部编人教版小学四年级上册语文6 蝙蝠和雷达 教学反思2

部编人教版小学四年级上册语文6 蝙蝠和雷达 教学反思2

《蝙蝠和雷达》教学反思 《蝙蝠和雷达》是一篇短小精悍的科普知识短文，主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞 行的秘密，经过反复实验和研究，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。同时介绍了飞 机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。选编这篇课文的目的是为了让学生在阅读中 抓住要点，准确把握文章的主要内容。同时激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。 1.教学效果（思效）。 古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”课堂开始，我出示了蝙蝠的图片 和雷达的图片，并请学生说说自己对蝙蝠和雷达的了解。然后对学生提出质疑：蝙蝠和雷 达，一个是动物，一个是科技产品，课题用“和”字把它们连接起来是为什么呢？它们之 间有怎样的联系呢？这样的问题一提出来，一下子学生的学习情绪被调动起来，学生乐于 参与，兴趣浓厚，也激发了学生的探究心理，继而引导学生在文中寻找关于描写蝙蝠和雷 达的句子，为概括全文内容作好了铺垫。 为了更好地突破重点难点，我设计了同桌合作探究的方式，给学生设计表格，找出蝙 蝠探路靠的是什么，然后完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让同 桌合作理一理整个过程，激发了学生阅读文章的兴趣，学生在玩中学，学中玩，不但牢固 地掌握了知识，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且学生得到了主动、全面的发展。 2.教学收获（思得）。 一堂好的语文课应该是以简单的教学环节贯穿起听、说、读、写等语文实践活动，这 节课我基本上做到了这一点。 （1）引导学生用多种读书方式。课堂上，根据学习内容和任务的需要，让学生边读 边圈点勾画，边读边思考，边读边讨论、交流，鼓励学生一次一次地与文本对话，让学生 从文本中获得信息，提炼观点，然后表达自己思考的所得。 （2）引导学生品味课文用词的准确、精炼。这是一篇科普知识短文，也是一篇传统 的“老”教材。这篇文章虽然没有优美的词句，但课文叙述思路清晰，逻辑性强，语言用 词准确。我引导体会课文用词的准确、精炼，如：抓住“无论……即使……也……”体会 蝙蝠夜间飞行的灵巧；紧扣“一个也没响，一根也没碰着”感受蝙蝠飞行时的敏锐；抓住 “科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密”一句中的“反复、终于” 体会科学家们做研究，有所发明、创造往往要付出艰辛的代价，甚至经过几代人的努力， 引导学生从咬文嚼字、品词品句中体会出科学家的奉献精神。 3.不足之处（思失）。 语文课是一门遗憾的艺术。一堂课下来，既令我欣慰，又让我认识到自己的不足。在 教学过程中，有些方面没有达到预期的效果，还值得改进。如在学习科学家三次实验的经 过，填写表格这一学习环节没有处理好。学生在复述这部分内容时，没有很好地运用课文 中的代表性语言，没有达到复述课文的真正目的。 4.改进措施（思改）。 复述完后，如能带领学生再回到课文中读一读，回味课文语言，感悟课文语言，体会 作者写作思路的缜密，我相信效果会更好。另外，读的训练还显得较为薄弱。