮助自己把握文章背景。‎ 二、初读课文，整体感知(用时：12分钟)‎ ‎1.课件出示“自学提示”，引导学生用自己喜欢的方式初读课文。  2.师生交流，学习生字、新词。 ‎ ‎(1)指导并参与学生小组活 动。  ‎ ‎(2)指名认读生字，相机指导。从字音、书写规范方面着重点拨，引导学生自己总结应该注意的地方。  ‎ ‎(3)点拨多种方法理解词语。 ‎ ‎3.引导学生交流、归纳文章的主要内容。‎ ‎1.自主完成“自学提示”。 (1)学习生字，理解新词。 (2)初步了解课文的主要内容。 ‎ ‎2.练习读课文，听写生字，了解课文大意。  ‎ ‎(1)自由读课文，要求读准字音，读通句子。边读边思考有什么不懂的问题，并作简单的批注。 ‎ ‎(2)反馈自学生字词情况。(3)理解生词，并造句。 ‎ ‎3.默读课文，交流文章的主要内容。解决与课文有关的问题，简单问题当时解决，比较难的问题引导 学生随着深入学习课文时再解决。‎ ‎1.教师在指导学生学习生字词时，应重点强调“坦”“隆”的读音，强调“制”的笔顺。另外，可以应用多种方法指导学生理解本课新词，如：理解“庄严”时运用近义换词法，理解“排山倒海”时运用想象画面法，理解“开国大典”时运用资料剪辑法等。 ‎ ‎2.学生在交流内容时，利用“读中感悟，读中发现”的方法抓住几个表示时间的 词语来概括具体事件，也就是运用段意连接法。‎ ‎1.教师指导学生结合学生活动卡(一)进行默读思考： 课文是按照什么样的顺序描述开国大典的盛况的？请你试着按照课文的叙述顺序分段。  ‎ ‎1.默读课文，思考并试着理清课文的脉络，完成学生活动卡(一)。 ‎ ‎(1)学生自主学习，尝试理清课文脉络。  ‎ ‎(2)在自主学习的基础上，小组成员展开交流。  ‎ ‎(3)完成学生活动卡(一)。 ‎ 三、再读课文，理清思路(用时：15分钟)‎ ‎2.帮助学生结合课文题目找出文章的主要部分。教师：假如你是一名参加开国大典的摄影记者，你会选拍哪几个难忘的镜头？为什么？3.指导学生合作完成学生活动卡(二)。  ‎ ‎4.指导学生明确七个镜头，阐 述自己选择这组镜头的原因。‎ ‎2.讨论，明确：课文是按照大典前、大典中、大典后这样的顺序安排材料的。 ‎ ‎3.小组合作。  ‎ ‎(1)自主完成学生活动卡(二)。 ‎ ‎(2)组内交流学生活动卡(二) ‎ ‎4.在教师指导下汇报交流： 大典前的会场―→毛主席宣告―→升国旗―→读公告―→阅兵式―→ 群众游行―→大典结束。‎ ‎1.学生在完成学生活动卡(一)时，应在小组内充分交流，各自说出自己的分段结果，并统一意见，如果有不同的看法可以质疑并请求老师的帮助。在填写段意时应以最简略的语言优先，最好是以小标题的形式呈现。 ‎ ‎2.教师在指导学生完成学生活动卡(二)时，可以更多发挥学生的能动性，尊重学生个性理解，在学生选拍镜头后，完成活动卡，进行小组交流。集思广益，以求达到课文内容中七个镜头全有所体现的效果。活动卡的填写力争让语言具体化，便于学生发表个人见解。‎ 四、指导写字、规范美观(用时：6分钟)‎ ‎1.出示要求书写的生字，重点指导：盏、爆、制、距、隆。 ‎ ‎2.播放生字动漫，引导学生观察生字的笔顺、结构等。 ‎ ‎3.示范书写。  ‎ ‎4.组织学生评议，再次练写。‎ ‎1.认读生字。 ‎ ‎2.观察生字的特点，在田字格中的位置。  ‎ ‎3.随着教师示范练写、书写。‎ ‎4.交流生字间架结构要点，修改自己书写的生字。‎ ‎1.关注学生“爆”字右下部的书写，是“氺”；“距”最后一笔是竖折；“盏”上部一点不要丢。 ‎ ‎2.要重视书写评价，引导学生充分交流书写要点，互相评议，然后书写。‎ 五、回顾内容，布置作业(用时：2分钟)‎ ‎1.师生共同回顾本节课的学习内容。  ‎ ‎2.布置作业：熟读课文。‎ ‎1.汇报自己的学习收获。 ‎ ‎2.作业：熟读课文，重点读关于群众表现的句子。‎ 读文时可提醒学生写下自己的感受。‎ 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、回顾导入，引入新课(用时：5分钟)‎ ‎1.引导学生回顾课文内容，说说课文中自己印象最深的是哪一部分。  2.引问：通过学习，你最想了解哪些方面的内容？ ‎ ‎3.过渡：这节课，让我们走进《开国大典》去领略当时的盛况吧！‎ ‎1.回忆课文主要内容，并读自己最喜欢或印象最深的部分，或者背诵一两句精彩语句。 ‎ ‎2.主动质疑。  ‎ ‎3.分段朗读课文，感受开国大典的盛况。‎ 学生在朗读自己喜欢的语句时，教师应注意引导学生简要说出上下文内容，并在朗读后鼓励学生表达自己的朗读体会。‎ 二、精读课文，理解内涵(用时：22分钟)‎ ‎1.指导学习课文第一部分。 ‎ ‎(1)指导学生阅读，说一说自己感受最深的句子。 ‎ ‎(2)根据学生汇报的句子进行学法指导。  ‎ ‎①读了这段课文，你有什么感受？  ‎ ‎②从哪些词语中体会到这些感受？ ‎ ‎③指导朗读。  ‎ ‎2.学习课文第二、三部分。 ‎ ‎(1)默读课文，想一想开国大典分为几个过程，哪些过程最能体现出开国大典的盛况。 ‎ ‎(2)教师小结并板书。 ‎ ‎1.根据教师的问题展开自主学习。 ‎ ‎(1)理解、释疑重点词句。 (2)重点理解句子：他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。 汇报交流：  ‎ ‎①为什么用“直奔”而不用“走向”？  ‎ ‎②换上“走向”读一读，体会一下。  ‎ ‎③说出自己的理解和体会。 2.自由读第二、三部分。 ‎ (1) 抓住描写群众表现的词语“一齐”体会当时的盛况。(2)合作交流，汇报。  ‎ (2) 小组内研读重点句子，派代表全班汇报。  ‎ ‎1.教师在引导学生抓住重点句理解课文内容时，着重理解其中的关键词，运用换词体会、朗读感悟的方法加深对课文内容的理解。并且注意在课前将每一部分需要重点理解的句子用多媒体呈现，便于集体交流。 ‎ ‎2.针对本文最后出现的“红流”和“光明”‎ ‎(3)引导学生联系上下文说一说重点句子的含义，表达了怎样的思想感情。  ‎ ‎(4)出示重点句子的课件。 ‎ ‎3.合作学习第四部分。 (1)指名读书，思考：你读懂了什么？  ‎ ‎(2)“红流”“光明”指什么？‎ (1) 练习有感情地朗读。 ‎ ‎3.在学习小组内交流思考教师提出的问题。  ‎ ‎(1)圈画重点词语，品悟。 (2)组内交流感受。。‎ 两个词语，教师应提前预知是学生理解的难点，并有意识地引导学生理解和领悟词语的表面意思和深层含义。教学时可以采用联系上下文法和展开想象法进行理解。‎ 三、回归整体，感悟写法(用时：8分钟)‎ ‎1.整体感知，体会文中运用的 场面描写的方法。  ‎ ‎2.组织交流：文中哪些地方运用了正面描写？哪些地方运用了侧面描写？‎ ‎1.默读课文，边读边画出关于场面描写的词句。  ‎ ‎2.小组交流：文中哪些地方运用了正面描写？哪些地方运用了侧面描写？‎ 场面描写是小学生习作常用的一种描写方法，在阅读教学中教师应予以点拨，使学生在领悟其表达效果的同时，学习运用，可以在此环节安排“场面描写小练笔”，教师可以给出特定的情境，再组织学生进行构思片段。‎ 四、总结全文，升华情感(用时：5分钟)‎ ‎1.师生共同总结课文的主题。 ‎ ‎2.总结：难忘1949年10月1日，难忘那激动人心的时刻……‎ ‎1.总结课文的主题。  ‎ ‎2.齐读课文的最后一个自然段。‎ 教师可以在朗读时用音乐渲染气氛，激起学生的爱国热情和民族自豪感。‎